幼兒園大班教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：1、讓幼兒認識門牌號，并且了解其作用。
2、學習簡單的制作門牌號。
3、培養幼兒的觀察力，進一步提高幼兒的數學興趣。
活動準備：門牌號若干、動物圖片若干、單幢樓房模板、多單元組合樓房模板。
活動過程：
1、語言導入，引出門牌號。明明搬新家了，他要邀請好朋友到他家做客，來到一座漂亮的樓房那里，好朋友問明明，你家在哪里呀？明明說，這個來告訴大家。出示門牌號。
2、介紹和認識門牌號。請幼兒試著回答是否認識這張圖片，并且說出圖片的內容，所代表的含義。
教師將圖片貼到單幢樓房的模板上，讓幼兒進一步觀察，試著找出答案。
出示另外三張模板，讓幼兒觀察不同，并試著找到答案。
教師小結：門牌號上的數字，最前面的代表樓層，01代表位置東，02代表位置西。將門牌號的含義連貫的說出來。
3、小小樓道管理員。將剩下的門牌號讓幼兒說出答案。
4、送小動物回家。出示多幢樓房的.模板，作為小動物的家，讓幼兒給小動物貼門牌號，并且將小動物送回家。
5、為小蜜蜂建造蜂房。幼兒自己體驗做樓房模板以及設計門牌號的樂趣。
活動延伸：尋找生活中更多的門牌號 ，感受數學知識在生活中的運用。
幼兒園大班教案 篇2
設計意圖：
故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設計了這節課。
活動目標
1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
2.能大膽地表述自己的想法。
3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動重點：能大膽地表述自己的想法。
活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動準備
經驗準備：有過小河的經驗。
物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。
活動過程
一、談話導入
師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發生什么事情?
二、講述故事，理解故事內容
（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。
老師提問：
1.媽媽讓小馬去做一件什么事？
2.小馬遇到了什么困難？
3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？
4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？
5.小馬是怎么做的？
（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節。
老師提問：
1.老牛說的對嗎？為什么？
2.小松鼠說的對嗎？為什么？
3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的.呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？
4.小馬明白了什么？為什么？
小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
三、故事表演
師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。
師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
活動延伸
請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。
幼兒園大班教案 篇3
設計意圖：
“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，這是新《綱要》對幼兒園數學教育的要求。統計作為常用的一種數學方法，是分類、記數、比較多種數學知識的綜合運用，能清晰直觀的比較出多組物體的多少。對于大班幼兒而言，掌握簡單的統計方法將有助于提高邏輯性思維能力和自主解決問題的能力。
本次活動的重點是學習運用統計記錄的方法比較物體的多少，通過創設兩個幼兒感興趣的生活情景，不斷激發幼兒的認知沖突，引導幼兒進行學習和鞏固。
活動難點是分析歸納出最快速、清楚的記錄方法，通過自主探索——集體歸納——再次驗證的方法加以突破。
活動目標：
1、學習用記錄統計的方法比較物品的多少，感知數學在生活中的作用。
2、探索運用自己喜歡的方式進行記錄，從中比較出最快速最清楚的記錄方法。
3、嘗試商討合作式的學習，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、錄音機、磁帶；小貓、小狗、小兔木偶；金牌一枚；畫有小貓、小狗、小兔的記錄紙和空白表格若干，記號筆人手一支。
2、大格子圖及皮球、沙包、繩子；
活動過程：
（一）創設情景，激起疑問
放錄音講述投籃比賽情況，請幼兒仔細傾聽。
你能說出誰投進的球最多嗎？
（二）商討方法，鼓勵探索
1、幼兒自由討論比較誰是冠軍的方法。
2、出示表格，引導幼兒思考并講述用表格記錄的方法。
3、幼兒再次傾聽比賽過程，并嘗試用自己喜歡的方式進行記錄。
4、相互交流記錄結果和記錄方法，并展示幾種有代表性質的記錄方法。
5、分析幾種不同的.記錄方法，討論比較出最方便最清楚的方法。
6、請幼兒最為簡單清楚的記錄方法再次記錄投籃情況。
7、放錄音，請個別孩子為冠軍獲得者頒發金牌。
（三）合作調查、應用實踐
1、聯系生活，引出問題：
（1）（出示繩子、沙包、皮球）老師給你們準備了繩子、沙包、皮球，你們覺得比哪一種好呢？（幼兒自由發言）
（2）這么多人的意見都不一樣，老師怎樣知道哪種意見的人最多呢？我們用什么辦法能比較出來？
2、幼兒商討并實施
引導幼兒分組合作展開調查和記錄，并將各桌的記錄結果統一到老師預設的總表上。
（四）引導幼兒一起觀察大表格的統計結果，并帶領幼兒到戶外去參加該項目的比賽。
特色體現：
1、設置生活化的情鏡，將數學知識的學習與解決實際問題結合。
2、開展自主探究式的學習，層層設疑引發幼兒探究和思考。
3、營造民主、合作的學習氛圍。
活動反思：
鼓勵幼兒中膽動手嘗試操作活動，提高幼兒學習的主動性。活動設計符合大班幼兒的年齡特點。活動開始教師通過觀察了解到有兩位幼兒測量不積極，因為不知道測量的方法。教師從中發現問題，為下一環節作鋪墊。讓幼兒知道通過我們的數學活動可以解決生活中的實際問題，讓幼兒有一定的成就感，使幼兒對數學活動產生更高的興趣。所以，幼兒參與活動的積極性提高了。
幼兒園大班教案 篇4
【活動目標】
1、鍛煉手的小肌肉群，訓練觀察力;
2、培養合作意識和競爭意識;
3、鞏固分類、排序的知識。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
【活動準備】
1、混有紅、黃、藍、綠的各色小棒若干束(每2幼兒一束)
2、操作演示用的彩色小棒(稍長、稍粗)一束。
【游戲規則】
師：這個游戲可以2個人玩，也可以幾個人玩，大家可以先商量，由誰來撒小棒。
挑小棒的.第一條規則是：撒小棒的小朋友把一束小棒握在手中，端立在桌面，松開手，讓小棒自己散落在桌上。
挑小棒的第二條規則是：小朋友輪流著把桌上的小棒挑起來，每次只能挑一根，挑小棒時不能碰到其他小棒，如果碰到其他小棒了，機會就要讓給下一個人挑棒。
挑小棒的第三條規則：大家輪流挑小棒，直到小棒完全挑撿完，最后數數誰的小棒多，得多的為勝。
教師游戲指導老師巡視幼兒的游戲，有針對性地及時給予恰當的指導：引導幼兒互相協商由誰來撒小棒、誰先挑小棒;對能力強的小組或先挑完的小組，老師引導幼兒把小棒按顏色進行分類，按各種顏色小棒的多少進行排序。
幼兒園大班教案 篇5
【活動目標】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價：
1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的'學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
【活動思考】
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
一、有效性體現
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。
3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。
二、再思考
1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。
目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環節的精致性。
3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。
【活動反思】
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問有效，能形成及時適當的應答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現“發現式學習”、從師幼共讀中實現“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣。
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