幼兒園大班教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：發展觀察力、空間思維能力及探究精神。
活動準備：乒乓球25個。鑰匙4，硬幣40個，地球儀1個，彈子若干，珠珠若干。
活動過程：
一、 引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西，你們要不要玩一玩?
二、 玩硬幣
1、(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬幣，玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的?
2、請個別幼兒示范玩，教師總結：把硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法，請小朋友仔細看看象什么一樣?
三、 玩乒乓球
1、(出示乒乓球)這是什么?我們現在來玩乒乓球，玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?
2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結：乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、 摸摸、看看
1、 現在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)
2、 硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來才能抓得住的。
3、 現在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)4、 硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)5、 原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的'形狀是球體(出現"球體"漢字)。
五、 找找
1、 好現在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。
2、 教師檢查幼兒操作結果3、 剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體，那些你們知道除了老師今天帶的外，你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢?
六、 小小魔術師請你們做個小小魔術師，把圖片上的球形物體找出來。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。
活動準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：探索、發現使物體沉或浮的`不同方法。
活動過程：
一、創設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試
（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發現什么？
1、幼兒嘗試
2、得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
3、教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統一認識。
（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
1、幼兒嘗試
2、得出結論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結（演示課件）：
沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。
活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、感受民間音樂旋律和情緒，嘗試用動作有節奏地表現"采茶"與"撲蝶"的不同內容。
2、傾聽音樂會在樂句的鼓點響起時"停"和"撲"。
3、學習遵守游戲規則，體驗與同伴相互嬉戲的快樂。
4、有感情地學唱歌曲。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
1、知識準備：課前欣賞龍巖民間歌舞《采茶燈》、初步了解歌舞表現的內容。
2、物質準備：幼兒每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；圖譜一張。
活動過程：
一、律動入室：幼兒隨《采茶撲蝶》音樂，手持小扇子走小碎步入室。
二、完整欣賞《采茶撲蝶》音樂，了解AB兩段音樂表現的內容。
1、幼兒完整欣賞。
師：茶園里響起了《采茶撲蝶》的旋律，我們一起來聽聽，這可以分幾段？每段在說什么？
2、欣賞后提問：可以分幾段？第一段在說什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？
三、分段欣賞與游戲表現
（一）欣賞第一段"采茶"部分音樂
1、提問：茶女怎么采茶的？ 她們是用什么裝茶葉的？（引導幼兒學習采茶的基本動作以及高低左右的動作方位變化）
2、幼兒嘗試使用扇子隨音樂采茶。
（二）欣賞第二段"撲蝶"部分音樂
1、教師拿蝴蝶示范逗幼兒游戲一遍。
提問：第二段誰來了？蝴蝶是怎么和茶女做游戲的呢？
2、利用圖譜，引導幼兒感受樂句的最后重音。
（1）出示圖譜，師隨音樂指圖譜，引導幼兒感覺樂句的最后重音。
提問：蝴蝶是什么時候停呢？
（2）幼兒扮演蝴蝶隨音樂做蝴蝶飛、停動作。
（3）幼兒扮演茶女隨音樂用扇子有節奏地撲蝴蝶
3、兩人結伴玩游戲：撲蝶
（1）教師引導幼兒商量游戲玩法。
小結游戲玩法：蝴蝶隨著音樂飛來飛去，當鑼聲響起的時候蝴蝶就停在自己身上，這時扇子就輕輕地去撲蝴蝶。
（2）幼兒兩兩相對，一人當蝴蝶，一人撲蝶，進行游戲。
游戲后評價：游戲時是否聽音樂進行游戲，是否遵守游戲規則。
3、交換角色再游戲一遍。
四、幼兒聽音樂完整游戲"采茶撲蝶"
1、游戲第一遍：男孩采茶，女孩當蝴蝶
2、游戲第二遍：女孩采茶，男孩當蝴蝶
3、游戲第三遍：請客人老師當蝴蝶，全體幼兒采茶
小結：剛才這個游戲玩了什么感覺？回去可以和誰一起玩？我相信你們一定玩得很開心。
五、律動出室：幼兒手拿小扇子，隨"采茶撲蝶"音樂小碎步律動出室。
教學反思：
民間音樂活動《采茶撲蝶》，樂曲是一首民間有代表性的`樂曲，節奏歡快富有表現性適合大班的年齡特點，把它設計成采茶人和蝴蝶的游戲很符合樂曲的情境。心得體會：
1、分段欣賞樂曲，幼兒感知、探索樂曲中樂段的不同。教師引導幼兒發現樂曲中“叮”的聲音，探索如何撲蝴蝶，撲了幾次，培養幼兒的傾聽能力。
2、熟悉樂曲旋律，嘗試分角色玩游戲。游戲有一定的難度，其中有兩個不同的角色，為了便于幼兒學習，教師先分別讓幼兒熟悉采茶人和蝴蝶的動作，然后由教師做采茶人和幼兒一起游戲。當幼兒熟悉游戲時，教師再退位，由幼兒兩兩合作玩游戲。
3、難點細化，注重細節。教師用清唱樂譜的方式重點練習難點樂段，同時借助手腕花，讓幼兒清楚了解角色動作，便于更快的學習游戲玩法。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、在布料上設計并裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現出造型新穎，外觀別致的帽子。
2、創造性地運用珠片、紐扣、毛線、羽毛等輔助材料，有創意地進行裝飾。
3、有意識地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動重難點：
設計、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。
表現出造型新穎，外觀別致的帽子。
活動準備：
1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線、羽毛等輔助裝飾材料。
2、各種各樣的帽子實物，將其布置在展板上。
3、具有夸張造型的帽子PPT圖片。
活動過程：
一、欣賞帽子，討論其造型特點。
1、參觀展板，說說喜歡的理由。
教師：今天活動室有個帽子展覽會，你可以去轉轉看看，試試說說在這些帽子中你最喜歡哪一頂？為什么？
2、交流總結，了解各式各樣帽子的結構和用途。
教師：觀察了那么多的帽子，你覺得帽子可以分成哪兩個部分？
總結：帽子的主體部分我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐；上面還有許多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽又可以打扮自己。
評析：感受美是美育的基礎，欣賞美是表現的前提。首先：我精心創設了美妙的“帽子展覽會”的環境（如圖一），讓孩子在參觀游覽中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環節以“玩”為切入點，可以讓孩子在興趣的帶動下更好的投入活動。
其次：還要注重讓孩子表述和交流，充分抒發自己對美的理解。孩子們在寬松的參觀氛圍中，與伙伴自如地談論自己喜歡的帽子；在老師的積極鼓勵下，大膽表達，發表著對美好事物的理解和感受；并經過經驗梳理和總結提升，實現了蘊含其中的教育價值。
二、啟發思考，引發幼兒的想象。
1、觀察PPT，發現造型奇特的帽子。
教師：瞧，還有這些帽子，你見過嗎？你發現有哪些奇特的地方？（隨著幼兒的講述，教師逐一點開相關帽子進行觀察）
2、結合故事，借境創想。
教師：是的，頑皮的小帽子喜歡變形。一陣分吹來，小帽子飛上了天空，變身飛機吧，白云就是帽檐；小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當帽身，彎彎的屋檐是帽檐；小帽子來到山坡，變成花兒，山坡是帽檐；小帽子來到草地，變身蝴蝶，小草當帽檐；小帽子來到小河，變成小魚，河水當帽檐。（邊講述邊出示形象，組合成帽子）
想象：猜猜小帽子還會怎么變形？會用什么當帽檐？變出什么當帽身？
評析：在這一環節，教師注重了情境激趣、引發想象、引領教學的理念。通過故事，結合彩紙形象的直觀展示，可以讓幼兒入情入境，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的變形帽的一切。
借境想象，可以讓幼兒展開聯想，從而達到寓教于樂，自主學習的最佳狀態。孩子們的思維一下被激活了。有的`說小帽子也許還會變身葫蘆、大大的葉子當帽檐；有的說會變成小鳥，大樹當帽檐；還有的說會變成帆船，波浪是帽檐……為后面的創作活動作了成功的鋪墊。
而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式——情景法。之所以能吸引幼兒的注意，激發幼兒的創想，是因為教師的獨具匠心，賦予了其無限的美感和奇特的想象。在這里我精心設計了具有美感的色塊，邊講述故事邊組合形象。（如圖二）既為孩子的模仿提供了依據，又為孩子的創造提供了線索。
三、探討方法，交代制作要求。
教師：你會在布料上變出帽檐和帽身嗎？拼貼組合成一只變形布帽嗎？
教師：你打算怎么做？怎樣連接在一起？你覺得那個步驟有困難？
隨著討論的深入，由教師向幼兒演示有困難的制作過程，給出好的建議方法。
評析：在此環節我一改傳統機械的集體示范，統一要求的教學方法，而是調動孩子已有的制作經驗，讓孩子自己來說說該怎么做？哪里有困難？針對孩子需要解決的問題，通過演示、建議等方式，幫助孩子探討方法。對于孩子已熟悉和掌握的，就不去多關注，從而做到詳略得當，主次分明。
教師始終是“蹲下來”和孩子對話。以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。師生關系融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個開放式的教學環境，為幼兒營造了“玩中學”的心理氛圍，讓幼兒充分體會到了自主學習的快樂。
四、自己動手，設計新穎別致的帽子。
1、交代要求，明確方法。
教師：你覺得可以把帽子做成什么樣子？帽子主體是什么造型？帽檐可以設計成什么樣？想好了請你動手試一試吧。
2、觀察材料，輔助裝飾。
教師：你想選什么顏色的布料？可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老師這里有一些輔助材料，請你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更漂亮，顯得與眾不同。
操作過程中，教師給予適當的幫助，使幼兒能更好地完成操作。
評析：藝術活動必須依靠物質材料，幼兒通過與材料的互動來表達美的實物。有心的教師往往不忽視這一教育契機，因此我除了提供布料“展示架”（如圖四），還不辭辛苦為孩子準備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類眾多，數量充足、方便取用的“材料盒”（如圖三）。此外，藝術活動還須面向全體，要針對幼兒不同的特點和需要，提供均等的表現機會。為了讓每個孩子都有選擇的權力，我允許幼兒可以自由取用“材料超市”中不同顏色花型布料和輔助裝飾材料；為了讓能力不同的幼兒有表現和體驗成功的機會，我隨時觀察發現，提供及時的幫助和意見，一種強烈的人文關懷蘊藏其中。通過“學中玩”環境材料的創設以及思想理念的貫穿，讓幼兒在動手動腦、拼拼擺擺、做做玩玩中創造美表現美，從而獲得自信。
五、展示作品，欣賞各自制作的帽子。
將幼兒作品一一展示出來。（如圖五）
教師：誰愿意上來介紹一下你做的帽子，有哪些創新和別致的地方？找找還有誰的帽子與眾不同？（如圖六）
評析：最后讓孩子在欣賞別人創意作品的同時，說一說哪頂帽子與眾不同？也可以介紹自己設計的獨到之處，還可以發現同伴裝飾的優缺點……可以提高欣賞評價能力。能幫助幼兒梳理操作經驗，同時也能激發思維，幫助幼兒養成愛觀察，會思考的習慣。
六、活動延伸、在區域中繼續完善裝飾。
活動反思：
“玩”是幼兒的天性。只有引導幼兒將“玩”和“學”結合起來，才能激發幼兒創作的動力；只有在“玩”的過程中體現“自由”和“賞識”，才能使孩子學的快樂，讓老師教的輕松！本次活動，老師運用了展示法、情境法、探討法、賞識法等多種教學方法，讓孩子們在寬松自如的“玩”氛圍中，通過觀察、講述、聯想、實踐……創作出各種款式新穎，造型別致的帽子。活動注重了由簡到繁、循序漸進的引領，使得整個活動完整、清晰、有效。在環環相扣、步步深入的過程中，取得了良好的教學效果！
幼兒園大班教案 篇5
設計思路
家里添置了一臺具備3D顯示功能的電視機，對于這個新玩意，全家都感覺新奇好玩，兒子還幾次三番地要求看3D電影。后來，我發現班上90％以上的幼兒都看過3D電影，并以此作為“炫耀”的資本。為此，我萌發了“設計一個關于3D的學習活動”的念頭。
有了想法，我便和男同事們一起開始著手研究3D，試著找出其中適合幼兒的“突破口”，我們發現“紅藍”模式的3D適合活動的開展。我們準備了紅藍眼鏡，打印了一些網上找來的3D圖片。但是，究竟怎樣設計活動呢?起初，我們拆下了紅藍濾色片，試圖讓幼兒自由組合鏡片，發現3D眼鏡的組裝模式。但是，經過試教發現，活動無趣也無味。僅僅將3D眼鏡作為這個活動的核心，難免走入預設過強、過于程式化的誤區。
經過一次次教研碰撞，兩個初步的情境化雛形出現：一個是“幫助小動物破案”的情境；另一個是“密室逃脫”的情境。最終，男教師們還是選擇了更為緊張刺激的“密室逃脫”情境。在一個封閉的密室中，“逼迫”幼兒去尋找走出房間的方法，其最主要的逃脫線索依賴于3D眼鏡。為了讓活動按照我們所預設的方向行進，我們又對3D原理進行了深入的研究，制作出屬于這個活動的3D圖。
活動目標
1．以游戲“密室逃脫”為線索，探索不同的`濾色片組合，初步感知立體圖像的有趣。
2．尋找逃出“密室”的方法，體驗“有限的時間”概念和發現“逃脫”的樂趣。
活動準備
1．情境準備：封閉的活動室(有條件的幼兒園可以為幼兒創設一個陌生的環境)，燈光略暗。
2．材料準備：
(1)教具：《密室逃脫》PPT、盒子、開門用的鑰匙、雙色點陣圖(其中某一色為數字形狀)3張、二維碼圖片(內含立體圖像)3張三組。
(2)學具：紅藍濾色片若干、記錄紙筆、有框卻無鏡片的眼鏡人手一副。
活動過程
一、感知“密室”規則
1．今天我們去玩“密室逃脫”游戲 ，誰知道“密室是什么意思”?進入密室前必須知道游戲要求，這樣才能尋找逃離的好方法。
2．傾聽神秘者的敘述(旁白：“門已鎖，要利用神奇的眼鏡和聰明的大腦才能逃離密室”)，熟悉周圍環境。
3．幼兒人手一副眼鏡，集體討論這副眼鏡神奇在哪里?鏡框上的箭頭是什么意思(眼鏡沒有鏡片，箭頭指明了插入鏡片的方向)?
4．游戲開始(旁白：“你們只有30分鐘的時間。”)屏幕上出現秒表倒計時。
【設計意圖：活動的導入部分確立整個活動的基調、氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的游戲規則，為之后的操作和解謎做好鋪墊。活動室的環境創設、神秘者的敘述和倒計時屏幕的出現等，都是為了進一步烘托游戲的神秘氣氛。解讀眼鏡的“神奇”，為之后的環節掃除操作上的障礙。】
二、“密室”解謎
1．單色濾色片解謎
(1)神秘者的旁白：“先去找找桌上有什么秘密吧?”
(2)幼兒操作(屏幕上出現3分鐘倒計時)。
(3)集體討論：你們看到了什么?怎么看出來的(3張桌上分別有3個數字1、2、3；帶上紅色鏡片就能看出藍色的字來了)?
(4)幼兒小結：原來戴上紅色的鏡片就能把圖上的紅色去掉，看出另外一種顏色。
(5)神秘者的旁白：“你們很會動腦筋，但游戲才剛剛開始。這里有一把密碼鎖，找到3個正確的數字才能打開鎖，找到下一步線索。”
【設計意圖：這個環節旨在讓幼兒探索發現濾色片能將某種顏色過濾的材料特性，這也是3D原理的基礎部分。對于游戲本身而言，這個環節可以進一步鞏固游戲規則，讓幼兒體驗初步成功的快樂。其中幼兒獲得的答案“1、2、3” ，實際上是最后一個游戲步驟中的重要線索。】
2．解密碼鎖
(1)猜測三位數字(屏幕上出現3張圖片，分別對應3個數字)。
A．六邊形(數字6)
B．雙色點陣圖(數字4)
C．前兩位數字相加的尾數(數字0)
(2)按照幼兒的各種解鎖思路，教師操作課件，直至解開密碼鎖。
神秘者的旁白：“恭喜你們打開了鎖。打開了這把鎖，你們就會得到接下來的出門線索。”
【設計意圖：這個環節加入了非3D立體圖像的內容，其目的是為了讓幼兒開動腦筋通過多種方式尋求答案，同時也讓幼兒的眼睛得到短暫的休息。數字6的出現形式和第一個環節解謎模式一致，也是鞏固前一環節的方法。從“密室逃脫”的游戲角度看，這是一個重要的銜接部分，為后續的環節做好了準備。】
3．雙色立體圖片解謎
(1)(屏幕上出現3張二維碼立體圖片)觀察3張雙色立體圖片尋求解謎途徑。
(2)幼兒操作(屏幕上出現倒計時14分鐘)。
(3)集體討論：你們看到了什么?用什么方法看出來的(看出了數字2、漢字“下”、圖形——長方形)?
小結：使用兩種顏色的鏡片就能看出立體圖像。
(4)引導幼兒觀察3個“線索”(數字2、漢字“下”、圖形——長方形)，進行回憶和聯想，找出鑰匙盒。
神秘者的旁白：“你們很棒，已經來到了最后一關。鑰匙就在盒子里，不過你們只有一次打開盒子的機會，請看最后一個線索。”
(5)X屏幕上出現3分鐘倒計時)屏幕上出現6張盒子的圖片 ，利用立體眼鏡觀察。
【設計意圖：這個環節是活動的高潮部分。首先，在操作中，從嘗試用單色鏡片過渡到用雙色鏡片，從而看出立體圖像，這是感受3D立體現象的核心部分。其次，通過對立體圖像給出線索的解讀，是對整個活動的一次回顧。最后，再次利用已經完成的紅藍3D眼鏡，找出6張圖片中與眾不同(突出或陷入)的1張。進一步感知3D立體圖像。在設計時，這個環節進一步烘托了整個活動的緊張氛圍，也是“密室逃脫”游戲的難點和高潮。】
三、“逃出”密室
1．帶領幼兒“逃出”密室，激發幼兒再探索的熱情。
神秘者的旁白：“這個游戲刺激嗎?歡迎你們下次再來玩!”
2．小結：今天我們的冒險旅途很刺激，同時也學到了不少本領。下次我們要玩蒙住眼睛找東西的游戲。
【設計意圖：整個活動中神秘者的旁白基本都以“命令者”的口吻出現，游戲結束時轉換成親切、快樂的語氣，讓幼兒從密室中逃脫的同時也從緊張刺激的氣氛中“逃出”。這是一個體驗成功喜悅的環節。由于幼兒現階段不可能理解3D成像的原理，所以這里對于3D眼鏡及其成像的原理不再提及。我們的活動目標主要是培養、激發幼兒對科學探索的興趣。】
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒理解認識生活中常見的標志。
2、懂得基本安全常識，提高自我保護能力。
3、鼓勵幼兒在生活中做個善于觀察的有心人。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
紅綠燈、人行橫道等標志，幼兒人手一張標志。
活動過程：
一、通過"開汽車"，引發幼兒思考，激發幼兒探索興趣。
1、游戲"開汽車"。
幼兒隨著音樂"開汽車"進教室，教室出示紅綠燈標志牌，只會交通，紅燈停，綠燈行。
2、教師提問：老師沒有說話，為什么你們一會開車，一會停車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？
二、幼兒自由探索，認識標志。
1、幼兒沒人一張標志圖，讓幼兒觀察，并討論標志上的內容及所代表的含義。
2、引導幼兒交流標志上所代表的含義，在哪里見過此類標志。
三、標志分類。
1、引導幼兒發現有斜線的標志是禁止性標志，并逐引導幼兒說出其含義。
2、提示性標志。
3、請幼兒把禁止性標志放在一起，提示性標志放在一起。
四、游戲《找朋友》
1、聽音樂，分組請幼兒找出相同的標志圖片。
五、結束活動。
聽著音樂離開教室。
活動反思：
本次活動通過讓幼兒看看、說說，使幼兒了解了標志的.不同含意，并學會 了運用標志，知道交通安全的重要性，也知道我們必須要遵守交通安全秩序。在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據自己的生活經驗和自己所看到的標志，進行簡單的描述，幼兒的語言表達能力有明顯的進步。本次活動開始以游戲引入主題，最后讓孩子們說說自己想設計的標志并進行設計，在這兩個環節孩子們興致高昂，都踴躍參與其中。不足的地方是應該多引導、鼓勵他們，使能力較弱、生活經驗不夠豐富的幼兒大膽發言，主動探索，讓所有幼兒都有表現自己的機會，促進每個幼兒身心和諧發展。
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