幼兒園大班教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
【設計思路】
二期課改中提出教師要善于發現幼兒的興趣點及熱點。在前期的“小小面塑會”的交流活動中，幼兒對面塑能不能吃的問題產生激烈的討論。有的小朋友說面塑不能吃，有的小朋友說：媽媽說面塑能吃的。最后他們達到一致的想法，如果加了顏料的面塑不能吃，而沒有加顏料是可以吃的。
從活動中分析出他們對面塑的性質還沒了解，為了鼓勵幼兒進一步探索，擴展孩子們的認識經驗，設計本次活動。活動前組織幼兒到自己生活的周邊環境去尋找生活中的面塑，本次活動圍繞尋找結果開展的一次交流活動。在關注孩子成長特點和新課程的理念下，努力讓孩子在整合的活動中學習，在這個活動中就蘊涵著整合的因素。首先在孩子的興趣中整合多種教學的內容。活動中孩子不僅對面塑有一定的了解，還要結合面塑不同性質，把自己的已有經驗進行整合，在活動中得到體現。同時在操作手段上進行整合，讓孩子運用多途徑的表現手段進行表現。操作材料的探索性，使活動內容豐富、生動、有趣。最后，讓孩子把自己做的面塑作為點心讓所有小朋友分享。
【活動目標】
1、在說說、看看的活動中，知道面塑的含義及兩種不同性質。(重點)
2、愿意與同伴分享自己的面塑經驗，嘗試制作食用的面塑。(難點)
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
1、活動前填寫過“尋找到的面塑調查表”
2、活動前幼兒和爸爸、媽媽到周邊的環境中尋找生活中的面塑。
3、幼兒收集有關面塑成分與性質的資料。
【活動過程】
一、交流討論對面塑的認識。
1、小組幼兒討論對面塑的認識。
引導語：“請能干的小小發明家來說一說，在這幾天里你找到了什么樣的面塑?”
2、請語言表達能力強的幼兒來說“什么是面塑?
3、思考：為什么有的面塑能吃，有的不能吃?它們有什么不一樣?
二、驗證想法。
1、觀看錄像，引導幼兒從錄像中找出答案。
2、提升幼兒經驗，啟發幼兒思考：
(1)看了馬老師的錄像，小朋友知道什么是面塑了嗎?
(2)為什么有的面塑能吃，有的不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?
小結：面塑里的成分不一樣，有一種面塑不能吃因為里面放了顏料，還有防腐劑，這些成分都是有毒的物質。
能吃的面塑里放的都是面粉，雖然有的也有顏色，但是這是一種食用色素。
三、實踐鞏固。
過渡：今天我們又知道了好多面塑的知識，真開心!老師還為小朋友準備了材料，等會請小朋友也來做能吃的面塑。
1、活動前請幼兒選擇操作材料。鞏固他們對面塑成分的認識。
2、幼兒分組操作，師觀察指導
(1)引導幼兒探索食用色素的加法
(2)鼓勵幼兒根據所獲得的經驗，塑造成各種能吃的面塑造型。
活動延伸：把做好的面塑作為點心，在集體中分享。
【活動反思】
面塑這一藝術形式在我國有著悠久的.歷史，在我國很多農村、城市都能找到面塑藝術的蹤影。面塑藝術無論是造型、構圖還是色彩點染，都有一種和黃土地一樣的粗獷美、樸實美、深厚美和廣袤美，隨著人類歷史文明的發展，面塑藝術在內涵、形式、題材、造型等方面不斷更新變化。然而因為高速發展的現代化，“面人”好像離我們越來越遠了……
本教材選用“面塑”這一學習內容，旨在讓真正的藝術能夠代代相傳。但現在的學生對面塑造型這一藝術形式還是較陌生的，也缺少了解和實踐。如何解決這一問題呢？
通過自主學習和視頻欣賞，使學生了解有關面塑的知識，認識到面塑藝術獨特的色彩及造型的魅力，拉近與面塑藝術的距離，激發起學生對民間面塑藝術的濃厚興趣。教學中，因取材不便加之環保理念，故使用橡皮泥結合示范與小組探究，較好地突破了學生創作中的難點，使其能初步了解面塑的制作方法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其獨特明顯的特征，深受學生們的喜愛，他們特別愛捏，并且具有立體感，栩栩如生。
因此，我感受到，當我們拂去歲月的塵埃，再次撩開古老藝術神秘的面紗時，才越來越感悟到其獨特并且不可替代的美，而真正的美是不會被時間淹沒的。相信孩子們也通過本課的學習，感受到美原來來自于民間、來自于生活，面塑以及許許多多民間藝術是人們追求理想生活的一種表現形式。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關系。
2.學習記錄，體驗科學探究活動的樂趣。
活動準備
透明的杯子(標記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。
活動過程
(一)導入
1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)
2.如果把這些東西(指幼兒說的)放在水里，哪些化的快，哪些化的`慢，怎樣做能讓它化得快一些呢?
(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系
1.認識實驗材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
并猜測：一杯攪拌，一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?
2.填寫記錄表。幼兒2人一組，每人一份記錄表，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫上數字2，第三個化完的寫上數字3
3.幼兒分組實驗驗證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結果
實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么?
小結：物體的溶解速度與是否攪拌有關，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系
1.認識實驗材料：綿白糖、白砂糖、方糖、3杯水、攪拌棒。請幼兒觀察其不同，并猜測：三種糖分別放進水里，那種糖溶解的速度快些，為什么?
2.填寫記錄表。幼兒3人一組，每人一份記錄表，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫上數字2，第三個化完的寫上數字3
3.幼兒分組實驗驗證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。
4.交流與討論實驗結果
實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結果：
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶于水的物體越是顆粒小的溶解速度越快
(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關系
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。
2.幼兒分組實驗驗證。
教師發出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實驗結果。
實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實驗結果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。
活動延伸：
從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢?
幼兒園大班教案 篇3
【教材簡解】
幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像美麗的顏色一樣絢麗，而紅、黃、藍作為三原色，它們相互交融、混合，又會變成其他的顏色，這些神奇的變化更讓孩子們驚嘆不已。《綱要》中指出：科學活動應引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。所以本次教學活動就是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生，激發孩子們探究顏色的興趣和積極性，為他們提供一個廣闊的想象空問，進一步來探索發現顏色的神奇變化。讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。
【目標預設】
1、了解藍黃兩色擁抱會變成綠色、藍紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現象。
2、引導幼兒大膽操作紅、黃、藍變色游戲，并記錄實驗結果。
3、培養觀察力、思維能力、語言表達能力和動手操作的能力，體驗自由探索的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【重點難點】
1、引導幼兒在玩色過程中感受顏色的變化現象。
2、培養幼兒對周圍事物感興趣，積極探索變色的奧秘，學習用語言表達。
【設計理念】
隨著教育的不斷改革和創新，科學教育越來越受重視，科學活動也越來越貼近孩子的生活。新《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。但是，在現階段教育活動中，科學探索活動絕大部分都來自老師的預設，對于幼兒自發生成的活動我們探索的較少。在科學活動中，看似自主的探索，卻是在老師約束的框框內匆忙活動，有時，將活動伸展開來又局限于知識、材料、時間、精力等準備的有限而沒有很好的展開，這些都足以使孩子們無法深入探索科學活動，無法解決圍繞在孩子身邊的科學難題，從而對科學活動產生距離感，最終失去興趣。面對科學活動中存在的這些問題和疑惑，我們思考：科學活動中，要用怎樣的引導和形式，能始終保持孩子對探究活動的興趣與欲望，激發孩子探究的靈性。帶著思考，我將源于孩子疑惑中的科學現象，引領孩子嘗試著做真實、簡單的探索活動。
【設計思路】
我班的孩子在玩橡皮泥的時候，常把幾種顏色混合在一起，結果橡皮泥就變色了，這引起了孩子們的好奇：為什么這種顏色和那種顏色加在一起就會變顏色呢？孩子在疑問中對顏色的變化產生了濃厚的`興趣。于是，我從孩子的興趣點和問題出發，開始了我們的探索活動。
【教學過程】
一、設置情境，引起幼兒興趣。
1、師：今天有美麗的顏色寶寶到我們班里來作客。看看是哪些顏色寶寶？（播放課件：藍色寶寶、黃色寶寶、紅色寶寶）看，藍色寶寶在和我們打招呼呢！（播放課件：藍色寶寶打招呼）藍色寶寶特別喜歡找好朋友，你們猜猜他會找誰做朋友呢？（幼兒猜測）瞧！藍寶寶找到黃色寶寶做朋友，親一親，抱一抱！好開心啊！誒！藍色寶寶怎么不見了？
2、教師引導幼兒討論：藍色寶寶怎么不見了？怎么變成綠色寶寶了呢？（播放課件：綠色寶寶）你發現了什么秘密？（幼兒自由想象、討論、交流）（分析：第一環節以創設情境和談話方式導入，充分調動了孩子探究的好奇心，孩子們迫不及待的想知道藍色寶寶不見了，變成綠色寶寶的秘密。）
二、操作實驗，引導幼兒探索
1、師：孩子們，把你的藍寶寶和黃寶寶親一親，抱一抱，看看有什么變化呀？
2、幼兒自主操作，證實自己的猜測。教師鼓勵幼兒大膽展示實驗結果。
3、引導幼兒在記錄表上記錄實驗結果。（教師提供記錄紙和筆）
教師小結：好神奇啊！藍色和黃色抱一抱就會變成綠色！（教師播放課件：藍色與黃色的擁抱）（分析：在第二環節中，為幼兒提供材料操作實驗，從虛擬的課件轉入現實事物，獲得成功后再次回到課件，幫助幼兒理解主題中"擁抱"的概念，并記憶藍色與黃色變化的規律）
三、深化問題，拓展幼兒思維。
1、師：藍色寶寶知道小朋友們找出了答案，開心的跳起了圓圈舞。看，他拉著紅色寶寶的手轉呀轉呀，誒，轉到哪里去了？（播放課件：兩種顏色快速旋轉變色）
2、提問：藍色寶寶和紅色寶寶又會變成什么顏色呢？（播放課件：紫色寶寶）他是怎么變出來的？你是怎么發現的？（請一幼兒做實驗）紅寶寶和黃寶寶也想抱一抱，誰來幫助他們呀？（幼兒操作）（分析：當幼兒通過探索獲得一定成果，并感受到自己的探索與發現是有意義的同時，也就進一步地提高了幼兒對本次活動的熱情。）
四、提升經驗，幼兒自主探索。
1、師：顏色寶寶們還想找更多的朋友抱一抱，跳圓圈舞呢！如果讓他們和其他的顏色寶寶擁抱跳舞，又會發生什么樣的變化呢？（教師提供各種顏色的橡皮泥材料）
2、教師引導幼兒大膽實驗操作，記錄實驗結果。
3、啟發幼兒將變色的過程編出兒歌：紅寶寶黃寶寶，抱一抱，抱一抱，變成一個橙寶……
4、幼兒學念兒歌《色彩的擁抱》。（教師播放課件：擁抱時的變化）（分析：這一環節中形象生動的課件模仿飛輪的旋轉對顏色變化的過程進行展示，又能夠更好的幫助幼兒理解并記憶。最后活動落下帷幕，首尾呼應，讓人惑覺整個活動有始有終，也給孩子帶來了下次再打開帷幕會產生什么樣的變化的期待，為活動畫下圓滿句號））
五、活動延伸，抒發積極情感。
師：你們就像小小魔術師一樣，變出了這么多美麗的色彩！那你們猜猜：要是三個顏色寶寶在一起擁抱跳舞會變成什么顏色寶寶呢？
【活動反思】
通過本次活動，我們班的孩子對顏色產生了濃厚的興趣，認識了紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗到了色彩變化帶來的快樂，并掌握了紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后的變化。整個活動以《小藍和小黃》繪本故事為主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過情景導入活動。第二個環節讓幼兒探索操作，引導幼兒觀察紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后的變化。通過親自操作，讓幼兒更能切身感受顏色變化的神奇，激發幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的動手能力。第三環節小結探索后的發現。在本次活動中我感覺做得較好的地方有：1、情境能夠貫穿始終，情境內容符合幼兒的年齡特點和教學內容的需要。2、集體教學活動中我始終以幼兒主動探索為中心，給了幼兒充足的時間自己去探索操作，保證了每個幼兒都能動手操作，發現顏色的變化。
當然本次活動也有很多不足的地方，如分組活動沒有照顧到幼兒的個別差異，講述自己的發現時，沒有讓大多數幼兒發言。各種顏色的比例要課前試驗過，如紅和藍倒在一起變成紫色，紅色可以多點。課件的操作性不強，可作修改。這些都需要在以后的教學中不斷的學習，吸取經驗和教訓逐步完善。
小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞。拼音yōngbào，摟抱，多表示親愛。但也并非只能出現在情侶之間。出自清·和邦額《夜譚隨錄·梁生》。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高對語言的判斷能力。
2、初步學習改錯句的基本方法，能夠逐步將改錯句的基本方法運用到游戲中去。
活動準備
1.ppt課件：改錯句 幼兒園ppt課件制作
活動過程
一、了解常識性的知識
1.課件演示：
教師：小朋友，今天我帶來一副圖片
圖片一
你們看圖上都有些什么？這是什么季節？夏天開什么花？
圖片二
圖上是什么花？這是在哪個季節開的？
冬天開梅花
圖片三
小雞的爸爸是誰？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？
圖片四
金魚生活在什么地方？
2.：我們通過剛才觀察圖片已經知道，夏天開荷花；
冬天開梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚生活在水里，小鳥會在天上飛。
二、"出錯"引起幼兒的興趣。
1.教師：咦？！只有一個小朋友的眼睛聽著外面。
（"聽"說重一點，要自然說出）
2.（ 讓幼兒聽著感到好笑時，緊接著提出下列問題）
怎么啦？我什么地方說錯了嗎?那應該怎么說？
三、與幼兒共同討論學習改錯的方法。
教師：請小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來說一說。
1.課件演示
（1）"冬天來了，荷花開了"有問題嗎？那怎么說？
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒有其他改法？
（2）"大公雞在草叢里下了一只雞蛋"
（不語，故作疑問狀，引導幼兒用兩種方法改正）
（3）"小鴨在天上飛來飛去"，誰會用兩種方法改正？
2.與幼兒討論改錯的正確方法。
教師：剛才我們改正錯句的'時候都運用了兩種方法，誰發現了是哪兩種方法？
：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯句，現在我又要出一些錯句了，看小朋友會不會改正。
（1）我吃完飯了剛才
有沒有問題？怎么改？
（2）小明在聽故事書，滴答滴答下大雨了
對，大雨應該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
（3）她難過地哈哈大笑"
難過就不會哈哈大笑，開心才會哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒有問題？
這是我們小朋友經常說的一句話。對，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個才用還有。
五、：
以后，我們在和別人說話時，發現別人說錯了就要幫助別人改正，改正的時候應該面對面的小聲說。
幼兒園大班教案 篇5
(一)活動目標：
1.學會專注傾聽，體驗與人交談的樂趣。
2.學習運用相關的詞語"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等，與他人交流天氣的變化。
(二)活動準備：
經驗準備：日常生活中引導幼兒觀察天氣的變化，觀看"天氣預報"節目，了解幾種常見的天氣名稱及特點。
材料準備：各種天氣的.圖片。
(三)活動過程：
1.提問引入，激發幼兒交流天氣變化的興趣。
師：你們知道天氣有哪些變化?你是怎么知道天氣要變化的?
2.討論講述，了解天氣有幾種變化。
提問：你知道天氣有幾種變化嗎?并說說天氣為什么會有這些變化。
★幼兒分組討論，再集中談話。
教師重點引導幼兒運用"晴天、雨天、陰天、雷雨天"等詞來講述不同的天氣。
3.提升經驗，再次談話。
提問：你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請用適當的詞語和連貫的語言講述。
教師重點引導幼兒運用已有的經驗再次以同伴交流，學習使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等詞語描述不同天氣特征。
4.鞏固練習，學做小小氣象預報員。
鼓勵幼兒模仿氣象預報員，選擇不同的天氣圖片，進行天氣預報。
重點引導運用已知的氣象常識和已學的相關詞句講述天氣的變化。
小結：今天天氣晴朗，晴空萬里，藍天白云，明媚的眼光照射在我們身上，感到舒服，適宜和家人一起出游。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。
2、引導幼兒用各種資料投放水中玩耍，感知不同物體的"沉"與"浮"現象。培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。
3、讓幼兒感受水中發現的樂趣，發生愉悅的情感體驗。
活動準備
1、塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；
2、木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；
3、紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；
4、泡沫制品以和小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。
5、玩水池
活動過程
一、感覺游戲。
1、引導幼兒一起到水池玩水
看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；
2、協助幼兒回憶、再現過去所學知識。
如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色；捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；
3、鼓勵幼兒說出自身的感受或發現。
如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的.力更大，在水中走路比在地上走路慢。
二、聽覺游戲。
1、請幼兒將塑料袋里的物品一一投入水中。
讓幼兒聽一聽、比一比不同資料投入水中聲音的大小；
再試一試、聽一聽、比一比不同資料從高處、低處投入水中聲音的大小。
2、幼兒反復對比實驗，相互討論，得出結論：
從高處將資料投入水中比低處將資料投入水中聲音大，重的資料投入水中比輕的資料投入水中聲音大。
3.讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；
4.播放聲音—暴雨，淅淅瀝瀝的小雨
三、觀察、比較、歸納游戲。
1、觀察不同資料投入水中的沉浮現象；
比較資料的輕、重、厚、薄。
2、感知資料的輕、重、厚、薄和"沉"、"浮"的關系。
3、歸納那類資料會沉于水中，那類資料會浮于水中。
四、觸覺游戲。
用手觸摸、感知那些資料吸水，那些資料不吸水；
那些資料遇水會爛，那些資料遇水完好如初。
五、收拾整理資料。
請幼兒把水中的所有資料收集在塑料袋里，使水中無雜物。
對幼兒進行環保教育一一維護水資源。
注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充沛討論、交流、合作。
如相互提供資料，交流新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗"發現學習"的驚喜、樂趣。
幼兒園大班教案 篇7
設計意圖：
一次自主游戲的時候，我發現大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問他們為什么，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優點啊，他跳繩跳得很棒，還認識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設計了本次活動，意在讓孩子們發現自己身上的進步和優點，同時也看到別人的進步。每一個孩子都是一個不斷成長發展的“自我”。對孩子們來說，發現自己身上的進步和優點，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發現和欣賞每一個孩子的進步，讓孩子們發現和欣賞同伴的進步，讓每一個孩子在集體中不斷進步，不斷成長。
活動目標：
1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進步，學習自我評價和相互評價。
2、在討論和協商的過程中學習記錄的方法。
3、通過統計看到別人的進步，學習欣賞同伴的進步。
活動準備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個幼兒一張統計圖表。
3、大統計圖表一份。
4、用數碼相機攝下幼兒某些有進步的鏡頭。（1、某幼兒在學跳繩，但還不會跳的鏡頭——學會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發言）
活動流程：
導入（看同伴有進步的三組照片）→尋找自己身上的進步→討論、協商記錄的方法→記錄自己的進步→統計全體幼兒的進步
活動過程：
一、導入（看三組照片）
師：今天老師為大家帶來了三組照片，看，這是誰呀？
（用數碼相機連接電視機演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在干什么呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學跳繩。”
師：“你從什么地方知道他在學跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒跳起來。”
師：“的確，這時候的xxx小朋友，還沒有學會跳繩呢，我們再接下來看下面的照片，他怎么樣了呢？”
演示跳起來的照片：
幼1：“他會跳繩了！”
幼2：“他跳起來了，繩子也甩起來了！”
師：“他的進步真快，沒過幾天就學會了跳繩。”
接著連續演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請大家仔細看一看，這三張照片中，什么地方發生了變化？這個變化說明xx小朋友什么地方有進步了？”
幼兒觀察后回答。
幼1：“我發現xx的被子本來沒有疊整齊，現在變得很整齊了。”
幼2：“我覺得xx小朋友疊被子有進步了。”
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進步。”
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什么呢？”
幼1：“xx上課本來要和別的小朋友講話，后來上課很認真，小眼睛看著老師，還舉手發言呢。”
幼2：“我覺得xx上課有進步了，是個愛學習的好孩子了。”
（評析：教師利用數碼相機，把幼兒的點滴進步記錄了下來，在活動的導入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進步，使孩子們感到親切自然，因為他們講述的是生活中的事，是自己身邊的發生過的事。）
二、幼兒講述自己的進步。
師：“剛才我們看的三組照片，是老師利用數碼照相機，用攝影的方法把我們小朋友的進步記錄了下來。那么，你覺得你有進步嗎？在哪些地方有進步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進步。
教師在幼兒講述的時候，傾聽幼兒的講述，并用微笑、點頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態動作表示自己對他進步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進步。
幼1：我中班的時候不會自己穿衣服也不會系鞋帶，現在我會自己穿衣服系鞋帶，還能幫別的小朋友系鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3：我爸爸夸我現在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因為現在我吃好吃的東西不一個人搶著吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這么多的進步啊！老師真為你們感到高興啊！
（評析：讓孩子們對自己進行自我評價，使孩子們“發現”了自己的進步，為自己的進步感到高興，增強了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時候，不斷用各種體態語言向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。
三、引導幼兒討論、協商記錄的方法。）
1、討論協商。
師：那么，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什么方法來記錄自己的進步呢？
幼1：我們可以用各種符號來表示各種進步，然后記錄下來。
幼2：我想用符號來記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦？
師：對呀，如果大家都用各種不同的符號，別人肯定還是看不懂你什么地方有進步，你們再想想有什么好辦法能讓大家都看得懂。
請幼兒討論片刻。
師：想到什么好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進步了，就畫一個太陽的標記來表示，你們做操有進步也用和我一樣的標記來畫，大家都看得懂了。
師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？
幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什么符號來表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表里，等會兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。
（評析：記錄的方法來自幼兒自己協商討論的結果，為下面的記錄和統計作了準備。在討論中，幼兒發現了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎么辦？”教師沒有簡單地為幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進步。
師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然后把自己的進步用符號記錄下來。
（1）幼兒操作，記錄。教師巡回觀察、指導。
（2）幼兒講述自己記錄的結果。
（3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室后面的展示墻上。
（評析：正因為有了自己討論后得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示墻上，既為后面的統計提供了方便，又美化了活動室，還為以后的隨時添畫和講述創造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統計全班幼兒的進步。
1、出示統計圖表：
師：老師為你們準備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進步用符號表示出來，然后請你去數一數，每種進步有多少小朋友，記錄在第一行對應的.符號下面。今天我們是第一次進行統計，那么就記錄在第一次人數統計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以后再來進行第二次、第三次的統計，因為老師知道我們小朋友都在不斷地進步，我們身上的優點將會越來越多，你們說對嗎？
幼：對！
師；所以，如果你覺得你哪個方面有進步了，可以隨時把你的進步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進行統計，看看我們全班小朋友的進步大不大。
2、幼兒進行統計。
師：你可以自己一個人去數一數，然后記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數，一起記錄。
（評析：教師設計了三次的統計，為幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動延伸：
1、幼兒進行統計和記錄，把統計的結果記錄下來。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，并和同伴一起講述別人的進步。
3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進步。
總評析：
在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進步，自己的優點用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強了幼兒的自信心，讓他們“發現”了原來自己也在不斷地進步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進步時，教師是一個忠實的傾聽者，并不斷用各種體態語言來向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持著他們的想法和做法。在孩子們進行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞著他們的進步。在進行統計時，教師又成了他們的支持者……教師設計的三次的統計，為幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，根據故事情節合理續編故事，并連貫講述。
2、啟發幼兒思維，培養幼兒的想象力、創造力及動手操作能力。
3、通過學習，激發幼兒關心愛護同伴的情感，培養幼兒廢物利用的習慣。
活動準備：故事《皮鞋車》課件、小動物頭飾、舊皮鞋一只、舊掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆等。
活動過程：
一、導入：
（1）小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什么？（出示舊皮鞋）這是一只什么樣的鞋子？（又臟又破）
（2）如果你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做？（扔掉、賣掉等）
小結：剛才小朋友回答的真好，說了這么多。
二、基本部分：
1、討論：森林里的草地上也有這樣的一只舊皮鞋，小動物們看見了會怎么樣呢？（分組討論、回答）小結：小朋友都說小動物會把它扔掉、賣掉，小動物到底是怎么做的呢？
2、通過表演，了解故事內容
（1）快看，有一只小動物過來了，它是誰呀？（小兔子）小朋友猜一猜小兔子會怎么做，怎么說呢？（自由說）
（2）又有一只小動物過來了，它是誰？（小松鼠）咱們再來猜一猜它會怎樣做怎樣說？（自由說）
（3）小朋友再看誰來了？（小老鼠）小老鼠請小朋友猜一猜它會怎么做怎么說？誰來說一說？（自由說）
（4）小朋友說小老鼠怎樣才能把舊皮鞋變成皮鞋車呢？（分組討論）（擦干凈、按上車把、輪子等）
（5）變廢為寶教育：
小老鼠真是一只聰明的'小動物，它不怕臟、不怕累，把一只舊皮鞋變成了一輛又干凈漂亮又很有用的皮鞋車，如果小朋友有這樣一只舊皮鞋，你會把它變成什么有用的東西？（自由說）
3、續編故事：
師：故事聽完了，老師有一個問題請小朋友想一想：
（1）小老鼠開著干凈漂亮的皮鞋車會干什么呢？（討論，提醒幼兒用完整的話回答）
（2）你喜歡故事里的那只小動物？為什么？
（3）如果你有一輛這樣的皮鞋車，你會開著車做什么呢？（自由說）
4、完整欣賞故事：
現在我們完整的聽一遍故事《皮鞋車》，小朋友可以小聲說一說小動物們說的話。
三、延伸活動：
1、小結故事大意。
2、廢舊物品制作：
小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢？桌子上有老師準備好的舊掛歷紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，現在請每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子。
幼兒園大班教案 篇9
【教學目標】
1、感知磁鐵兩端與中間磁力的不同，發現條形、U型及斷開的磁鐵都是兩端的磁力大。
2、能用較準確的語言描述自己的操作和發現。
3、初步了解其特性。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【環境與材料】
1、磁鐵;在每種磁鐵的兩端和中間貼上顏色不同的小標志，表示磁鐵的不同位置。
2、鐵制品若干。
3、《科學》下P.29。
【教學過程】
一、經驗重溫請幼兒回憶磁鐵能吸起什么東西，不能吸起什么東西。
二、猜測探究
1、出示貼有標記的條形磁鐵，引導幼兒猜想：磁鐵每個地方的磁力都一樣嗎?哪個地方磁力大?
2、按照畫冊《哪兒的磁力大》，試一試磁鐵離曲別針多遠就不能吸起來了。
3、出示標有記號的U型磁鐵、斷開的`磁鐵，引導幼兒進一步猜想并嚴正：U型磁鐵、斷開的磁鐵哪個地方的磁力大?
4、實驗中培養幼兒通過結果獲得認識科學的態度
三、交流討論
1、教師和幼兒共同討論，說說自己的發現和實驗結果。
2、小結：條形、U形和斷開的磁鐵都是兩頭的磁力大。
四、磁鐵的用途大
幼兒將自己的認識告訴大家，在生活中磁鐵是怎樣幫助人們故事的。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標：
1.讓幼兒了解幾種基本的配色方案
2.培養幼兒的動手操作能力，用三元色配置間色。
3.引導幼兒用各種方法染花布。
4.一次性桌布四張、抹布四塊。
活動準備：
1.教師和每組幼兒一套三元色顏料。
2.人手一個托盤，一張宣紙。
3.紅、黃、藍、綠、橙、紫色的衣服。
4.各種瓶蓋
活動過程：
1.請幼兒傾聽故事，邊講故事邊把紅、黃、藍色的衣服貼在黑板上。
提問：云姑娘到過哪些地方？變成了什么顏色？什么顏色的衣裳是云姑娘沒有的`？
“可是云姑娘只有這三種顏色的衣裳，怎樣才能把這三種顏色變成其他漂亮的顏色呢？”
2.教師引導幼兒想辦法，并示范操作配置顏色。
出示綠色、藍色、紫色的衣裳，要求幼兒想想：哪兩種顏色和起來可以變成綠色、藍色、紫色？教師操作，并請幼兒觀察兩種顏色配置時，哪種顏色多，哪種顏色少，還是一樣多。引導幼兒認識到培配置間色是，兩種顏色一樣多。
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