幼兒園大班教案

時間：2023-11-18 09:32:10 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案

幼兒園大班教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、學會根據畫面上實物的顏色和動物的色彩，猜測想象故事情節，感知象聲詞帶來的趣味。

　　2、關注并閱讀表示時間的漢字“第×天”，會根據數字推測時間的進程，并根據故事中食物與動物色彩之間的關系，大膽地講述自己續編的故事。

　　二、活動準備

　　掛圖一套彩色筆人手一盒三

　　活動過程

　　（一）、謎語導入沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，立刻躲進房里頭。

　　（二）、引導幼兒觀看畫面，初步感知畫面內容。

　　1、根據畫面講述第一、第二、第三幅圖片內容師：有一只蝸牛，它喜歡到處旅行，它又是一位美食家，喜歡品嘗各種彩色的食物，看，小蝸牛出去旅行了。

　　出示圖一：

　　提問：小蝸牛吃了一片綠色的葉子，變成了什么顏色的蝸牛呢？

　　小蝸牛吃葉子的時候會發出什么聲音呢？（學說象聲詞沙沙沙沙）

　　出示圖二：

　　提問：小蝸牛吃了一個橙色的桔子，會變成了什么顏色的蝸牛呢？

　　小蝸牛吃葉子的`時候會發出什么聲音呢？

　　出示圖三：

　　提問：小蝸牛變成了藍色的蝸牛，猜猜它吃了呢？

　　引導幼兒學說象聲詞：咂咂咂咂完整講述三幅圖片內容。

　　2、繼續根據畫面猜測第四、第五、第六幅圖片內容。

　　先提問再出示圖四：

　　提問：接下來是第幾天呢？（鞏固認識漢字“第“第×天”天”），小蝸牛會吃什么顏色的食物呢？又會變成什么顏色的蝸牛呢？引導幼兒學說象聲詞咕茲咕茲同時出示第五、第六張，讓幼兒根據畫面，說出畫面內容并說出象聲詞“咔嚓咔嚓”“啊嗚啊嗚”。

　　完整講述六幅畫面內容，邊指圖片邊帶領幼兒一起講述“吃了××，變成一只×× ×蝸牛”。

　　（三）、嘗試續編故事。

　　1、小蝸牛六天旅行吃了各種顏色的食物，變成了不同顏色的蝸牛，那第七天，小蝸牛又會變成什么顏色的蝸牛呢？它又會吃些什么顏色的食物呢？請你想一想、畫一畫，完成后再對同伴說一說。

　　2、幼兒大膽講述創編內容。

　　3、小結：小蝸牛吃了這么多顏色的食物，變成了一只彩色的蝸牛。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標：

　　1. 在故事情境中萌發了解自己身高的愿望。

　　2. 在簡單的量一量、比一比中發現自己長高了，體驗長大的快樂。

　　3. 學習正確的測量方法。

　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1. 課件《小熊想長高》，故事《小熊想長高》。

　　2. 測量幼兒身高的標尺。

　　3. 課件創設好活動室環境

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　關鍵提問：

　　1. 為什么小熊的鞋子和衣服都變小了？

　　2. 你們有沒有長高？

　　二、探索體驗

　　1. 第一次體驗：了解自己去年的身高。

　　問：（1）請你們分別找找自己的照片，看一看自己去年有多高？

　　（2）老師這里有一把大尺，尺上面的彩色線條表示什么？

　　2.第二次體驗：量量自己現在的身高。

　　問：大家是不是比去年高了？我們再來量一量，看看自己現在有多高？

　　(1) 師幼個別示范測量方法，并用兒歌小結測量方法。

　　(2) 幼兒示范測量方法。

　　(3) 自由結伴，測量身高。

　　3.分享交流。

　　問：（1）現在你有多高？比原先長高了嗎？

　　（2）找找現在班里誰最高。

　　三、故事延伸

　　1.我們一起來看一看：小熊和他的媽媽想了什么辦法？

　　2.為什么小熊用小樹來量身高會覺得自己變得越來越矮？這是怎么回事啊？

　　反思

　　一、本次活動設計體現層層遞進

　　活動的三大環節（故事導入——探索體驗——故事延伸）設計巧妙，層層遞進。首先通過故事中的.問題，引發幼兒探索的興趣，產生對身高“量一量、比一比”的愿望；在探索體驗環節中，幼兒通過兩次遞進方式的體驗，既獲得了長高的快樂體驗，又積累了正確的測量方法，活動目標達成度較好；在故事延伸的第三環節，用“問題”的形式，留下后續探索的引子，體現了探究活動由淺入深的特點。

　　二、細節處理體現逐步推進

　　第二環節“探索體驗”部分的細節處理較為適宜。先后兩次讓幼兒體驗自己長高了，無論是內容還是教學方法的運用都體現了“遞進”。讓幼兒運用他們喜歡的水果標尺進行測量，既讓他們學習了測量的方法，又體驗到自已長高了，符合中班幼兒的年齡特點，有效地實現了活動目標。從活動現場我們也可以看出，幼兒的測量經驗積累有序、逐步遞進中，凸顯了科學活動的價值。

　　三、需要調整的策略

　　第三個環節“故事延伸”部分，教師不易過多地擔心因幼兒情緒高漲而影響班級常規，要善于抓住幼兒的探索興趣，及時提問，如繼續尋找測量參照物測量自己的身高等，引起幼兒進一步思考和探索。不可在平時的區角活動中，為幼兒提供和“長高”有關的書籍、故事錄音，讓幼兒能圍繞主題繼續探索；也可保留“比比誰長高了”的環境布置，以供幼兒再次體驗。