幼兒園大班教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事情節(jié)并感知家人和諧親密的感情。
2．知道與家長(zhǎng)外出時(shí)要緊握跟家長(zhǎng)，不要亂跑。
3．了解走失后尋找家長(zhǎng)的不同方法。
4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)幼兒園行角色表演。
5．運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
重難點(diǎn)：
理解故事情節(jié)并感知家人和諧親密的感情。
知道與家長(zhǎng)外出時(shí)要緊握跟家長(zhǎng)，不要亂跑。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《嘟嘟迷路了》幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
（一）自主閱讀故事《嘟嘟迷路了》
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的理解。
（二）利用故事大書講故事，引導(dǎo)幼兒討論故事中的情節(jié)。
——嘟嘟怎么會(huì)迷路的？。
——嘟嘟發(fā)現(xiàn)自己迷路了的時(shí)候是怎樣做的，后來(lái)呢？
——嘟嘟一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？
——為什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？
（三）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：哪些地方容易走丟？為什么？怎樣避免和家人走散？
（四）如果你迷路了，你會(huì)怎么辦？
——請(qǐng)幼兒用畫畫的方式將自己的`方法畫下來(lái)，老師避免配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
——將幼兒的作品布置在墻面上。
（五） 幼兒幼兒根據(jù)幼兒用書自主閱讀故事《嘟嘟迷路了》
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的理解。
2.利用故事書講故事，引導(dǎo)幼兒討論故事中的情節(jié)
（1）嘟嘟怎么會(huì)迷路的？
（2）嘟嘟發(fā)現(xiàn)自己迷路了的時(shí)候是怎樣做的，后來(lái)呢？
（3）嘟嘟一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方？
（4）為什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？
（六）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：哪些地方容易走丟？為什么？怎樣避免和家人走散？
引導(dǎo)幼兒自由討論，請(qǐng)部分幼兒回答。
（七）如果你迷路了，你會(huì)怎么辦？
1. 請(qǐng)幼兒用畫畫的方式將自己的方法畫下來(lái)，老師避免配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
2. 將幼兒的作品布置在墻面上。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)是這個(gè)故事的情節(jié)，比較接近我們小朋友的生活，所以小朋友們能在故事中，知道一些生活中的常識(shí)性的知識(shí)。
活動(dòng)的不足：
開展本節(jié)活動(dòng)時(shí)，我是讓小朋友們看自己的小書，來(lái)嘗試講述圖畫的故事內(nèi)容的，因?yàn)椋覀兊暮⒆哟蠖颊J(rèn)識(shí)字了，所以，孩子們?yōu)榱俗钕戎拦适虑楣?jié)，所以，就沒(méi)有看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，而是只接看字講述了故事。
活動(dòng)再設(shè)計(jì)：若今天，再開展這一類的活動(dòng)時(shí)，我將事先自制一個(gè)PPT，幫助孩子們觀察、猜測(cè)故事，這樣活動(dòng)的效果會(huì)更好，孩子們的看圖講故事的能力也能得到鍛煉。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用水粉顏料和毛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾畫創(chuàng)作。
2、啟發(fā)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒初步的欣賞美、表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一件用白紙做的大背心、展示板、范例、盛有各色顏料的杯子若干個(gè)、毛筆人手一支。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒伴隨歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、活動(dòng)進(jìn)行：
1、請(qǐng)三至四名幼兒到前面展示自己身上的衣服，其他小朋友欣賞。
教師與幼兒自由交談：這幾個(gè)小朋友的'衣服好看么？為什么？小朋友今天穿得是什么衣服？怎樣才能使自己的衣服變得更美麗？
2、啟發(fā)幼兒想出各種方法把自己的衣服打扮得更漂亮。
3、參觀服裝展覽，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它們的漂亮之處。
4、出示用白紙做的大背心，幼兒試穿。教師嘗試作畫，幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出教師做畫的方法。
5、鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作裝飾自己背心的正面，教師作巡回指導(dǎo)，提醒幼兒不要將顏料弄撒。
6、教師提出問(wèn)題：背心的正面畫好了，背面怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小朋友之間相互幫助作畫）
7、幼兒作畫，教師隨即指導(dǎo)幫助幼兒，發(fā)現(xiàn)好的方法及作品及時(shí)表?yè)P(yáng)。
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、先請(qǐng)幼兒進(jìn)行互評(píng)，然后教師簡(jiǎn)要講評(píng)幼兒作畫情況。
2、聽(tīng)音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演。
活動(dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒到其他班級(jí)，為小朋友進(jìn)行時(shí)裝表演。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法解決困難，相互合作的精神，感受成功的喜悅。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動(dòng)物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室
二、傾聽(tīng)故事《小蝸牛爬高墻》，并討論。
1、 蝸牛爬上高墻了嗎？他爬墻的時(shí)候碰到了什么事情？小蝸牛又是怎么做的呢？
2、 小朋友們遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難呢？
3、你遇到困難，你是怎么解決的？（請(qǐng)別人幫忙，堅(jiān)持，試一試）
三、挑戰(zhàn)游戲
1、過(guò)繩子游戲。鼓勵(lì)幼兒嘗試解決困難。
（1） 幼兒嘗試過(guò)繩子，并找出不成功的原因。
（2） 鼓勵(lì)沒(méi)有成功的孩子再試一次。
（3） 增加難度鼓勵(lì)幼兒想辦法克服困難。
2、爬高取物。
分4組，兩次進(jìn)行取物。并請(qǐng)孩子記錄。
四、總結(jié)。
小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，大家要積極面對(duì)困難，動(dòng)腦子戰(zhàn)勝困難，我們會(huì)越來(lái)越棒的.。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化，組織者，引導(dǎo)者，參與者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。過(guò)繩子游戲中，體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問(wèn)題——再嘗試——鼓勵(lì)——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件不容易完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。
孩子對(duì)故事很專注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極討論，讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過(guò)程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，積極積累經(jīng)驗(yàn)。
在過(guò)繩子活動(dòng)中，我積極調(diào)動(dòng)孩子的情緒，但是觀察得還不夠仔細(xì)，對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題，比如，過(guò)繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒(méi)有去試到，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；當(dāng)孩子說(shuō)出與別人不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)利用；對(duì)于孩子用不同方法過(guò)繩子的引導(dǎo)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過(guò)。貼花的地方是臨時(shí)決定的，發(fā)的過(guò)程中想到過(guò)完線的孩子沒(méi)有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來(lái)省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間，二來(lái)減少孩子等待的時(shí)間，三讓孩子自己貼上，享受更多成功的喜悅。
在爬高取物中，分兩次進(jìn)行，每次兩組。主班與配班老師各照顧一組，并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小朋友做記錄，減少孩子等待的時(shí)間，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀察并記錄。活動(dòng)讓孩子自己想辦法，嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚，在取物過(guò)程中，我高估了孩子的能力，沒(méi)想到孩子試了幾次都沒(méi)辦法取下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我冷靜快速地做出反應(yīng)，馬上召集孩子討論，但是這個(gè)時(shí)候我沒(méi)能更耐心的傾聽(tīng)，這里應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想想辦法并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法，而是急于象孩子總結(jié)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們困難并不是我們自己就能解決的，還可以請(qǐng)別人幫忙。后來(lái)就請(qǐng)了配班老師幫忙，就此帶過(guò)了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有好好的把握，處理的不夠完美。不過(guò)這個(gè)小插曲，并沒(méi)有讓我們孩子的勇氣受挫，反而在后一組的活動(dòng)中，又出現(xiàn)了類似的情況，但孩子還是努力的嘗試，勇敢地再爬高，小心翼翼地撕下膠布，在玩具取下那個(gè)時(shí)刻，我聽(tīng)到孩子們的歡呼聲，孩子們終于通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難，這是整個(gè)活動(dòng)的最閃亮的一點(diǎn)。
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