幼兒園大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動設計背景
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解區分10以內的單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數學活動。
教學重點、難點
理解單、雙數的特點;能夠快速的數出一組數的單雙數。
活動準備
1、2元超市場
2、1——10的代用券
3、紅色水彩筆每人一支
4、幼兒分組操作材料
活動過程
一、情景導入，引起興趣
瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西?
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;
2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己;
雙數——找個朋友抱一抱。
教學反思
一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務
作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，并能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態中。于是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。
二、知識的.學習是幼兒主動探索中的一種積累
學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。
幼兒園大班教案 篇2
一、活動目標
1、理解歌謠的內容、初步學習用歡快的節奏朗讀這首歌謠。
2、感受歌謠熱鬧喜慶的作品風格。
3、體驗和大家一起過節的快樂。
4、讓學生了解節日的習俗。
二、活動準備
1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。
2、經驗準備：了解我國民間過春節時的一些傳統習俗。
3、幼兒用書
三、指導要點
1、活動重點：理解兒歌內容，學習用歡快的節奏有感情的朗讀兒歌。
2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風格。
3、指導要點：引導幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。
四、活動過程
1、聽錄音激發幼兒的興趣（遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜："是什么事那么熱鬧啊？"教師小結：春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內容
（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動物準備過什么節日？有哪些動物在迎接春節？它們是怎樣迎接的？
（2）欣賞歌謠。
（1）老師以開心的心情、歡快的節奏來進行示范朗讀提問：歌謠的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？
（3）再次欣賞兒歌。
提問：小動物分別是怎樣過春節的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學學小動物所做的'事，并引導幼兒用兒歌的話語來小結。）
3、學習朗讀兒歌
（1）引導幼兒看著動物角色練習朗讀兒歌，
（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。
（3）模仿用歡快的節奏朗讀兒歌。
討論：我們應該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？（引導幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首歌謠風格的朗讀方法。
（3）在喜慶的音樂背景下帶領幼兒練習朗讀，充分感受歌謠熱鬧喜慶的作品風格。
（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節奏、感情等方面進行朗讀評價。
4、集體完整朗誦兒歌。
評價要素
幼兒是否理解了兒歌的內容，是否感受到過年的熱鬧和喜慶。是否能以愉悅的心情歡快的節奏朗讀兒歌。
六、活動建議
1、可將幼兒的朗讀進行錄音，既可提高朗讀時的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的技巧。
2、可引導幼兒將兒歌的內容繪畫出來制作成小書：《過新年》
附歌謠：過春節
春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個小豬來拜年，穿著新衣戴新帽。你來舞龍燈，我來踩高蹺。放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節好。
幼兒園大班教案 篇3
一、活動目標：
1、了解維吾爾族兒童的基本特征，對維吾爾族歌曲產生喜愛之情。
2、學習歌曲，嘗試進行表演。
3、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
二、活動準備：
1、事先請一名女孩打扮成維吾爾族小姑娘的模樣。
2、維吾爾族服飾，表現維吾爾族風情歌舞的錄像帶或教學掛圖《維吾爾族小姑娘辮兒長》。
3、音樂磁帶，錄音機。
三、活動過程：
1、觀看教學掛圖，簡單了解維吾爾族的民俗常識。
2、訪問"維吾爾族小姑娘"，初步理解歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）、教師將維吾爾族小姑娘請進活動室，鼓勵幼兒大膽訪問她。
師：寶貝們，今天老師給大家請來了一位漂亮的.維吾爾族小姑娘，讓我們快快把她請進來吧！
師：美麗的小姑娘，請告訴大家你今年幾歲了？你從哪里來？
你能用唱歌的形式來回答嗎？（鼓勵幼兒也來訪問）
（2）、教師總結提出的問題，討論維吾爾族小姑娘唱的歌曲內容，重點理解"幾歲和幾根正相當"。
3、教師和維吾爾族小姑娘共同邊唱邊表演，請幼兒欣賞并輕聲跟唱，對于歌曲中的難點如：切分音符，教師應用肢體動作來幫助幼兒感受并理解。
師：寶貝們，有一個地方啊老師覺得你們唱的跟老師不一樣，下面你們仔細聽老師再唱一遍這個地方。
師：下面看老師做動作來表示這個地方的節奏，寶貝們認真看！
4、幼兒隨音樂自編動作演唱歌曲。
師：老師把這首好聽的歌變成了舞蹈跳給寶貝們看，你們也把它編出來給老師看好嗎？
四、活動延伸：
在表演區幼兒身穿維吾爾族服飾，自由表演《嘗葡萄》。
五、活動效果及反思：
通過活動幼兒了解維吾爾族兒童的基本特征，培養了幼兒的自信心和表現力，對維吾爾族歌曲產生喜愛之情。
小百科：葡萄（學名：Vitis vinifera L、）為葡萄科葡萄屬木質藤本植物，小枝圓柱形，有縱棱紋，無毛或被稀疏柔毛，葉卵圓形，圓錐花序密集或疏散，基部分枝發達，果實球形或橢圓形，花期4—5月，果期8—9月。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
在活動中讓幼兒體驗扮演司機開車的樂趣，建立基本的交通安全概念，認識不同車子的功能及特點。
教案準備：
錄音磁帶
教案過程：
1講述故事《威威愛大怪手》。
教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一共好聽的故事，你們想不想聽呀？（教師講述故事）提問：故事里的大怪手車到底是什么車？（挖土車）除了故事里提到的車，你還認識什么車？
2教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
“小朋友們都很聰明，認識各種各樣的車。現在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。請你聽清楚老師出的題目，然后回答這是什么車？明白了嗎？好，現在請聽題。”——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車？（灑水車）——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊唱歌。請問這是什么車？（垃圾車）——長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。請問這是什么車？（火車）——用腳踩，不需要用汽油的車。（自行車）——要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）——搬家時會用到的車子。（卡車）——你只要上車，告訴司機要到哪里，司機就會打表并送你到目的地。（出租車）——失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車）——游覽旅行時會坐什么車？（游覽車）——可以救人的'車子。（救護車、警車、消防車。）——撥打電話119，開來的是什么車？——撥打120，開來的是什么車？——那110呢？
3聽聲音，辨車子。小朋友們真棒！在我們的生活中有一些車子會發出特別的聲音，請小朋友聽一聽，猜猜是什么車？（放錄音）
4學習兒歌《紅綠燈》。
教師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎？（紅燈、黃燈、綠燈）綠燈亮了應該怎么樣？（向前行）紅燈亮了應該怎么樣？（停下來）黃燈亮了又該怎樣？（如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下；如果走到一半，就要快快通過）（教師朗誦一遍兒歌、小朋友跟著教師念一遍）
嘀嘀嘀，汽車叫，
汽車來了我讓道，
過馬路，東西瞧，
走路要走人行道，
不玩耍，不亂跑，
安全第一我知道，
紅燈停、綠燈行，
遵守規則別忘掉。
5演唱歌曲〈開車歌〉。（唱兩遍）
6聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。 教師：小司機們，我們出發吧！
7結束。
[附]故事《威威愛大怪手》
隔壁的工地正在蓋房子，那里有許多工程車，威威趴在窗臺上睜著大眼睛瞧呀瞧，還興奮地大聲叫。怪手車有個彎彎的大手，一挖就挖起很多土；吊車有個長長的鉤子，一下子吊起了粗鋼筋；還有水泥攪拌車，圓圓的肚子呼嚕呼嚕轉，一會兒就流出泥漿來了。爸爸下班回來了，威威拉著爸爸，不停地講著工程車的厲害和神奇。有一天，爸爸神秘地對威威說：“威威，有一個驚喜給你！”“哇！是一輛玩具怪手車呢！”威威大叫。圓圓的車身，彎彎的怪手，就像隔壁工地的怪手車。威威高興地玩著，一會兒開車，一會兒挖土。要睡覺時，威威舍不得睡，媽媽只好讓威威抱著怪手車睡。咦？在夢里，威威是不是正開著的大怪手車跑來跑去呢？
幼兒園大班教案 篇5
活動來源： 在主題活動“我想飛”實施的過程中，孩子們對飛的概念有了明確的認識，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內心的經驗，我覺得有必要來把它設計成一個完整的集體活動，讓孩子通過活動來有所提升。另外，大班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對二次分類可能就會出現困難。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
目標：
1、學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。
2、提高多角度思考問題的能力。
分析：這兩個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”；難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我設計了以下幾個環節來突破本次活動的重點和難點，也就是我的活動過程：
準備：
1、繪制12張實物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標簽。活動前將商品陳列在一個貨架上，并用布蓋好。
過程：
1、 會飛和不會飛。
――我們已經認識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。
――教師逐一出示卡片，幼兒指認后進行第一次分類，并說明分類的標準。（會飛的和不會飛的）
――請幼兒為這兩個標準設計簡單明了的符號標記。
實錄：由于幼兒已經有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個環節中孩子表現出了相當高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當請孩子們為這兩個標準來設計符號標記時孩子們有些困難，他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”，卻不知道怎么用符號來表示。于是，我就多增加了一個環節，讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的。”可是馬上就有聲音反駁了：“會飛的也有腳的。”原來是見多識廣的包誠。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉。”這個方法得到了大多數孩子的認同。可是，善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀，我及時地給予他鼓勵和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號，有的說畫飛機表示會飛的，畫汽車表示不會飛的；有的說畫星星表示會飛的，畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發出更加強烈的創想之火。
分析：在數學教育中，討論是一種常用的.方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。另外，分類標準的表達不僅僅局限于孩子的操作和語言，我們都知道孩子有一百種語言，怎樣才能更好地激發孩子的思維，培養孩子的創造性成了我們老師現在不斷追求的教育效果。所以，通過這樣的一個討論，呈現在我們面前的將是一個豐富多采的表達方式的體現。
2、天生的和人造的。
――這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？
――教師出示“天生的和人造的”兩種標記圖“人和機器人”，啟發幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標準重新進行分類。
――請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。
分析：幼兒對剛才的“會飛的和不會飛的”理解上比較直觀形象，但對現在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點經驗，理解上不是很容易，正因為這樣，老師才會出示標記圖，讓孩子有一個更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個分類標準轉換到另一個完全不同又不甚理解的分類標準上去，對他們來說是一個不小的困難，現在有了標記的提示，無疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
――小朋友學會了分卡片的本領，超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。
――揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？
――按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。
――幼兒進行第一次分類活動，并說明分類標準。（用途）
實錄：孩子們最喜歡動手操作，有的小組的合作能力也非常強，在操作前他們就商量好了分類標準的標記圖，并記錄了下來，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實物來表示各自不同的意思。他們把標記圖貼與柜子的不同層次，并按照標記圖來進行分類擺放。操作過程基本上沒出現什么問題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導致無所事事，只能到其他小組“溜達”、“搗亂”。
分析：合作是一個社會人所必須具備的良好的素質和能力。合作能力是個體成功的決定性因素。但是現在的孩子都是獨生子女，本身與同伴合作的機會就相當少，所以我們老師就要多創造這種機會讓孩子體驗與同伴合作的快樂，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強孩子的合作能力。
――再按另一特征給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？
――請兩名幼兒操作，并相互交流分類標準。
――全體幼兒檢驗分類結果，再次明確分類標準。
實錄：由于剛才有了給卡片分類的經驗局限，導致孩子只會給這些物品重新指定一個分類標準重新為他們分類。所以，在這個環節中，一度非常地混亂，孩子沒有意識在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個小組的孩子進行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發現了商品上的價格標簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠一組的孩子沒有按照價格來分，而是更加細化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來，可真夠仔細的。我請吳子昊一組的孩子來介紹他們的分類標準，也把他們的經驗傳授給更多的孩子。并請孩子用語言來完整地表達自己的分類過程：如價格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個小組都能有序地進行二次分類。
分析：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我們利用生活中孩子經常接觸到的物品，通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。我想，在幼兒階段，數學不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務的，利用生活中的物品來分類不僅理解了二次分類的含義，更在無形中培養了孩子的自我服務、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經驗。
活動后的感受：在活動過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學習過程中要做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養和小組合作型學習的模式，也是需要不斷探討的。
幼兒園大班教案 篇6
活動背景：
進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態度。
活動目標：
1．通過看看、講講等形式，幼兒發現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2．幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。
活動準備：
1．幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風的初步經驗。
2． 物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。
活動過程：
一、師生談話，發現天氣預報的重要性。
1．幼兒交流獲取天氣預報的途徑。
提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？
（幼兒根據自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）
小結：小朋友真聰明，發現了這么多了解天氣預報的方法。
2．引導幼兒發現天氣預報的作用。
提問：為什么我們都這么關心天氣預報？
（引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）
小結：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。
1．相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣？為什么？
（幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣？）
2．交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？
1）幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。
2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。
小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。
三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。
1．幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。
（幼兒通過經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。）
2．幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。
（幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現）
1）幼兒繪畫表現：關門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。
2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。
3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。
小結：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？
四、延伸部分
收集氣象預警信號，并交流討論、認識。
活動反思：
1、《氣象表情我知道》的活動價值。
內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。
幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。
內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經驗，也體現了“初步了解人與環境的依存關系”的課程培養目標，具有一定的活動價值。
促進幼兒可持續發展。
二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業化的發展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發展的一個活動。
2、教師提問、回應策略的有效運用。
教師提問的恰當性。
在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發幼兒的思考；教師設計了挑戰性的提問，激發了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報？”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應的策略性。
在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發現臺風的危害性；有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發幼兒進一步探索學習的熱情。
3、幼兒已有經驗的有效提升。
解讀幼兒的已有經驗。
在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。
傳遞幼兒的已有經驗。
幼兒的已有經驗是集體活動中一項有效的.學習資源，通過交流——這樣一個經驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經驗轉化為集體共有的經驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經驗
4、創設環境的有效幫助。
提供促進幼兒認知的材料。
教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發現哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽能力、理解能力。
創設相適應的多樣化的環境。
創設與活動相適應的多樣化的環境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態度參與。
幼兒園大班教案 篇7
目標
1.尋找身邊七彩色的實物，進一步了解七彩的排列次序。
2.感受神秘與驚喜帶來的快樂。
3.能與同伴合作游戲。
準備
1.幼兒在先前的活動中已初步了解光的七彩排列。
2.幼兒在家長的幫助下收集赤橙黃綠青藍紫色的物品，并想辦法包裝成神秘七彩盒帶到幼兒園來。
3.在干凈的地面上用與七彩顏色一致的粉筆或水粉畫出彩虹線。
4.白紙、水彩筆，教師自制的彩虹胸章若干。
過程
1.漂亮的七彩盒。
――幼兒分組活動，先請大家互相猜猜自己的七彩盒內裝的是什么，請大家閉上眼睛，展示自己收集的七彩盒，數數七彩盒里是不是真的藏著七種顏色。
――引導幼兒說說看到這么多七彩物體的.感受。
――如果幼兒拿來的七彩物是需要通過操作才能顯現色彩的，則更應加以肯定。如貝殼的內部、CD盤等。
――給每個帶來七彩盒的幼兒貼上彩虹胸章。
2.彩虹大橋。
――大家一起行動，把自己七彩盒里的物品拿出來一一放到相應的彩虹線上，組合成“彩虹大橋”。
――選擇一條自己喜歡的彩虹線，對上面的物品進行繪畫記錄，同一種物品可只作一種記錄。最后數數這條彩虹線上一共有幾種顏色相似種類不同的物品。
建議
1.活動前為了便于家長了解這一活動的意圖，可在“聯系欄”中告訴幼兒家長可以收集的七彩實物，如不同顏色的水果、蔬菜、塑料瓶、液體、肥皂、蠟筆、糖果等，以拓展家長的思路。
2.尋找身邊與七色一致的實物，是感受世界五彩繽紛的極好途徑。
3.孩子自主尋找七色的物品，以及采用大小適宜的盒子包裝起來的過程，都是有益的學習過程。
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