幼兒園大班教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。
2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂游戲“數高樓”。
3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。
4、體驗與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
按歌詞設計的圖片一張，音樂磁帶，錄音機、鋼琴。
活動過程：
一、談話導入課題。
在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層？誰來做一做數高樓的動作？(抬頭)你數過最高幾層樓？
二、理解歌曲內容,熟悉音樂旋律。
師：路邊有很多的高樓大廈，這一天弟弟和妹妹也來數高樓。
1.分段欣賞歌曲《數高樓》。
(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句？“白云來回走”是什么意思？
2.這首歌曲和往常學的歌曲什么地方不一樣？
(2)第二段: “全在云里頭”什么意思？“答數”是什么意思？歌曲感覺怎么樣？
(3)完整欣賞音樂
三、出示圖片，熟悉歌曲《數高樓》的歌詞內容。
1、說一說圖片上畫了些什么？
2、邊按歌詞順序指圖，邊說歌詞，并念準數高樓的節奏型。
四、學唱歌曲《數高樓》。
1、我們一起來有節奏的念歌詞（兩遍）
這首歌給你感覺是活潑歡快還是優美柔和的？我們用輕快的聲音演唱歌曲。
2.念數高樓的節奏。
教師用拍手為幼兒打節奏，請幼兒念數高樓的節奏，先請部分幼兒，再集體練習。
3、隨樂輕聲跟唱。
4、完整學唱。
5、加上肢體語言進行演唱。
五、學玩游戲“數高樓”。
1、全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。游戲可反復進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。
2．第1~4節：圈上幼兒邊唱歌邊手拉手，按順時針方向走4步，再按逆時針方向走4步。
3．第5~8小節：圈上幼兒立定唱歌，同時拉著的手高高舉起搭成高樓。“弟弟”和“妹妹”鉆進洞后，抬起頭來看高樓。
4．反復1~8小節：注意鉆的時候不要相互碰撞。
5．第9~10小節：“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌，一邊兩臂屈肘，兩手交叉抱肩（肘抬平）
6．第11~18小節：圈上幼兒站著不動，“弟弟”和“妹妹”按著節奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂（兩拍碰一次），同時口中唱“一層樓，二層樓。。。。。。”表示數高樓。當數到十層樓時，數高樓的幼兒手指碰在誰的手臂上，這個幼兒就要跟數高樓的幼兒交換位置，變為“弟弟”或“妹妹”。游戲繼續進行。
活動反思
《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重復，富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ，的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應游戲提供了創造和表現的`空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白云來回走”“全在云里頭”“答數沒法求”，為此在學唱歌曲時，我采用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；采用節奏卡，使幼兒更輕松地掌握節奏；采用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句后面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句后面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句后面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之后，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1．學習6的分解組成，加深對整體和部分關系的理解，對分和活動感興趣。
2．知道每一個數都有比這個數少1的幾種分合方法。
3．書寫數字6.
4．體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動準備：
1．一個老爺爺、16條魚和兩個金魚缸的圖片，圓片、數字卡、分合符號若干。
2．每個幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，數字卡、分合符號若干，記錄紙每個幼兒一張。
活動過程：
一、出示6條金魚和2個金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養在兩個金魚缸里，要求每個魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請幼兒說出分法，教師貼出實物分解圖及數字分解圖（不一定按順序）。
二、請幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的'，有幾種分法，并嘗試記錄下來。
三、在黑板上出示6個圓片及分合符號，請一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請一名幼兒用數字卡擺出相應的分解式。引導幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導幼兒發現，每個數字都有比這個數少1的幾種分法。
五、練習：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動延伸：
在練習冊上進一步復習鞏固6的分解組成和書寫。
教學反思：
數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
幼兒園大班教案 篇3
活動設計
一天，我和孩子們一起到小公園去散步，回來后發現孩子們的口袋里多了一件寶貝——石頭。這些充滿生命力的小東西成了孩子們親密的'玩伴，奇特的形狀使他們產生了濃厚的興趣。為此，我設計了這一美工活動，目的是通過想一想、做一做、講一講等一系列環節，為幼兒動手動腦的機會，培養幼兒綜合能力，增強幼兒在不同材質上進行美術活動的能力，并從中體驗到接觸自然、獨立創造的快樂。
活動目標
1、在游戲情景中根據石頭的形狀進行構思，并運用各種材料大膽創造。
2、積極參與故事創編活動，并體驗石頭造型帶來的快樂。
活動準備
1、各種石頭、石頭造型藝術品。
2、事前各種石頭、顏料、貝殼、彩紙、棉簽、雙面膠、橡皮泥等輔助材料。
活動過程
1、激發興趣
(1)歌曲《小石頭》進場。
師：小朋友，咱們剛才歌曲里面唱到了什么?石頭有什么用啊?你有沒有玩過石頭?玩過石頭的小朋友介紹聽聽。
2、交流討論
(1)欣賞石頭畫。
出示范畫，引導幼兒觀察。
提問：猜猜老師是怎么玩的?用了那些材料?你們想不想玩?
(2)根據范畫，引出故事。
3、大膽表現
(1)根據石頭形狀大膽想象。
(2)幼兒選擇輔助材料，進行作畫，教師巡回指導。
4、想象創編
(1)請個別幼兒講述自己創編的故事。
(2)幼兒自由選擇同伴，組合石頭造型進行創編。
延伸活動：
1、在日常活動中讓其余幼兒講述自編的故事。
2、幼兒可在美工區中繼續描繪、裝飾石頭。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養幼兒識字的興趣。
活動準備：
材料及環境創設 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。 飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活動過程：
一、引起興趣 。（師扮演"謎語大師"出場）大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。請你們仔細看我的.表演，猜猜我在干什么？
二、感知認讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？
想不想和"謎語大師"一起來表演？（師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝"）
4、表演吹泡泡 。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（ 幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。 過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲。
找字寶寶。
幼兒拿出字卡，師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。
師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。
捉迷藏 方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結 。
1、請你們找找這四個字里的小秘密。（引導幼兒發現"口"字旁）2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？
3、師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）評析： 在當前，幼兒識字教育越來越受到人們的重視。識字活動《有趣的嘴巴》，以游戲貫穿整個活動，輕松活潑，讓孩子在教師創設的愉悅環境中輕松學習、自然習得。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1、幼兒能夠準確大膽的書寫自己的名字。
2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結構特征出發，對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸，繪畫出美觀的創意名字。
3、在活動中提高想象力，創造力和審美能力。
活動準備
1、范例一幅
2、幼兒繪畫工具：勾線筆、白紙
3、幼兒已會寫自己的名字。
活動過程
一、認識你呀真高興
1、小朋友們好，老師認識你們真高興，你們認識我開心嗎？
我們一起來開心唱一唱：認識你呀真高興。
2、我們每個人都有一個屬于自己的名字。
誰會寫自己的名字？誰想來寫一寫？
3、小朋友，你們認識他的名字嗎？一起來讀一讀。
二、教師引導幼兒學習如何創意名字
1、空心字創意。
教師：老師也有一個屬于自己的名字，我叫周倩，我也把我的.名字寫了下來。
提問：看，老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方？
教師：這樣寫法，我們給它一個好聽的名字叫空心字。
2、現在我們一起來把這個小朋友的名字也變成空心字。
3、名字變形。
教師：這張也是老師寫的名字，小朋友觀察一下老師這張名字又有什么特點？
提問：你看到了哪些線條？它們都在字的那個地方？
4、教師小結：這些線條都是每個筆畫的沿伸，每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結束的地方
沿伸出去的。注意我們在用線條給筆畫沿伸的時候不能破壞字形，讓人家一看還能認識你的名字。
三、幼兒創作名字創意畫 1、小朋友你們想不想給自己的名字來個大變身呢？
2、小朋友可以自己選擇的一種方法來給自己的名字大變身吧。
四 、作品評
1、你還認識這個名字嗎？
2、喜歡哪一張，為什么？
五、交換卡片
我們擁有了自己的創意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交換，留作紀念，
下課后我們還可以給名字卡片加上電話號碼，在你想他的時候就可以打電話了。
幼兒園大班教案 篇6
教材簡析：
測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內，創造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發現。
設計理念：
本活動從幼兒的實際生活出發，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發現、操作，進而創造，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人！
活動目標：
１.幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。
２.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
３.學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
活動準備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學教育應密切聯系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］
（二）幼兒進行測量，自己動腦尋找量具進行測量。
量完后提問：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）
３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）
４.教師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發揮了孩子們的自主性與創造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。
師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進行測量，教師進行觀察指導。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發現什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
［本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量經驗，這次就容易多了，因而我在這一環節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創造力和能力的體現，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導他們發現問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發現問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
１．幼兒自由測量，教師觀察并指導。
２．幼兒之間相互交流測量的過程。
３．集體交流評價。
４．教師總結。
孩子們在學會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關系更為融洽。］
幼兒園大班教案 篇7
設計意圖： 在大班的日常活動中，我發現幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內容，將"枯燥"活動內容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面發展，為幼兒創設輕松、愉快的氛圍而努力。
一、教學名稱：大班語言《螃蟹家族》 二、幼兒年齡：5--6歲三、教學目標：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據自己的理解為故事續編結尾。
3、幼兒可根據故事內容為故事請名字。
四、1、活動重點：幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創編成故事
2、活動難點：續編故事結尾
五、教學準備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、
六、教學課時：一節課
七、教學理論：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題。
八、教學流程： <1>活動導入：用謎語引出主題，激發幼兒興趣。
<2>討論分析：螃蟹的特征。
<3>幼兒了解兒歌內容。
<4>幼兒用自己的語言創編故事，并理解兒歌含義。
<5>續編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內容,續編故事結尾。
<6>情景劇表演。
<7>分組討論。
<8>選出代表進行故事講述。
<9>結束本課。
九、教學過程： 1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：（1）"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿？"提問：
（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"
4、教師朗誦兒歌內容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內容進行續編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導幼兒運用生動的語言進行講述）
7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問："當小螃蟹發生不愉快時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續編故事結尾。）
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
十、教學反思： 我發現幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內容的.創編及結尾的續編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續編和創編奠定了良好的基礎。
在續編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內容，例如："調皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結尾時孩子們創意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續向前走……"各式各樣的答案。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標
1、能欣賞他人的優點，并能發現自己的優點，明白做自己最快樂。
2、能根據故事的部分情節，猜想故事情節的發展。
3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。
重點難點
理解故事內容，樂于發現自己和同伴的優點。
活動準備
1、《小豬變形記》PPT。
2、不開心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書。
活動過程
一、圖片導入，設置懸念。
出示不開心的小豬圖片，設置懸念。
提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？
二、出示圖書封面，激發幼兒興趣，介紹故事名稱。
1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）
2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事？
三、自主閱讀圖書，理解故事內容。
1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。
2、請幼兒說一說繪本內容。
3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形？
4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？
小結：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？
1、教師：小豬變形后都有哪些本領？
2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？
3、教師：最后的那個聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？
4、教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？為什么？
5、教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優點變成自己的？什么時候？別人的優點怎么樣才能變成自己的`優點？都能變成自己的優點嗎？
6、總結：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優點。
五、評價與總結：
我們每個人都有自己的優點，每個人都非常優秀，做自己最快樂。
六、活動延伸：
1、請幼兒說說自己的本領并展示。
2、請幼兒展示與別人不同的本領。
活動總結
本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節的發展時，孩子們都能根據自己的猜想大膽的說出自己的想法。
幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據畫面自己嘗試說說圖片內容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內在含義。活動中總結每個人的優點時應再深刻些。
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