幼兒園大班教案（匯編9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞不同樹干的花紋，感受大自然的神奇。
2、學(xué)習(xí)在瓦楞紙上畫出各種花紋裝飾樹干。
3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《幼兒用書》、《美工》。
2、各色瓦楞紙；剪刀；油畫棒；綠色彩色紙。
3、用瓦楞紙作的范畫。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察討論。
1、你知道哪些樹？說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
師：小朋友你見過(guò)哪些樹呀，你還記得它的名字嗎？
2、注意過(guò)樹皮上的花紋嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的？
師：那你們注意過(guò)樹皮上的花紋嗎？他們是什么樣子的呢？
3、結(jié)合幼兒用書“樹干上的花紋”中的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的樹皮花紋，并與語(yǔ)言描述。
師：請(qǐng)你們欣賞一下我們書本上的樹干上的花紋，他們的花紋是怎么樣，他們像什么呀？
�。ㄖ鹨怀鍪緢D片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹干上的花紋是怎么樣的。）
二、欣賞瓦楞紙范畫，感受紙質(zhì)、裝飾樹干的方法。
出示范畫，讓幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)瓦楞紙畫的感覺，并觀察樹干上的花紋，是怎么表現(xiàn)的？
師：這是老師作的畫，請(qǐng)你們來(lái)摸一摸，再觀察一下樹干上的花紋。
師：摸完以后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)瓦楞紙制作的'畫是什么感覺的。
師：那樹干上的花紋是怎么樣的。
三、明確作畫要求。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察美工“樹干上的花紋”的左半部份，再邊講解邊進(jìn)行示范作畫。
師：請(qǐng)你們把觀察一下美工紙上左半部分，他們是怎么做出樹干的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一下，老師是怎么做的。
師：觀看老師用瓦楞紙制作制作小樹的過(guò)程，你們想不想來(lái)試一試。不過(guò)，老師現(xiàn)在有幾個(gè)要求請(qǐng)你們注意聽一下。使用剪刀的時(shí)候要注意安全，不把尖尖的朝著小朋友。使用完了拿住尖尖的部分，輕輕地放在盤子里。各種垃圾也放在盤子里，等一會(huì)我們一起來(lái)收拾。
2、請(qǐng)幼兒嘗試在顏色不同的瓦楞紙上畫出樹的形狀，然后畫出樹干的花紋，剪下貼在美工書上，并添畫樹葉。
四、幼兒操作，教師巡回觀察、分層指導(dǎo)。
五、幼兒相互欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的花紋最漂亮，誰(shuí)的花紋最特別。
師：小朋友都完成作品了，我們一起來(lái)欣賞一下。
【活動(dòng)反思】
《樹干上的花紋》這是個(gè)大班的美術(shù)活動(dòng)，教師一開始的導(dǎo)入非常的鮮明和切入主題。教師首先出示各種樹干，由幼兒自由聯(lián)想“樹干上的花紋像什么”。孩子們的回答別出心裁，引出線條元素，有直線、虛線、曲線、不規(guī)則圖形、橢圓形、螺旋形、菱形等。在活動(dòng)過(guò)程中教師采用了組合的形式，將幼兒所畫的樹組合成一個(gè)小樹林，因時(shí)制宜的調(diào)動(dòng)幼兒興趣積極性，互動(dòng)恰到好處。總而言之，這是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣的大班美術(shù)活動(dòng)。教師的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及與幼兒生動(dòng)的互動(dòng)都值得我們學(xué)習(xí)。
幼兒園大班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的敏捷性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類的重要性。
(二)人格目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人的見解，培養(yǎng)自信心和獨(dú)創(chuàng)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、幼兒已有有關(guān)辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2、與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)，找出論據(jù)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備
1、一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2、有關(guān)人們使用一次性衛(wèi)生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)看錄像，激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的興趣。
1、教師出示一次性衛(wèi)生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說(shuō)出在哪里見過(guò)它們，有什么用，幼兒自由回答。
2、看錄像，提問(wèn)題：使用一次性衛(wèi)生筷子是好還是不好?并要求說(shuō)出理由。錄像播放過(guò)程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過(guò)之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過(guò)討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。
1、幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)討論，并根據(jù)討論的結(jié)果將幼兒分組：正方、反方。
2、正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的`證據(jù)取勝對(duì)方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據(jù)充足的一方為勝。
1、可先請(qǐng)正方說(shuō)一說(shuō)好在哪里，對(duì)于證據(jù)不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據(jù)就給哪一組加一分直到說(shuō)完為止。
2、如辯論過(guò)程中有幼兒偏題，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。
3、對(duì)于辯論過(guò)程中出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)給予提示引導(dǎo)，以加強(qiáng)辯論的氣氛。
4、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒(méi)完成的，教師應(yīng)引導(dǎo)并做簡(jiǎn)單小結(jié)，在黑板上打好每組的總分。
5、如果辯論還不充分或時(shí)間不夠，可暫不做總結(jié)，下次可接著辯論。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，激起幼兒辯論的興趣和自己設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品的愿望。
教師對(duì)這項(xiàng)辯論給予肯定，表?yè)P(yáng)辯論出色的幼兒，做總結(jié)性的評(píng)論，結(jié)論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F(xiàn)在請(qǐng)我們大班的小朋友來(lái)想一想，怎樣設(shè)計(jì)出既實(shí)用又經(jīng)濟(jì)而且不污染環(huán)境的用品來(lái)呢?
幼兒自由結(jié)伴討論，并把結(jié)果講給老師聽。如用可循環(huán)使用的材料來(lái)制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動(dòng)：
1、幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。
2、在繪畫活動(dòng)中讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的又好又實(shí)用的用品畫出來(lái)并涂色。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：《同在一片藍(lán)天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動(dòng)。
健康：環(huán)保小衛(wèi)士。
五、環(huán)境中滲透大墻布置“變廢為寶”。
六、生活中滲透教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
七、家庭中滲透與父母共同討論一次性物品的利弊。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問(wèn)題
等級(jí)
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評(píng)價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1 讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2 了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3 嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
4 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)；能分類擺放書包中的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
自帶書包一個(gè)；內(nèi)裝數(shù)書；本；鉛筆盒；水瓶；紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導(dǎo)入；出示小動(dòng)物頭飾，（老師引導(dǎo)；今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱。”）
1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的.老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。（提問(wèn)；誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么？）、
3.分組（六人一組）圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說(shuō)出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能（提問(wèn)；如果班里有相同書包怎么識(shí)別？）
4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么？這些物品該放書包哪層比較合適？
5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)
6評(píng)價(jià)游戲，（提問(wèn)；誰(shuí)做得很好？誰(shuí)還要繼續(xù)加油？）
7音樂(lè)（我愛小書包）。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包——箱包。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.開火車通過(guò)不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2.能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹梯、凳子、繩子等。
聲音
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.教師與幼兒扮演成小火車。
2.念兒歌活動(dòng)身體，使幼兒進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
二、展開
1.直線鉆爬（鉆爬凳子）
（1）教師：你們?cè)囋嚳�，你們通得過(guò)這些隧道嗎！（自由嘗試過(guò)凳子）
（2）教師：你們能開小火車通得過(guò)這些隧道嗎？
（以小火車形式鉆爬過(guò)凳子）
�。�3）提問(wèn)：過(guò)這些隧道要注意些什么呢？
小結(jié)：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
2.寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）
（1）教師：你們能開小火車通過(guò)這些隧道嗎？試試吧。
�。ㄒ孕』疖囆问姐@爬過(guò)垂吊彩帶）
（2）提問(wèn)：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢？
�。�3）小結(jié)：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠(yuǎn)，
距離如果太近，要撞車的'，不安全，如果太遠(yuǎn)，時(shí)間就浪費(fèi)了。
3.窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）
�。�1）教師：讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧！
（以小火車形式鉆爬過(guò)梯子）
（2）提問(wèn)：你們是怎么通過(guò)這些隧道的？
�。�3）小結(jié)：通過(guò)這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過(guò)。
三、放松活動(dòng)
緊張的身體得到放松，防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。
1.乘著小火車旅游去；小火車鉆更有難度的山洞。
2.整理活動(dòng)材料。
附：兒歌
小火車，跑得快，
一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，
一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。
嗚嗚嗚——，
我們火車開到了北京，看到長(zhǎng)城了嗎？
讓我們一起來(lái)登一登，一、二、三。
嗚嗚嗚——，我們火車開到了海南，看到大海了嗎？
讓我們來(lái)游游泳吧，一、二、三。
嗚嗚嗚——，我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，
嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。
2.嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫與組合造型。
3.感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗(yàn)想象與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備觀察過(guò)不同形狀的紐扣；有在物體上添畫的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備①教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。
�、谟變河貌牧希骸肚榫皠�(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9~10頁(yè)；記號(hào)筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入講述故事《紐扣王國(guó)奇遇記》（見活動(dòng)資源），引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。
指導(dǎo)語(yǔ)：如果你也來(lái)到紐扣王國(guó)，你會(huì)看到什么？猜猜看紐扣還會(huì)變成什么？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)枚鄠�(gè)圖形進(jìn)行組合、添畫造型。
指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫。教師對(duì)幼兒繪畫的圖案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。
指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣讓兩個(gè)或幾個(gè)紐扣變成一個(gè)物體呢？
3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞"藝術(shù)角"中的作品，欣賞不同紐扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己想象中紐扣王國(guó)是怎樣的。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.請(qǐng)幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，請(qǐng)根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的"紐扣王國(guó)"。
2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來(lái)襯托畫面。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)議
1.在集體中展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒評(píng)出"最有趣的紐扣王國(guó)"。
2.鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。
五、結(jié)束活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。
活動(dòng)反思：
1、在進(jìn)行這個(gè)分類活動(dòng)的時(shí)候，幼兒的注意力往往集中在紐扣的顏色，形狀，大小上，從而忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)!在今后的`活動(dòng)中應(yīng)該引起重視。
2、在做游戲的環(huán)節(jié)中，開始的時(shí)候幼兒不知道怎樣去做這個(gè)游戲，就拿著紐扣各玩各的。后來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)游戲，幼兒興趣濃厚，超過(guò)了計(jì)劃的游戲時(shí)間，從而延長(zhǎng)了活動(dòng)的時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有很好的做到收放自如。
3、在自由分類活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求幼兒口述分類方法時(shí)，幼兒不能完整的表達(dá)自己的想法時(shí)，教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并成功的激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。訓(xùn)練了幼兒的分類能力，培養(yǎng)了幼耳的邏輯思維能力。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，幫助個(gè)別幼兒發(fā)展自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)幼兒的自信心。
2、鼓勵(lì)幼兒找出自己的長(zhǎng)處，并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)故事的圖片或投影片，磁帶。
2、操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長(zhǎng)處的小卡片。
3、老師與幼兒進(jìn)行“你有什么本領(lǐng)”的談話。
4、幼兒操作材料“我也有長(zhǎng)處”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、依次出現(xiàn)故事中的小動(dòng)物。
討論：這些小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)？
2、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容，啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的`長(zhǎng)處。
3、第一遍講述故事（分兩部分講述）。小動(dòng)物都有長(zhǎng)處，小河馬友長(zhǎng)處嗎？我們來(lái)聽故事“小河馬找長(zhǎng)處”。
講述故事第一部分。
提問(wèn)：誰(shuí)在哭，它為什么哭？小河馬在各項(xiàng)比賽中都輸了，心里感到怎么樣？它傷心地說(shuō)了什么？小河馬有長(zhǎng)處嗎？他的長(zhǎng)處是什么？
講述故事第二部分。
提問(wèn)：小河馬為什么哭了，它說(shuō)了什么？小河馬知道了什么道理？
4、啟發(fā)幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處的道理，鼓勵(lì)幼兒找到自己的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
�。�1）幼兒自己找長(zhǎng)處并相互講述。
�。�2）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將找到與自己長(zhǎng)處的卡片，別的小朋友可進(jìn)行補(bǔ)充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
（3）鼓勵(lì)幼兒將自己的長(zhǎng)處告訴大家。
5、老師小結(jié)：小動(dòng)物有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)小朋友也有自己的長(zhǎng)處，我們要相互學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明能干的小朋友。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的長(zhǎng)處來(lái)引出人類的長(zhǎng)處，幼兒通過(guò)找長(zhǎng)處的活動(dòng)，既能欣賞自己，又能欣賞別人。在正確的認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長(zhǎng)處的調(diào)查表向大家介紹時(shí)，那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意，更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，讓幼兒學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信心，形成樂(lè)觀向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融游戲、語(yǔ)言、繪畫等為一體，給幼兒一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造潛能、大膽表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展多方面的能力。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.口哨一個(gè)，布娃娃一個(gè)。
2.符合幼兒人數(shù)的長(zhǎng)凳。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒聽口令行動(dòng)的能力。
2.讓幼兒能夠快而準(zhǔn)的辨別正確的口令后再行動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1.上課之前請(qǐng)小朋友聽口令跟著老師一起來(lái)做熱身活動(dòng)吧。（教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)）
2.現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，小朋友們都喜歡解放軍叔叔嗎？長(zhǎng)大了想不想也像解放軍叔叔一樣的神氣呢？那我們就必須擁有敏捷的身手和超快的反應(yīng)能力哦！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聽口令行動(dòng)。
3.教師發(fā)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的口令（坐下 起立 趴下）讓幼兒跟著口令做相應(yīng)的動(dòng)作，慢慢的`加快速度做數(shù)遍。
4.活動(dòng)加入難度，教師制造一個(gè)可行動(dòng)的口令，當(dāng)教師發(fā)出這個(gè)口令時(shí)幼兒才能行動(dòng)，如是其它誤倒幼兒的口令幼兒則原地不動(dòng)。
5.小朋友們已經(jīng)通過(guò)了重重的考驗(yàn)，你們都很不錯(cuò)，接下來(lái)就跟老師一起進(jìn)入戰(zhàn)斗區(qū)吧。
小朋友看這邊是起點(diǎn)（用線條做標(biāo)記）對(duì)面是安全區(qū)（一排長(zhǎng)凳子）中間有許多的猛獸哦，你們一定要在聽到正確的口令后用最快的速度跑到安全區(qū)坐下，不然可能會(huì)被猛獸吃掉哦。（教師通過(guò)不斷變化的口令讓幼兒辨別，并且做出準(zhǔn)確的選擇）
6.活動(dòng)總結(jié)，經(jīng)過(guò)這次的訓(xùn)練我們的小朋友們都非常的能干，長(zhǎng)大后一定可以當(dāng)一名優(yōu)秀的解放軍，保衛(wèi)祖國(guó)。
幼兒園大班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)操作活動(dòng)特別感興趣，在操作中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)是幼兒期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，基于這一特點(diǎn)，結(jié)合我園的生態(tài)教育特色，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)以“營(yíng)救小螞蟻”為主線，以“越變?cè)介L(zhǎng)”為要求，通過(guò)故事鏈接，啟發(fā)幼兒尋求解決問(wèn)題的方法，同時(shí)在活動(dòng)中滲透生態(tài)德育的理念，嘗試在孩子幼小的心靈中播種下助人為樂(lè)的種子�；顒�(dòng)中使用了吸管、毛線、夾子、薯片罐等生活中常見的物品或廢舊材料，旨在通過(guò)一次次“越變?cè)介L(zhǎng)”的操作、探究和嘗試，增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的.信心，同時(shí)初步理解，只要敢想敢去嘗試，辦法總比問(wèn)題多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)問(wèn)題探索將物體變長(zhǎng)的方法，初步理解辦法總比問(wèn)題多。
2、有解決問(wèn)題的信心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、背景板一塊；
2、小紙條人手一份；廢舊毛線、吸管、扭扭棒、回形針、夾子、鏈條玩具、紙片、按鈕、薯片罐等操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入。
嘗試將小紙條變長(zhǎng)，營(yíng)救小螞蟻。
2、故事升級(jí)。
（1）嘗試用多種方法將各種材料變長(zhǎng)，營(yíng)救小螞蟻。
（2）幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒提升。
�。�3）展示幼兒操作結(jié)果，總結(jié)所用方法。
小結(jié)：辦法總比問(wèn)題多，只要你敢想，敢去嘗試，就會(huì)得到更多更好的辦法。
3、經(jīng)驗(yàn)提升。
觀看多媒體課件，了解生活中人們是如何想辦法解決問(wèn)題的。
4、拓展遷移。
幼兒嘗試用薯片罐及各種輔助材料，分組合作為小螞蟻搭建“小橋”。
幼兒園大班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)龋@樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們?cè)诨顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的`鉛筆
2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象
1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們?cè)敢鈦?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管，演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象
幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）
五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見過(guò)這樣的物品？
2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。
結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來(lái)，讓其他人了解這些知識(shí)。
活動(dòng)反思：
《找拱形》一課從教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)過(guò)程，突出了活動(dòng)的趣味性、科學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及主動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程，本課教學(xué)過(guò)程中有三點(diǎn)達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是較好地組織每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)、對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有了提高；二是科學(xué)概念的形成突出了以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基點(diǎn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上對(duì)拱形的具象化認(rèn)識(shí)有了更多的感觸，通過(guò)過(guò)程中的小組分工、匯報(bào)交流讓學(xué)生充分感知拱形結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的奇妙運(yùn)用；三是讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)在自然界中以及在人類的創(chuàng)造發(fā)明中的生動(dòng)體現(xiàn)，而學(xué)生在教師組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂(lè)于合作與交流的良好品德。
本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無(wú)深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。
在本課中存在不足之處：
1、學(xué)生回答問(wèn)題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。
2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。
3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。
4、上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，以后要多注意。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。
小百科：拱形可以是平面的也可以是立體的，拱形可以是圓或圓柱體的一部分,有時(shí)球形的一部分也算，也可以是拋物線、橢圓的一部分。
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