幼兒園大班教案

幼兒園大班教案[精選3篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。

　　2、能夠聽間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來的效果。

　　重點難點：

　　學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。

　　教學準備：

　　1、大鞋2雙（男式、女式各1雙）。

　　2、音樂錄音帶。

　　教學過程：

　　一、穿大鞋。

　　1、出示兩雙大鞋，請幼兒說一說這是誰的'鞋，并想象一下穿大鞋走路會怎樣。

　　2、請幼兒來穿一穿大鞋，并說一說穿大鞋的感受。

　　3、請幼兒穿大鞋學小雞走、小鴨走。

　　二、學歌曲。

　　1、教師邊學穿大鞋的樣子邊演唱第一段。

　　2、教師假裝給每位幼兒發一雙大鞋，并請幼兒"穿"上它，然后跟在老師的身后，

　　一起邊唱歌曲，邊模仿穿大鞋的樣子走路。請幼兒比一比，看誰學的像。

　　3、請幼兒說一說：穿上大鞋后怎樣學小雞、學小鴨走路？

　　4、教師與幼兒面對面站立，邊唱邊表演第二段。

　　5、教師邊彈琴邊演唱，請幼兒聽一聽，歌曲加入前奏和間奏后，聽起來跟原來有什么不同？

　　6、教師彈琴，幼兒一起聽前奏和間奏唱歌。

　　三、游戲"穿大鞋"。

　　1、玩法：在音樂的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當聽到結束句的時候，幼兒想像著脫掉大鞋，穿著自己輕便的小鞋子，快速走到座位上坐好。

　　2、游戲反復進行。

幼兒園大班教案 篇2

　　教材分析

　　大班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊、串珠、穿項鏈等，結合大班科學領域的活動目標，本次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。在活動中，可提供給幼兒多種等級的材料，讓幼兒進行操作，重點是鼓勵幼兒開動腦筋，發現規律，大膽創造，變換不同的排序形式，體驗創造的快樂。如在“給小貓鋪路”這一環節中，啟發幼兒用求異思維設計各種各樣的小路；在“為小貓設計項鏈和彩環”這一環節中，引導幼兒學習按物體數量的`遞增或遞減的規律穿項鏈、做彩環。通過這些分類排序活動，培養幼兒認真細心、堅持不懈的意志品質，發展幼兒的觀察力、想象力及邏輯思維能力。

　　活動目標：

　　1.學習按物體數量的遞增或遞減等規律進行排序。

　　2.能大膽創新，探索按多種規律排序。

　　3.在排序中，體驗事物重復變化的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：1.雪花片每人l份，自制小貓的家每組1座。2.紅、藍彩色珠子，繩子，彩色紙條，膠水若干。3.教室中懸掛紅、綠兩色按遞增和遞減規律交替、重復做成的兩條彩旗掛飾。

　　經驗準備：觀察生活中有規律的現象。

　　活動過程：

　　一、觀察小貓新房子中物件的擺放，學習按物體數量的遞增或遞減等規律進行排序。

　　1.設置情境：小貓家蓋了一座新房子，它準備鋪一條小路，引導幼兒討論：怎樣幫助小貓鋪一條漂亮的小路?如：可引導幼兒發表自已排序的多種方法，緒合教室里懸掛的彩旗，重點引導幼兒按雪花片數量遞增或遞減的規律，交替、重復地鋪一條小路。

　　2.幼兒操作：用雪花片在小貓房前鋪一條重復、交替、有規律的、有創意的小路。

　　3.幼兒互相觀察，說說自己鋪的小路有什么特點。

　　小結：這些小路鋪設得非常漂亮，有的是ABBB、ABBB式，有的足ABCD、ABGD、

　　ABCD式，有的是AB、AABB、AAABBB式，有的是AAABRB、AABB、AB式，有的是

　　AB、ABB、ABBB、ABBBB式，有的是AAAAB、AAAB、AAB式……這些排列是有規律的，是重復交替的。

　　二、分組為小貓設計項鏈和彩環，能大膽創新，探索按多種規律排序。

　　1.第1組：穿項鏈。幼兒用長繩將彩珠穿成項鏈，比比誰穿得漂亮，引導幼兒求異想象，按交替、重復的規律來穿珠子。如：幼兒可按紅珠子的數量不變，藍珠子逐一增加這個規律穿珠子。如圖：紅藍紅藍藍紅藍藍藍。

　　2.第2組：做彩環。幼兒將彩色長條紙兩頭粘合成圈，按交替、重復的規律一環套一環做成彩環。教師重點鼓勵幼兒變換多種方式排序，如：按黃、藍、綠紙條間隔，紅條逐一減少的規律粘彩環。如圖：黃紅紅紅紅藍紅紅紅綠紅紅黃紅紅紅紅

　　三、展示自己的作品，在尋找作品中的規律體驗事物重復變化的樂趣。幼兒相互交流自己制作彩環的創作規律，互相探索小朋友作品中的規律，

　　大家推出設計新穎的彩環、項鏈，送給小貓當禮物裝飾房子。

幼兒園大班教案 篇3

　　［活動由來］

　　人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發生了無數喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。

　　［活動目標］

　　1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。

　　2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。

　　3、對與表情、神態相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。

　　4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

　　［活動準備］

　　小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。

　　［活動過程］

　　1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。

　�。�1）教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。

　　請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。

　　（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。

　�。�3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。

　　笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。

　　哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

　　教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。

　　2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。

　　教師可提供幾個場景，幫個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。

　　比如：

　　你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。

　　你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）

　　3、展評作品。

　　（1）請幾名幼兒講講自己的作品。

　�。�2）幼兒相互賞評。

　　［延伸活動］

　　區域活動：

　　交談區——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)

　　活動經驗：

　　知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。

　　活動材料：

　　圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統計紙若干。

　　規模：6-8人。

　　教師指導：

　　教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發泄等）。

　　閱讀區——表情成語集錦

　　活動經驗：

　　1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。

　　2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的`愿望。

　　活動材料：

　　教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡。鏡子六面。

　　活動規模：4-6人。

　　教師指導：

　　1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。

　　2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發沖冠、喜氣洋洋。

　　親子作業：

　　1、人物表情書或人物表情故事書。

　　2、親子搜集：好玩的漫畫表情

　　活動反思：

　　孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，了解表情成語故事；另一方面，孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感，重要的是要學會控制、調節情緒，進而調節自己的行為，而不去傷害他人。

　　親子作業完成后，我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時，孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。

　　任何一個活動，其活動目標有深有淺，有窄有廣，而在有限的時間內，把一個活動開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動是難以達成的。因此，充分利用區域活動達成更深更廣的目標，教育效果是非常好的。

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