幼兒園中班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-07-05 09:53:24 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園中班語(yǔ)言教案[優(yōu)秀]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園中班語(yǔ)言教案[優(yōu)秀]

幼兒園中班語(yǔ)言教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。

　　(2)嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話(huà)語(yǔ)。

　　(3)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　(4)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖畫(huà)書(shū)《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)觀(guān)察封面，引出故事

　　一畫(huà)面上有什么?

　　一這是在什么季節(jié)?

　　一誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜? (引出書(shū)名：小兔分蘿卜)

　　小結(jié)：今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。

　　(2)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容

　　①出示第2～9面：

　　一老爺爺給小兔們送來(lái)了什么?

　　一小兔們表現(xiàn)得怎樣? (觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮的話(huà)語(yǔ))

　　小結(jié)：能在大冬天吃上一個(gè)蘿卜，那可是一件多么開(kāi)心的事呀!所以小兔們的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著興奮和喜悅!

　　②出示第1 o～1 1面：

　　一小兔們?cè)诟墒裁?

　　一它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　③出示第1 2～1 9面(模仿學(xué)說(shuō)小兔爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)話(huà)語(yǔ))：

　　一小兔們想了哪些辦法來(lái)分蘿卜?有誰(shuí)得到蘿卜了嗎?

　　一如果你是小兔爺爺，你會(huì)怎么分蘿卜呢? (激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己的想法)

　　④出示第20～25面：

　　一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)排隊(duì)的重要性，模仿學(xué)說(shuō)小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話(huà)語(yǔ))

　　⑤出示第26面～結(jié)束：

　　一為什么兔子們會(huì)給老爺爺送禮物呢?

　　一你喜歡老爺爺嗎?為什么? (引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和關(guān)心他人)

　　小結(jié)：原來(lái)，學(xué)會(huì)排隊(duì)也是一件開(kāi)心的事。遵守秩序的人，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。

　　(3)排排隊(duì)

　　一小兔子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令也來(lái)排排隊(duì)好嗎? (老師要求幼兒聽(tīng)清地點(diǎn)再排隊(duì))

　　一妹妹朋友請(qǐng)到盥洗室的門(mén)口排隊(duì)。(也可以要求幼兒在聽(tīng)清對(duì)象和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上排隊(duì))??

　　一剛才小朋友排隊(duì)排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請(qǐng)你們到老師這里來(lái)拿吧! (引導(dǎo)幼兒要有排隊(duì)的'意識(shí))

　　(4)活動(dòng)延伸

　　一請(qǐng)你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊(duì)?哪些活動(dòng)需要排隊(duì)進(jìn)行?

　　活動(dòng)反思：

　　《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉?chē)胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。

　　活動(dòng)中，我首先采用了觀(guān)察講述的方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危險(xiǎn)與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗(yàn)式的游戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。

　　正當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，為兔子想辦法正好能調(diào)動(dòng)孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。

　　活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。

幼兒園中班語(yǔ)言教案2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶、紙、筆。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、欣賞文學(xué)作品《桃樹(shù)下的小白兔》（磁帶錄音），提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事有什么感覺(jué)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

　　2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語(yǔ)言。

　　3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的.講話(huà)內(nèi)容。

　　5、幼兒根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà)“桃花”

　　活動(dòng)反思：

　　故事意境優(yōu)美，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問(wèn)題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

幼兒園中班語(yǔ)言教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)觀(guān)察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

　　知道做事要認(rèn)真，不要圖省力。

　　初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：角色手偶，故事情節(jié)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)故事主要角色。

　　1．幽示角色手偶。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是豬媽媽。它有三個(gè)可愛(ài)的兒子。它們長(zhǎng)什么模樣？

　　幼答：一只是白的，一只是黑的，還有一只身上的皮毛是花花的。

　　教師：是的'，所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。

　　2．引入故事。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這一天，豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去看看。

　　二、欣賞圖片，猜想故事情節(jié)。

　　1．組織幼兒觀(guān)看三只小豬蓋房子的圖片。

　　(l)幼兒自由觀(guān)看，教師巡回指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看一看，三種小豬分別用什么材料蓋房子：想一想，用這種材料蓋成的房子牢固嗎。

　　(2)幼兒交流。

　　提問(wèn)：你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子？

　　幼答1：我看到小白豬用稻草蓋了一間草房，草房歪歪斜斜的。

　　幼答2：我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子，好像還不錯(cuò)。

　　幼答3：小花豬用磚頭蓋房子，我覺(jué)得它蓋的房子最漂亮、最牢固。

　　2．組織幼兒觀(guān)看大灰狼抓小豬的圖片。

　　(1)幼兒自由觀(guān)看，教師巡回指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：大灰狼是怎么做的？結(jié)果怎樣？哪種房子經(jīng)受住了大灰狼的破壞？這說(shuō)明了什么？

　　提問(wèn)：面對(duì)大灰狼的破壞，三只小豬的房子怎么樣了？

　　幼答1：小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。

　　幼答2：小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。

　　幼答3：小花豬的磚房最牢固，不管大灰狼怎幺破壞，它都一動(dòng)也不動(dòng)。

　　(3)猜想：故事的結(jié)果會(huì)是什么樣的呢？

　　幼答1：大灰狼被三只小豬打敗了。

　　幼答2：以后大家都會(huì)學(xué)小花豬蓋磚房。

　　教師：大家真棒！學(xué)會(huì)了自己看圖片理解故事。這個(gè)故事到底是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞。

　　三、完整傾聽(tīng)故事，分享交流。

　　1．教師完整講述故事。

　　要求：安靜地傾聽(tīng)，比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣；想一想，故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　2．分享交流。

　　教師：你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

　　幼答1：我最喜歡小花豬，因?yàn)樗w房子很認(rèn)真，最牢固。

　　幼答2：我也最喜歡小花豬，因?yàn)樗慌驴啵慌禄狻?/p>

　　問(wèn)題2：如果你將來(lái)成為了建筑師，你要怎樣蓋房子呢？

　　幼答：要不怕苦，不圖省力氣，要?jiǎng)幽X筋，蓋牢固的房子。

　　小結(jié)：小朋友以后做任何事情都要像小花豬學(xué)習(xí)，認(rèn)真動(dòng)腦筋，不怕苦不怕累，不圖省力氣，這樣才能把事情做好。

　　活動(dòng)延伸

　　1．把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶，建筑材料投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒進(jìn)行情境表演。

　　2．開(kāi)展《三只小豬》的故事表演游戲。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)通過(guò)角色手偶、部分情節(jié)圖片的呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察和討論，逐步領(lǐng)會(huì)故事的主要內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒觀(guān)察和表達(dá)的興趣，深化對(duì)故事的理解，達(dá)到活動(dòng)效果。活動(dòng)材料雖樸實(shí)、簡(jiǎn)單，卻實(shí)用、富有典型性。

　　小百科：豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，古雜食類(lèi)哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬。現(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱(chēng)。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長(zhǎng)，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

幼兒園中班語(yǔ)言教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　2.嘗試分角色表演故事，會(huì)用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運(yùn)餡餅的情景。

　　3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒觀(guān)察螞蟻，了解螞蟻搬運(yùn)食物的真實(shí)情景。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)資源第34~35頁(yè)。

　　3.《運(yùn)餡餅》語(yǔ)言CD《螞蟻運(yùn)糧》教學(xué)掛圖。

　　4.幼兒參與制作的螞蟻女王、工蟻、兵蟻頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的興趣。

　　(1)經(jīng)驗(yàn)喚起：你見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎?它們是怎么搬運(yùn)食物的?螞蟻會(huì)把食物搬運(yùn)到哪里?

　　(2)觀(guān)看螞蟻運(yùn)糧的視頻或掛圖，了解螞蟻搬運(yùn)糧食的真實(shí)情景。

　　2.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻怎樣“運(yùn)餡餅”的'探究興趣。

　　螞蟻的身體是小小的，那么，一片香腸在螞蟻眼里像是什么?螞蟻搬香腸時(shí)怎樣分工合作的?

　　(2)幼兒完整欣賞故事。

　　提問(wèn)：故事里講到了哪些螞蟻?他們分別是誰(shuí)?他們?cè)诎徇\(yùn)餡餅時(shí)都分別做了些什么?

　　(3)播放故事錄音，幼兒邊聽(tīng)錄音邊看幼兒學(xué)習(xí)資源，結(jié)束后引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。

　　提問(wèn)：螞蟻們?cè)诎岽箴W餅的時(shí)候都做了哪些事情?他們是怎么說(shuō)的?

　　螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運(yùn)回洞?是怎樣吆喝的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。

　　3.分角色表演故事，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

　　(1)幼兒資助協(xié)調(diào)分配角色，說(shuō)說(shuō)自己扮演什么角色，需要做什么工作，之后自選頭飾進(jìn)行裝扮。

　　(2)根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演故事。

　　教師擔(dān)任旁白，和幼兒一起表演故事。表演“運(yùn)餡餅”情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)幼兒整齊有力地說(shuō)出“嘿呦，嘿呦”的聲音。

　　互換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

　　2、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　場(chǎng)地布置（小樹(shù)、狼、草帽、蘑菇、草地），兔媽媽頭飾、籃子若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、兒歌導(dǎo)入。

　　我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習(xí)性：喜歡吃蘑菇。

　　二、游戲體驗(yàn)。

　　我以兔媽媽的`形象帶領(lǐng)孩子們?cè)谇榫爸胁赡⒐健?/p>

　　教室的場(chǎng)地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學(xué)習(xí)兒歌，第一段紅色字體代表高興，表?yè)P(yáng)表演到位的小朋友，重點(diǎn)表演“怎么高興”，第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕，同樣鼓勵(lì)小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

　　三、朗誦表演。

　　老師范讀兒歌，同時(shí)表演出不同的情緒。

　　孩子跟讀，表現(xiàn)出情緒。

　　小組讀，比比誰(shuí)的情緒最夸張。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　把兒歌表演給最喜歡的人看。

　　教學(xué)反思

　　《小兔采蘑菇》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首兒歌，兒歌充滿(mǎn)童趣，內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)。語(yǔ)言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動(dòng)物。活動(dòng)貼近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動(dòng)中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡(jiǎn)單布置，這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。整個(gè)活動(dòng)我們都是以游戲的方式開(kāi)展，寓教育于游戲中，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。可是，我在活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上始終覺(jué)得不如意，過(guò)程過(guò)于松散，時(shí)間安排也不太緊湊。所以以后在活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

幼兒園中班語(yǔ)言教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知祖國(guó)地大物博，初步理解祖國(guó)"真大"的含義。

　　2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

　　3、喜歡參加學(xué)習(xí)詩(shī)歌活動(dòng)，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　是讓幼兒理解并掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；活動(dòng)難點(diǎn)：是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國(guó)"真大"的含義。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　中國(guó)地圖，課件，畫(huà)好祖國(guó)版圖輪廓線(xiàn)的背景圖，詩(shī)歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　1、引出課題，引導(dǎo)幼兒感受"祖國(guó)真大"。

　　(1)出示背景圖：這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?

　　(2)尋找家鄉(xiāng)位置，感受"祖國(guó)真大"。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

　　（二）基本環(huán)節(jié)。--通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　1、聽(tīng)聽(tīng)看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么？

　　2、集體交流，師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　問(wèn)：你聽(tīng)到什么？看到什么？--觀(guān)察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難

　　3、教師用圖片有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　問(wèn)：北方是誰(shuí)的家？它是什么樣的？南方是誰(shuí)的家？它又是什么樣的？

　　4、多形式讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。--采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣）

　　5、討論：為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？--進(jìn)一步理解祖國(guó)"真大"的含義

　　（三）結(jié)束環(huán)節(jié)。

　　（四）延伸環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、利用"小舞臺(tái)"，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達(dá)到有表情地朗誦。

　　2、可以延伸繪畫(huà)活動(dòng)《美麗的祖國(guó)》，表達(dá)自己愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感，理解我們的祖國(guó)真大。

　　五、活動(dòng)建議：

　　為了讓幼兒容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容，我運(yùn)用了課件和圖片這些直觀(guān)、形象的教具展開(kāi)教學(xué)。孩子們先欣賞了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，只能簡(jiǎn)單說(shuō)出圖片上有什么，不明白其要表達(dá)所處地理位置、氣候情況等內(nèi)容。我通過(guò)課件用"游泳與滑雪；圍著火爐吃西瓜"不可能的事情卻在同一個(gè)時(shí)間發(fā)生。讓幼兒初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的.氣候差異，詩(shī)歌的內(nèi)容比較抽象，讓幼兒理解的內(nèi)容很多，只能通過(guò)比較讓幼兒明白中國(guó)分為南北方，他們所處的地理位置不同，同一時(shí)間各自的氣候和人們所做的活動(dòng)是不一樣的。隨著孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，詩(shī)歌里的內(nèi)容才能慢慢滲透在孩子的腦海里，他們才能真正懂得詩(shī)歌內(nèi)容。

幼兒園中班語(yǔ)言教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教育幼兒要與同伴友好相處

　　2、學(xué)習(xí)詞：亮堂堂、悶、熱鬧詞組：一閃一閃3、注意發(fā)準(zhǔn)：墻、窗、堂、您等字音

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖一幅

　　2、小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴卡片、頭飾

　　3、亮堂堂、悶、熱鬧、一閃一閃卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒看背景圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（房子大樹(shù) 花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》

　　二、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師講述故事，并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題：

　　1、教師邊出示教具（小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴），邊有表情地講述故事。

　　2、思考問(wèn)題：

　　①這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）

　　②房子里住著誰(shuí)？(小姑娘)

　　③小羊見(jiàn)了小姑娘的房子是怎么說(shuō)的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂）。還有哪些動(dòng)物也這么說(shuō)？（小鳥(niǎo) 小狗小猴）小姑娘聽(tīng)了心里怎么樣？（真高興，并帶小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼瑁?/p>

　　④小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說(shuō)的呢？（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧！）小姑娘是怎么拒絕的呢？（對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的`！）（對(duì)小狗說(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的！）（小小猴和小羊說(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的！）

　　⑤小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣？（悶極了，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：悶）既然房子里面很悶，那么房子的外面是怎樣的呢？由此她打開(kāi)了窗戶(hù)--------（動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：熱鬧）

　　三、欣賞故事第二部分與第四部分，分析小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。第二部分：小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋€(gè)人在房子里快樂(lè)嗎？（不快樂(lè)）第四部分：小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎？（快樂(lè)極了）小結(jié)：讓伙伴們來(lái)分享自己的快樂(lè)才快樂(lè)！

　　四、請(qǐng)幼兒進(jìn)行情景表演。

　　五、以小姑娘的口吻邀請(qǐng)幼兒去房子里玩結(jié)束課時(shí)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解小蚱蜢的行動(dòng)方式，體驗(yàn)兒歌的趣味性。

　　2、通過(guò)操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、涂色：蚱蜢

　　2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。

　　3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀(guān)察外形特征。

　　1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；

　　觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá)，善于跳躍，飛時(shí)可發(fā)出“札札”聲。

　　2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲(chóng)。

　　二、欣賞兒歌

　　1.小蚱蜢有什么本領(lǐng)？

　　（1）教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳躍的行動(dòng)方式。

　　（一跳跳上狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，）

　　（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動(dòng)作。

　　2.小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情？

　　（幼兒用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行講述）

　　三、制作指偶

　　1.今天我們來(lái)制作一個(gè)小蚱蜢好嗎？

　　（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙，請(qǐng)幼兒涂色

　　（2）沿線(xiàn)剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶

　　2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導(dǎo)幼兒制作。

　　四、兒歌表演

　　1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。

　　2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。

　　3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進(jìn)行配合。

　　兒歌：

　　小蚱蜢，學(xué)跳高，

　　一跳跳上狗尾草。

　　腿一彈，腳一翹，

　　哪個(gè)有我跳得高，

　　草一溜，摔一跤，

　　頭上跌個(gè)大青包。

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

　　2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件《蝸牛搬家》

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

　　難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)

　　提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)

　　(1)傾聽(tīng)故事第一段

　　1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

　　3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

　　(2)傾聽(tīng)故事第二段

　　1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”)

　　2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))

　　3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))

　　(3)傾聽(tīng)故事第三段

　　1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。

　　2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

　　三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

　　那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的.時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。

　　四、討論

　　4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

　　5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，

　　再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蝸牛搬家》

　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

　　一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

　　蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

　　螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

　　蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè)，他打定主意，也要搬到小山崗去!

　　過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

　　過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說(shuō)：

　　“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

　　又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的。“

　　從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了。”

　　改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

　　一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

　　蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

　　螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂(lè)極啦!”

　　蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

　　過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說(shuō)：

　　“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

　　又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的。“

　　從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了。”

幼兒園中班語(yǔ)言教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容。

　　3、能夠積極與同伴交流。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)難重點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話(huà)內(nèi)容

　　2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、花木蘭玩偶。

　　2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》

　　3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1—8頁(yè)

　　4、掛圖《木蘭從軍記》

　　5、語(yǔ)言磁帶或CD

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）自由談?wù)劰适?/p>

　　1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧！

　　“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。

　　“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

　　1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀(guān)察畫(huà)面中人物的.動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀(guān)察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？

　　2、幼兒看圖講故事。

　　3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

　　（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)人物之間的對(duì)話(huà)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話(huà)內(nèi)容。

　　教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話(huà)的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話(huà)呢？

　　2、幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、結(jié)束

　　活動(dòng)延伸

　　欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。

幼兒園中班語(yǔ)言教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　二、愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　三、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣 (放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨） “放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望，潛意識(shí)感知目的字

　　1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？” （出示字卡“頂”、“蘑菇”）

　　3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字

　　1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业摹⑿那樵趺礃佣季庍M(jìn)去，好嗎？”

　　2. 幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字 提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。 “我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀

　　教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的.？”（教師邊看文字邊講故事）幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。

　　六、延伸活動(dòng) 幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

　　活動(dòng)效果 活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字，活動(dòng)構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明 夏天經(jīng)常會(huì)突然下雨，幼兒對(duì)雨天回家也有過(guò)擔(dān)心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的形式，激發(fā)興趣，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案11

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　繪本《小貓過(guò)生日》以幼兒熟悉的生活情景--過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性。觀(guān)察推理是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過(guò)層層提問(wèn)，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀(guān)察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力。

　　情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的.理解。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、《小貓過(guò)生日》多媒體課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

　　1、出示圖片，仔細(xì)觀(guān)察圖片里有什么？（幼兒自由觀(guān)察回答）2、你是從哪里看出來(lái)的？它過(guò)幾歲生日呀？（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）3、在過(guò)生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開(kāi)心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）過(guò)渡語(yǔ)：小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事呢？讓我們一起來(lái)看看。

　　二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

　　1、集體看課件1-3頁(yè)。

　　提問(wèn)：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）2、提問(wèn)：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？

　　過(guò)渡語(yǔ)：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問(wèn)題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過(guò)手電筒嗎？打開(kāi)手電筒會(huì)怎么樣？

　　3、教師拿出手電筒，我們一起來(lái)找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開(kāi)櫥門(mén)，說(shuō)說(shuō)里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來(lái)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：叮咚、，好像有客人來(lái)了！我們一起來(lái)看看小貓家來(lái)了哪些客人。

　　三、通過(guò)影子判斷小動(dòng)物。

　　1、集體看課件5-10頁(yè)。

　　提問(wèn)：這個(gè)影子是誰(shuí)呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀(guān)察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

　　提問(wèn)：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰(shuí)呢？（長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細(xì)觀(guān)察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。

　　2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們?cè)賮?lái)跟老師回憶一下小貓家都來(lái)了哪些客人？第一位客人是渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛(ài)的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。

　　四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來(lái)電了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?那小朋友們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧！

　　五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng)，并在戶(hù)外進(jìn)行踩影子的游戲。

幼兒園中班語(yǔ)言教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)含義。

　　2．鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

　　2．錄音機(jī)、磁帶、視頻。

　　3．水袖若干條。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　提問(wèn)

　　1、小朋友春天來(lái)了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？

　　2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹(shù)上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀？你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹(shù)上的？

　　小結(jié)：又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的，你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么？

　　3．柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么？它像什么？

　　小結(jié)：春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī)，它的名字叫《詠柳》。

　　4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹(shù)，它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你最喜歡哪一句？）

　　一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義

　　1．播放視頻

　　提問(wèn)：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）

　　2．請(qǐng)小朋友朗讀一次

　　3．你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）

　　4．“碧玉裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思？

　　小結(jié)：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的'柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。

　　5．那誰(shuí)知道 “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？

　　小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的？最后詩(shī)人終于想出了答案，原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！這首古詩(shī)的意境美不美？那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦！

　　二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)

　　1．我們看看前兩句，詩(shī)人看見(jiàn)這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）

　　2．詩(shī)人看見(jiàn)這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來(lái)的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問(wèn)、貼表情圖）

　　3．最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

　　小結(jié)：詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)？（唱歌，跳舞）

　　三、游戲

　　1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。

　　提問(wèn)：跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉？

　　2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

　　延伸：區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉

幼兒園中班語(yǔ)言教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

　　2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))

　　3．感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

　　活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

　　播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

　　提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

　　聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

　　2．幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

　　3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

　　小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

　　師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大

　　1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

　　2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

　　提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

　　后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

　　現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

　　小結(jié)：

　　小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

　　幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)

　　1．幼兒自主選擇角色表演故事。

　　2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話(huà)。

　　集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

　　提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

　　2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

　　小結(jié)：

　　只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。

　　活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn)，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

　　《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

　　活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

　　1．視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

　　動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

　　再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2．有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

　　開(kāi)放性提問(wèn)。活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話(huà)樂(lè)說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

　　分析性提問(wèn)。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的.情感變化，提出分析性的問(wèn)題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子，后來(lái)摘到果子了?"通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。

　　遞進(jìn)性提問(wèn)。活動(dòng)開(kāi)始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大"，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

　　3．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的。"過(guò)程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們著急的心情；通過(guò)模仿角色對(duì)話(huà)，從而掌握合作的方法。

　　4．聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教案14

　　活動(dòng)目的

　　1、理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征。

　　2、說(shuō)出故事中的對(duì)話(huà)，能夠分角色進(jìn)行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《春天的電話(huà)》語(yǔ)言盒帶、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

　　2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。

　　3、動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

　　（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬天小動(dòng)物們都在干什么？都有哪些小動(dòng)物冬眠了？

　　（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，發(fā)生了什么樣的變化？

　　2、播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

　　（1）講述故事的1~2段，講到小黑熊打完電話(huà)后提問(wèn)：小黑熊醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？他為什么要打電話(huà)告訴小松鼠？

　　（2）出示第3~6段故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖猜想：小松鼠接到電話(huà)后會(huì)繼續(xù)打電話(huà)嗎？它會(huì)給誰(shuí)打？說(shuō)些什么呢？小松鼠打完電話(huà)又會(huì)發(fā)生什么？

　　（3）講述故事的第7段，提問(wèn)“是誰(shuí)第一個(gè)告訴小伙伴春天來(lái)了？后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

　　3、播放教師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖，完整的講述故事。

　　（1）教師完整的`講述故事一遍，請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)出小動(dòng)物們的電話(huà)都是多少？

　　（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，說(shuō)出春天有哪些特征？

　　4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

　　（1）幼兒自選角色，戴頭飾加以裝扮，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。

　　（2）提醒幼兒打電話(huà)時(shí)要正確撥出電話(huà)號(hào)碼，打電話(huà)時(shí)語(yǔ)言要完整。

　　教學(xué)反思：

　　春天的電話(huà)”是一個(gè)童話(huà)故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話(huà)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話(huà)“12345”引導(dǎo)孩子找出電話(huà)號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀(guān)察、講述、表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案15

　　車(chē)來(lái)了--活動(dòng)背景：

　　這是針對(duì)另一群孩子所開(kāi)展的有關(guān)車(chē)的活動(dòng)。

　　新中班的孩子，對(duì)車(chē)也感興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，我依然帶著上一頁(yè)“小車(chē)迷”的設(shè)計(jì)思想，針對(duì)我班孩子學(xué)習(xí)能力尚顯稚嫩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次與“小車(chē)迷"有所不同的關(guān)于車(chē)的活動(dòng)，旨在我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)中，表達(dá)開(kāi)放的思想，即不同的孩子對(duì)于同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)視角可以是不同的。就是說(shuō)，我們?cè)陬A(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，即使同一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)也應(yīng)該是有所不同的，它的依據(jù)來(lái)源于孩子。

　　車(chē)來(lái)了--內(nèi)容與要求：

　　1、了解各種各樣的車(chē)，知道它們的特殊用處。

　　2、按車(chē)輛上所具有的數(shù)字元素分類(lèi)。用雙面對(duì)稱(chēng)的方法做做自己喜歡的車(chē)。

　　車(chē)來(lái)了--活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種玩具車(chē)若干。

　　2、以數(shù)字劃分的停車(chē)場(chǎng)。

　　3、各種色紙和黑色圓形(做輪胎)。

　　4、馬路上的情景圖。

　　車(chē)來(lái)了--過(guò)程與指導(dǎo)：

　　一、我上幼兒園：說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式

　　——把孩子的眼光引向馬路。

　　老師：今天，你是怎么上幼兒園的?

　　幼兒：我是坐爺爺?shù)淖孕熊?chē)來(lái)的……我是乘14路來(lái)的……哦，那是公共汽車(chē)……我是乘爸爸的小轎車(chē)來(lái)的……我是乘爸爸的面包車(chē)來(lái)的……我是乘媽媽的助動(dòng)車(chē)來(lái)的……

　　老師(小結(jié))：馬路上，有各種各樣的車(chē)，可以送我們上幼兒園。

　　二、玩玩喜歡的車(chē)：了解車(chē)的外形和用處

　　1、玩玩：這里有許多玩具車(chē)，你去選一輛最喜歡的車(chē)，和它一起玩玩。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡它?

　　——讓孩子說(shuō)說(shuō)自己喜歡的車(chē)的明顯特征。這里試圖將孩子引導(dǎo)到從觀(guān)察到車(chē)的部分特征，逐漸歸納為對(duì)車(chē)特征比較完整的了解。

　　當(dāng)然，一些特殊用途的車(chē)因其特征明顯而引起孩子特別的興趣。在這里也可以一起交流共享。

　　幼兒：我喜歡這輛垃圾車(chē)，因?yàn)樗梢赃\(yùn)垃圾的。

　　老師：是啊，垃圾車(chē)可以讓我們的生活很干凈。

　　幼兒：我喜歡這輛小轎車(chē)，它有四扇門(mén)。

　　老師：是啊，車(chē)都有門(mén)的。

　　幼兒：我喜歡公共汽車(chē)，它可以坐許多人。

　　老師：車(chē)都有位子，可以坐人的，只是有的位子多，有的位子少。

　　幼兒：我喜歡這雙層汽車(chē)，它的位子還要多。

　　老師：是啊，它是兩層的。

　　幼兒：我喜歡這輛轎車(chē)，它的顏色綠綠的，很好看的。

　　老師：車(chē)還有好看的顏色和圖案呢。

　　幼兒：我喜歡警車(chē)，因?yàn)樗梢宰綁娜恕?/p>

　　老師：警車(chē)的用處就是讓大家安全。

　　幼兒：我喜歡這輛車(chē)，它有五個(gè)輪子。

　　老師：車(chē)都有輪子。一般都是幾個(gè)輪子?這是什么車(chē)?有什么用處?為什么要有五個(gè)輪子?

　　幼兒：可以到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去的。一個(gè)輪子壞了，這個(gè)就換上去。

　　老師：它叫越野車(chē)，可以到很遠(yuǎn)的地方去。

　　幼兒：到蘇州去。

　　老師：是啊，蘇州很遠(yuǎn)的。

　　——在孩子的理解里，蘇州代表很遠(yuǎn)的地方。

　　幼兒：我喜歡這車(chē)，它可以運(yùn)黃沙。

　　老師：這是卡車(chē)，一般是運(yùn)東西的。所以，有的車(chē)是乘人的，有的車(chē)是運(yùn)貨的。

　　——這里，老師和孩子一起梳理車(chē)的`經(jīng)驗(yàn)。

　　3、談?wù)劊撼诉@些車(chē)，你還看見(jiàn)馬路上有哪些車(chē)?

　　可以介紹一些孩子沒(méi)有講到的特殊車(chē)輛，如攪拌車(chē)、工程車(chē)、大吊車(chē)等等。

　　4、老師(小結(jié))：有了車(chē)，我們就方便多了。

　　三、我的車(chē)開(kāi)來(lái)了：做做音樂(lè)游戲

　　馬路上各種各樣的車(chē)，為我們做著各種各樣的事情。現(xiàn)在請(qǐng)你做小司機(jī)，開(kāi)著你的車(chē)為大家做事情。你的車(chē)可以為大家做什么事呢?

　　1、音樂(lè)游戲：“小司機(jī)”。

　　——出示馬路上的情景圖，孩子看情景將相對(duì)應(yīng)的車(chē)開(kāi)出來(lái)。

　　老師：(先示范)你們看，爸爸媽媽要上班了，我開(kāi)公共汽車(chē)來(lái)。(歌表演) 你們看，這是什么事情?(另一個(gè)老師出示情景圖)

　　幼兒：我們開(kāi)救護(hù)車(chē)吧。(跟老師一起歌表演)

　　——依次將消防車(chē)、小轎車(chē)、警車(chē)等開(kāi)來(lái)。在游戲中，孩子漸漸地熟悉了歌曲，兩遍以后就迫不及待地跟唱起來(lái)。在表演中，由于教師營(yíng)造的真實(shí)氣氛，孩子很投入，尤其是警車(chē)捉小偷，孩子的，隋緒好像在真的做壞人，緊張而有趣。車(chē)子開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng)：觀(guān)察車(chē)上不同的數(shù)字表示。

　　2、(唱著歌將車(chē)子開(kāi)進(jìn)停車(chē)場(chǎng))時(shí)間不早了，我們的車(chē)要進(jìn)停車(chē)場(chǎng)了。這里的停車(chē)場(chǎng)都有數(shù)字的，你看看，這個(gè)數(shù)字，表示你車(chē)上什么東西?比如：數(shù)字1表示我的車(chē)有一扇門(mén)?

　　——意圖是將數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累融合在孩子的活動(dòng)中。這活動(dòng)也可以獨(dú)立進(jìn)行，孩子很喜歡的。

　　幼兒：1表示我車(chē)有一扇后門(mén)……4表示我車(chē)有4個(gè)輪子……我有四扇門(mén)……我的車(chē)有四個(gè)位子……5表示我有5個(gè)輪子……我大吊車(chē)上的鉤子很像5的……我車(chē)上的這朵花是5瓣的……

　　老師：把車(chē)在停車(chē)場(chǎng)里停穩(wěn)。

　　3、我們的車(chē)有許多不一樣的地方，因?yàn)椴灰粯樱覀儾拍芤幌伦泳驼J(rèn)出它。

　　四、讓我們做做不同的車(chē)

　　1、欣賞不同的紙車(chē)：我們來(lái)做一輛你喜歡的車(chē)吧。

　　2、自主制作。(可以放在區(qū)角活動(dòng)里)

　　乘乘老師的小轎車(chē)。(為活動(dòng)“在轎車(chē)?yán)铩狈e累經(jīng)驗(yàn))

　　——在活動(dòng)中，孩子坐老師的車(chē)與平時(shí)坐自家的車(chē)的感受大不相同，他們一下子變得敏感起來(lái)，開(kāi)始關(guān)注平時(shí)熟視無(wú)睹的事物，這是活動(dòng)的目的。

　　附歌曲：

　　小司機(jī)

　　1=2/4號(hào)