幼兒園中班數學教案

時間：2024-07-22 06:46:36 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園中班數學教案集錦五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園中班數學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選幼兒園中班數學教案集錦五篇

幼兒園中班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1．學習用標記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀或顏色）

　　2．觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。

　　活動準備：

　　教具：數字1-9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）

　　學具：幼兒人手1-2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、玩游戲“開火車”

　　序：今天，小兔子要請我們班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準備好了，火車就要開了哦。

　　師：嘿、嘿，我的火車就要開

　　幼：幾點開

　　師：（出示數字卡片）你們看

　　幼：（看數字）X點開

　　教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。

　　2、看圖形做標記

　　（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片

　　師：我們的火車終于開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎床拍苤

　　幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

　　有益的學習經驗：

　　認識物體的.厚薄，感知厚薄的相對性。

　　準備：

　　1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

　　2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

　　活動與指導：

　　1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。

　　2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

　　3．把木板按從薄到厚的規律排序。

　　4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。

　　5．按教師指令，舉出相應的積塑。

幼兒園中班數學教案篇2

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒通過５添上１是６的規律，學習６的形成。

　　2、運用數的形成規律，引導幼兒理解６的數量。

　　【活動準備】

　　1、塑料夾子每個幼兒６個。

　　2、松鼠圖片６張、圓圈６個。

　　3、數字卡片１～６，每個幼兒１套。

　　【活動過程】

　　（一）小游戲：“搖鈴夾夾子”。

　　教師搖鈴，請幼兒往身上夾夾子，鈴聲停就停，請幼兒數一數夾了幾個夾子，說出總數，并舉出相應的形成。

　　（二）學習６的形成

　　1．教師出示５張松鼠圖片，引導幼兒想想如何使松鼠圖片變成６張。

　　2．引導幼兒理解５張松鼠圖片添上１張松鼠圖片是６張松鼠圖片，５添上１是６。

　　（三）小松鼠畫圓圈。

　　1．教師出示圓圈，請幼兒想一想、說一說，如何使圓圈和松鼠一樣多。

　　2．引導幼兒先數松鼠是幾個，再數出和松鼠一樣多的'圓圈。

　　3．松鼠和圓圈對應排列，請幼兒數出圓圈的總數。

　　4．引導幼兒理解６個圓圈可以表示６只松鼠。

　　（四）引導幼兒完成幼兒用書中的相應操作活動。

幼兒園中班數學教案篇3

　　活動目標：

　　1、物體的形狀和顏色進行分類。

　　2、用情景的學習方法培養幼兒學習數學的興趣。

　　3、發展幼兒的思維能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一套操作材料（一個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一）。

　　2、幼兒每人一個圖形寶寶（三角形或正方形）。

　　3、教師一套操作材料（二個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一，紅、黃、藍色圖卡，三角形、正方形各一個。

　　4、大分類圖一張，√兩個，小分類圖六張。

　　活動過程：

　　一、以導游的身份帶幼兒去數學王國——圖形寶寶家。

　　1、找圖形寶寶。引導幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

　　2、送圖形寶寶回家。重點學會看分類圖，并在此基礎上進行圖形分類。

　　二、到數學王國——服裝店。

　　1、引導幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

　　2、請一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對應。

　　3、再次學習看分類圖，鞏固對分類圖的認識。

　　三、給小綠人穿衣。

　　出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。

　　四、幼兒分組進行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的`表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園中班數學教案篇4

　　一、活動目的：

　　1、復習1-7的數字排序。

　　2、正確感知7以內物體的數量。

　　二、活動準備：

　　數量1-7的'實物;

　　分別寫有1-7的動物頭飾7種;

　　1-7的數字卡每人一套;

　　地上畫有各種寫上數字的圖形。

　　三、活動與指導：

　　1、復習數數1-7和1-7的排序。

　　(1)教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。

　　(2)7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數出場的順序，按頭飾上的數字說出1-7的排序，復習認識1-7。

　　(3)“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數看。

　　2、運用多種感官7感知以內的數量。

　　(1)、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數字，并伸出相應的手指。

　　(2)、教師舉起一個數卡，幼兒輕輕拍手幾下。

　　3、游戲：站圖形音樂響起，幼兒按圖形里數字的數量多少站進圖形里。音樂停止，幼兒一起說出三角形里的是數字幾，有幾個人;正方形里的是數字幾，有幾人……。

　　4、幼兒操作，復習點數1-7的物體。請幼兒數一數，每行數量是多少，再按數字涂色。

幼兒園中班數學教案篇5

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動的對象，讓幼兒在這其中獲得建構數經驗，使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題，活動才更有價值。當前，我班正開展《我愛我家》的主題活動，在區域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念，由此引發了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣;同時有部分孩子不住在高層，對住高樓缺乏一定的經驗。考慮到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關，學習掌握之后又能回歸于生活中繼續實踐這幾點因素，我實施了本此活動。活動共分為兩個環節：一、情境感知，理解門牌號和樓層及房間之間的對應關系;二、實踐操作，在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用。

　　活動目標：

　　1、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用。

　　2、愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　能夠根據門牌號找到正確的房間位置。

　　活動準備：

　　樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠

　　活動過程：

　　一、游戲感知(復習樓層及房間的數數方法)

　　1、數樓層時從哪里開始數?

　　2、數房間時從哪里開始數?

　　小結：數樓層時要從下往上數，數房間時要從左往右數。

　　3、幼兒貼照片，住高樓。

　　4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。

　　二、情境感知(感知門牌號和樓層及房間之間的對應關系)

　　1、問題引出：只有樓層號沒有房間號的信送給誰?

　　2、得出結論：送東西或者找家的時候，一定要同時寫上樓層號和房間號，這樣才不會搞錯。

　　3、學習看門牌號的方法：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間房間。

　　三、幼兒操作

　　1、根據門牌號找家。

　　2、交代要求：

　　①看“0”前后的兩個數字。

　　②數的時候注意方向。

　　四、集體檢驗。

　　1、介紹一下自己找家的好辦法。

　　2、幼兒交流分享。

　　活動反思：

　　1、關于活動現場：

　　①照片的發放時機。活動預設時，照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時，幼兒直接操作。但現場執教時，我交代了要求之后再分發照片，拖慢了環節的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節奏，對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙，在日后的教學現場，教師更應冷靜思考，調整心態，更好地做好課前的準備。

　　②操作時對于幼兒的指導。幼兒操作過程中，教師及時的指導非常必要和有效。!.快思.教案網!這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中，我對孩子們個別指導的機會很少，偏向于對孩子操作結果對錯的分類擺放。以后在處理指導環節時，教師可先收集一部分幼兒做好的結果，選擇適當時機至前擺放，一方面不影響指導，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。

　　2、關于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。

　　一開始，我采取的表述是第一個數字表示的是第幾層樓，第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間，以“0”作為一個間隔符來解釋，這樣的表達對孩子來說似乎更加容易理解。

　　3、關于幼兒操作錯誤率較高的原因。

　　執教活動之前，我了解了孩子對于數數方向的掌握情況。基本上所有的`孩子都知道從哪里開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時，我發現孩子對于橫向數數的錯誤率較高。這到底是為什么?我反復思考過，原來平時教學中，牽涉到數數時，孩子們都能按照自己的習慣，從左到右的點數，教師也習以為常了，不會用教學化的語言——從左到右來小結。因此，當活動中我以這樣陌生的語言小結時，模糊了孩子至前的經驗，有的孩子左右不分，不知道教師小結的含義到底是什么?由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的情況讓我明白到：無論是開放抑或平時的教學，數活動的語言一定要來源于孩子的小結，或是孩子們熟悉的言語，教師對幼兒行為背后的思考一定要更為深入，這樣才能從根本上發現問題，解決問題。

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