幼兒園大班語言公開課教案

精選幼兒園大班語言公開課教案合集十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言公開課教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言公開課教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準(zhǔn)備

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結(jié)合具體的'問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說己的理由。

　　教師及時(shí)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

幼兒園大班語言公開課教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。

　　2、根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂句創(chuàng)編表演動作。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作歌曲的快樂，積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音磁帶。

　　活動過程：

　　1、討論與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時(shí)的不同心情。探討與同伴發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何解決。

　　2、幼兒學(xué)唱新歌。

　　（1）幼兒欣賞錄音歌曲或教師范唱，體驗(yàn)歌曲中好朋友間的情緒變化。

　　（2）幼兒學(xué)唱新歌，注意唱準(zhǔn)切分音符和休止符。

　　3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。

　　4、幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲中人物情緒的.變化，按樂句創(chuàng)編相應(yīng)的動作、表情。

　　（2）幼兒兩兩結(jié)伴有表情地邊唱歌、邊表演動作，體驗(yàn)與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動的快樂。

　　5、用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。

幼兒園大班語言公開課教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、學(xué)習(xí)仿編詩句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　4、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？

　　（幼兒躲藏，老師來找。）

　　二、欣賞詩歌

　　1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？

　　讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。

　　2、后問：你覺得這首詩有趣嗎？什么地方最有趣？

　　三、演示教具，請幼兒再次欣賞

　　1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們在干什么？

　　哪幾種顏色躲起來了？躲在哪里？太陽又沒有找到它們？

　　2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說：xx顏色躲在xx里。

　　3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說說：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里？

　　4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？

　　四、分組仿編詩句

　　1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

　　老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

　　活動反思：

　　這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

　　1、教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。

　　2、討論交流、優(yōu)化算法

　　在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)

　　破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。

　　4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

幼兒園大班語言公開課教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。

　　2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：《我家是動物園》PPT、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)教育理論依據(jù)：

　　一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。

　　《我家是動物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動物是不一樣，"家"怎么會是動物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。。。他像。。因?yàn)椤！！?來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關(guān)的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格

　　1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　提問：看看這是一個(gè)什么字呀？

　　誰來說說自己的家里都有些誰呢？

　　小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我相信呀，我們每個(gè)人的家里也一定都有許多屬于自己的`快樂事，是不是啊？

　　2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。

　　提問：

　　（1）你們還記得他是誰嗎？

　　（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？

　　（3）那今天誰能學(xué)一學(xué)祥太，來給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時(shí)候請說清楚，這是祥太的誰？他像…什么動物呢？為什么。誰愿意先來試一試？

　　小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動物，就是因?yàn)樗�平時(shí)對自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！

　　二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。

　　師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請聲音響亮說清楚哦。

　　1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。

　　2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。

　　師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。

　　師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸福快樂的一家人，那你們想不想也聽聽老師快樂的一家丫？

　　三、說說大四班的快樂事。

　　師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總�(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。

　　師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）

　　四、延伸活動。

　　把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。

　　活動反思：

　　根據(jù)對教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí)，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測與表達(dá)。所以將教學(xué)活動的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望 。

幼兒園大班語言公開課教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

　　2、能根據(jù)詩歌仿編，并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

　　3、提高幼兒的想象力及幽默感。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、大圖片（與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后）

　　2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。

　　【活動過程】

　　一、趣味談話引出活動。

　　1、師：我有個(gè)朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

　　他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

　　您們覺得可笑不可笑？

　　2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個(gè)地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧！

　　二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌

　　1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？

　　2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細(xì)。（老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡短的語言概括詩歌）

　　3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內(nèi)容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

　　第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。

　　5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。

　　（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

　　6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。

　　7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點(diǎn)評出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。

　　三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時(shí)看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會驚奇的說："呀！這個(gè)地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）

　　2、引導(dǎo)幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

　　3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

　　四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

　　1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？

　　好，給你們?nèi)�分鐘時(shí)間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時(shí)說明時(shí)間到，三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。

　　2、教師彈琴，時(shí)間到。大家互看，這時(shí)教室里簡直要笑翻了。

　　扣錯(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙！"

　　五、知道幽默是令人開心的`事，但要注意時(shí)間場合。

　　師：我們?yōu)槭裁磿�覺得這么可笑？

　　師：但有時(shí)你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時(shí)間、場合合適時(shí)，才會給別人帶來快樂。

　　附詩歌：這個(gè)地方可真妙

　　綠色太陽天空照，

　　松鼠地上吃青草，

　　小羊地上來回跳。

　　公雞孵出雞寶寶，

　　母雞打鳴喔喔叫。

　　蝴蝶水中來游泳，

　　金魚空中在舞蹈。

　　你說可笑不可笑。

　　【活動反思】

　　列寧說："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力，是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養(yǎng)，努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng)，使幼兒的生活更富于樂趣，為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎(chǔ)。大班語言活動《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。

　　此次活動開始運(yùn)用了趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來的詩歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。 詩歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會破壞整個(gè)詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺。 在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣；引導(dǎo)幼兒給詩歌加動作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不夠，所以孩子的創(chuàng)編沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師提問與幼兒回答要構(gòu)成了活動的雙向互動交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達(dá)到逐漸深入。回應(yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時(shí)，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個(gè)問題的。 當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯�發(fā)幼兒，給與多種提示；當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節(jié)活動幼兒興趣較高，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在開心的創(chuàng)造快樂的基礎(chǔ)上，有主題的創(chuàng)遍。教師在活動前應(yīng)該準(zhǔn)備大量的例子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，可能效果會更好。

　　大家都喜歡開心，但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因，卻常常表現(xiàn)出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發(fā)生爭執(zhí)不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設(shè)計(jì)也是讓孩子們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)快樂無處不在，只要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、寬容，自己就會成為快樂的人，并能給他人帶來快樂。

幼兒園大班語言公開課教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　2.能力目標(biāo)：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：具有對學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習(xí)發(fā)球的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情景感知，激發(fā)興趣

　　1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發(fā)好球。這可怎么辦呢？小朋友你們會發(fā)球嗎?（幼兒自由表述）你是怎么發(fā)的呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的.語句說出發(fā)球的動作，并做演示）

　　2.老師根據(jù)幼兒的回答和演示，作些點(diǎn)評。

　　二、出示圖片，引出兒歌

　　1.師：今天老師帶來了一些發(fā)球動作的圖片，我們一看，并請你說說圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎？（請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵(lì)幼兒完整地講述，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）

　　2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在做什么？手里拿的是什么呢？（幼兒自由表述）

　　3．師（示誦兒歌，配以動作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）

　　4．師（出示圖片2）：他是怎么站的？又是怎樣的姿勢？（同上）

　　5．師（同圖片1）：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）

　　6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動作？右手做的什么樣的動作？（同上）

　　7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）

　　8．師（出示圖片5）：球被打中后彈到哪里去啦？（同上）

　　9．師（同圖片1）：小小球兒打過，打到對面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）

　　10.師（出示圖片6）：你學(xué)會發(fā)球的本領(lǐng)了嗎？（同上）

　　11．師（同圖片1）：今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）

　　12．師：剛才我們一句句學(xué)說了發(fā)球的要領(lǐng)，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學(xué)學(xué)發(fā)球的動作。

　　13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習(xí)發(fā)球動作。

　　14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

　　15.教師示范發(fā)球；個(gè)別幼兒嘗試發(fā)球，教師點(diǎn)評、適當(dāng)指導(dǎo)，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。

　　三、活動延伸

　　師：今天，歡歡和我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎？（請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）

　　師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領(lǐng)去練習(xí)發(fā)球，爭取發(fā)球比賽中獲得好成績。

　　附：《我是小小發(fā)球員》

　　乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（圖片1）

　　雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（圖片2）

　　左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（圖片3、4）

　　小小球兒打過，打到對面跳一跳。（圖片5）

　　今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（圖片6）

幼兒園大班語言公開課教案 篇7

　　活動要求:

　　1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ�活中的重要作用�?/p>

　　2、幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。

　　活動準(zhǔn)備:有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。

　　活動過程:

　　一、認(rèn)識鐘表

　　1、教師出示一個(gè)圓，問幼兒:像什么?(幼兒回答問題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)

　　2、教師提問:如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長針叫什么?短針叫什么?

　　3、認(rèn)知各種名稱的鐘表:臺鐘、落地鐘等。

　　出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設(shè)計(jì)了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識臺鐘、落地鐘等，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。)

　　二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)

　　1、交代故事名稱。

　　教師:你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱:喜歡鐘表的國王)

　　教師:你從哪里看出他是國王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)

　　教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí)，插問:人們沒有了鐘表，你覺得接下來會發(fā)生什么事?

　　2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。

　　教師提問:

　　(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

　　(2)小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

　　(3)國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?

　　(4)集市上的人為什么會打架?

　　(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來解決呢?

　　三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)

　　1、通過介紹，讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。

　　教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?

　　2、幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。

　　3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。

　　教師:你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)

　　四、活動拓展

　　用一分鐘為自己畫一個(gè)手表或鐘。

　　活動反思:

　　時(shí)間是抽象的，但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘表的國王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機(jī)，于是，我借助故事的情景，設(shè)計(jì)組織了這一活動。

　　活動的第一環(huán)節(jié)我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數(shù)字呢?”當(dāng)幼兒“1、2、3……數(shù)到12時(shí)”，我還在13、14地往下數(shù)，“不對不對，只到12，只有l(wèi)2個(gè)數(shù)字。”“那12個(gè)數(shù)字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著我這個(gè)“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

　　第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時(shí)間對于人們生活的重要性。這個(gè)故事情節(jié)不復(fù)雜，所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據(jù)“學(xué)習(xí)應(yīng)來源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說:“請你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時(shí)是不關(guān)注時(shí)間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學(xué)習(xí)”的思想，就能結(jié)合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認(rèn)識時(shí)間，同時(shí)很好地培養(yǎng)孩子的自主意識。

　　活動的'最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過定時(shí)器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于教師對幼兒現(xiàn)場情況的觀察和隨機(jī)回應(yīng)，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)我問孩子“行不行”時(shí)，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當(dāng)一分鐘到了鈴聲響起時(shí)，不少孩子沒完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗(yàn)和感受，正好為我提供了對他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機(jī)。當(dāng)孩子第二次用一分鐘來完成任務(wù)時(shí)，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態(tài)有了很大的改觀。

　　活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上巧妙提問，細(xì)心觀察，智慧回應(yīng)，這樣才能使集體教學(xué)活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結(jié)束這次活動后的最大感受。

　　評析:(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳國強(qiáng))

　　對于5~6歲的幼兒來說，時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運(yùn)用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動目標(biāo)定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對于人們?nèi)粘Ｉ�活的重要作用”，同時(shí)讓孩子們在生活中認(rèn)知時(shí)間，在活動中體驗(yàn)時(shí)間，充分體現(xiàn)了幼兒園的教育教學(xué)活動既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于幼兒長期發(fā)展的《綱要》精神。

　　大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過鐘表，但有意地認(rèn)識一般還沒有進(jìn)行。蔣老師把認(rèn)識鐘表及其作用作為活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且采取師幼互動的方式，在很自然的談?wù)務(wù)f說中提升幼兒對鐘表的認(rèn)知。“這是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?還要加什么?長針叫什么?短針叫什么?”一系列的問題，充分激發(fā)了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，明晰了鐘面的結(jié)構(gòu)和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間，知道該干什么了。通過第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒既認(rèn)識了鐘也初步知道了鐘表的作用。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘表會怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認(rèn)識到:時(shí)間對人們的日常生活多么重要。

　　“認(rèn)識鐘表，初步知道時(shí)間與人們的關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標(biāo)，而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節(jié)教師又運(yùn)用實(shí)踐方法讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘”的長短:在介紹了定時(shí)器后，孩子們在一分鐘內(nèi)畫鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘，而在計(jì)時(shí)器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計(jì)時(shí)器鳴響之時(shí)，有的孩子已經(jīng)畫出了完整的鐘(表)，有的卻沒有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鐘(表)時(shí)，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)活動能很好地達(dá)成第二條目標(biāo):幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念，這種做事要有一定速度的體驗(yàn)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　看教師的活動設(shè)計(jì)，可以從確定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學(xué)實(shí)踐，更能看出教師的教學(xué)能力。專業(yè)素養(yǎng)好的教師不是機(jī)械地照搬教案，而是善于隨機(jī)把握有利于幼兒學(xué)習(xí)的各種因素，適時(shí)、適地加以引導(dǎo)、教育。對于這些，相信老師們看到本期贈送的教學(xué)活動實(shí)錄光盤后，會有更深刻的感受。

幼兒園大班語言公開課教案 篇8

　　人之所以能說話，是因?yàn)橛姓f話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官。人的發(fā)音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進(jìn)行語言活動的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生后，只要他（她）的大腦、發(fā)音器官和聽覺器官都健全、完善，并且經(jīng)常與成人交往，那么即使沒有意識地教他們，他們也能學(xué)會說話。但是寶寶長大后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因?yàn)閷殞氁�說好話，不公需要健全、完善的說話的物質(zhì)條件，還要有成伯積極引導(dǎo)。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠(yuǎn)不會說話的`。

　　教育目的：

　　1、幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強(qiáng)。

　　2、幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語文和作文打好基礎(chǔ)。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　教育要點(diǎn)：

　　（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來學(xué)習(xí)語法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。

　　（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。

　　（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會講故事。

　　教育內(nèi)容：

　　1、快樂認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）

　　2、對對子。例：（天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空）

　　3、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來摘果，七只藍(lán)子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

　　4、學(xué)古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　5、學(xué)詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　6、文字游戲。例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫�拉犁頭。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。第一課時(shí)（30分鐘）準(zhǔn)備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個(gè)。

　　故事《蘿卜回來了》

　　活動過程：

　　1、請寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》

　　2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。

　　3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。

幼兒園大班語言公開課教案 篇9

　　【活動目標(biāo)】

　　1、喜歡關(guān)于星星的童話，感受夜里寧靜、溫馨的意境。

　　2、理解故事內(nèi)容，體會故事優(yōu)美的意境，大膽講述自己的愿意。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　白紙每人一張，墊板每人一塊，彩筆每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、活動導(dǎo)入。

　　師：老師知道我們班孩子都是最棒，最能干的，對嗎?

　　師：那現(xiàn)在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵，注意認(rèn)真的聽好老師等一下講的是什么樣的故事?

　　二、在安靜的環(huán)境中，教師有感染力地講述故事1-2遍。

　　1、提問：

　　師：好了，剛剛小朋友們都很認(rèn)真地聽老師講這個(gè)故事，那老師問你們，在這深藍(lán)色的天空里住著誰?她有什么特別的`地方?

　　師：嗯，小朋友回答得真不錯(cuò)，那我們來聽第二個(gè)問題：星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什么顏色的?

　　師：好，那我們來聽第三個(gè)問題：星姐(大考吧幼兒教育 )姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?

　　師：好，那我們再來看第四個(gè)問題：星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?

　　師：第五個(gè)問題是：星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?

　　師：好了，現(xiàn)在我們來聽這最后一個(gè)問題：星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?

　　三、想象并討論。

　　1、師：嗯，剛剛小朋友們都說出了星姐給小動物帶來的夢，那如果是你，你想讓星姐姐給你帶來什么樣的夢呢?

　　2、討論：

　　師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真想一想，等一下老師請小朋友們來說一說。

　　師：嗯，小朋友們回答得都很不錯(cuò)，內(nèi)容新穎，很有想象力。

　　師：好，下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。

　　四、幼兒作畫。

　　1、構(gòu)思、作畫，老師巡回指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)幼兒的畫面情況給予及時(shí)提示和啟發(fā)豐富幼兒的畫面。

　　3、作業(yè)展示。

　　師：好，小朋友們都畫了，那我們現(xiàn)在就來看一看，誰的最漂亮?

　　活動延伸：

　　請能力較強(qiáng)的幼兒續(xù)編1-2個(gè)小情節(jié)，大家欣賞。

幼兒園大班語言公開課教案 篇10

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我班開展“自己的事情自己做”主題活動，我選取《國王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué)，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1．能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風(fēng)趣。

　　2．能為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動計(jì)劃，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　3．養(yǎng)成喜歡運(yùn)動的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．《國王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運(yùn)動計(jì)劃表，空白運(yùn)動計(jì)劃表，節(jié)奏歡快的音樂。

　　2．幼兒對體育運(yùn)動項(xiàng)目有初步的了解。

　　活動過程

　　1．解讀運(yùn)動計(jì)劃表，自主表達(dá)。

　　(1)解讀圖夾文運(yùn)動計(jì)劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請小朋友看一看。你看懂了什么，請你聲音響亮地告訴大家。

　　(2)猜測故事內(nèi)容。師：原來這是醫(yī)生為國王寫的一張運(yùn)動計(jì)劃表，醫(yī)生為什么要寫這張運(yùn)動計(jì)劃表呢?

　　(策略：大班幼兒對文字有過初步的接觸，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，活動的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動計(jì)劃表．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解，能激發(fā)幼兒對漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感)

　　2．逐幅觀察畫面，分段講述。

　　(1)教師講述故事的開始部分。

　　(2)觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動故事。

　　提問：二王子帶國王去做什么運(yùn)動了?國王會怎么說?三王子帶國王去干什么了?國王會怎么說?

　　(3)自主閱讀繪本，推理講述國王從周四到周六怎么運(yùn)動的。

　　師：從星期四開始，由大臣們陪國王運(yùn)動了。國王會怎么運(yùn)動呢?請小朋友自己從書中去尋找答案。

　　(4)猜測、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。

　　師：運(yùn)動了一個(gè)月，不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的人也都病倒了。為什么會這樣呢?

　　小結(jié)：一開始，國王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動身體就能好起來。后來，國王知道了，只有自己真正運(yùn)動了，身體才能真正變好。

　　(5)交流閱讀：國王親自運(yùn)動，身體恢復(fù)健康。

　　師：請小朋友仔細(xì)看畫面，互相講講國王后來是怎么運(yùn)動的'。

　　(策略：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國王運(yùn)動的特點(diǎn)，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細(xì)觀察，又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí))

　　3．完整傾聽故事，整體感知。

　　師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。

　　(策略：完整欣賞圖文并茂的PPT，有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容)

　　4．設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。

　　(1)出示空白計(jì)劃表(PPT)，請幼兒為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動計(jì)劃表。

　　師：國王感受到了運(yùn)動的好處，他要進(jìn)行第二輪的運(yùn)動了，這第二輪的運(yùn)動計(jì)劃表，國王要請我們班的小朋友來設(shè)計(jì)。國王委以我們重任，大家有信心完成嗎?

　　(2)幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。

　　師：下面請小朋友4個(gè)人一組，每個(gè)小組先商量一下為國王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動項(xiàng)目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。

　　(3)各組派一名幼兒講述故事。

　　(策略：小組合作，用簡筆畫的形式為國王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動計(jì)劃，創(chuàng)編國王的“運(yùn)動版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會。設(shè)計(jì)的運(yùn)動計(jì)劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個(gè)新的繪本故事)

　　5．師幼一起運(yùn)動，結(jié)束活動。

　　師：現(xiàn)在的國王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣，他邀請我們和他一起運(yùn)動呢!讓我們隨著音樂動起來吧!

【幼兒園大班語言公開課教案】相關(guān)文章：

幼兒園大班語言公開課教案08-14

幼兒園大班語言公開課教案10-18

幼兒園大班語言公開課教案《家》09-13

幼兒園大班語言活動公開課教案08-26

幼兒園大班語言公開課教案優(yōu)秀02-10

幼兒園大班語言公開課教案《我長大了》08-23

幼兒園大班語言公開課教案《小象救火》10-19

幼兒園大班語言公開課教案《生氣的亞瑟》04-11

幼兒園大班語言公開課教案（精選18篇）03-18

幼兒園大班語言公開課教案《我長大了》09-29