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【必備】幼兒園中班數學教案九篇
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班數學教案9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數學教案 篇1
活動準備
1.每組一套l～5的數字卡片。讓幼兒自愿結合，每組5人，要高矮不同。
2.周圍環境中有適于幼兒按大小排序的物體。每人一套l～5的.數字卡片。
活動目標
啟發幼兒學習正逆排序并說出序號，體會量與序數的關系。
活動過程
活動(一)小朋友排隊編號
1.排隊編號。請幼兒從矮到高排隊編號。教師交代：每組幼兒從矮到高排隊后，報數編號，每人按編號領取相應的數字卡片。幼兒分組排隊編號并互相交流，說一說：“自己這隊小朋友是怎么排的隊?自己排在第幾?其他人排在第幾?”
2.從高到矮排隊編號，方法同上。
3.幼兒討論。教師提問：“兩次排隊有什么不同?你都排在第幾個?為什么?如：從矮到高排，明明排第1，從高到矮排，明明排第5。明明兩次排隊位置不同，這是為什么?”
活動(二)給物品編號
1.幼兒操作
教師請每個幼兒自由選5件同一種大小不同的物品。根據教師的要求，給自己所選物品按大小進行正逆排隊編號。每次排隊后，按編號給每個物品對應一張數字卡片。
2.討論交流
教師提問：
你找的是什么物品?它的編號是幾?排在第幾個?
你是怎么給它們排隊編號的?
經過正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾?為什么?
建議
教師可根據本班情況，讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長短不同的物品，也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品，按量的差異進行正逆排序編號。
幼兒園中班數學教案 篇2
活動名稱：中班數學：紐扣分類
活動目標：
1、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類，會記錄分類結果。
2、復習點數6以內數量的技能。3、樂于參與操作活動，感受發現的快樂。
活動準備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設備。活動過程：
一、導入：觀察老師衣服上的紐扣，數數有幾粒。二、觀察多樣的`紐扣。
1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數數一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）
2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點。請你說說這些紐扣有哪些地方是相同的？
3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請小朋友按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。
4、觀察記錄紙，說說標記的意思，討論記錄方法。
5、請一個幼兒表演分類方法并記錄。
6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。
三、紐扣拼畫。
1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請你數數你拼了幾粒紐扣。
2、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其余互相欣賞。
幼兒園中班數學教案 篇3
設計意圖
現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。
活動目標：
1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。
2．愿意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。
3．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4．有興趣參加數學活動。
活動重、難點
重點：愿意創造規律，運用規律排序，發現美。
難點：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。
活動準備
經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的'愿望。
物質準備：用生活中蘊含規律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
活動過程：
1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?
幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復出現的是什么?
幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。
師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規律排序的，并能發現規律排序的美，愿意創造規律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來創造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。
(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。
3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。
師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?
當幼兒排序出現混亂時：
師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。
(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?
幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。
(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)
(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創建。
活動反思：
在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源于生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創造規律并專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。
幼兒園中班數學教案 篇4
目標：
1、在動物過冬的情景中，通過看圖片找式題，理解圖意，讓幼兒初步理解5以內加法實際意義。
2、認識“＋”號、“＝”號，會正確認讀。
3、培養幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
準備：
1、動物過冬背景圖。
2、蛇、烏龜、青蛙、狗熊、螞蟻、松鼠、貓、狗、兔、狐貍分別為2―5個。
3、5以內加法式題卡若干。
過程：
一、冬天到了，小朋友都感到冷了，你們會怎么樣？動物到冬天它們怎樣過冬？
1、有的動物躲在樹洞里、泥土里睡覺，等到明年春天來了，才醒過來，這是冬眠動物。
2、有的動物在秋天就開始貯藏糧食，冬天到了，它就躲在自己家里，可以不用跑出來找食物。
3、還有的動物不怕冷，換了皮毛照樣出來活動，你們知道它們是誰？
二、尋找過冬的動物：
1、泥土里誰在過冬？（蛇）這里有幾條怎樣的'蛇？（一大一小）一共有2條蛇在泥土里睡覺，老師找式題：1＋1＝2講解題意與圖片相結合。
2、打開動物的家，請幼兒根據圖片情景找式題，并能表達式題的意思。
3、各小組根據圖意找出相對應的加法式題，并說說圖意。
三、認識“＋”號、“＝”號：
1、10道題都找到了，這些題目什么地方都是一樣的呢？
2、認識“＋”是加號，在題目中念“加上”；“＝”是等號，在題目中念“等于”。
3、幼兒正確認讀5以內加法（結合圖片）。
4、今天看了動物過冬，也用加法計算了過冬的動物，除了這些過冬的方法，還有其它過冬方法嗎？還有哪些動物也象松鼠那樣貯藏糧食？
幼兒園中班數學教案 篇5
活動目標
1、引導幼兒學習按物體特征進行多次分類，并用數字記錄。
2、使幼兒學會用語言講述操作過程以及結果。
3、引發幼兒學習的興趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動準備
1、帽子圖、標記卡、數字卡若干，黑色水筆。
2、數字印章，印泥、操作用紙若干。
活動過程
一、集體教學活動。
（1）學習用標記分類計數。
出示圖形一
師：圖上有什么？（帽子）
師：一共有幾頂帽子？可以用幾來表示？
師：用什么標記來表示這里記的是帽子？啟發幼兒說出帽子標記。
師：這7頂帽子是一樣的嗎？有什么不一樣？
幼兒講述，教師和幼兒討論用什么標記來表示。例如：帽子上沒有花的可以在花標記上劃一條斜線表示沒有花。
（2）分類計數。
這些帽子有這么多的地方不一樣，哪每樣有幾個呢？可以用數字幾來表示？引導幼兒把數字貼在標記的'左面。
（3）小結。
蓋住圖一，現在我們不看這幅圖能不能知道圖上有幾頂什么樣的帽子？每樣有幾頂？
你怎么知道的？（看標記的）
引導幼兒一起看標記來說一說。
二、小組活動。
1、看圖按標記印數字。
2、蓋點子游戲。
3、依照樣子涂色。
4、給數目最多的點子打勾。
三、活動評價。
請個別幼兒上來說說你們是怎么做的，討論做的是否正確。
幼兒園中班數學教案 篇6
活動目標：
1、在活動抓抓、數數、找找、配對、比比、排排等游戲中，進一步引導幼兒感知6以內的數量。
2、復習對6以內數字的認識。
3體驗數學活動的學習樂趣。
活動準備：
幼兒熟悉的食物幾筐；幼兒數卡夾子（6以內）若干，幼兒小筐若干。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
老師：今天老師帶來了幾樣好吃的，是什么呢？引導幼兒認認。
二、老師取一筐食物，引導幼兒伸一手用力抓一把，并數數有幾顆？放置在小筐內，再去找一個相應的數字夾子，配在一起。
用以上的`方法分別抓若干把。得出幾個6以內的數量。
三|、引導幼兒把有食物的小筐排序，按照數量的多少。可以從小到大，也可從大到小！
四、把食物拿到自己的教室中與小伙伴共享，活動自然結束。
幼兒園中班數學教案 篇7
活動目標：
1.感知物體的大小、排列的疏密與數量的關系。
2.學習用數字記錄操作結果，樂意表達自己的操作發現。
3.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
用紙板剪成的大小不同的餅干若干，2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個，印泥若干，記錄單和筆人手一份，白紙每人2張餅干若干
活動過程：
一、看餅干
1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶，(出示圖片)一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干。看，這些餅干有什么不一樣?(有大有小)
2.看看大餅干有幾塊?可以用數字幾來表示?小餅干有幾塊?可以用數字幾來表示?
二、做餅干
(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數量的多少與物體排列疏密的關系
1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?
2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：老師給小朋友準備了面皮和模具，選一個模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的'時候每個餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊餅干，并將數量用數字記錄紙上的格子里。
3.組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
4.師
(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數量的多少與物體大小的關系
1.大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請你們再幫忙做一些大餅干和小餅干好嗎?
2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：先用一個大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的看看你能做出幾塊大餅干，并將數量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來，換一個小模具用同樣方法印制小餅干，并將數量記錄在小餅干后面的格子里。
3.組織討論：印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會不一樣多?
4.師
三、吃餅干
1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"
2.幼兒吃餅干，體驗幫助別人的樂趣。
幼兒園中班數學教案 篇8
準備材料：
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。
2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
3、牙簽若干
直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數量進行有規律地排列。
間接目的`：
1、觀察能力的培養
2、邏輯思維能力的培養
3、遷移能力的培養
活動提示：
1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。
2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）
3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續重復排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節（牙簽放在棗與糖之間）。
4、請幼兒觀察并引導幼兒討論：
他們被分成了幾組？
每組有哪三種食物？
每組中誰在前？誰在后？誰在中間？
三組排列完全相同嗎？
5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內容點讀兩遍，注意每讀完一小節后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規律。
6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，并按原有規律繼續排列。
7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結果，如發現錯誤要及時調整。
8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。
9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。
錯誤訂正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
2、教師的引導及幫助。
延伸變化：
1、學習將物體按組內數量遞增的規律重復排列。
2、學習將物體按組內數量遞減的規律重復排列。
3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的規律同時排列。
幼兒園中班數學教案《學習10的形成與數數》
幼兒園中班教案
活動目標
1.通過觀看課件進行自主學習，激起幼兒的學習興趣。
2.培養幼兒運用知識遷移解決問題的能力。
3.啟發幼兒用類推法學習10的形成，理解10 的實際意義。
活動準備
1.課件幻燈片兩張
2.數字卡片1--10每人一套
幼兒園中班數學教案 篇9
活動內容：
學習4的相鄰數
活動目標：
1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數，培養幼兒對相鄰數的興趣。
2、培養幼兒初步的思維推理能力。
3、學習4的相鄰數，進一步理解相鄰兩數多１少１的關系，知道4的相鄰數是3和5。
重難點分析：
重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。
難點：用語言清楚地表述比較出的結果。
活動方式：集體和個人
活動準備：
知識：學習了3的相鄰數，初步了解了相鄰兩數多１少１的關系。
物質：教具：課件：幻燈片兩張，數字胸飾若干
學具：每人3朵藍花、4朵黃花、5朵紅花。數字卡片每人一套；
活動過程：
一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣。
表演內容是：一位小朋友扮演數字"4"，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導幼兒做游戲"開花"，觀察比較感知3、4、5三個數字之間的關系。
（1）教師引導，幼兒操作，比較3、4之間的關系。
春天到了，花園里的'花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。
問："藍花和黃花誰多誰少？藍花比黃花少幾朵？3比4少幾？"通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾？（因為3比4 少1，4的一個好朋友是3）
（2）以同樣方法，引導幼兒操作比較4、5之間的關系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧！引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。
（3）教師小結：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結果。
（1）第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進行比較，得出3比4 少1，4的好朋友是3。
繼續播放：屏幕上出開出5朵紅花和數字5，引導比較，得出結論。5比4多1，4的好朋友是。
（2）第二張幻燈片出現，數字3、4、5， 把數字"4"請上臺來，問："數字4你找到朋友了嗎？是幾和幾？"幼兒一起說出結論：4的好朋友是3和5。
3、游戲："找朋友"進行鞏固
玩法：每個幼兒帶一個數字（3、4、5）的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數字3，一個是數字5。找對了共同慶賀。游戲可反復進行。
三、結束：組織幼兒收起學具，自然下課。