幼兒園中班語言教案

時間：2023-04-14 11:25:25 幼兒園教案我要投稿

幼兒園中班語言活動教案推薦度：
幼兒園中班語言活動教案反思推薦度：
《小兔子開鋪子》幼兒園中班語言教案推薦度：
相關推薦

關于幼兒園中班語言教案模板集合六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于幼兒園中班語言教案模板集合六篇

幼兒園中班語言教案篇1

　　教材分析：

　　中班新教材《周圍的人》主題中，其主題核心經驗是：關心周圍人們的活動，了解常見社會成員的工作與我們的關系，并尊重他們的勞動。由于不知道孩子的經驗，將活動定位在主題開展的萌發興趣階段。激發幼兒了解不同工作的興趣，為幼兒進一步了解不同工作與我們生活關系做經驗鋪墊。《小象消防員》這個故事講述小象找工作過程中小象遇到的動物朋友做的不同工作，小象也想做卻沒有做好，最后找到消防員的工作而皆大歡喜。借助這一故事載體，提高語言表達能力，同時也能激發幼兒了解不同工作的`興趣。

　　幼兒分析：

　　中班孩子對周圍人的工作不是很關注，了解甚少，但是初步了解常見社會成員的工作與我們的關系，是孩子成長過程中的必備經驗。

　　中班孩子觀察畫面的特點內容與要求提出：仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。同時，在觀察中要讓孩子養成先仔細觀察，后表達講述的習慣也是非常重要的。因此，在本次活動中，我嘗試觀察分析法、運用媒體觀察與大圖書結合等方法幫助孩子仔細觀察畫面，愿意完整講述波波尋找工作的經歷。

　　環節架構的思考：

　　目前我們正在研究文學活動中提問的設計，有助活動目標的達成和提高幼兒語言表達能力。根據本人在設計提問時容易出現封閉式問題多、問題數量多及層次性不夠明顯等問題。我一直在努力嘗試設計有效提問促進教學活動的開展。因此在本次活動的提問設計上，我根據中班年齡特點以及班級孩子的實際情況設計提問，考慮基礎性、深化性、實踐性和生活性提問。

　　活動目標：

　　仔細觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節，樂意用完整的語言表達畫面中的內容，萌發了解各種工作的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：仔細觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節

　　難點：樂意用完整的語言表達畫面中的內容，萌發了解各種工作的興趣。

　　活動準備：繪本《小象消防員》及自制PPT

　　活動流程：

　　角色導入，引發興趣→觀察畫面，理解故事→完整欣賞，問題討論

　　活動過程：

　　一、說工作，回憶爸爸媽媽的工作

　　你的爸爸媽媽做什么工作的？

　　二、找工作，感受小象找工作的有趣經歷

　　1、觀察小象第一次找工作

　　l小象幫長頸鹿清潔工時，發生什么事情了？

　　l小象做這份工作合適嗎？

　　2、觀察小象第二次找工作

　　l小象走進農田后，出什么狀況了？

　　l農民的工作合適嗎？

　　3、觀察小象第三次找工作

　　l小象幫袋鼠郵遞員成功了嗎？

　　l為什么袋鼠比小象更合適做郵遞員？

　　4、觀察小象第四次找工作

　　l小象抓小偷，結果怎么樣？

　　l獵豹警察和小象波波誰更合適警察這份工作？為什么？

　　5、討論小象繼續找什么工作

　　你覺得小象適合做什么工作呢？

　　6、觀察小象找到工作

　　l接著又發生了什么事？

　　l小象找到什么工作？合適嗎？為什么？

　　三、完整欣賞，進一步理解故事內容

　　1、回憶一下故事中的小動物他們做什么工作的？

　　2、除了故事中的工作，你還知道哪些工作的名字？

　　四、經驗遷移

　　教室里也有許多工作等著小朋友去找，你有那些本領？你覺得自己能做哪些工作，我們去選一選？

幼兒園中班語言教案篇2

　　一、說教材

　　大家早上好！

　　我今天說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。

　　童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

　　1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

　　2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

　　3、讓幼兒大膽想象，續編故事。

　　《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。

　　幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續編故事”作為本次教學活動的難點。

　　三、說教法

　　從幼兒的心理角度、認知特點出發我采用：A多媒體教學法 B興趣激發法 c觀察法 D言語提示法等。

　　讓教學活動動靜交替，激發

　　幼兒說的欲望，培養幼兒口語表達能力。

　　四、說教具

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、制作電腦多媒體課件；

　　2、磁帶一盒；

　　3、操作圖片、動物卡片若干。

　　五、說教學程序

　　根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環節：

　　第一個環節：提出疑問、激發興趣。

　　“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

　　第二個環節：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。

　　這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發現它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，

　　更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的'興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

　　第三個環節：游戲：“奇妙的聲音”

　　老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

　　接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現了教師“以幼兒發展為本”的教育理念。

　　第四個環節：幼兒聽故事，操作表演

　　讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環節，完成教學重點。

　　第五個環節：續編故事。

　　教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續編故事，進行創造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關的畫面調出來，然后將大家續編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。

　　第六個環節：活動延伸。

　　為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸

　　活動。組織幼兒晨區活動，繼續講述或續編故事。這里體現了各科教學的整合性。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！

幼兒園中班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

　　2、感受與體驗作品中主角樂于助人的好品質，鼓勵幼兒樂于幫助他人。

　　3、大膽說出自己的理解。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　重、難點：

　　1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的'語言講述圖片內容。

　　2、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

　　活動準備：

　　課件、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、直接導入：

　　出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一些圖片，請你看一看圖上都有誰？有什么特點？

　　二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話。

　　（一）幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

　　（二）引導幼兒觀察和表達。

　　1、出示圖片1，提問：畫面上有誰？他們在干什么？河馬怎么想的？

　　幼兒嘗試說，教師小結：正值豐收的季節，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。

　　2、出示圖片2，引導幼兒說說畫面中發生了什么事？。

　　小雞怎么辦？他們能得救嗎？

　　3、出示圖片3，猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

　　（師：河馬用嘴含住小兔，躲過了餓著肚子的狐貍。）

　　4、出示圖片4——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

　　圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

　　圖片5：牛兒的馬車拉不動了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。

　　圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”

　　三、完整看故事動畫。

　　這些圖片看完了，我們給這個故事起一個好聽的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個故事吧（播放故事動畫）。

　　提問：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會幫助自己身邊的人嗎？

　　四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片，鼓勵幼兒樂于助人。

　　（幼兒幫老師擦桌子、某某幫同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書包……）

　　小結：希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。

幼兒園中班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。

　　2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要動腦筋。

　　活動準備：

　　故事《小猴賣圈》；ppt；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友們好！看老師手里拿的是什么？

　　今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢？（想）下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。

　　二、基本部分

　　1、范讀：老師范讀故事（范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西？）；

　　2、幼兒自主回答（小兔、小貓……）；

　　3、音頻指導：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢？（幼兒回答）現在請小朋友和老師再次欣賞故事。（音頻播放）

　　4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么？（老師到各組指導）

　　5、教師引導幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。

　　6、情景表演：小朋友們，故事我們學完了，現在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當小猴子、兔子、鴨子……（教師指導幼兒一起表演故事內容，理解故事內容）。

　　三、結束部分

　　小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢？（因為它動腦筋思考）對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。

　　四、活動延伸

　　請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么？

　　故事：小猴賣圈

　　小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個“ο”（圓圈）。咦！這個“ο”是什么意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：“你買這個圓圈去干什么呀？”小鴨說：“我要學游泳。”小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：“你為什么買圓圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭。”小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：“你為什么買圓圈？”小狗舉起手中的鐵鉤子說：“我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。”小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：“你為什么買圓圈？”小老虎說：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。”小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。最后輪到小兔，小兔說：“媽媽說讓我用它當早點。”小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣東西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的`想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

幼兒園中班語言教案篇5

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》

　　指出：

　　引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力得發展。為了增加詩歌的意境感受，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

　　教學目標：

　　1、體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。

　　2、初步理解散文詩的內容，嘗試創編詩句。

　　教學重點：

　　1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。

　　2、初步理解散文詩的內容教學難點：嘗試創編詩句教學準備：

　　1、課前經驗：尋找綠色的經驗。

　　2、課件、音樂《搖籃曲》

　　3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學過程：

　　一、欣賞音樂

　　1、聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）

　　二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。

　　①聽到了什么？

　　②最喜歡那一句？

　　三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。

　　①誰做夢了？小兔夢到什么？

　　②青蛙夢到什么？它在等誰？

　　③瓢蟲夢到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？

　　④小溪流夢到什么？它做了什么事情呢？

　　⑤種子夢到什么？

　　⑥孩子夢到什么？

　　四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。

　　五、幼兒創編《綠色的夢》

　　1、根據圖片引導幼兒創編詩歌。

　　2、教師記錄幼兒創編的詩歌，裝訂成冊。

　　3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。

　　六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"

　　課后反思：

　　《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合為一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕松的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，借助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。環節二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，并基本了解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的'理解。環節三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優美的詩句。環節五的創編，中班的幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。為了解決仿編的難題，我為幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關系的事物聯系起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課后我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最后我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文并茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。