幼兒園小班教案

時間：2023-04-11 09:15:08 幼兒園教案我要投稿

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有關幼兒園小班教案模板匯編九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關幼兒園小班教案模板匯編九篇

幼兒園小班教案篇1

　　目標：

　　1、學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。

　　2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。

　　準備：

　　根據詩歌內容繪制的教學結構圖一張（附后），歌曲《乖孩子》。

　　過程：

　　1、觀察詩歌結構圖，產生學習詩歌的興趣。

　　師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。）

　　幼：有小兔子和大兔子。

　　師：哦，是小兔子和兔媽媽。

　　幼：我看見小雞，還有雞媽媽。

　　師：小雞跟著雞媽媽，是怎么來的呀？

　　幼：（一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作并回答）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

　　幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。

　　幼：小鴨子和鴨媽媽。

　　師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。

　　師：這么多小動物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個招呼，歡迎它們來做客！

　　眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來！

　　（結構圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，為初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。）

　　2、熟悉并區分詩歌結構圖中各符號的特征，自主學習詩歌。

　　（1）引導幼兒觀察小動物及其身后的'符號，初步了解詩歌內容。

　　師：老師在小動物身后還畫了一些符號。這些符號像什么？猜一猜，這些小動物到底在干什么呀？

　　師：小雞和雞媽媽身后有什么標記？這個標記像什么？

　　幼：像小箭頭。

　　幼：有點像小雞走路的小腳印。

　　幼：說明小雞是這么走路的。（幼兒手指小標記指向。）

　　師：你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎么走的：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

　　（師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。）

　　（利用結構圖將詩歌內容、結構形象化、直觀化，有利于幼兒主動猜測、合理想象，充分發揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結構圖的含義，朗誦、記憶詩歌內容，為后面感知和記憶重復樣式的詩歌句型做好鋪墊。）

　　（2）鼓勵幼兒繼續觀察詩歌結構圖，猜測詩歌的第二段、第三段的內容，并嘗試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標記？這個標記像什么？猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么？

　　幼：小鴨子在游泳。

　　師：你是怎么知道小鴨子在游泳的？

　　幼：有水，在河里。

　　幼：有水，小鴨子，游！游！游！

　　師：你觀察得很仔細，說得也非常好。“小鴨，跟著媽媽，游！游！游！”

　　（師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩歌。）

　　師：小兔子和兔媽媽的身后有什么標記？

　　幼：有個箭頭。

　　師：對。那這個箭頭表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么？

　　幼：小兔子是往上跳的。

　　幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一邊說，一邊在座位旁跳了起來。）

　　師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看著圖念一念？

　　幼：小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！

　　（教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。）

　　（教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。借助結構圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內容與句型中獲得初步的經驗，并將剛剛習得的經驗遷移運用于第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。）

　　3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。

　　（1）鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結構圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

　　師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？

　　幼：媽媽抱著呢。

　　師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？

　　幼：它要媽媽抱，真難為情！

　　幼：小袋鼠是大懶蟲。

　　（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。）

　　師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？

　　幼：它難為情了，臉都紅了。

　　師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想？

　　幼：它會不開心的。

　　幼：難為情，臉就紅了。

　　幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。

　　師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？

　　（2）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。

　　（3）小結幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發音。

　　（小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環節中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。）

　　4、完整欣賞并學習朗誦詩歌。

　　（1）師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細聽老師念一遍。

　　（2）師：詩歌里有誰？它們在干什么？

　　（教師引導幼兒回憶詩歌內容，熟悉并理解詩歌內容。）

　　（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。

　　（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應的動作。

　　5、小結：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。

　　師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什么話呢？

　　幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。

　　幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來吧。

　　幼：小袋鼠，出來和我們一起玩。

　　師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”

　　師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎么樣呢？

　　延伸活動：

　　1、引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。

　　2、鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

幼兒園小班教案篇2

　　目標：

　　1、喜歡參與幼兒集體游戲活動。

　　2、學習聽口令做游戲，聽懂游戲規則。

　　3、與同伴合作進行的搭建游戲。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動材料

　　提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

　　重點指導

　　1、告訴幼兒游戲規則，提醒幼兒要遵守游戲規則。

　　2、提醒幼兒跑時小腳要抬起來，兩手握拳，兩臂前后擺動。

　　3、提醒幼兒注意安全。

　　教學過程：

　　1.開始部分

　　（1）請幼兒說說什么動物有尾巴誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。

　　（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。

　　2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

　　游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。

　　幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

　　3．結束部分

　　（1）數一數自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。

　　（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。

　　（3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。

　　活動反思：

　　愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時常玩的一種新的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。經過幾次反復的'游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

　　每次活動結束后，我都會根據活動情況進行活動反思，我認為活動中的優點是盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰性。

　　小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

幼兒園小班教案篇3

　　活動目標：

　　1．感受兒歌的韻律美，對“問答式”兒歌感興趣。

　　2．大膽學說兒歌，愿意表達自己對車喇叭聲的了解，學說“叮鈴鈴、嘀嘀嘀、嗚嗚嗚”象聲詞。

　　3．樂意傾聽，初步學習運用“XXX,XXX,這是什么車呀？這是XXX呀。”進行適當擴編。

　　4．感受兒歌詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5．發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　活動重難點：

　　大膽學說兒歌，愿意表達自己對車喇叭聲的了解。

　　初步學習運用“XXX,XXX,這是什么車呀？這是XXX呀。”進行適當擴編。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1．今天我們去兔媽媽家玩，好嗎？

　　2．那怎么去呢？（自由說方法，教師幫助提煉：開汽車去啊，那小汽車是怎么叫的啊？豐富：嘀嘀嘀；其他車同樣）

　　3．自由選擇自己喜歡的方法到達兔媽媽家（PPT兔媽媽家）

　　二、學說兒歌

　　1．禮貌教育，打招呼。

　　2．兔媽媽看見有禮貌的寶寶真開心，要送大家禮物哦！（圖上出示大禮盒，吸引注意）

　　3．聽聽，是什么禮物？（聽音辯物）

　　（教師提問：叮鈴鈴、叮鈴鈴，這是什么車呀？），幼兒回答；練習，說對了就送禮物嘍（教師一個個問，幼兒一個個答，對了，教師做送的'動作，幼兒接，拉近互相的距離）

　　4．（再次出示大禮包）聽聽，好像還有禮物哦？

　　（運用上面自行車一樣的步驟，最后一個個送，鞏固對句式與象聲詞的了解）

　　5．好像.還有一樣禮物，（出示圖3）兔媽媽說這次要寶寶們學學這樣禮物的聲音，這樣才送給你們，想要嗎？

　　幼兒自由說，教師適當指導、提煉。

　　6．看看收到了哪些禮物啦？（3張圖片一起）然后教師和幼兒一起問說。

　　（1）完整欣賞

　　（2）集體學說

　　三、擴編兒歌

　　1．兔媽媽送了我們自行車、小汽車、XXX，那你還看見過哪些車呢？（自由說，PPT出示相應的圖片）學學它們的喇叭聲，引導運用問答句式

　　2．把擴編的加到兒歌里，集體說。

　　3．兔媽媽說，還有一些禮物已經送到我們幼兒園了，我們去看看還有哪些車？

　　教學反思：

　　本次活動的重點是學唱歌曲，難點是用象聲詞表達不同車輛發出的聲音。為了讓幼兒突破這個難點，我提問：聽！還有什么車也來了？隨后，分別請幼兒聽了自行車、救護車、交警車。在聽自行車的時候就發現了一個問題，孩子們怎么也不會用象聲詞表達聽到的聲音。個別孩子出現了注意力不集中的現象，有的孩子甚至開始去干擾同伴了。這下怎么辦呢？整個活動一下子就僵在那里了。這時，我嘗試著說道：“孩子們，仔細聽，自行車在和我們說話呢？它在說什么話呢？”經我這么一說，他們一下子安靜了下來，都在仔細地傾聽著自行車在說什么話。“丁零零、當啷當啷”的象聲詞也從孩子們的口中誕生了。隨即，新的歌曲也誕生。

　　小百科：車輛指的是代步工具，古代車有四條車轍印，這說明當時已有"交通規范"，兩車相向而駛，與中國現在的”靠右行駛“異曲同工。

幼兒園小班教案篇4

　　活動目標

　　1、了解小狗的外形特征。

　　2、了解小狗的生活習性。

　　3、懂得怎樣和小狗相處，培養愛護動物的情感。

　　4、培養幼兒的語言能力和觀察能力。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　6、考驗小朋友們的.反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　教學重點、難點

　　重點：認識小狗的外形及生活習性。

　　難點：怎樣和小狗友好相處。

　　活動準備

　　1、小狗掛圖一張。

　　2、小狗一只。

　　活動過程

　　1、出示掛圖，讓幼兒觀察小狗外形特征。

　　2、出示小狗，讓幼兒近距離觀察小狗，膽子大的可以撫摸小狗。

　　3、教師介紹小狗的生活習性。

　　4、教師提問:

　　① 小狗的外形特征怎樣？（個別回答后集體陳述）

　　② 小狗的生活習性怎樣？（個別回答后集體陳述）

　　③ 怎樣和小狗友好相處？（個別提問）

　　④ 幼兒自由發表意見，說出自己心里所想。

　　5、引導幼兒用簡單動作表現小狗的形狀和叫聲。

　　6、讓幼兒畫小狗形狀。

　　7、教師小結。

　　教學反思

　　1、幼兒對小狗的外形特征基本上能理解。

　　2、幼兒對小狗的生活習性不是很理解。師幼互動不大協調。

　　3、課堂氣氛較活躍。材料準備充分。

　　4、基本達到教學目標

　　5、望輔導老師提出意見，今后有所提升。

　　小百科：狗屬于脊索動物門、脊椎動物亞門、哺乳綱、真獸亞綱、食肉目、裂腳亞目、犬科動物。中文亦稱“犬”，狗分布于世界各地。狗與馬、牛、羊、豬、雞并稱“六畜”。

幼兒園小班教案篇5

　　設計意圖：

　　本學期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現能力。在歌唱活動中，我首先以感受為主，鼓勵幼兒創編動作，讓幼兒動起來，并引導幼兒用動作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《小茶壺》這個音樂活動具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，嘗試創編動作和歌詞。

　　2、初步感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒。

　　3、享受歌唱活動的快樂。

　　活動準備

　　小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

　　活動過程：

　　一、理解歌詞

　　1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎。

　　（1）師：今天，老師給你們請來了兩位客人，（出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導幼兒與它們相互問好）。

　　幼：小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。

　　（2）師：請你們說說我倆誰長得又矮又胖？（引導幼兒用身體動作表示小茶壺矮又胖）。

　　幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點評了幼兒的動作，并引導孩子們相互學習。

　　（3）引導幼兒指一指，說一說茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動作表示。

　　幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動作的幅度都不一樣。

　　（4）師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導幼兒聽旋律學說最后兩句歌詞。

　　幼：幼兒對這一游戲化的過程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說：“現在，我的肚子里都是開水。”在音樂的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

　　[評析：將難點一步一步進行分解后，能讓幼兒更輕松地創編動作、記憶歌詞。

　　2、幼兒扮演茶壺，按節奏學說歌詞。

　　師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來自我介召一下。

　　幼：幼兒基本上能完整地邊說歌詞邊表演。師對幼兒的動作進行了點評：有的小茶壺搖搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…

　　［評析：在剛開始時，老師便通過打招呼等方法讓幼兒對小茶壺產生感情，引起了他們的注意。學做小茶壺又讓幼兒動了起來，在這看似表演游戲的過程中，幼兒不知不覺理解了歌詞］

　　3、引導幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。

　　幼：在音樂伴奏下，幼兒能完整地說歌詞，部分幼兒表演的動作不夠到位，需老師不斷地提醒。

　　4、鼓勵幼兒聽旋律再次表演。

　　師：小茶壺說你們太可愛了，想跟你們一起來玩。

　　幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進行了表演。

　　［評析：這里出現音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時感受歌曲旋律，為下一環節的歌唱打下基礎。］

　　二、熟悉旋律

　　1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前（每兩小節換一個幼兒），幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節奏給師倒水。

　　師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點口渴了，我來做水杯娃娃，誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會兒老師走到誰面前，誰就倒杯水給我喝。

　　幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

　　［評析：幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調，但幼兒做茶壺娃娃時身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強引導。］

　　2、請一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

　　三、學唱歌曲

　　1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂伴奏下學唱歌曲。

　　［評析：幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒范唱，大多數孩子能唱出歌曲］

　　2、引導幼兒重點唱準最后兩句。

　　幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的'？”后，孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。

　　3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛、有趣的小茶壺。

　　四、創編歌詞

　　1、小茶壺還能干什么？（提起我，倒醬油）請創編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

　　幼：小朋友創編的熱情非常高，創編出了倒豆漿、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

　　［評析：由于這與幼兒的生活經驗密切相關，在前面一系列感知、理解的基礎上，幼兒創編出了許多。］

　　2、請幼兒兩兩結伴，交流自編的歌詞和動作。

　　幼：孩子們對活動表現出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動作。

　　3、交換朋友表演。

　　［評析：在這一音樂活動中，我根據小茶壺的特點，設計了游戲化的活動過程，改變了常規的學唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負擔，使幼兒能更好地投入到創造性之中，主動地學習，充分感受了歌唱活動的樂趣。

　　我作為活動的主導應在活動中去掉“急躁”，針對有創意的動作進行點評。幼兒每次表演后進行有針對性的評價，突出活動過程的風趣活潑，以便目標更好地得以落實。］

幼兒園小班教案篇6

　　游戲目標：

　　1、感受并表現音樂變化的速度和力度。

　　2、能用自己喜歡的方式表現雪花飛舞。

　　游戲準備：

　　1、人手兩條白色紙條，音樂磁帶。

　　2、扮掃雪爺爺的道具，如帽子、掃帚等。

　　游戲規則：

　　1、第一段歌曲時，幼兒扮演小雪花，在教師的.伴唱下在天空飛舞，聽到最后一句時在原地輕輕蹲下。

　　2、教師扮演掃雪爺爺，在第二段歌曲的伴唱下雙手握掃帚邊走邊掃，被掃到（碰到）的雪花（幼兒）立即輕輕移到場地中央，唱完最后一句，"小雪花"全部集中在一起。

　　3、教師在琴上刮奏，表示大風來了；"小雪花"四散飛舞，表示被吹散了。

　　4、嘗試由幼兒扮演掃雪爺爺，教師與其他幼兒扮演小雪花，游戲再次進行。

幼兒園小班教案篇7

　　活動目標

　　1、在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發好奇心。

　　2、體驗探索活動帶來的喜悅。

　　3、發展幼兒思維能力與動手能力。.

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學重點、難點

　　重點：培養幼兒喜歡參與探索活動。

　　難點：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發現，使活動得到深化。

　　活動準備

　　物質準備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。

　　經驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。

　　活動過程

　　一、談話引入課題

　　1、手指游戲：《小雨傘》

　　2、出示蛋寶寶；蛋寶寶看到小雨傘和小朋友做游戲，它也想站起來和小朋友們玩游戲哦，你們說一說它能站起來嗎？

　　有的`小朋友說可以，也有小朋友說不可以，那究竟可不可以呢？老師請小朋友輕輕的去試一試。

　　二、幼兒探索

　　1、說一說在家是如何讓蛋寶寶站起來的經驗。

　　2、給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵。

　　三、幼兒操作

　　〈二〉提供不同材料，請幼兒尋找讓蛋立起來的方法

　　1、你們是怎么站起來的，蛋寶寶為什么站不起來？

　　那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來跟我們一起游戲，好不好？

　　2、出示各種各樣教具：（你們看這里有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來）。你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來嘗試。）

　　3.小朋友，你是用什么方法讓蛋寶寶站起來的？

　　4.今天蛋寶寶可高興了，它終于能站起來了。

　　三、展示蛋寶寶

　　1、我們來一起幫它們排隊好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。

　　2、請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。

　　【活動延伸】

　　1、將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼制作蛋殼畫。

　　2、如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破？

　　教學反思

　　這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。但在實際教學中，還是發現了很多的不足之處；

幼兒園小班教案篇8

　　活動目標

　　1、了解幼兒園一天的活動安排，培養喜歡幼兒園的情感。

　　2、能看圖講述，初步模仿打電話。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　1、丁丁木偶，掛圖。

　　2、各種可當作電話的物品若干。

　　3、請一個大班幼兒扮演丁丁與“丁丁媽媽”通話。

　　活動過程

　　１、丁丁的一天，教師出示丁丁木偶。

　　師：你們還記得他是誰嗎？對了他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。你們想知道他在幼兒園里怎么生活嗎？我們一起來看看吧！

　　2、請幼兒仔細觀察圖書，按箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。

　　師：你們看丁丁在幼兒園里過的開心嗎？

　　３、給丁丁媽媽打電話。

　　師：丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園里怎么過的？瞧，她打電話了！

　　４、教師扮演媽媽，一大班幼兒扮演丁丁。做出打電話的樣子。

　　媽媽：喂，你是丁丁嗎？

　　丁丁：我是丁丁，你是誰？

　　媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？

　　丁丁：我在做游戲。

　　媽媽：你在做什么游戲？

　　丁丁：娃娃家。

　　媽媽：回家后，你和媽媽做這個游戲好不好啊？

　　丁丁：好的。

　　媽媽：再見！

　　丁丁：再見！

　　５、打電話的'過程中教師逐一指著圖中的場景。

　　活動延伸：

　　日常生活中繼續練習。

　　活動反思

　　語言活動《丁丁的一天》是通過圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活。我們開展這個活動的目的是想借助丁丁一天的生活，讓孩子們更清晰地了解幼兒園一日活動安排，從而培養孩子喜愛上幼兒園的情感。

　　在活動的第一環節，我們請幼兒自主描述“我在幼兒園的一天”。幼兒只要能大致說出幼兒園的某個活動情景即可。在第二環節的看圖說話中我們注意畫面的情景呈現同語言描述的關系――畫面只能呈現靜止的瞬間，語言可以描述事件的過程。例如，掛圖４－１的畫面呈現了晨檢時的噴藥瞬間，借此我們引導幼兒用語言描述出整個晨檢過程的多個瞬間。在第三個環節是幫助玩偶“丁丁“給媽媽打電話。我們運用手勢表現打電話的情景，也借助一些容易獲得的物品模擬打電話。接著，我們又以打電話的形式與孩子進行游戲，讓小朋友扮演丁丁與老師打電話，說說“自己一天”的生活，很好的激發了孩子們學習的興趣。