【精選】幼兒園大班教案范文集合7篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1.樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。
2.通過操作感知空氣的存在。
3.在活動中體驗發現成功的快樂。
4.激發幼兒對科學活動的興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1.實驗材料：塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;
2.記錄表格、記號筆、報紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干
活動過程：
一、導入活動：欣賞噴泉
1.師：我們已經用磁鐵做了一些小實驗，有打電話、釣魚等。今天有兩位叔叔他們也來做小實驗，我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么實驗?
2.幼兒欣賞《可樂噴泉實驗》，問：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”
3.噴泉真好玩，我們也來做噴泉吧!
二、指導幼兒制作噴泉。
1.教師向幼兒介紹實驗材料。
2.教師示范制作噴泉。
(1)在密封的塑料瓶里扎兩個洞，灌上水，插上兩根吸管。
(2)用力向其中一根吸管吹氣，水就會從另一根吸管里噴出來。
3.教師介紹噴泉實驗原理：
我們向一根吸管吹氣，吹入的空氣會變成氣泡，對水施加壓力，水就會從另一根吸管中被推擠上來，形成噴泉。只要不斷吹氣，水就會不斷噴出來。
4.幼兒制作噴泉，教師隨堂指導。
5.幼兒玩噴泉，提醒幼兒不要弄濕衣服。
三、引導幼兒討論：怎樣讓噴泉噴得更高?
1.問：怎樣讓噴泉噴得更高?請你試試，并記錄下來。
2.鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。
3.預想與對策：玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒……幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
4.討論結果：鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得相關經驗。
如：孔打得高，噴泉噴得高;用力吹，噴泉噴得高。
四、游戲表演：
1.幼兒分組競賽，比比誰的噴泉噴得更遠?
2.表揚遵守游戲規則的幼兒。
3.欣賞音樂噴泉，幼兒表演：我們一起來當噴泉，跟隨音樂一起表演吧!
五、總結延伸：
1.我們欣賞了神奇的噴泉，小朋友們表演得真棒!在大海深處，藍貓又有神奇的發現了，我們快點跟隨藍貓去海底探險吧!
2.欣賞視頻《藍貓淘氣3000問》之《海底噴泉》
3.總結活動：大自然真神奇，我們小朋友好好學習，長大了發現更多的科學奧秘。
活動反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的.原因，從而總結經驗或提出改進措施）
�、艑τ變喊l展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
�、茖處煂I發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？
�、菍熡谆拥姆此�，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？
幼兒園大班教案 篇2
一、活動題目
科學活動――食物到哪里去了
二、活動目標
通過觀察、實驗，使幼兒感知人體消化系統中主要消化器官的名稱、作用，了解食物在人體消化系統內變化的過程。培養幼兒積極主動探索的興趣及分析觀察的能力。
三、適用對象
大班幼兒。
四、活動所需資源
餅干、自制人體消化系統的拼圖、水彩筆、VCD光盤(消化系統)。
五、活動過程
探究的'問題：食物到哪里去了?
找一找，摸一摸。
操作人體消化系統磁鐵圖片，餅干娃娃以童趣的語言，自述自己在人體主要消化器官內的變化過程。同時，幼兒在自己身體上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、腸)的位置。
(1)餅干娃娃：我是餅干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齒把我嚼碎了，唾液(也就是我們平常說的口水)把我變成了食團。經過吞咽，把我送到食管。
幼兒在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。
(2)餅干娃娃：經過食管我到了胃，胃就動起來。小朋友，你知道胃在哪里嗎，請你找一找，摸一摸。
幼兒在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。
(3)餅干娃娃：胃里有一種像水一樣的消化液，這種液體和我在胃里翻過來倒過去，我就變成了食糜，就像稀飯一樣的東西。經過胃的運動，我就到了小腸。
(4)餅干娃娃：小腸里有許多的消化液把我消化成了像水一樣的養料，養料被小腸吸收了，小朋友就長高長大了。
幼兒探索，在自己身上指出小腸的位置(腹部)。
(5)餅干娃娃：我被小腸吸收后，殘渣就送到了大腸，變成大便，排出體外。
幼兒探索，在自己身上指出大腸的位置(小腸周圍)。
看一看。
(1)實驗：咀嚼餅干。
�、儆變壕捉缼紫嘛灨�，相互觀察，口中餅干變成什么樣子(變小)。
②多咀嚼幾下問：“嘴里是干的還是濕的?”引導幼兒理解唾液(口水)能幫助食物形成食團吞咽下去。
(2)幼兒分段觀看VCD(消化系統)實錄過程。
說一說我的發現。
(1)牙齒把食物嚼碎、變小。
(2)和口水一起變成食團。
做一做：擺拼圖。
(1)幼兒擺出消化系統主要器官的正確順序。
(2)幼兒用簡筆畫形式在記錄卡畫上自己的認識：食物在人體內變化過程。食物 口腔內→食團→食管→胃→食糜→小腸→養料(吸收)
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1、培養幼兒的愛心和保護水資源的意識。
2、幫助幼兒懂得污染了的水將會對人類，動植物造成危害。
3、引導幼兒學習評價故事中的角色行為。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備
1、請父母帶幼兒觀察居住的河流、池塘的水質。
2、一杯清水，一杯臟水。
3、故事錄音帶，故事課件，有關水污染的原因的圖片數幅，音樂《小鯉魚捉迷藏》。
重點難點
重點是引導幼兒理解故事內容，培養幼兒保護水資源的意識;難點是幼兒知道水污染對人。動植物的傷害。
活動過程
(一)設計懸案。幼兒一邊看鯉魚在河里游來游去的畫面，一邊聽音樂《小金魚捉迷藏》，接著畫面上的鯉魚突然在河里翻白肚皮，提出疑問：河里的鯉魚怎么了?為什么會中毒?請幼兒做法官，找出毒害鯉魚的.兇手。引出故事《傷心的鯉魚》。
(二)看課件，讓幼兒帶著問題聽故事尋找答案。
1、聽完第一遍故事，提問幼兒，說出答案。
(教師小結：原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。)
2、聽完第二遍故事，討論評價：黑熊做的對不對?為什么?
(引導幼兒從兩方面看待問題，
1、大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事;
2、但辦好事不能破壞周圍的環境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的)
(三)引導幼兒回憶在父母的帶領下觀察的河水，讓幼兒講述他們的想法。然后出示圖片，講解分析水污染的主要原因：
(1)工業廢水是嚴重的污染源。
(2)生活污水。如洗衣水。洗澡水。糞便水，這些污水流入江河也會使河里的水變質。
(3)生活垃圾。許多人把江河當廠成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾倒進江河里，把江河搞臭搞臟了。
(4)農藥和化肥。農田若施用了過量的農藥和化肥，殘余的會經過雨水流入江河。
(5)森林砍伐。江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會流入江河，使河水變渾。(教師出示一杯清水，然后把少量沙土放進水中，水邊渾，再與一杯清水比較，讓幼兒感知水污染)
(四)請幼兒聯系身邊的生活，說一說水污染對人和動植物的危害，如我們人喝了被污染的水會怎么樣?污水可以澆花，養魚嗎? 教師講解并置疑：當今世界包括我國水污染非常嚴重，全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死;有人住在大河邊卻沒有水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。地球上可利用的水資源是有限的，我們要保護水資源。
(五)引導幼兒討論，我們該怎樣保護水資源? 總結幼兒力所能及的做法，讓其在日常生活中行動起來，如：
(1)節約用水，一水多用;
(2)愛護花草樹木;
(3)垃圾分類處理;
(4)建議父母使用無磷洗衣粉。
活動結束
開展“護水小衛士”競賽活動。
幼兒園大班教案 篇4
課程準備：
木啞鈴、線繩、紅旗、跳高障礙物、籃子
教學目標：
1、通過亞運的背景，引導小朋友成為一名跑步運動員，經過訓練和考驗成為跑步冠軍。
2、訓練附帶啞鈴原地擺臂和行進間高抬腿，訓練幼兒上肢和下肢的力量和擺動的頻率。
3、通過障礙物接力賽游戲，使小朋友綜合練習今天學習的內容和技巧，感受正確的跑姿。
活動過程：
開始部分：
導入課題導入語：小朋友，廣州現在有什么重大的事情啊？(亞運會) 亞運會你們喜歡什么運動��？（跑步）你們想不想成為一個跑步運動員代表國家比賽��？（想）好，但是要成為國家跑步運動員要經過很多的困難，很多的考驗，你們能不能經受考驗啊？（能） 好，這節課老師和大家就一起經受考驗，一起學習跑步，看誰可以成為真正的跑步運動員。
準備活動：復習啞鈴操導入語：小朋友，我們訓練跑步前，要先進行準備活動，要不然我們等會在訓練中就會很容易受傷�，F在，小朋友拿起木啞鈴，跟老師一起做啞鈴操。
基本部分；練習原地擺臂(附帶木啞鈴)導入語：小朋友，我們現在就開始訓練咯，你們要成為跑步運動員，現在就要努力訓練咯。我們第一個訓練項目是：原地擺臂，我看誰擺得好，誰就可以進行第二個訓練。
要求：動作規范，兩臂成九十度，擺手的高度不可以超過鼻子，盡量后拉，兩臂前后擺，不可以左右擺動，重心向前，腳步成弓步。
集體練習：聽老師的'掌聲進行原地擺臂，隨著掌聲的加快而加快，練習的時間不可太長。練習完后進行放松。
練習完后收拾好木啞鈴。收啞鈴的時候一排一排把木啞鈴放回籃子。
練習行進間高抬腿導入語：好，剛才小朋友都做得非常好，我們已經向真正的跑步運動員邁進一步了�，F在我們進行第二個訓練：高抬腿。我們一起繼續努力好不好？（好）集體練習：全體小朋友一起訓練原地高抬腿練習。要求：兩腳盡量太高，與地面平行，腳尖碰地，不能整只腳著地，兩臂自然擺臂。
分散練習；一排一排就行練習，第一排練完后才第二排進行，如此循環。
障礙物接力賽游戲導入語：小朋友，你們剛才的表現真的太棒了。我們現在只剩下最好一個困難，就是把前面的紅旗全部拿回自己隊的籃子里。看誰做的好，跑得快就成為我們真正的跑步運動員。
游戲規則：從起點出發，跑向第一個紅旗區并拿一面紅旗，然后急轉身跑回起點并把紅旗放在自己隊的籃子里，然后繼續跑向第二個紅旗區并拿一面紅旗后急轉身跑回起點放到籃子里，然后繼續跑向用線繩做的沼澤地，并用行進間高抬腿通過。過完沼澤地后，雙腳跳過障礙物，然后跑到最后一個紅旗區拿一面紅旗跑回起點并放在自己隊里的籃子里（回去的時候直接跑回去就可以），然后第二個出發.以最快拿完紅旗的那組為勝。
注意事項：拿紅旗的順序一定要由近到遠，并過沼澤地的時候一定要按要求（高抬腿）過去。
表揚表現好的小朋友，表揚他們成為真正的跑步運動員，并且改正剛才動作不標準、錯誤的小朋友。
結束部分老師帶領全體進行放松；提問小朋友這節課學習了什么。并表揚表現好，聽話的小朋友；提出這節課需要改正的地方和問題；點清器材，師生再見。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、理解故事內容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
2、難點：了解少數民族的聰明才智，增進熱愛少數民族的情感。
活動準備：
1、知識經驗準備：了解一些常見少數民族的民族服飾。
2、物質準備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
�。ㄒ唬┱J識阿凡提
�。�1）出示掛圖，引導幼兒了解阿凡提。
�。�2）從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的'人嗎？你知道他是誰嗎？（阿凡提）
�。�3）很久很久以前，在我國新疆地區有一個經常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有關阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰勝大官的故事。
�。ǘ﹥A聽故事
�。�1）聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內容。
（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）
（3）大官提了哪幾個問題，（天上都多少顆星星？）阿凡提是怎樣解決的？（他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）
（三）看著掛圖一起欣賞故事
（1）邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內容。
�。�2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？
�。�3）幼兒交流自己對阿凡提的認識。
�。ㄋ模┐蜷_幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內容。
活動延伸：表演故事
（1）討論：怎樣表現出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現出的膽小害怕？
（2）以小組的形式進行表演。
活動反思：
本活動，我在導入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？）這一部分重在摸清孩子現有的知識水平。
展開部分主要分三個環節：第一個環節，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段，幫助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中，首先要培養幼兒領會作品的技能。所以在教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、理解故事內容，觀察畫面的細微之處，語言描述不同的傘。
2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3、和動物之間的關愛互助之情。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、 PPT《借你一把傘》。
2、 人手一本繪本。
3、 圖片若干。
活動過程：
（一）出示《借你一把傘》的書。
書的主人公，這個女孩的名字叫“娜娜”。 來和娜娜打個招呼吧！
（二）閱讀開始部分。
1、 閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發生了什么情況？還看見了誰？
2、閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3、 閱讀P2—3。
下雨了，娜娜沒有傘，怎么辦呢？娜娜很需要幫助，接下來會發生什么事呢？誰會來幫助她呢？
4、 閱讀P4—5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀P6—21，教師巡回指導。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會不會有其他小動物把自己的傘借給娜娜呢？請小朋友自己去書中找答案，請小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細的觀察。
（四）教師帶領幼兒一起閱讀P20——24。
（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
活動延伸：
在區域中投放相關頭飾和圖片，讓幼兒根據圖片進行講述。
附：故事 《借你一把傘》
下雨了。 真糟糕，娜娜沒有傘。 小螞蟻爬過來了，說： “借你一把傘。 咦！小螞蟻的傘真小。 ” 小青蛙跳過來了，說： “借你一把傘。 ”噢！小青蛙的`傘是漏斗傘。 小兔子蹦過來了，說： “借你一把傘。 ”恩！小兔子的傘會漏雨。 小山貍跑過來了， “借你一把傘。 小山貍的傘是不是剛剛好呢？ 說： ” �。∮晁鰜砹恕� 大熊慢吞吞地走過來，說： “借你一把傘。 ”哇！大熊的傘，好大好 重啊！ 這時候，小狗強強帶著傘跑過來了。��！這就是娜娜的傘嘛！ 下雨天，大家一起撐著傘排排走。
活動反思：
《借你一把傘》故事采用了重復的結構方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動物的出現，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！” 動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅 能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強 強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、幼兒能發現周圍聲音的節奏。
2、幼兒能根據歌曲旋律創編節奏型。
3、通過活動激發幼兒的想象力和發明力。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
歌譜若干張、樂器若干、會發響的玩具若干、筆、紙等。
活動過程：
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據動作和聲音找節奏
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。
[幼兒通過聽辨節奏用各種形式來表示節奏，并在老師的協助下寫出基本節奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環節做好鋪墊。]
三、尋找節奏：
幼兒自由玩弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創作）。
[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發現各種各樣的節奏，并通過聯想與想象進行再創作。這樣，既發展了幼兒的發明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。
四、創編節奏型：
1、分組創編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節奏型。
重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型
[幼兒已有創編節奏型的經驗，為曲譜配上節奏型使幼兒更加明白了節奏是構成音樂的骨架，節奏的巧妙變化推動了音樂發展的動力。給曲譜配節奏型是幼兒一次生動有趣的音樂實踐。假如節奏譜再多幾份可能效果會更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進一步體驗合作的樂趣和感受音樂的'快樂。]
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室
活動反思：
每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改行程了最后版規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至于人腦一時的思想，嚴格上講也有節奏。
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