幼兒園區域教案精選15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園區域教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園區域教案1
核心導讀：主題名稱：幼兒園真好 設置區域：語言區、益智區、娃娃家 重點區域1：娃娃家 目標：引導幼兒把自己帶來的娃娃和大家一起玩，學會分享。 投放材料：各種娃娃 重點區域2：語言區 目標：初步培養對
主題名稱：幼兒園真好
設置區域：語言區、益智區、娃娃家
重點區域1：娃娃家
目標：引導幼兒把自己帶來的娃娃和大家一起玩，學會分享。
投放材料：各種娃娃
重點區域2：語言區
目標：初步培養對看書的興趣
投放材料：各種圖書
活動記錄：
活動時間
觀察區域
活動分析
改進措施
9月28日下午2：50～3：40
語言區
這是幼兒第一次進行區域活動，幼兒還不會看書，教師引導后，個別能力強的幼兒看的還可以，不過好多幼兒對看書不是那么有興趣。
對于看書活動的現狀，我想一方面有些幼兒家里沒有看書的習慣，因此對書比較的陌生，另一方面，幼兒還沒嘗到看書的樂趣。我想今后教師可以通過投影儀講故事給幼兒聽，讓幼兒了解書的作用和感受書的樂趣。
美工區
引導幼兒玩橡皮泥，幼兒很喜歡玩，但是玩后泥碎很多，幼兒不知道怎樣粘到一起，放到盒子里。
今天參與活動的幼兒動手能力不強，下次活動時再動員幾個能力較強的，教師在好好的引導一下。
9月29日中午11：35～12：05
娃娃家
這次活動，老師不時地介入在幼兒的活動中，幼兒很積極投入，而且這些娃娃都是幼兒自己帶來的，幼兒感覺比較的.親切，在教師的引導下，幼兒幫娃娃穿衣服，洗頭，非常的樂意，因為平時在家家長這方面是不引導的，在老師的引導下，幼兒和娃娃玩出了新花樣。
娃娃家是幼兒最喜歡的區域，比價符合小班幼兒的年齡特點，教師以后多引導。
小班區域教學活動設計方案
區域活動教案：放學路上
幼兒園區域教案2
區域游戲中，幼兒是游戲的主人，自己決定活動內容、選擇材料與伙伴，認真去做該做的事。如：為區域游戲的開展，他們積極參與環境的創設，活動中自己解決問題，在充分的活動實踐中，幼兒的生活經驗得到了豐富，激發了探索外界各種事物的興趣欲望，從而積極用于外界環境的同時，認識了自身的力量，培養了自信，增長了才干，同是創造的潛力也不斷得到激發。對幼兒的'身心發展有著舉足輕重的作用，區域游戲對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲：活動類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內容。在區域游戲中，幼兒的交往能力、興趣愛好等都會集中反映出來，這些方面也只有通過幼兒自身活動才能得以提高，老師不能代替。因此，在指導幼兒游戲時，我們應正確處理好關系，讓幼兒充分發揮其主體作用。
我們不僅充分發揮幼兒的主體性，而且還要注重將適度的自由與控制約束有機地統一起來，發揮教師的主導作用。例如：我們呢班的陽陽最喜歡玩益智區的下棋游戲，平時也經常玩飛行棋，這天陽陽小朋友又想玩下棋的游戲，而這個區域的幼兒已滿，這時，他便來求助于我們，我們沒有給他安排，只是鼓勵她說：“益智區已經夠人了，你自己能不能想個辦法和益智區的小朋友一起玩？”其余的話也沒說，只是注意觀察她。過了一會兒，只見他又到益智區，對正在玩下棋的幼兒說：你們下棋我來做裁判好嗎？其他孩子商量了一下欣然答應了。于是陽陽的臉上露出了笑容，很快進入了角色。
在區域游戲中，只有多為幼兒提供實踐機會，并正確地引導，才能促進幼兒自主性的發展。
幼兒園區域教案3
活動來源
在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區域化學習活動“美猴王”的活動。
活動目標
1、會進行細致地觀察，用多種方法來表現猴子的特征；
2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規則。
活動資源
各種操作材料，供幼兒探究使用。
活動過程
1、介紹本次
活動的區域：
Happy time的時間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）。看誰找得多。
2、提出活動規則：
⑴活動后保持桌面的整齊和干凈；
⑵人多的地方知道等一等，或先選擇其他的地方進行活動。
3、幼兒進行活動：
（附表格見后）
教師觀察發現：
⑴美工區中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數幼兒呈現的.作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。
⑵幼兒對如何操作記錄表缺乏經驗，許多幼兒都不知如何下手。
⑶科學區中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的猴子，這一全新的內容興趣較濃，人數較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。
⑷益智區中《拼圖》的內容具有一定的挑戰性，幼兒很感興趣。
措施：
⑴動態的猴子比較可愛，
幼兒雖有相關經驗，但對于如何用撕貼的方法表達缺乏相關經驗，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現動態的猴子。
⑵在下次區域活動前，用5~10分鐘的時間請幼兒提出記錄時遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。
⑶增加幼兒活動的機會，以滿足更多幼兒參與科學區、益智區的興趣。
活動延伸
根據幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。
幼兒園區域教案4
活動目標：
1、學習用團、搓、捏的技能，并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。
2、對泥工活動的興趣，發展的動手能力和手眼協調能力。
活動重點：
學習用團、搓、捏的技能，并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。
活動難點：
用團、搓、捏的技能，并運用輔助材料表現出小刺猬的外形特征。
活動準備：
1、人手一份橡皮泥
2、泥工板一塊
3、老師范例一個
4、火柴棒若干盒
活動過程：
一、活動開始。
1、有一種小動物，它全身都是刺，當發生危險遇到了敵人的時候，它就會卷成一團，變成一個刺球，這樣敵人就傷害不到它了，而且到了秋天的時候它就會在地上打滾，把果子刺到它的身上去，帶回洞里去，你們知道這是什么小動物嗎?
2、老師：對啦，那就是刺猬，今天我們就要一起來做一只小刺猬。小朋友們看一看，刺猬身上有什么啊?
幼兒：對了，有許多許多尖尖的刺。
3、老師：刺猬身上有很多刺，這些刺是尖尖的形狀是用火柴棒做的，我們再來看看刺猬的頭，刺猬的頭像水滴，前面也是尖尖的，身子就是一個橢圓形的半圓形!再給它添上腳，腳用小小的圓來表示吧!大家看一看。
4、出示老師的范例，一邊講解一邊引導幼兒觀察。
二、基本部分。
(分發操作材料)
老師：現在呢，老師就把橡皮泥和泥工板發給小朋友，請你們把橡皮泥放在桌子中間，我們現在開始來做小刺猬啦!
老師分發橡皮泥，和泥工板，請小朋友們拿出一團橡皮泥。
老師：我們先來做刺猬的身體，揉成橢圓形，然后我們把長長的火柴棒擦在在刺猬的背上，把黑黑的.這一頭留在外面。我們來做刺猬的頭部，頭部像一滴水珠，水珠尖尖的地方就是刺猬的嘴巴，嘴巴做好了嗎?
(幼兒繼續操作)
老師：好的，現在大家一起來用少量的橡皮泥揉成刺猬的腳吧，只要用一點點的橡皮泥就可以了。
三、評價活動。
老師：現在我們來看看大家做的怎么樣吧，請小朋友們把你的作品放在桌子上，老師來看一看吧。
(表揚操作較好的幼兒)
四、收拾材料。
五、活動結束。
老師：好了，現在請小朋友們把橡皮泥裝起來放在桌子上，大家先一組一組把橡皮泥拿上來，收拾好了橡皮泥再把泥工板像傳書一樣給火車頭。
幼兒園區域教案5
一、區域活動目標
1、引導幼兒能用各種技能進行泥塑活動，并選擇輔助材料進行制作來表現自己眼中的夏天。
2、了解夏季的各種變化，感受夏天的自然特征，能認識夏季常見的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身體好。
3、感受夏天的快樂。
二、區域設置與材料投放*美工區：太陽帽、拖鞋、扇子、舊掛歷紙、各色蠟光紙、泥板、皺紋紙、泥、泥工用具。
*水果區：小西瓜、哈密瓜、桃子、葡萄等圖片、水果（有完整的`、有切開兩半的）泥、泥工工具。
*語言區：表現一年四季特征的商品及圖片。
*音樂區：音樂磁帶、錄音機、打擊樂器等。
三、區域活動指導
1、開展"學做小記者"活動，請幼兒帶著問題采訪同伴，如："你喜歡夏天嗎？""在夏天你最喜歡干什么？""夏天里你什么時候感到最快樂？"
2、集體交流
（1）在夏天里你喜歡干什么？曾經參加過什么活動？
（2）夏天里，你的好朋友最喜歡干什么？請你把你采訪到的內容和大家說一說。
3、引導幼兒觀看各區域的材料，了解各區域材料和制作的方法。
4、幼兒按自己意愿進入各區，教師巡回指導。
*美工區指導要點：鼓勵幼兒制作完畢后，大膽的、地進行裝飾。（會選擇用輔助材料來制作、裝飾作品）*水果區指導要點：能根據水果的外部及內部特征用泥大膽地表現。
*語言區指導要點：開展找夏季圖片的游戲，介紹自己找到的圖片，比一比誰找的又多又快，然后相互交流，講述自己喜歡夏天的哪些方面、哪些活動。
*音樂區指導要點：引導幼兒唱歌曲《大雨小雨》，并學用樂器為音樂伴奏。
鼓勵幼兒到各區去試一試，嘗試不同的玩法，不同的表現方式。
5、展覽幼兒作品，教師組織幼兒進行評價，幫助幼兒提升經驗，進一步了解夏天的特征及熱愛夏天的情感。
四、拓展建議
在區域游戲中，開設"百貨商店"、"鞋帽工廠""扇子店"等，將幼兒的作品投放其中，根據夏季特點，出售相應的夏令用品，進一步體驗人們的生活用品、服裝等方面的變化。
幼兒園區域教案6
活動目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。
2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的'難度。
5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。
6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
大班建構區域活動教案【二】
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區。……
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
幼兒園區域教案7
活動準備：
1.請家長幫忙準備雞蛋殼(在尖頭處破洞，引出蛋液，清洗干凈)，沙子、塑料小勻、膠帶、馬克筆、卡紙等材料。
2.“幼兒學習材料”——《快樂總動員》。
玩法與建議：
1.指導幼兒自主選擇雞蛋殼、廢舊紙杯等材料，利用剪、貼、畫等形式制作好玩的不倒翁，體驗制作的樂趣。
2.引導幼兒閱讀《快樂總動員》第8頁，依照步驟圖用蛋殼、紙杯制作不倒翁。提醒幼兒蛋殼開口一定要朝上，制作的過程注意輕拿輕放，以免碰碎蛋殼，使用剪刀時注意安全。鼓勵幼兒添畫自己喜歡的形象。
3.組織“不倒翁大賽”，比比誰的不倒翁能搖擺且堅持不倒，請幼兒介紹制作的秘訣。
教學反思：
本次活動既有科學的`探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
幼兒園區域教案8
一、材料提供
a．用紗布、棉花等制作的不同大小的“拓”；
b。稀釋和調配好的各種水粉顏料（以備蘸拓之用）；
c．教師在白紙上繪制各種簡單的白色蠟筆畫（以供幼兒拓印背景之用）；
d．不同大小尺寸的白板紙、鉛畫紙、或其它吸水性能較好的無畫面的紙，白色、金色、銀色的蠟筆；
e．其它保持清潔的物品，如抹布、盤子、幼兒工作服等。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒隨意在白色蠟筆畫上拓印背景，對被拓印出來的畫面感興趣。
第二層次：探索用一種顏色較均勻地在白色蠟筆畫上拓印背景。
第三層次：會試著自己用蠟筆畫簡單的畫，并拓印背景。
第四層次：嘗試用二種或多種顏色較有層次地拓印背景（如：從里到外、從外到里、從左到右、從右到左等等），并感受不同背景的美。
第五層次：根據自己的意愿拓印畫面，初步知道空間小，用小“拓”，空間大，用大“拓”。
四、提示
對幼兒而言，“拓”即敲。
首先，提供大“拓”，二、三種顏料及教師繪制的白色蠟筆畫，讓幼兒隨意“拓”，并共同欣賞
“作品”。感受拓印之后白色蠟筆畫的輪廓在彩色背景下所疊現出來的美，以吸引更多的幼兒都去試一下。在幼兒隨意拓階段，教師要留意拓得較均勻的作品，將其展現在表現區內，便于幼兒更多地用視覺去感知均勻的美，而不是教師用言語強調出來的“要敲得均勻，不要有空出來的地方”……用同樣的方法也可對其余操作層次進行處理，要注意多用比較法。視幼兒操作情況，在適當范圍內鼓勵幼兒談談自己的經驗和作品。其它材料在幼兒進入第二操作層次之后再逐步投放。
滾車輪（美工）（小班）
一、材料提供
a．各種車輪可以滾動的小車。
b．不同尺寸大小的紙（報紙也可），并可在紙上添上動物、車輛等圖案。
c．用水粉、海綿等自制的“印泥”。
二、操作層次建議
a．隨意滾車輪，引發興趣。
b．學習有方向的滾車輪（可在紙上暗示方向）。
c．探索不同得滾印方法（轉彎滾、繞圈滾、兩輪滾、側輪滾等）。
d．初步感受不同滾印痕跡得美（美紋、粗細、寬窄、色彩深淺等變化）。
e．按自己的想法及感受意愿滾印，自由創作。
三、提示
剛開始滾印時，會出現前后車輪滾印不吻合、零亂的現象，這時正常的。第二操作層次的材料視班級情況既可以一開始就提供，也可以在玩幾天后再提供，因為圖上有暗示，對操作過程不要交待過多，放手讓幼兒自己去觀察。
隨著時間的推移，幼兒之間的操作層次的差距會逐漸拉大，教師要仔細觀察每一位孩子的操作過程，切忌過早地將層次高的幼兒的操作過程經驗在集體中推廣
小動物找座位（數活動）（中班）
一、材料提供
12個小動物，每個動物配有一個彩色圖形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4種不同的顏色，紅黃藍綠；最上面的一行的每個格子中分別畫上圓形、橢圓形、長方形和梯形。
二、操作層次建議
A．幼兒隨意把小動物放在到“座位”（格子）里，但不按照彩色圖形的`條件。
B．幼兒按照圖形的一個特征，如圖形或者顏色，把小動物放到相應的“座位”里。
C．幼兒按照圖形的兩個特征，把小動物放到相應的“座位”里。
三、提示
表格里的圖形或者顏色都可以根據需要更換。
嗅覺瓶（感知活動）（中班）
一、材料準備
A．相同的，不透明的小瓶子若干對，分別裝有浸漬過各種不同氣味的液體的棉花球。例如：酒精、香水、醋、橙汁、檸檬汁等。也可將具有不同氣味的固體物裝人瓶中，如草藥、咖啡、胡椒、生姜、樟腦等。
B．各種具有不同氣味的物體的圖片，如檸檬、桔子、香水瓶等。
二、操作層次建議
第一層次：讓幼兒進行嗅覺瓶的配對游戲。在操作中，與幼兒交談：“這是什么氣味？你喜歡嗎？“等。鼓勵幼兒表達自己的感受。
第二層次：讓幼兒進行嗅覺瓶與物體圖片的配對游戲，并讓幼兒表述：這是香水的味道；這是咖啡的味道。
三、提示
A．干的固體物質是好用紗布縫住，包在里面，排除視覺提示的線索。
B．在活動持續一段時間后，可鼓勵幼兒從家中或大自然中收集各種不同氣味的材料，裝人瓶中，參與該
活動，從而引導他們能關注周圍環境中各種氣味，提高他們的嗅覺能力。
選圖講述（語言）（中班）
一、材料提供
提供有簡單情節的圖片若干。如小豬臟沒人理，洗干凈講衛生，朋友們都歡迎三張一組圖片，并配有相應小套偶或小指偶。
二、操作層次
A．幼兒自由選圖，可單張講述，根據自身能力，將圖中意思表達清楚。
B．啟發幼兒將類似的動物或人物卡片找出。組成一組連續講述。
C．有興趣，有能力的幼兒可脫開圖片，選套偶或指偶邊表演邊講述。兩人合作或自己表演都可以。
三、提示
A．選圖講述是為幼兒提供語言學習與表達的機會，教師著重在幼兒愿講的基礎上，啟發他能按自己的理解初步表達清楚。
B．提供的圖片可兩張一組，也可三張、四張一組，視幼兒各人能力、水平任其選用。
C．圖片須形象生動、可愛，顏色鮮艷，意思明確，便于幼兒理解，表達。
D．及時肯定有進步、有創意的講述，開展幼兒間的交流，互相學習。
有趣的瓶寶寶（綜合活動）（中班）
一、材料提供
a．大小、形狀均相同的空塑料瓶三組：每組瓶寶寶的個數至少6只，組成3對：
b．米、綠豆、花生米等顆粒大小不等的物體；小石子，裝有水的盆；天平秤。
二、操作層次建議
a．一組瓶寶寶每對分別裝有米、綠豆、花生米，讓幼兒搖動，根據聲響，嘗試差別進行分類；
b．一組瓶寶寶瓶內裝有小石子，每對數量各不相同，讓幼兒根據瓶在水中呈現的狀態：沉、浮、懸浮，進行分類。
三、提示
a．教師可以視幼兒水平提供更多的瓶寶寶。讓幼兒借助多種方法嘗試給瓶寶寶分類。
b．為避免混淆，每組瓶寶寶可用不同的顏色加以區分。
c．為使幼兒的探索留有痕跡，教師可事先在瓶上作好標識，這樣能方便教師觀察幼兒的操作過程。塑料薄粘天貼畫（美工）（中班）
一、材料提供
A塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。
B一盆清水，三－四塊易吸水的抹布。
C各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。
D剪刀、捧冰棍及尚無剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。
E用硬的鐵絲彎折成可供畫展出的架子。
二、操作層次建議
A對于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現手法感興趣，并樂意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。
a薄膜浸水。
b取出薄膜在抹布上輕點二下，濾去多余的水。
c將薄膜粘貼在瓷磚上。
B能粘貼出簡單的圖案。
C嘗試粘貼一幅簡單的畫，并保持整潔。
D粘貼過程中，有意識地考慮色彩、構圖、造型等。
三、提示
A由于要用水，所以本活動最好在5——9月份開展。為保持室內整潔，區角安排可在戶外陰涼處。
B塑料薄膜要求無折痕，否則不宜粘貼。
C第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務，棒冰棍則是方便幼兒移動瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。
D活動初始，教師可用自己的作品引發幼兒興趣，并感知所用的材料，但無需解釋粘貼成畫的過程，讓幼兒根據所提供的材料自己去探索，教師略作引導。材料的操作程序制定可在幼兒玩過后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動過程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫的過程，也要注意留心材料使用的規則。
E可請幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。
G本活動目標為：
a感受生活中不同的粘貼表現方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進行粘貼表現。
b掌握相關材料的操作規則，保持桌面整潔。
趣味畫
紅、黃、藍三原色像個魔術師，能演變出許許多多美麗的顏色，這些美麗的顏色，又
能構成風骨多才的畫面，怎樣引發幼兒地色彩的興趣，在色彩王國里埋下藝術創作的種子呢？我們不妨為幼兒提供一些顏料，讓他們在饒有趣味的游戲中體驗色彩。將紅、黃、藍三原色顏料用畫筆自由地調配，觀察顏色的變化。還可將三色水分別裝在小瓶子里，用滴管自由調配，讓幼兒將調好的顏色涂在紙上。
取一張方形生宣紙或毛邊紙，對邊折或對角折數下，把角或邊的地方放在水彩顏料中浸染。浸染后形成自然的濃淡過渡，展開紙即成一幅色彩絢麗的圖案。
把毛邊紙對折數下，用毛筆或棉簽蘸上水彩色顏料，隨意地點在紙上，或用眼藥水瓶吸上顏料，滴在紙上。展開紙即成一幅對成圖案。
在清水中滴上不同顏色的油墨顏料，輕輕吹散浮在水面上的油墨，直到形成自己滿意的圖案，在把宣紙平穩地放在水面上，吸附水面上的油墨，然后輕輕拿起畫紙，就是一幅奇妙的圖案了。可鼓勵幼兒想象畫面形象。
將玩具小汽車的車輪蘸上各種顏料，在畫紙上橫豎滾動，紙上便出現一幅縱橫交錯的圖案畫。
將圖樣放在畫紙上，用牙刷蘸些顏料，在鐵紗或梳子的齒上刷，顏料濺出形成霧點噴在畫紙上，稍干后，拿開圖樣，出現在空白處即是圖形。
將顏料滴在紙上，再用嘴吹顏料，顏料四散吹開后形成一定畫面，再用手指點畫，添補成一幅完整的畫。
在紙上畫好物體的輪廓，再用點著的香沿著物體的輪廓點燙，紋出圖案（此畫宜在大班進行，并注意安全。）
用水彩筆、毛筆或棉簽蘸顏料在紙或瓷磚上隨意作畫。
先用蠟筆在紙上作畫，然后再用毛筆蘸上水彩顏料涂蓋畫面，它能襯出蠟筆線條，其效果勝于單調的蠟筆畫，畫面富有立體感。
提供各色粉筆讓幼兒在水泥地面上作畫。陽光下還可互相畫別人的影子，還可在地上畫上動物或房子等，由幼兒添畫籬笆圍墻或小樹林等。
用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀做作畫。
利用手指伸屈開合的變換，描下變換后的手形，讓幼兒發揮想象，在變換的手形上添補成畫。
提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上作畫，或是根據石塊的形狀作畫也可用橡皮泥與石塊粘合作畫。
提供畫有各種形狀（如圓、橢圓、長方形等）的鐘表面的畫紙讓幼兒學習繪制鐘表，并為鐘表設計形態各異的造型。
幼兒園區域教案9
活動目標：
1.了解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2.學習兒歌，感受兒歌的韻律及節奏。掌握絲﹑花﹑架的正確發音。
3.知道絲瓜是一種營養很豐富的蔬菜。
活動準備：絲瓜幻燈片活動過程：
一. 引出絲瓜。（故事：《小熊的煩惱》）大家好，我是一只小熊，最近我遇到了一件煩惱的事情，我想請小朋友幫幫我，你們愿意嗎？事情是這樣的：有一天，我到森林里去玩，碰到了一位老爺爺，他給了我幾粒種子，他讓我每天都給種子施肥澆水，到了夏天就可以收獲到非常好吃的'蔬菜。我照著老爺爺的吩咐去做，到了夏天我看到了綠綠的滕上結滿 了綠綠長長的東西，我把它們摘下來拿回家煮著吃味道真不錯！我想把它們送給我的好朋友，可是我不知道它叫什么名字，真煩惱，小朋友，我把它的照片帶來了，你們認識它嗎？
二.介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發音。
1、出示絲瓜圖片，教授絲瓜中絲的正確發音， 并提出問題讓幼兒思考，絲瓜是長在哪里的？
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過后，絲瓜就慢慢長出來了。
3.介紹絲瓜的營養價值很高。通過好看的絲瓜做成的菜品,讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。
三.學習兒歌。
1.學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節奏。
2. 鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。（游戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當兒歌念完，在圈內的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）附兒歌： 絲瓜花 （選自《山里人》）絲瓜花,絲瓜架, 絲瓜架上結絲瓜, 絲瓜吊在瓜架上. 秋千蕩落瓜娃娃。
幼兒園區域教案10
教學目的：
1、讓家長了解班級區域活動的創設布局，正確認識區域活動在幼兒生活中的重要性。
2、幫助家長了解哪些是安全衛生的廢舊材料，以及這些材料會做成哪些孩子喜愛的玩教具。
3、感受與孩子共同游戲的快樂。
教學重點：
指導家長為區域活動增添活動材料教學準備：
紙盒、一次性筷子、橡皮泥、幼兒區域活動ppt教學方法：
談話法、講解法、演示法教學過程：
1、談話導入教師：各位家長知道什么是幼兒區域活動嗎？
引發家長思考，鼓勵家長積極回答。
2、利用幻燈片向家長介紹關于幼兒區域活動的知識。
（1）區域活動的由來（2）區域活動的意義（3）區域活動的內容（4）我班區域活動的創設3、討論"我能為孩子的區域活動做點什么？"鼓勵家長利用廢舊材料積極為孩子的區域活動增添材料。
4、制作"開心糖果"家長作業：
請您利用家里的廢舊物品做一件區域里的活動材料。
前期問卷問題：
1、您知道什么是幼兒園區域活動嗎？
2、您知道幼兒園區域活動的.作用嗎？
3、您家里有哪些廢舊物品？
4、您會把它變成什么孩子喜歡的物品？
后期問卷調查：
1、您認為我班的區域創設有哪些問題？
2、您能為我班的區域活動增添哪些材料？
3、請寫上您真誠合理的建議：
實施效果：
通過后期的問卷調查及作業的反饋來看，本次課程的實施幫助家長明白區域活動的內容、作用，豐富家長對幼兒園活動的認識，
幼兒園區域教案11
一、指導思想
大班幼兒正處于思維發展活躍期，對一切事物都充滿著好奇，我們根據幼兒的年齡特點，致力圍繞各項游戲活動開發幼兒思維，發掘幼兒的創新能力以及促進師幼關系和諧發展。通過創設具有開放性、層次性、可變性和互動性的游戲環境、以及材料的多樣性方面入手，逐步激發幼兒的創新意識，使其產生強烈的創新動機，充分發揮創新潛力，釋放創新激情，促使創新教育順利有效地進行。
二、游戲目標
1、在游戲活動中，加強幼兒良好常規的培養。
2、幼兒能遵守游戲規則，知道收放整理玩具材料時，做到迅速有序整齊。
3、幼兒能在游戲活動中，與同伴之間友好交往，提高合作能力。
4、根據幼兒的興趣愛好和需要，為幼兒創造一個輕愉快的游戲環境，在材料投放中，注重材料的操作性、教育功能及安全性。
三、具體月份安排
九月份：
表演區：理發店
美工區：面具臉譜
科學區：探索鏡子
建構區：搭高樓
益智區：找規律
語言區：詞語接龍
益智區：積木城堡
美工區：漂亮項鏈
十月份：
表演區：秋日大豐收
手工區：捏水果
科學區：那里有風P140
棋類區：走迷宮
美工區：時裝秀
益智區：分雪花片P61
科學區：好玩的'磁鐵
益智區：跳跳棋
建構區：疊疊高
十一月份：
手工區：秋天到了
表演區：小狗抬轎
科學區：吹泡泡
益智區：購物真快樂
美工區：做餃子
棋類區：棋子跳跳跳
益智區：圖形變變變
美工區：卡通人物
科學區：沉與浮
十二月份：
表演區：扮家家
益智區：我的朋友在哪里
科學區：動物住哪里
表演區：化裝舞會
益智區：找規律
美工區：12生肖
棋類區：走迷宮
建構區：靈巧的手
美工區：折折剪剪
幼兒園區域教案12
活動目標：
1、 樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。
2、 能有目的地進行活動。
材料提供：
1、 利用較大的'廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。
2、 彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。
第三層次：學習用ABAB、AABB等方式穿窗簾。
指導建議：
1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的比賽，以訓練幼兒雙手的協同能力。
3、 支持幼兒有創意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。
幼兒園區域教案13
設計意圖
區域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。
活動目標
1、鼓勵幼兒運用所提供材料自己設計制作民族頭飾。
2、扮演小演員的幼兒動作流暢自然，合拍的隨音樂表演。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
重點難點
重點：能欣賞不同少數民族頭飾的不同造型，感受強烈色彩對比所帶來的美。
難點：能根據不同民族頭飾的特點，運用剪紙，粘貼等技能制作民族頭飾。
活動準備
1、前期欣賞各民族頭飾以及民族花邊的經驗
2、彩色卡紙，彩色皺紋紙，毛根，毛球，紐扣，亮片，剪刀，白乳膠。
活動過程
美工區：我喜歡的民族頭飾
一、發展能力：
二、環境支持：
三、指導要點：
1、鼓勵幼兒運用所提供材料自己設計制作民族頭飾。
2、鼓勵幼兒自己動手操作，大膽裝飾。
角色扮演區：民族頭飾大賣場
一、發展能力：
1、發展幼兒的口語表達能力，能大膽模仿成人的角色。
2、學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識，培養幼兒的溝通能力。
二、環境支持：
1、柜臺、幼兒自己制作的民族頭飾。
2、幼兒跟家長一起購物的經驗。
三、指導要點：
1、鼓勵扮演店長的和店員的幼兒向幼兒介紹自己的商品，為顧客提出合理的建議幫助顧客挑選適合他(她)的頭飾。
2、大膽想象進行游戲，加強角色之間的聯系。
3、教師適時參與到幼兒的游戲當中。
表演區：新疆舞表演
一、發展能力：
1、合拍的隨樂曲做踏點步，手腕轉動。
2、初步了解新疆舞蹈中的不同行禮姿態。
3、體驗表演的樂趣。
二、環境支持：
《哇哈哈》音樂磁帶，錄音機，新疆帽。
三、指導要點：
1、扮演小演員的幼兒動作流暢自然，合拍的隨音樂表演。
2、觀眾席的幼兒保持安靜，表演結束后為小演員歡呼鼓掌。
活動反思
區域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。所以區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件，它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。
這次的區域活動開設了三個區，建構區、美工區、音樂區，主題是民族音樂小鎮，為的是讓樂器為主線，從樂器的設計、制作到演奏，貫穿整個區域活動。孩子是區角游戲的主任，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮。培養了他們的自我發展興趣，在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳的觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效的開展教育活動。在此次區角活動中，我也遇到了許許多多的問題，特反思如下：
美工區：一部分材料并沒有被充分利用起來。出現這種現象，其原因可能是材料操作難度較大，在以后的區角活動中，我講嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，幼兒的興趣及發展也需要被兼顧，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。
音樂區：音樂區是我重點指導的區域，在這個區域中，我先是讓幼兒嘗試用傳統的打擊樂器進行演奏并交換，然后讓他們自己用砂石土、小鈴鐺等物品填充瓶子，或是選擇相應的物體去敲打瓶子，制作自己喜歡的樂器。但是在制作樂器的過程中稍微有一些混亂，有的小朋友因為沒有嘗試過，用沙子填充玻璃瓶然后用棍子敲擊，這樣瓶子幾乎不能發出響亮的聲音。還有一個問題是這次音樂區的'活動我只準備了兩首樂曲，小朋友反復演奏樂曲興趣有所減弱。
建構區：建構區是讓幼兒參照圖形用雪花片和多分積木搭建樂器。但是由于我提供的圖示太小且不立體，讓幼兒搭建的作品過于簡單和單調。要解決此類問題首先要豐富幼兒的前期經驗，可以讓他們看一些樂器的實物或許他們能搭建出更具立體感的作品。
通過對幼兒園區域活動的反思，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。
在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：
一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調整;游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
幼兒園區域教案14
名稱：區域活動教案――桶桶樂
適宜對象：適用于托班2―3歲幼兒
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等
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搖身一變：娃娃桶
制作方法：
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1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。
2．頭發：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭
用彩色塑管穿“頭發”，用彩色小夾子將“頭發”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭。”
價值：手眼協調、感知顏色、語言發展。
玩法二：穿衣服
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服。”扣完后要求幼兒數一數一共扣了幾個紐扣。
價值：手眼協調、點數、感知表情。
搖身二變：大胃王
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制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。
2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃
根據動物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時說出相應的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價值：手眼協調、感知形狀、語言發展。
玩法二：投娃娃
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據幼兒個體差異)，練習將小玩具投入桶內。
價值：投擲能力、社會交往。
玩法三：故事桶
桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價值：語言發展、角色意識。
搖身三變：滾滾桶
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
玩法一：滾滾樂
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。
價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬
幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。
價值：運動、身體協調、感知物體滾動與坡度的關系。
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搖身四變：搖桶車
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發出的聲音以及速度的快慢與物品發出聲響的關系。
價值：走或跑的運動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關系。
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搖身五變：桶桶罐
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。
4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂
幼兒根據自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價值：鉆爬、身體協調、感知桶的大小與鉆爬速度的關系。
玩法二：搖桶舞
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價值：對節奏快慢的感知、創意運動能力。
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幼兒園托班區域活動教案――套套樂
名稱：區域活動教案――套套樂
班級：托班
內容：感知大小
材料：多于幼兒人數4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動要求：
――“我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規則形狀為主，可適當提供些不規則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區域活動
內容：手眼協調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱
材料：
彩色手指套(見圖示)
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙套套好(相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙套的粗細要適合托班幼兒的手指。
2、紙套的外形可有變化。
3、游戲在同一時間內反復進行。
幼兒園托班區域活動：套套樂
內容：感知大小
材料：多于幼兒人數4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動要求：我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規則形狀為主，可適當提供些不規則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區域活動
內容：手眼協調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱
材料：彩色手指套
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙套套好(相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙套的'粗細要適合托班幼兒的手指。
2、紙套的外形可有變化。
3、游戲在同一時間內反復進行。
幼兒園大班區域活動――紙（綜合區角教案））
活動次主題：
紙的發明、紙的種類
紙的特質
紙的用途及發展
紙文化
年齡組：大班、學前班
一、活動區導入活動：什么東西在里面
（一）活動目標
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區指導
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區域。教師根據活動區的表格多少來調控進入區域的人數。
2．教師分別指導各個區域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據小朋友在各自活動區域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區域。
三、區域活動設置
(一)環境中對主題的體現
1．主墻布置立體連環畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
制作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環境卡、謎語卡等。
具體活動設計：
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實驗
紙的承重實驗
紙的神秘袋
紙制商標分類
紙制七巧板
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區域
嘗試制紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進行
玻璃球畫：在不同紙上進行
粘貼活動：飄動的紙帶
(五)音樂活動區域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區域
各種鞋盒
各種大小、材質的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號筆
具體活動設計：
通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工，如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣
四、家長工作
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。
幼兒園區域活動教案：中班
活動目標：
1、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
活動材料準備：
音樂區：鋼琴、鈴鼓、響板
動手區：編制板、細紙條
認知區：小動物圖片若干
實踐區：火腿腸，小刀
游戲區：娃娃家所需材料
計算區：數字卡片、計算題板、水筆
探索區：雞蛋若干
生活區：筷子、小碗、菜、鞋帶
活動過程：
一、導入主題
1、談話活動：你們喜歡玩區角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學會了系鞋帶的本領，還有的小朋友發現了磁鐵的許多秘密）
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設的區域：今天在探索區放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、活動記錄：今天在探索區放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、共同收拾各類教玩具。
幼兒園教案：幼兒園大班區域活動設計
幼兒園大班區域活動設計
文章提要：
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
關鍵詞：區角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩后，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表揚美工區和生活區的幼兒，并在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼兒園區域教案15
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。
區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區域活動設計方案活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。
區域名稱
區域目標
材料準備
指導要點
（重點、難點）
操作區在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的.過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區
運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己。
幼兒園教案：幼兒園大班區域活動設計。
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