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幼兒園語言區教案（通用12篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園語言區教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言區教案 1
活動目標
1.發現水果切面的不同，能將水果外形和切面圖案進行匹配。
2.體驗與同伴自由探究的樂趣。
3.培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
4.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備
材料準備：蘋果、橙子、獼猴桃、楊桃、火龍果實物各1個(可根據當地水果選擇)，水果刀1把。
課件準備：水果切面圖、水果連線圖、各種水果和水果切面實拍圖等。
紙面教具：打印《水果連線》圖，人手一份。
活動過程
一、教師出示妙妙精靈變魔術相關圖片，導入場景。
妙妙精靈給水果寶寶變了一個魔術，把它們變成了兩半，你們能認出是什么水果嗎?
二、出示水果切面圖，引導幼兒認真觀看并膽猜測，表達自己的想法。
──仔細看一看，這是什么水果?你是怎么認出它的?
三、老師現場切開實物水果，引導幼兒觀察不同實物水果的切面圖案。
──小朋友們猜得到底對不對呢?讓我們把水果切開看看。
1.鼓勵幼兒仔細觀察并表達想法。
──猜對了嗎?果肉的顏色和外面的果皮一樣嗎?有什么不一樣?
──水果里面還有什么?切開的'水果像什么?
──你最喜歡哪個水果切面?為什么?
四、出示切面圖和水果相關圖片，引導幼兒進行匹配，并說出它們的名稱。
──圖上有許多切開的水果和完整的水果，可是它們找不到自己的好朋友了，請小朋友來忙找一找吧!
五、發放紙面教具《水果里的秘密》，讓幼兒認真觀察水果切面與完整的水果之間的聯系和區別。
1.在水果切面與完整的水果中間連上線一一匹配。
──你們認識這些切開的水果嗎?
切開后是什么顏色的?像什么?
請找一找它們原來的樣子，用線連起來。
活動延伸
家園共育
在家和爸爸媽媽一起切水果，觀察水果的不同切面。
溫馨提示
1.引導幼兒感受自然界的奇妙現象，同時也獲得由表及里的認知經驗。
2.鼓勵幼兒膽猜測，并學會通過親身實踐去驗證猜測結果。
幼兒園語言區教案 2
活動目標：
1.初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，并用語言較清楚地表達出來。
2.感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。
3.感受小樹葉和樹媽媽相互關愛的情感。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.教學掛圖：《落葉》。
2.優美、抒情的背景音樂。
3.道具：樹頭飾一個，樹葉手環若干。
活動過程：
(一)歌曲《小樹葉》導入活動。
教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。
(二)教師和幼兒共同欣賞配樂散文。
教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。
(三)教師助幼兒回憶散文的內容。
教師：你們聽到了什么?(對幼兒的回答用點頭、豎拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。)
(四)利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。
1.教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，助幼兒把握散文的內容與順序。
2.教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺?
(五)鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。
教師：這篇散文聽上去有什么感覺?(教師也可以適當地說一下自己的感覺。)
1.鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對表述不清楚的幼兒，教師可以用征詢的語氣說：你是不是覺得……(注意保護幼兒的自尊心)
教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好?那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來。
2.教師根據幼兒提出的問題，以問的方式引導幼兒思考、尋求答案。
(六)隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。
1.教師扮演樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對樹媽媽的關愛。
2.教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴全體幼兒的經驗。
活動延伸：
1.區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，并進行排序活動。
2.環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。
3.家園共育：建議家長在休息的日子里，帶領幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術品并記錄下幼兒的創意命名。
資料附錄：
[散文]落葉
樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。
春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著樹媽媽在秋風中翩翩起舞。
一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到樹媽媽腳下，伙兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬�！�
小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心里還惦記著樹媽媽，盼望樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。
活動反思：
散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很的情景性。所以，我認為該語言活動的'重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，家都相視一笑。我知道，家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。
幼兒園語言區教案 3
活動目標：
1.能仔細觀察圖片內容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節。
2.能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
活動準備：
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
活動過程：
一、導入。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。
二、智慧樹下做游戲。
教師帶領幼兒一起來做智慧游戲。
游戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內容。講好后并在表格上紀錄下來。
游戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內容。
游戲三：排圖講述。
按自己的`理解和想象將不同情景的圖片進行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認識的字。
自己翻書閱讀內容，找出認識的字用筆圈出來，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽。
三、游戲要求。
教師交代游戲規則與要求。
語言棋：人數2至4人，確定好人數后在表格上寫上自己的學號。根據講述內容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認識的字：每人拿一本書，把認識的字圈出來并記錄。
四、幼兒游戲。
教師巡回觀察指導幼兒。
五、講評。
1.語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣?
2.拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什么事?
3.排圖講述：你怎么排的?講了一個什么故事?
4.我認識的字：找了哪幾頁?認識了多少字?
5.你還想玩哪個游戲?下次把東西放到語言區里我們再去玩。
幼兒園語言區教案 4
一、教學目標：
1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。
2、引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。
二、活動準備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）
三、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，激起幼兒興趣
師：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”（幼兒自由想象）
師：”我看到的是草地上開著許多美麗的'野花，老師可喜歡花了，你們猜猜老師喜歡什么話��？“
師：“那我們來看看老師到底喜歡什么花�！保ㄕn件畫面一：蒲公英的外形圖）師：“哪個小朋友知道這是什么花啊�！�
�。ǘ┬蕾p散文，引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。
1、播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美師：“你們喜歡不喜歡啊？”
師：“今天老師給大播放一個小短片，名字叫“蒲公英”。你們要仔細聽，一會老師有問題要問大家�！�
師：“短片結束了，誰知道蒲公英在什么季節開花？”（春天）師：“散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？”（蒲公英）師：“蒲公英開著什么顏色的小花朵？”（黃色）”
2、幫助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文
師：“短片里說蒲公英有趣，誰來說說，有趣在哪里？”
師：“田野里的風吹來，發生了什么有趣的事情？看一看這幅圖片”（出示畫面三讓幼兒說出并理解“飛揚”和“比柳絮還輕”）
師：“看看這里蒲公英怎么了？”（凋謝了；死了）“后來呢？”（蒲公英結出絨白色的球）師：“小朋友們再仔細看風一吹，這些花朵又發生什么有趣的事情了？”（花朵上的白球飛走了）
師：“那蒲公英的種子是怎樣降落的？（輕輕地）老師有一個好聽的詞語叫“輕盈”跟老師一起來說一說”
師：“那輕盈的降落應該是怎么樣的，用動作表演一下。”教師完整示范朗誦
3、幫助幼兒理解比喻句
師：”蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？”（種子）”看上去象什么？”（白色的球）“所以就把花托比作白色的球�！彼园∵@個句子就叫做比喻句“師：“那種子除了像白的的球還能像什么？誰來說一說。“
師：“蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什么？“（雪花）”“為什么說它像一片片雪花？“（很白；很輕）“那散文中把飛起來的蒲公英種子比作雪花”師：種子飛起來除了像雪花還像什么？誰來說一說�！�
4、有感情的朗誦散文
師：“小朋友們你們覺得這篇散文聽起來怎么樣？”“為什么優美呢？”
師：“那我們是不是也應該優美的朗誦出來啊，現在啊戴上你們的頭飾，大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下�！保ㄗx完后老師作評價，對小朋友不足之處進行強調，修改）師：“我們現在請女生（男生）起立，一起來朗誦一邊。四活動延伸：仿編散文
師：“你們還喜歡什么花啊？”
師：“那它可能會發生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個有趣的故事，講給大家聽。但是老師有一個小要求說的時候要講清楚你喜歡的使xxx花；你為什么喜歡它；它長得什么樣子；最后我們要用剛才學過的比喻句來說�！�
幼兒園語言區教案 5
活動目標
1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。
3.樂于助人并懂得感恩。
活動準備
1.知識經驗準備:幼兒觀察過種子發芽的過程。
2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。
活動過程
一、激趣導入,鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)
1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?
2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)
二、突出重點,理解散文內容。(思考、表達)
1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發現的,因為沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的.話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子�，F在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。
7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)
三、視聽結合,感受散文意境。(欣賞、想象)
1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!
四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情)
1.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。
2.根據幼兒的實際狀態,靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)
3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關心、愛護我們,讓我們健康成長,我們應該謝謝誰?
4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。
幼兒園語言區教案 6
活動目標：
1、理解故事內容，懂得彎路、直路的用處。
2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷的作用。
活動重點：
引導幼兒分清彎路和直路所在位置，將彎路和直路聯系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。
活動難點：
彎路和直路的聯系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。
活動準備：
故事磁帶、幼兒活動材料第三冊第31——34頁。
活動過程：
一、我們走過的路。
1、 老師問，你們都走過怎么樣的路？有彎路，也有直路你們覺的彎的好還是直的好？
2、 幼兒說說自己喜歡的路，并說出理由。
3、 剛才有的小朋友說直路好有的說彎路好，現在，我這里有兩個專門修路的人的`故事，讓我們一起來聽聽他們的故事吧。
二、欣賞故事。
1、 幼兒邊看活動材料邊聽老師講故事1—12段。
2、 聽了故事后你現在喜歡彎路還是直路？為什么？讓幼兒充分考慮。
3、 汽車從山腳到山頂發生了什么事？為什么會發生這樣的事？
4、 彎彎來到城里修了一條怎樣的路？這次人們是怎樣說的？為什么？
三、討論。
1、 直直修的直山路不受歡迎，彎彎修的城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦��？
2、 讓幼兒討論，并回答。
3、 完整欣賞故事一遍。
4、 后來直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路，到了路口和山腳就修上彎彎的路，直直和彎彎一起合作修出來的路，汽車就在也不會出危險了。
最后老師講述直路有直路的好處，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來修了。
幼兒園語言區教案 7
活動目標：
1．初步學會朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
3．激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動準備：
1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗。
2． 美工角展示老師的作品。
活動過程：
�。ㄒ唬┙處熣故局谱鞯母鞣N手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?
�。ǘ┙處熇收b詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。
�。ㄈ┙處熢俅卫收b詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
�。ㄋ模┮龑в變哼M一步理解詩歌內容。
1．理解詩歌內容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導幼兒講述老師的`本領。
3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。
（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師的事進行創編。
�。┙處熯\用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3． 集體有感情地朗誦詩歌。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。
幼兒園語言區教案 8
【設計意圖】
這是一個引導幼兒感受輕快節奏，學唱歌曲是體驗秩序感并形成排隊的音樂活動，我班幼兒喜歡唱歌。
【活動目標】
1.體驗歌曲輕快的節奏感。
2.學習用柔和的聲音學唱歌曲。
3.引導幼兒隨錄音學唱歌曲，知道要排隊一個跟著一個走。
【活動準備】
歌曲錄音《滑滑梯》錄音機。
【活動過程】
(一)開始部分：以談話的形勢開始，說說平時是怎樣滑滑梯的`。
小朋友，你們喜歡滑滑梯嗎?
是怎樣滑滑梯的?
(二)基本部分：聽錄音、提出問題，引導幼兒學唱歌曲。
今天，老師帶來一首好聽的歌曲請小朋友來聽一聽。
歌曲好聽嗎?
歌曲的名字叫什么?
歌曲里的小朋友是怎樣滑滑梯?
(組織幼兒隨錄音按節奏拍手跟唱兩邊)
(三)結束部分：教師總結學唱效果，表揚鼓勵認真學唱的幼兒。
延伸活動：戶外活動組織幼兒按秩安排對一個跟著一個滑滑梯，邊唱歌邊玩耍。
幼兒園語言區教案 9
活動目標：
1、讓幼兒學會守信，答應別人的事一定要做到。
2、仿編故事。
活動準備：
故事書、自制小懶豬羚羊頭飾、圖畫（雨滴、太陽）
活動過程：
一、熟悉作品
利用故事書，由老師朗讀作品（配樂）
當小懶豬爬起床，就要去見羚羊，可當他剛走出臥室，院子里的雨就下的更大了，小懶豬到底去不去見朋友呢？讓幼兒猜一猜。
二、討論:
小懶豬本來不打算去的，為什么后來又去見朋友了呢？（學會守信,答應別人的事一定要做到）
三、演一演
由一個小朋友演小懶豬，全班同學一起讀旁白，電話鈴響時（由老師手機放）外面下雨時，由老師自制的圖畫雨滴讓小朋友舉著，雨停了，太陽出來時，讓小朋友舉著太陽，當他見到羚羊時和羚羊一起拉著手轉圈圈。
延伸活動:
仿編故事：
一、老師示范
老師仿照故事仿編一個守信用的故事
老師先說明兩個小朋友小蘭和小紅是要好的.朋友，一天小紅約小蘭去公園玩，可是小蘭非常懶不起床，但想到小紅在公園等她就跑去了到地方小紅正在等她后來她們就去玩了。
二、自己仿編
分組仿編
讓他們把自己仿編的故事講一講。
幼兒園語言區教案 10
活動目標
1、懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。
2、學說故事中角色間的對話。
3、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準備 PPT課件--小蛋殼
活動過程
一、欣賞故事圖片--小蛋殼
1、欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?(一個雞蛋)
發生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2、出示小蛋殼傷心的圖片。
教師：現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!
小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?
我們一起來看一看!
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
1、猜猜看，小螞蟻的'家在哪里?小螞蟻是怎么說的?
小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?
你有什么辦法幫助它嗎?
那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
教師小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師，故事里主要講到了誰呢?
2、根據幼兒的講述出示相應的角色圖片。
故事《小蛋殼》
“噼噼啪!”一直小蛋殼裂開了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。
雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風了，雞媽媽就張開大翅膀，讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。
小蛋殼開始覺得孤單了�！艾F在我已經不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個小寶寶，做它的家�！彼緡９緡５貪L走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家�！�
一只螞蟻在拖蟲子�！拔浵亴殞�，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌�！扒嗤軐殞�，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里�！�
一只小蝸牛在散步�！拔伵殞�，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢�！�
誰也不要它，小蛋殼開始難過起來。
這時候，一只金龜子路過這里�！疤美�，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡，小寶貝�！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
幼兒園語言區教案 11
活動目標
1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩，并能用繪畫的形式表現自己的想象。
活動準備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說：花園里有什么
教師：現在已經是春天了，我們的.周圍發生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學習散文詩《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：
如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。
3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續編散文詩《春天，花園里有什么?》
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、 畫一畫
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
幼兒園語言區教案 12
活動目標：
1、通過理解詩歌，感知“親”和“被親”的快樂，知道“親”代表的是愛和喜歡。
2、運用已有經驗進行創編詩歌
3、感知游戲給我們帶來的快樂心情。
活動準備：
圖片，課件《我被親了好幾下》、音樂《我的'好媽媽》《碰一碰》
活動過程：
一、導入活動
放音樂《我的好媽媽》
師：今天我們來了這么多客人老師，你們開心嗎？那就用我們的方式給他們打個招呼吧！
二、基本部分
1、引導幼兒回憶，引出兒童詩。
你都和哪些好伙伴親了��？你們在家里或者幼兒園的時候還被誰親過呀？心里感覺怎么樣？
2、出示課件，教師朗誦詩歌，幼兒初步感知、理解詩歌。
今天老師給你們帶來了幾組組畫面，請你們來看看上面都有誰，他們誰親了誰？完整欣賞后提問：他們誰親誰了？
3、再次欣賞，進一步理解詩歌。
剛才我們說了這么多，到底誰親了誰了？詩歌里面是怎么說的呢？讓我們再一起來看一看說一說。
4、引導幼兒感知并理解“親”的含義。
討論：他們都在“親”，那么“親”是什么意思呢？
師：原來“親”代表的是愛和喜歡啊，我很喜歡這首詩歌，你們喜歡嗎？就讓我們帶上最甜最幸福的感覺把這首兒童詩朗誦出來吧！
5、引導幼兒有感情地朗誦、表演詩歌。
師：我請四位小朋友來朗誦一遍。
6、啟發幼兒展開想象進行創編。
�。�1）幼兒相互親一親
你想親好朋友的哪里？（提醒幼兒模仿詩歌里的話說）
如：我想親xxx的耳朵（臉）一下
�。�2）換種方式：我的眼睛親了xxx眼睛一下、小手親臉蛋、鼻子親鼻子
�。�3）除了人與人之間會親，還有什么之間會親呢？
如：書親了桌子一下、我的屁股親了椅子好幾下、白紙被筆親了好幾下。
三、結束，玩游戲《親一親》
我們聽音樂做個游戲，先跟著音樂做動作。鼻子碰鼻子，還可以說鼻子親鼻子，我們一起來《親一親》好不好。
小朋友玩的開不開心？我們回教室和其他小朋友一起玩好嗎？
我們一起跟客人老師說再見。
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