幼兒園《雨后》教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園《雨后》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園《雨后》教案1
小班教案《雨前雨后》適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在教師引導下，學習按照從上到往下的順序觀察圖片，了解下雨前和下雨后不一樣的自然現象，激發探索自然的興趣，發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法，快來看看幼兒園小班《雨前雨后》教案吧。
活動目標：
1．了解下雨前和下雨后不一樣的自然現象，激發探索自然的興趣
2．在教師引導下，學習按照從上到往下的順序觀察圖片。
3．發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4．培養探索自然的興趣。
活動準備：
幼兒用書、教學掛圖60-40、練習冊。
活動過程：
1．先彈奏一段急促的'樂曲，讓幼兒感受。你聽了這段曲子后，感受要怎么了？原來是快要下雨了。下雨前有哪些現象呢？
2．通過觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現象。
（1） 這幅圖上畫的是下雨前的一些現象，讓我們來看看吧！
（2） 引導幼兒按照從上往下的順序看圖。平時的云朵是什么樣的？下雨前，又是什么樣的呢？水面上的蜻蜓怎么樣了？為什么它會飛得低低的呢？青蛙在做什么？我們來學一學。這是誰？它們在做什么？為什么小螞蟻要趕緊搬家呢？
（3） 請幼兒用動作表現下雨前一些自然環境的變化。
3． 通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現象。
（1） 雨嘩啦啦地下完了，這時外面會又會有什么樣的景象呢？
（2） 引導幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
（3） 集體交流。
（4） 請幼兒用動作表現下雨后一些特殊的自然現象。
4． 比較雨前和雨后不一樣的自然現象。
下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢？
5． 游戲：聽音樂變化，用動作表現下雨前和下雨后的特殊自然現象。
6． 結束活動。請你們和爸媽一起觀察一下，下雨前和下雨后還有哪些特殊的自然現象。
活動延伸：
完成練習冊內容、教幼兒繪畫彩虹、唱《虹彩妹妹》歌。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
幼兒園《雨后》教案2
活動目標：
1、了解下雨前和下雨后不一樣的自然現象，激發探索自然地興趣，
2、學習按照從上往下的順序觀察圖片。
活動準備：幼兒用書，教學掛圖。
活動過程：
一、活動開始。(觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現象。)
老師：小朋友們好，這節課我們要上科學課，我們先一起來看看圖片吧!你們在圖上你看到了什么呢?
(引導引導幼兒按照從上往下的順序看圖)
老師：云朵怎么樣的?為什么會這樣呢?會發生什么事呢?
老師：水面上的蜻蜓怎樣了?為什么它會飛得低低的呢?
老師：青蛙在做什么呢?我們來學一學。
老師：這是誰?它們在做什么?
老師：為什么小螞蟻要趕緊搬家呢?
(請幼兒結合自身觀察過的情況再進行講述)
老師：原來呀，下大雨之前呀，云朵會變的黑黑的，水面上的蜻蜓會飛的很低，青蛙也會蹲在荷葉上“呱呱呱”的叫著，小螞蟻也會把家搬到安全一點的.地方，
二、通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現象。
老師：剛剛我們知道了一些下雨之前會發生的情況，那下完了雨之后又會發生什么情況呢?
(幼兒回答)
老師：那我們繼續來看圖吧!
1、引導幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。
2、集體交流。
老師：請小朋友們按照從上往下的順序說說下雨后有什么樣的景象。
(幼兒回答)
三、比較雨前和雨后不一樣的自然現象。
老師：剛剛我們看了下雨之前下雨之后的圖片，那么下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢?
(幼兒回答)
3、請幼兒用動作表現下雨后的一些特殊的自然現象。
老師：那小朋友們，你們會用動作來表現下雨之前和下雨之后的現象嗎?誰來示范一下呢?
(老師彈奏《大雨小雨》，幼兒跟著音樂表現。)
四、活動結束。
老師：好啦，老師希望小朋友們回到家里有機會的話也要跟爸爸媽媽一起分享下雨前和下雨后的變化哦。
幼兒園《雨后》教案3
在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。在教學《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：
一、少作主，重點、難點讓學生商量決定。
轉換角色，讓學生當老師，這不失為一種高明的做法。如果學生對所學內容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數即可。比如在《雨后》的課堂教學中，我在出示課題后，學生就會產生許多疑問：雨后，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學生的理解水平來衡量學生提出的問題，那么學生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，這是充分體現學生自學的首要前提。
二、少表態，疑點、難點讓學生討論解決。
這個過程是培養學生口頭表達，思辨和歸納等能力的一個重要環節，先可以把問題分到小組，讓學生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學生能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的學生說：“小妹妹可能沒有摔跤過。”有的學生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。”有的學生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。”……學生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內一個信息交流的立體網絡，在交流不同層次學生的優勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學生對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導和點撥。
三、少限制，多讓學生自由表達。
讓學生跳出課文內容的`圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和事中，引發思考。學完這篇課文后，我就讓學生學著課文的樣子，學寫詩。真沒想到，學生還真有點像小詩人的樣子呢。
學生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。
學生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發濕了。
學生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網上。
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程：
第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
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