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幼兒園小班健康教案《好玩的靠墊》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班健康教案《好玩的靠墊》，歡迎大家分享。
幼兒園小班健康教案《好玩的靠墊》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)小靠墊的多種玩法，發(fā)展幼兒的動(dòng)作能力。
2．激發(fā)幼兒的愉快情緒，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小靠墊若干。
2．在活動(dòng)場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，中間放上和幼兒人數(shù)相等的小靠墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒隨老師做小鳥飛動(dòng)作圍成圓圈站好，做《大家來(lái)做廣播操》律動(dòng)，活動(dòng)身體各部分。
二、教師帶領(lǐng)幼兒一起和小靠墊做朋友
1．請(qǐng)幼兒先選擇一個(gè)自己喜歡的小靠墊，然后親一親、拍一拍、摸一摸，充分體驗(yàn)小靠墊的柔軟特性。
①師：小朋友，你們看，這有什么呀？（小靠墊）你們喜歡嗎？老師每人送你們一個(gè)。現(xiàn)在挑一個(gè)最喜歡的吧！
②師：孩子們，我們和小靠墊做好朋友吧！請(qǐng)你們抱一抱、拍一拍、摸一摸小靠墊，有什么感覺(jué)呀？舒服嗎？
2．請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出自己的小靠墊是什么樣子的，并且說(shuō)一說(shuō)小靠墊除了可以靠之外還可以干什么？
①“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的小靠墊是什么樣子的`？用什么東西做的？上面都有什么？”
②“這么漂亮的小靠墊放在家里的什么地方呢？小靠墊有什么用呀？”
③“除了‘躺’和‘靠’以外還能怎么用呢？”
三、發(fā)展幼兒想象力，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己能利用小靠墊怎樣做游戲
“請(qǐng)小朋友想一想，你能和小靠墊怎樣玩？”
四、依據(jù)幼兒的想法，帶領(lǐng)幼兒用小靠墊做游戒
1．頂著玩：“孩子們，你們看頂在頭頂上像什么？（小雨傘）下雨了，我們快打上小雨傘吧。”
配上歌曲：下小雨了，下小雨了，滴滴答答滴滴答，下小雨了。
游戲一定時(shí)間后，“我們把小雨傘收起來(lái)吧！”（引導(dǎo)幼兒把小靠墊收好坐在線上）
2．坐著玩：“坐著像干什么？（劃小船）我們一起來(lái)劃船吧！”
配上劃船歌：劃船呀劃船呀劃呀！小船劃得快，劃得快呀。劃過(guò)這座小山，劃到了家呀！
“起大風(fēng)了，小船快靠岸吧！”（引導(dǎo)幼兒將“船”劃到圓圈上，結(jié)束這一游戲）
3．爬在小靠墊上玩：“爬在上面像在干什么？（小魚游泳）小魚們，快來(lái)游泳吧！”
配上兒歌：小魚兒游啊游，游到深海里，游到淺海里，小魚兒出來(lái)透透氣吧！
“不好了，大鯊魚來(lái)了。小魚兒快躲起來(lái)吧！”（引導(dǎo)幼兒“游”到一邊躲起來(lái)）
教師扮演鯊魚說(shuō)：“小魚們游得這么快，我只好餓著肚子回家了。”
4．跳著玩：“我們現(xiàn)在像在干什么？”（跳蹦蹦床）
配上兒歌：蹦蹦床真神奇，一跳跳到天上去。
教師和幼兒一起在小靠墊上跳著玩。
5．“開(kāi)汽車”：幼兒扮演小司機(jī)，把小靠墊當(dāng)方向盤玩開(kāi)汽車的游戲。
配上兒歌：小汽車跑得快，開(kāi)到東，開(kāi)到西，嘀嘀。紅燈停，綠燈行。
游戲一定時(shí)間后，“我們到家了，快把汽車停到停車場(chǎng)吧。”
6．用小靠墊進(jìn)行連接、拼擺：師生共同扮演小馬，夾著小靠墊跳著一起到山上吃青草。下山時(shí)，小橋斷了，請(qǐng)幼兒用小靠墊合作“搭橋”過(guò)河。
五、對(duì)幼兒進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，隨音樂(lè)送小靠墊回家
師：今天小朋友們玩得開(kāi)心嗎？回家后我們可以和爸爸媽媽一起玩小靠墊，看誰(shuí)還能想出更好玩的方法。玩的時(shí)候還要注意自己的安全，在跑、跳的時(shí)候不要磕到、碰到硬東西上。
活動(dòng)反思：
由于本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以幼兒能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，探索出了小靠墊的多種玩法。在活動(dòng)中，我將幼兒想出的一些方法配上了兒歌或歌曲，使整個(gè)游戲過(guò)程更加活潑、生動(dòng)，幼兒活動(dòng)的積極性更高。在每個(gè)小游戲結(jié)束時(shí)，我運(yùn)用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，“合理”引導(dǎo)幼兒從這一情景中抽離出來(lái)，然后開(kāi)始下一個(gè)游戲。例如：坐著玩小靠墊的游戲快結(jié)束時(shí)，我說(shuō)“起大風(fēng)了，小船快靠岸吧！”并配上肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們很快地將船“劃”到岸邊停下來(lái)，使這一環(huán)節(jié)很自然地結(jié)束。其他環(huán)節(jié)也是這樣巧妙地結(jié)束了游戲。不足之處：組織情景表演時(shí)，如果再進(jìn)行一些情景布置就會(huì)更加形象，效果也會(huì)更好。
活動(dòng)評(píng)析：
本次教育活動(dòng)是教師利用日常生活中最常見(jiàn)的小靠墊來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”出小靠墊的多種用途和玩法，非常有效地激發(fā)了幼兒想象力，使幼兒在愉快的游戲中提高了各種能力。
我們知道，小班幼兒由于年齡小，語(yǔ)言、動(dòng)作、思維、想象等都處于比較低的水平，離開(kāi)了成人的引領(lǐng)，他們可能不會(huì)合作，也想不出更多的辦法。小靠墊雖然是他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常接觸的東西，他們也很喜歡軟軟的、有著漂亮圖案的小靠墊，但是他們很難想出這么多的玩法。這次活動(dòng)，教師正是抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以小靠墊的“好玩”為中心，把幼兒的活動(dòng)積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使幼兒始終處于愉快的情緒中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“游戲中求發(fā)展”的理念。
教師把活動(dòng)過(guò)程：設(shè)計(jì)成幾個(gè)游戲的形式，各游戲過(guò)程又安排了非常有意思的游戲情境，例如，“劃小船”、“小魚游泳”、“開(kāi)汽車”、“搭小橋”等，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：顯得有趣、有序，環(huán)節(jié)非常清楚。每個(gè)游戲的結(jié)束也顯得“合情合理”，非常符合小班幼兒的特點(diǎn)。尤其是最后一個(gè)游戲，教師引領(lǐng)幼兒合作拼擺小靠墊來(lái)“搭小橋”，更是有意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，顯示了教師較高的素質(zhì)。
幼兒園小班健康教案《好玩的靠墊》2
設(shè)計(jì)意圖
靠墊是幼兒非常熟悉的生活用品，它輕巧美觀、安全舒適，幼兒在家中也常常會(huì)拿著靠墊擺弄和玩耍。本次活動(dòng)以靠墊這個(gè)低結(jié)構(gòu)的材料作為幼兒的游戲玩伴，使孩子既感到親切熟悉，又有新奇感。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)突出一個(gè)“趣”字，讓幼兒在與靠墊交朋友、做游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地鍛煉身體，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1．啟發(fā)幼兒積極探索，想出靠墊的多種玩法。
2．通過(guò)和靠墊寶寶的游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3．體驗(yàn)玩靠墊游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的愉悅情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：知道靠墊的用途。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小靠墊幼兒每人一個(gè)，游戲情境圖，背景音樂(lè)，大筐三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
我和靠墊寶寶做朋友
1．幼兒到“靠墊寶寶樂(lè)園”自選一個(gè)喜歡的靠墊，熟悉了解靠墊。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)靠墊的形狀，相互介紹靠墊的樣子，如小豬豬靠墊、方形靠墊、小愛(ài)心靠墊等。摸一摸、捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
2．提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)靠墊?有什么用處?
3．和靠墊寶寶跳舞真快樂(lè)。
靠墊寶寶還喜歡和我們跳舞呢，來(lái)，抱著靠墊寶寶準(zhǔn)備好：
一二三四，二二三四，蹲一蹲，跺跺腳；
碰碰腿，碰碰腿，夠夠腳，夠夠腳；
彎彎腰，轉(zhuǎn)一圈，蹦蹦跳，蹦蹦跳；
跳碰腿，跳碰背，再來(lái)一遍，跳碰腿，跳碰背。
抱一抱，搖一搖。(放慢速度)
嘗試探索一物多玩
1．想一想，還能和靠墊寶寶怎樣玩?
如小兔跳、烏龜爬、開(kāi)汽車、高人走、矮人走、頭頂靠墊等。
2．試一試，把靠墊寶寶放在身體的不同位置，能發(fā)明哪些有趣的玩法?
3．選一個(gè)最舒服的姿勢(shì)靠在小靠墊上休息，聽(tīng)故事《小烏龜學(xué)劃船》。
游戲“小烏龜學(xué)劃船”
故事：森林里有個(gè)烏龜寶寶，從小就喜歡劃船，想在森林里的劃船比賽中得冠軍，所以，小烏龜不怕苦不怕累，每天都堅(jiān)持學(xué)劃船。不過(guò)，雖然小烏龜是個(gè)游泳的能手，可他怎么也劃不好船，怎么辦呢?我們?nèi)蛶退桑墒切觚斂梢昧耍聞e人笑話，不想讓人知道這個(gè)小秘密。那我們就讓靠墊寶寶幫你變成一只烏龜哥哥去幫它吧。
1．小烏龜爬呀爬：請(qǐng)幼兒相互幫忙把靠墊放在后背上，手膝著地向前爬。
2．“嗨呦”來(lái)劃船：幼兒坐在靠墊上，手腳協(xié)調(diào)配合，模仿劃小船，使身體和靠墊一起移動(dòng)起來(lái)。
3．烏龜寶寶們的游戲：靠墊一個(gè)接一個(gè)搭成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的船，一起向前劃。
4．送靠墊寶寶回家：“天色晚了，小烏龜要回家了，我們跟小烏龜再見(jiàn)吧。靠墊寶寶也累了，來(lái)，輕輕拍拍靠墊寶寶身上的灰，整理一下衣服，送靠墊寶寶回家吧。”活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)析
1．尊重幼兒年齡特點(diǎn)，突出游戲性。整個(gè)活動(dòng)采用了游戲的方式來(lái)組織，通過(guò)多媒體為幼兒營(yíng)造游戲情境，以自編的'兒歌等讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中得到技能的發(fā)展。
2．以健康活動(dòng)為切入點(diǎn)的整合教育。活動(dòng)中對(duì)靠墊的特點(diǎn)、用途的認(rèn)知，喜愛(ài)靠墊的情感的激發(fā)，以及語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容的自然融合，體現(xiàn)了整合教育理念。
3．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。雖然小班幼兒年齡小，在探究靠墊的玩法上會(huì)有些困難，但教師通過(guò)開(kāi)放性、指向性的提問(wèn)，運(yùn)用觀察、比較、討論、情景設(shè)置和平等參與等方法，引導(dǎo)幼兒初步嘗試了靠墊的不同玩法。
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