幼兒園課程教案(集錦15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園課程教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園課程教案1
教學目的：
1、讓家長了解班級區域活動的創設布局，正確認識區域活動在幼兒生活中的重要性。
2、幫助家長了解哪些是安全衛生的廢舊材料，以及這些材料會做成哪些孩子喜愛的玩教具。
3、感受與孩子共同游戲的快樂。
教學重點：
指導家長為區域活動增添活動材料教學準備：
紙盒、一次性筷子、橡皮泥、幼兒區域活動ppt教學方法：
談話法、講解法、演示法教學過程：
1、談話導入教師：各位家長知道什么是幼兒區域活動嗎？
引發家長思考，鼓勵家長積極回答。
2、利用幻燈片向家長介紹關于幼兒區域活動的知識。
（1）區域活動的由來（2）區域活動的意義（3）區域活動的內容（4）我班區域活動的創設3、討論"我能為孩子的區域活動做點什么？"鼓勵家長利用廢舊材料積極為孩子的區域活動增添材料。
4、制作"開心糖果"家長作業：
請您利用家里的廢舊物品做一件區域里的活動材料。
前期問卷問題：
1、您知道什么是幼兒園區域活動嗎？
2、您知道幼兒園區域活動的`作用嗎？
3、您家里有哪些廢舊物品？
4、您會把它變成什么孩子喜歡的物品？
后期問卷調查：
1、您認為我班的區域創設有哪些問題？
2、您能為我班的區域活動增添哪些材料？
3、請寫上您真誠合理的建議：
實施效果：
通過后期的問卷調查及作業的反饋來看，本次課程的實施幫助家長明白區域活動的內容、作用，豐富家長對幼兒園活動的認識，
幼兒園課程教案2
設計意圖：
在本設計中，我們開展了以發展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進行跳躍，為了增加練習的趣味性，激發幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。
活動目標：
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍;
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。
活動準備：
運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
活動過程：
一、準備部分：
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來— —吃掉它!”(活動四肢，鞏固向上跳的動作。)
二、游戲過程：
請幼兒分成男孩和女孩。“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”
（1）請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳—— 跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家!”
（2）引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得?(請幼兒個別示范)幼兒集體學習彈跳的`動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
（3）指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行游戲《小青蛙跳荷葉》;
（4）可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離;
（5）比一比看看誰先回到家。
三、放松部分：
《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放松活動，(抖腿、捶腿)。
活動反思：
在活動過程中，幼兒的彈跳能力得到了很大的提高，并且能配合手臂和腿的動作進行跳躍。孩子們在游戲中找到了成功的快樂
幼兒園課程教案3
一、現行說課的基本內容及其要點
說課是由我國河南省新鄉市紅旗區創造的，現行的說課幾乎都是按照河南省新鄉市紅旗區教育委員會編寫的《說課論》（北京科學技術出版社1996年版）進行的。《說課論》中概括的說課的“基本內容”有四大方面：說教材；說教法；說學法；說教學程序設計。說教材包括的內容要點有：教材的體系與結構；大綱（現在是課程標準）；教學目的要求（教學目標）；教材的“兩基三點”；對教材的具體處理。說教法包括的內容要點有：選擇的方法是什么；選擇這樣的方法的根據是什么；運用這樣的方法應該注意哪些問題；對所選擇的方法有怎樣的改進與創新。說學法包括的內容要點有：本課教學中對學生學習方法主要作哪些指導；進行這樣的學習方法指導的根據是什么。說教學程序設計包括的內容要點有：課型和結構設計；課堂教學設計流程。其中，課堂教學設計流程一般包括：教學條件的準備；溫故知新，由此及彼的教學安排；新教材的掌握過程與教育技術的使用；新教材的鞏固、重點難點的落實鑒定；作業與新學習的指導。
二、對現行說課內容的評析
說課是立足于改進和提升教學研究，提高教學的質量與水平，使廣大教師逐漸由教書匠成長為學者型或專家型教師而創生的。現行說課抓住課堂教學中的主要因素、方面和基本理論依據進行述說，無疑是正確的。通過對教材體系與結構、教材的“兩基三點”、對教材處理的述說，能夠使教師扎實、深入地掌握好教材，并能夠根據教材和學生的具體狀況處理好教材；通過對教學目標的述說，能夠使教師準確、全面地把握教學的任務與要求；通過對教學方法、教學程序設計的述說，能夠使教師根據教學規律、教學原則、教材特點、學生情況等選擇正確的教學形式、方法；通過對學法指導的述說，能夠使教師克服僅注重知識傳授、不對學生進行學習指導的片面教學，使學習指導成為教學活動的有機組成部分，并盡力使學習指導與教學方法協調統一。特別是在說課中不僅說“實”，即說教什么、怎么教，而且還要說“虛”，即說出教什么和怎么教的理論依據。這樣就能夠使教師的教學沖破狹隘的個人經驗與習慣，使教學成為高度自覺的合理的活動。正因為說課具有這一系列的優點，所以，它自產生起就受到教師們的稱贊，很快地也得到了理論研究者們的認同，并被迅速地推廣開來。
但是，面對新課改和新的課程理念的要求，現行的說課還存在一些需要研究解決的問題。首先，從“基本內容”上看，缺失教學理念的述說；沒有學生分析。其次，從“內容要點”上看，拘泥于教材，咀嚼教材，不談課程開發和課程資源的利用；不設計梯度目標；沒有生成性目標；沒有生成性的教學策略。這樣不完美的說課易導致：教學缺失靈魂；教學的方式、方法針對性不強；教學活動缺乏生機和活力；課堂目標最終難以達成；降低教學的價值。
三、課改下說課內容的擴展
正在進行的新一輪課程改革，是對我國教育教學的一次重大的改革。特別是在教學上，改革是全方位的：既有教學理論、思想、觀念的改革，也有課程內容、課程實施、教學方法、教學評價等的改革。這次改革，對我國教育教學具有重大影響和意義。為了使新課程改革取得具體的實效，實現育人目標，課程實施者需要切實搞好對課堂教學具有重要作用的說課，必須自覺地適應課改的需要，積極地推進課改的深入進行，并在課改中獲得發展。依據新的課程理念、教學方式和評價觀念，筆者認為，對說課的內容必須作進一步的有針對性的擴展。
（一）“基本內容”的擴展
1、說新的課程教學理念
理念是行為的先導，是活動的靈魂。課程與教學理念是教學經驗的升華，是教學活動的先導與靈魂，是教學活動所能達到的狀態與水平的精神前提。因此，說課不可忽視述說教學理念。
現行的說課雖然也主張說“虛”──說出“為什么這樣教”，即說出教學的理論根據、思想觀念等。但是，實際情況是：有的教師不重視教學理論、思想的述說，對此輕描淡寫；有的教師課程與教學理論修養不足，說不出所以然；有的教師跟不上時代，課程與教學的理論、思想、觀念陳舊。總之，現行說課的理性闡述不足，特別是說課者沒有充分發揮新的課程與教學理念在說課中的主導作用。
新一輪課程改革同以往課程與教學改革的不同就在于課程教學理念的改革，并在新的課程與教學理念的統領、指導下，對課程與教學進行全方位的改革。課程與教學改革的經驗已告訴我們，沒有課程與教學理念的改革，僅就課程內容方面進行變動或者教學方法方面進行改變，課程與教學改革的成效是極為有限的。只有先進行理念的變革，運用先進的理念統領、指導課程與教學諸方面的改革，課程與教學改革才能取得大的、不斷得以鞏固和持續拓展的成效。
筆者認為，新的課程與教學理念內容豐富，說課者必須重視這些理念：以學生為本的理念；學生是教學活動主體的理念；全人發展的理念；課程與教學整合的理念；科學探究的理念；關注學生體驗的理念；交流與合作學習的理念；自主創新學習的理念。
2、說學生分析
學生是教學活動中的主體。教學的本質和根本目的是實現學生的健全發展。教師對學生的認識和對學生具體情況的把握，是搞好教學的重要前提。因此，說課必須說學生分析。對學生分析得越準確、透徹、具體，教學活動安排得就越恰當，課堂教學的氣氛就越好，教學的效益就越高。現行說課之所以缺失了對學生的分析，主要是受這些因素的影響：以教師為中心的教學觀念；以講授―接受式為基本的教學模式；以掌握書本知識為根本的教學目標。顯然，這些與新課改下的教學是不相適應的。
對學生分析的內容是非常豐富的，基本內容有：對學生學習態度的分析；對學生知識、技能的分析；對學生能力的分析；對教學中學生可能出現的困難、問題的分析。其中對學生知識、技能的分析是對學生最基本的分析。這里所說的知識、技能是指學生對學習新內容所具有的`基本的、前提性的知識與技能，這是學生進入新的學習的基礎，是教學活動的基本立足點。比如，讓學生學習貨幣的知識，就要分析學生是否具備商品和商品價值的知識。如果學生還沒有掌握商品和商品價值的知識，對貨幣知識的學習是難以進行的。對學生能力的分析是指對學生學習新內容所具有的、包括“最近發展區”的學習能力的分析。這些能力主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐能力等。對學生能力的培養是教學的重要目標，同時，學生的能力也是教學活動得以開展的重要因素與資源。正確、準確地分析學生的能力，既是正確、準確地設計教學目標的前提，也是設計好教學活動的前提。對學生學習態度的分析是泛指對學生學習新內容的非智力因素的分析。學生的非智力因素是重要的學習因素，對大部分學生而言甚至是決定性的因素。在對學生的非智力因素的分析中，主要的還是對學生學習態度的分析。學生對新知識的學習愿望和積極性直接影響他們的學習熱情、興趣，也直接影響他們的能力發揮、潛能激發、知識建構、態度形成、價值認同等。對學生可能出現的困難和問題的分析，是指隨著教學情境的展開，在教學過程中學生可能出現的學習障礙、偏差等的分析。由于學生在學習態度、知識技能、閱歷體驗、學習能力等方面存在差異，學生在學習過程中出現困難和問題是難以避免的，也是很正常的。同時要看到，困難、問題也會給教學帶來刺激、挑戰和壓力，適當的刺激和壓力會使學生產生學習動力。所以，教師要認真分析學生的學習困難、問題，以便采取恰當的教學方式和策略。
（二）“內容要點”的擴展
1、說梯度目標
所謂梯度目標，是指為達成課堂教學終點目標而設計的分目標或子目標，它是從教學起點到教學終點的“階梯”。梯度目標也就是皮連生先生所說的使能目標，是指“從起點能力到終點能力之間，學生還有許多知識、技能尚未掌握，而掌握這些知識、技能又是達到終點目標的前提條件”。比如，對思想政治1──經濟生活第二課第一框的教學，確定的教學終點目標之一，是讓學生理解商品的價值量與勞動生產率關系的原理，并運用這一原理解釋現實生活中的一些經濟現象。要達到這一終點目標，學生就必須掌握以下知識：商品價值量的含義；商品價值量的決定；社會必要勞動時間的含義；個別勞動時間的含義；勞動生產率、個別勞動生產率和社會勞動生產率的含義；了解現實經濟生活中商品價格的變化等現象。同時，學生還必須具有以下能力：較強的辨別、區分能力，較為成熟的抽象思維能力，將理論知識與現實生活相結合的能力等。如果學生還不具備以上的知識和能力，本課的終點目標是不可能達成的。所以，為了確保終點目標的達成，為了明晰教學的具體任務，為了教學過程中所選擇、運用的教學方式、方法、手段和策略更加正確和有效，說課時必須說梯度目標。梯度目標越清晰，梯度間的層級越合理，教師教學的目的性和主動性就越強，也就越利于激發、調動學生的積極性，越利于學生的參與，自然也會提高教學的效率和效益。
2、說生成性目標
依據不同的價值訴求，教學目標可以分為不同的類型。當下，學界將教學目標分為四種，即“普遍性目標”“行為目標”“生成性目標”和“表現性目標”。“普遍性目標”和“行為目標”的共同特點是預設性，即教師在備課時就設計好的教學目標，在此，我們將它們統稱為預設性目標。
教學活動是有目的、有計劃的自覺活動，預設性目標能夠確保教學活動的目的性、計劃性和可控性，易于預設的教學任務的完成。但是，若僅有預設性目標，教學活動也將有難以避免的缺陷：它不僅容易導致教學的封閉、機械、僵化，限制師生的創造性，從而使教學缺乏活力，也大大降低了教學的價值。
“生成性目標”和“表現性目標”的共同特點是非預設性（生成性），它們是在教學情境中，伴隨著教學過程的展開自然產生的目標。這樣的目標在教學活動實施前是難以完全料及的。但是，開放的、富有創造性的教學，又是能夠產生這樣的目標的。不僅如此，生成性目標應該是教學所渴求的。因為這種生成性的目標是師生智慧的展現，是師生創造性的發揮。這種目標的實現，往往不僅使學生對所學習的知識理解得更為透徹，更好地建構知識，也使師生的思想、情感獲得升華。生成性目標是教學中極為有價值的東西。
然而，在現行的說課中卻僅說預設性的目標，沒有生成性的目標，這是不符合課改教學要求的。雖然生成性目標在備課時是難以完全料及的，但是它又不是完全不可料及的，而且，新教學又是追求生成性目標的。所以，教師在說課時必須說生成性目標。
也許有些教師會認為，既然是生成性即非預設性的目標，那怎么能夠在教學活動實施前述說呢？其實，生成與預設除了對立之外，也是統一的。其統一主要表現在：預設是生成的前提和基礎，生成是預設的拓展與升華；預設強調的是教學的計劃性和可控性，生成強調的是教學的開放性和創造性，這兩方面都是教學活動自身所應有的；預設和生成都是在教學活動中達成的。所以，生成性目標不是虛無縹緲、不可捉摸的，而是與預設性目標內在地聯系著的，是能夠“預設”的。比如，在講授思想政治1──經濟生活中的商品流通公式：商品──貨幣──商品時，預設性的目標是讓學生明確商品流通要經歷兩個階段，且第一個階段是既重要又困難的，為此生產者應該生產質量上乘、適銷對路的商品。在預設這一目標時，教師又應該想到：商品到貨幣這一階段是市場經濟中重要的經濟活動，要讓學生真正掌握好經歷這一階段的市場規則，反對各種不正當的行為，讓學生掌握正確的市場規范和社會規范。這里的掌握正確的市場規范和社會規范就是生成性的目標，這一目標與預設的目標是內在地聯系著的。當然，生成性目標不是完全可以“預設”的，否則，它就不叫生成性目標了。生成性目標是預設與非預設的統一。說課時述說生成性目標，教師對教學預設得更遠、更深、更廣，師生的智慧和創造性就能得到更好的展現，教學的效益就會更好。
3、說生成性教學策略
所謂生成性教學策略，是對應生成性目標的非預設性的教學策略。生成性的教學目標是重要的教學目標。但是，生成性的目標并不能“自然”達成，它需要借助與之對應的教學策略才能達成。否則，生成性目標就僅有可能，而不能成為現實。因此，在“說教學程序設計”時，要說生成性教學策略。
因為生成性教學策略是對應生成性目標的，所以，要針對生成性目標“設計”生成性策略。比如，針對上面所說的學習商品流通公式的生成性目標──掌握正確的市場規范和社會規范，教師就可采用這樣的教學策略：緊密聯系現實經濟生活，創設一定的問題情境；讓學生對商品經歷的“驚險的一跳”出謀劃策；讓學生對“所出之謀”“所劃之策”進行判斷、評析、區分；讓學生歸納出經歷“驚險的一跳”中應該倡導和堅持的觀念與準則；等等。這里的“聯系”“創設”“出謀劃策”“判斷”“評析”“區分”等等，就是應對生成性目標的生成性教學策略。正因為生成性目標是預設與生成的統一，所以，生成性教學策略也不是完全能夠預設的，它也是預設與生成的統一。
4、說課程開發和對課程資源的利用
有人習慣將課程視為學科和教科書，教師教學即“教書”，且應該“忠于教材”“不折不扣”“原原本本”地教書。顯然，這樣的課程觀，這樣的課程實施觀需要進一步完善。有人認為，課程是發展資源，新的課程實施是開放性的和實踐性的。在新課程觀指導下的課程實施中，筆者贊同這樣的觀點：“教材不是供傳授的經典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識倉庫，而是供教學使用的材料。面對新課程標準，教師和學生不是‘材料員’而是‘建筑師’，他們是材料的主人，更是新材料和新教學智慧創生的主體。”
所以，課改下的說課，不可拘泥于教材，而應該在認真研究和掌握教材的前提下，努力并善于進行課程開發，積極并善于利用現有的課程資源。這就要求在“說教材”時，將文本課程與現代社會和科技發展的實際相聯系，與學生的生活實際相聯系；要運用實際活化文本、豐富文本、完善文本、變革文本，并將文本運用于實際，使教材成為教學的工具，使教學過程成為課程開發與創生的過程。同時，還要注意運用各種課程資源，特別是注意運用學生自身擁有的令他們易于接受、認同和掌握新的課程內容的課程資源。
新一輪課程改革的創新與特別值得贊賞之處就在于：它將課程與教學有機地統一起來，使教學過程成為課程開發、創生、建構的過程；使教學過程成為挖掘、利用一切課程資源的過程；使教學過程成為師生充分展現其創造性、生命力和價值存在的過程。所以，課改下的說課必須述說課程的開發和對課程資源的利用，否則，就是丟棄了課改最為有價值的東西，是不符合新教學要求的說課。
總之，課程改革要求說課的內容必須擴展。只有對說課的內容進行擴展，說課才能適應課程改革的需要，才能成為推進課程改革的動力，才能發揮出更好的功效，也才能獲得發展。
幼兒園課程教案4
【活動目標】
1、引導幼兒認識頭部的外部形態，知道五官的名稱和功能。
2、培養初步的自我保護能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。
3、激發參與活動的興趣。
【活動準備】
操作卡三張、香水、鈴鼓。
【活動過程】
一：游戲：《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
師：今天呀徐老師想和小朋友玩個“指五官”的游戲，老師說什么，小朋友就指什么。準備好了嗎?(鼻子、耳朵……)現在老師的速度要加快了，看看誰指的又快又準確。小耳朵豎起來，聽仔細了(眼睛、嘴巴……)小朋友真是聰明，難不倒你們，這樣吧，我們交換一下，你們說，老師來指，好不好?(鼻子、嘴巴……)
二、通過操作活動，了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些東西。
師：小二班的小朋友真不錯，徐老師在桌子上準備了一些東西，請小朋友看一看，玩一玩，然后舉手告訴老師：桌子上有什么?你是怎么發現的?
幼兒操作后，提問：桌子上有什么?你是怎么發現的?
教師小結：我們的眼睛、鼻子、耳朵本領真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀?(可以吃東西、講話)，我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領真大，它們各有各的本領。
三、觀察操作卡，知道要保護自己的五官。
師：徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片，你們想不想看。(想)出示操作卡一;提問：圖片上有誰?他們在干什么?他為什么肚子痛?(師：對了，這個小朋友因為吃了不干凈的東西，所以肚子痛了。)
師：老師這里還有二張好看的.圖片呢?你們想不想看?(想)那先閉上你們的小眼睛等老師數到三再睜開來。出示操作卡二、三;師提問：他們在干什么?醫生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子?(因為他把東西塞到了耳朵和鼻子里，結果怎么樣?結果只能上醫院去找醫生幫忙拿出來了。)我們小朋友可不能學他們，我們要保護好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢?你們知道不知道應該怎樣來保護它呢?(不能用臟東西揉眼睛，不能看很長時間的電視，還要保持一定的距離。)
四、音樂游戲《我的好朋友》。
師：現在我們一起來玩一個“我的好朋友”的游戲，請小朋友找個空一點的地方，和好朋友一起玩游戲吧!
【活動延伸】
粘貼五官。
幼兒園課程教案5
活動目標：
1、復習學過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞，并認識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續編兒歌。
活動準備：
1、XXX節奏的音樂：錄音機，磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大體操圈擺放在室內。
4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。
活動過程：
一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學習的興趣。
二、以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運用學過的重疊詞。
1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。
引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。
指導語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。”
2、游戲“找重疊詞兄弟”。
讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。
指導語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。
根據幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，
能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)
三、學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的'家。
欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?
(學習新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌，幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞匯。
讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進行發散性思維訓練，如藍藍的XXX。
看誰說得最多，注意用詞的準確性。
最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。
四、模仿或續編兒歌。
1、幫助幼兒模仿兒歌句式續編兒歌內容，要求幼兒運用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。
鼓勵幼兒說得與眾不同，具有獨創性。
2、指導語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”
最后把幼兒續編的兒歌內容抄出來，集體進行朗讀。
(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
五、游戲：找朋友，練習重疊詞名詞配對。
老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對，找到就站在場內的大體操圈內組成一對。找好后，讓每一對朋友根據下面的節奏創編兒歌。
幼兒園課程教案6
活動目標：
1、在情境游戲中學習并正確使用量詞。
2、通過情境調動幼兒參與活動的積極性。
活動準備：
1、展示柜上擺有四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實物桌子一張、椅子兩把
2、 相應的圖及字卡及頭飾數個
活動過程：
一、 創設情境，感受兒歌內容
1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么？（引導幼兒初步了解兒歌內容）
2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的`發言出示圖片。
二、感受兒歌并運用量詞。
1、按順序看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。
2、重新布置展示柜，請幼兒參與。
“貨物都賣完了，我還要進一些貨。”引導幼兒觀察都有哪些貨物，鼓勵幼兒正確運用量詞來買貨物。
三、全休幼兒都參與活動。
1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員。”（提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）
2、幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。
附兒歌：
小兔子，開鋪子，
一張小桌子，
兩把小椅子，
三雙小襪子，
四個小瓶子，
五頂小帽子。
小兔子的東西賣完了，
明天再來開鋪子。
幼兒園課程教案7
(一)、活動目標：
1、大膽地表達對波洛克作品的認識和感受，感受畫面中運用的顏色和線跡;
2、學習以波洛克式的作畫方式自由、大膽地創作，體驗創作過程的快樂。
(二)、活動準備：
波洛克作品若干，波洛克作畫過程的照片，課件，音樂;各種作畫工具與材料：畫布，水粉筆，刷子，皮球，瓶子，各種樹葉，噴霧器，小石頭，珠子，輪胎，花片，沙子，豆子等;袖套，圍裙。
(三)、活動過程：
1、導入：歌表演：《粉刷匠》，簡要介紹波洛克的故事;
2、欣賞《會聚：第10號》
(1)整體感受，引導幼兒說說自己對畫面的感覺;
師：“你在畫上好像看到了什么?”“你好像聽到了什么”?“你心中有什么感覺?”
(2)引導幼兒從顏色、線跡等方面來欣賞，師：“你在畫上看到了哪些顏色?這些顏色中哪些是先畫上去的?哪些是后來才畫上去的?”
“你在畫上找到了哪些線條?猜一猜畫家是怎樣把這些線條畫上去的。”
(3)、播放波洛克作畫過程的影片，結合實物演示(滴流、甩動、潑灑)介紹波洛克作畫方式。
3、欣賞《會聚：第10號》，《茶杯》，《NO5。1948》，小結：這些畫看起來很亂，但卻覺得很和諧，很有意思、很美，《會聚》意思是各種顏色的聚會。
4、幼兒自選材料作畫
要求：(1)挑選自己需要的工具來創作。先想一想，選什么樣的工具，要怎么用;(2)要節約紙張和顏料，小心別打攪別的小朋友作畫。(3)注意看自己的作品，如果覺得已經很美了就要停止作畫;
5、延伸活動：交流展示幼兒作品。觀看現場作畫的錄像，幼兒間互相交流。
師：你是選擇什么樣的工具、怎么作畫的，你覺得哪一幅畫最有意思?
美工活動“牙齒切碎機”活動后感
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的.牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
幼兒園課程教案8
設計思路：
蛇皮袋是我們生活中常見的物品，而且可塑性比較強，可以成為孩子體育活動的材料。在戶外活動時，孩子們時常自發利用蛇皮袋開展游戲，而且孩子們開發出了許多蛇皮袋的游戲。在一次戶外體育游戲活動中，我發現兩名孩子利用蛇皮袋玩起了拉力車的游戲，一個孩子坐在袋子上另一名幼兒往前拉、樂此不彼。孩子們的拉力車玩法引起了其他孩子的興趣。既然孩子們如此熱衷于玩蛇皮袋，我何不嘗試利用蛇皮袋開展一節玩蛇皮袋的活動。活動中利用幼兒前期拉蛇皮袋的經驗，進一步探索趣味拉力車的多種玩法，從兩人合作嘗試進行多人合作游戲。
活動目標：
1.探索合作玩趣味拉力車，鍛煉手臂大肌肉能力，提高身體的協調平衡能力。
2.充分體驗合作游戲的樂趣，形成初步的競爭意識。
活動準備：
蛇皮袋若干有序擺放操場、背景音樂、毛巾、衣物筐等。
重難點：探索合作玩趣味拉力車的玩法。
活動過程：
一、熱身活動，引發幼兒興趣
在背景音樂中利用蛇皮袋開展“開汽車”游戲(紅燈蹲、黃燈單腳站、綠燈跑動)，逐次開展小汽車(兩人前后拉蛇皮袋)、卡車(兩人前后高舉蛇皮袋)、火車(多人高舉蛇皮袋接龍)。
【本次體育活動有探索性質，需要孩子們相互配合不斷嘗試，在熱身活動“紅綠燈”游戲開展中，通過兩人、多人的方式,根據紅綠紅綠燈變化進行活動，不僅僅為身體做了熱身，也給孩子們心理迎接探索挑戰和多人合作上做了鋪墊。】
二、幼兒探索合作玩拉力車，體驗合作游戲的樂趣。
1.幼兒自由探索趣味拉力車
師：我們剛才玩了很多的車、小汽車、卡車、大客車，今天趙老師帶你們玩一種新的車，拉力車。你們知道什么是拉力車嗎?(幼兒自由說說了解的拉力車)
師：請兩個小朋友一組，玩拉力車的游戲。一個小朋友當乘客坐在袋子上，另一個當司機。(請“司機”與“乘客”相互交換開展。)
幼兒兩兩組合探索趣味拉力車。
【雖然孩子們已經自發的開展了拉蛇皮袋游戲，但將這普通的袋子賦予了拉力車的形象，孩子們游戲的情景性和趣味性得到了提高，放手讓孩子們對這舊材料再次進行新體驗是非常有必要的。】
2.幼兒探索拉力車的玩法
師：剛剛老師發現你們有很多種玩拉力車的方法，請小組示范的'拉力車的玩法。
請2—3組幼兒示范。(幼兒示范教師點評)
請小朋友們嘗試，新的玩法。教師提出活動要求：“玩法與以前不同、請司機乘客注意安全，乘客不能從車上掉下來，乘客與司機相互交換、看看誰拉的又快又省力。”幼兒根據自己組情況開展嘗試新玩法。
【在游戲中不斷進行難度的提升，孩子們從隨便玩玩到想辦法玩、從單獨一組玩到與其他組大家一起分享學習新的玩法過程，不僅僅是的體能得到了發展、其合作能力、思考能力也得到了發展。】
3.競賽游戲：趣味拉力車
(1)師：我們要開展趣味拉力車競賽游戲，比比哪組拉力車最快。
(2)提出比賽規則：①請各組在起跑線后面準備;②聽到開始的口令向前拉;③到終點線相互交互換回拉。
(3)幼兒進行趣味拉力車競賽。
4.嘗試多人拉力車游戲
師：我們的拉力車除了一個乘客一個司機還可以進行多個乘客多個司機，請你們試試。(根據已有玩拉力車的經驗，嘗試多人玩拉力車游戲。)
幼兒合作嘗試多人拉力車。
師：請大家一起將自己組的拉力車，開出來。參加多人拉力車競賽。
【嘗試多人拉力車游戲，是在一人司機一人乘車的基礎上再一次進行規則提升，孩子們在多人將會遇到一些人員分配，乘客如何坐等新問題。孩子們在游戲學會如何合作分工，如何進行合理安排，從而更出色完成游戲。合作游戲是需要幼兒合作素質，教室可以實際開展的情況適機參與其中與孩子們一起進行游戲。使幼兒體驗合作游戲的成功感和樂趣。】
三、放松活動
1.坐在“車上”乘客與司機相互為按摩。
2.幫助老師一起收拾場地，回教室。
幼兒園課程教案9
第一課時 認識編織工具
一、教學目標：
1．了解與感受鉤織作為一種民間工藝對生活和社會的影響與意義，認識常見的鉤織材料，了解它們的特性。
2．認識常用的編織工具：鉤針和毛線。
3．掌握鉤針的握法。
二、教學準備：
各種鉤針編織物件；鉤針一枚；毛線一團
三、教學過程：
（一）鉤針的起源
（二）鉤針編織物的欣賞。
1.請學生說一說你在生活中看見過哪些鉤針的編織物？
視頻播放編織物的圖片，欣賞漂亮的，有創意的手工小物件
2．學生說說觀看后的想法
（三）認識鉤針和線
1．學生看一看，摸一摸鉤針，并說一說鉤針有哪些特點？和我們平時見過的毛衣針有什么區別？
2．教師示范鉤針的握法以及用法
學生模仿教師的手法，體驗鉤針的運針方法
3．教師示范毛線的拿法，學生模仿體驗毛線的拿法。
（四）課堂小結
第二課時 編織短針
一、教學目標：學習短針的織法。
二、教學準備：
鉤針一枚；毛線一團
三、教學過程：
（一）教師示范拿線的方法。
（二）教師示范短針的編織方法，學生學習
（三）學生看著圖解練習編織短針，教師巡視。
第三課時 編織長針
一、教學目標：復習短針的編織法，學習長針的編織方法。
二、教學準備：
鉤針一枚；毛線一團
三、教學過程：
（一）在短針的基礎上編制長針
教師先向學生示范長針的.編織方法。
（二）學生看著圖解嘗試編織長針
（三）學生練習編織長針，教師巡視指導。
一、教學目標：
復習短針的織法，學習中長針的編織方法，培養手工編織興趣。
二、教學準備：
鉤針一枚；毛線一團
三、教學過程：
（一）教師示范拿線的方法。
（二）學生看著圖解嘗試編織長針
（三）學生練習編織長針，教師巡視指導。
一、教學目標：
學習用短針的織法編制樹葉，激發學生對編織的興趣。
二、教學準備：
鉤針一枚；毛線一團
三、教學過程：
（一）教師示范拿線的方法。
教師示范拿線的方法。
教師展示鉤織好的樹葉，學生欣賞。
（二）學生看視頻嘗試編織樹葉
視頻分段展示起針方法和編織方法，學生邊觀看視頻，邊學習鉤織。
（三）學生邊看邊學，教師示范編織，巡視指導有需要的學生。
幼兒園課程教案10
活動目標：
1.促進幼兒基礎動作學習；
2.增進幼兒大肌肉群發展；
3.提高幼兒身體的協調性。
活動準備：
太空棒若干
活動過程：
熱身操
幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。
主題游戲：運木材
故事引導:
今天小朋友們要去森林，幫忙老爺爺蓋小木屋。那么蓋木屋需要什么呢？
游戲方式:
1．每個小朋友肩上扛一支太空棒從起點線出發跑至折返點回來，將太空棒交給后面一個小朋友，自己到隊伍后面排隊；
2．每兩個小朋友一起幫忙扛大木材，隊列前后兩位小朋友一同合作搬運一支太空棒，同樣從起點線出發跑至折返點回來，將太空棒交給后面一個小朋友，自己到隊伍后面排隊；
3．通過身體意識引導小朋友用不同的方法運輸太空棒，互助合作環節嘗試讓小朋友倆倆溝通商量用何種方法來運輸。
注意事項:
1．重視情境的重要性，給孩子身臨其境之感覺；
2．給予小朋友行徑歸屬感，說清楚起點、終點，折返點；
3．注意提示安全，避免運輸時撞擊；
4．多多與孩子做問答。
重要概念：大肌肉群發展、身體協調、創造力培養。
變化游戲：出來瞧瞧
故事引導:
木材都準備好了，房子已經幫老爺爺搭好了，這個時候老爺爺邀請我們到小木屋外瞧瞧，可是我們要小心，不能碰到剛刷完油漆的房梁，不然就白忙活了。
游戲方式: 分成若干組，小朋友倆倆拿一支太空棒，請他們設置障礙，一對坐著將太空棒手扶固定在地，一對站著將太空棒拿在肚臍左右的.高度，依此類推，其他組別小朋友做鉆爬、跨越動作。
注意事項:
1．要規定好擺放障礙的小朋友所站的位置；
2．注意提示安全。
重要概念：平行游戲、身體部位協調、跨與鉆的基礎動作學習、大肌肉群發展。
升華游戲：打地鼠
故事引導: 小木屋終于蓋好了，這個時候我們發現，小木屋沒有直接蓋在地面上，為什么離開了地面一點呢？老爺爺說：因為森林太潮濕了，直接蓋在地上木材會腐爛，說著說著，突然發現小木屋下面有一群小地鼠。
游戲方式: 隊伍緊密排列，當有小朋友站起來時，教師就拿太空棒敲擊小朋友，被敲到的小朋友要蹲下去，再可以起來。
注意事項: 教師扮演打地鼠的角色，當班級人數過多時，可讓保育老師一同來幫忙，也可分組分隊進行。
重要概念：平行游戲、大肌肉群與敏捷性發展。
幼兒園課程教案11
活動目標:
1、 了解換牙是一種正常現象，不必擔心、害怕、知道乳牙和恒牙的分別。
2、 學習刷牙的正確步驟，養成刷牙的好習慣，知道如何保護牙齒。
3、 學習關注自己的身體變化，感受到成長的喜悅。]
活動準備：
教學掛圖：換牙的過程
牙刷及牙齒模型。
牙刷、漱口杯人手一份，牙膏幼兒用書
活動過程：
1、 教師講述故事，導入課題。
2、 鼓勵幼兒大膽在同們面前講述自己的換牙經歷。
（1）換牙時你們心里害怕嗎，為什么，沒有換牙的小朋友，你想換牙嗎，為什么。
（2）人為什么要換牙，換牙好不好，老師小結。
3、 出示教學掛圖，教師引導幼兒討論。初步了解換牙的過程。
（1） 教師引導幼兒說說自己的換牙過程。
（2） 結合掛圖向幼兒介紹換牙的知識。
4、 共同學習正確的刷牙方法。
（1） 我們應該怎樣保護牙齒，恒牙長得時候，小朋友千萬不要用舌頭添，搖，那樣會長的不齊很難看。不要用牙簽剔牙。
（2） 你們平時是怎樣刷牙的，正確的刷牙方法是怎樣的。
（3） 出示牙刷和牙齒模型配合掛圖進行講解
5、 鞏固經驗，鼓勵幼兒動手嘗試用正確的方法進行刷牙。
請小朋友用正確的方法刷牙。小結：要保護牙齒，我們就要天天刷牙漱口。刷牙一定要早晨一次，晚上一次，用正確 的方法認真的刷牙齒才能更健康。
反思：進入大班后，幼兒出現換牙的情況，他們對換牙并不了解。有的產生恐懼的心理針對這種情況制定的活動目標，符合幼兒的年齡特點。貼近幼兒的生活。
首先以故事引出話題，發起討論，鼓勵幼兒大膽進行臺了，并清除的表達自己的見解。活動重點放在了學習正確的刷牙方法上。配合兒歌等形式讓幼兒學會刷牙，喜歡刷牙，養成良好的衛生習慣，促進幼兒關心自己的身體變化，感受到成長的喜悅。
幼兒園大班體育教案：樹葉運動會
活動目標：
1、通過游戲掌握正確的游戲方法
2、有一定的團隊精神，能夠鼓勵同伴堅持到最后
3、能夠聽口令活動，有規則意識。
活動準備：
1、各種樹葉若干。
2、長繩兩根、人手一本書。
活動過程：
一、熱身游戲
1、說說我的葉子。
今天我請來秋天的落葉來我們幼兒園做客，請小朋友每人領一片樹葉客人到你身邊，我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉，你發現了嗎？
幼：我發現我們的葉子都不一樣，我的是圓的，他的是像扇子一樣的。
幼2：顏色都不一樣，還有形狀、大小都不一樣。
師：說的真好，觀察的真是仔細，我們每人的葉子都是不一樣的，現在我想請你的葉子朋友一起來玩游戲——比比誰的葉子先落地
2、我的葉子先落地
3、總結：為什么葉子落地有先后？
幼：因為我們的葉子都不一樣，有的大就落下來快，小的就飄啊飄落下來慢。
二、樹葉運動會
1、今天樹葉到我們學校來是有事情的，他們要舉行運動會，想邀請我們小朋友一起參加，你們愿意參加嗎？
2、說游戲規則
3、幼兒第一次游戲
4、總結吹樹葉的方法，請第一名幼兒示范如何吹才省時又省力。
5、幼兒掌握方法后再次吹樹葉比賽。
三、誰是“葉子王”？
1、說規則
2、幼兒比賽扇樹葉
3、教師示范簡單有效果的方法。
4、幼兒再次比賽
四、活動結束
今天樹葉在我們幼兒園開張的運動會很成功，它們讓我感謝你們，會教室休息。
教學評析:大班健康活動《我能夠》
大班健康活動《我能夠》是幼兒園建構式教材上的一堂關于幼兒形體游戲的活動。活動重點目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展.在實施的`過程中,教師極力引導幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，體驗身體柔韌彎曲的感覺.但在活動中,教師忽略了以下兩個關鍵點:
1、關注目標的解讀：教師對目標的解讀能力決定了教師集體教學的方向和質量。在建構式教材上，許多活動的目標十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進一步進行解讀和分解、細化。在解讀細化目標的過程中，明確活動的重點和難點，并實施相應的教學策略進行解決。如本次活動中的主要目標是嘗試伸展身體部位，執教教師把伸展身體部位的具體目標落實在幼兒柔韌性的表現上，整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標開展，但是因為目標定位的片面性，可能也就間接導致了幼兒活動的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對身體的延展性、動作的創造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。
2、關注領域的特點：幼兒教學各個領域都有其教學特點，尤其是戶外健康活動，其涉及到外部環境場地、活動器材、教師策略、活動密度等等，都與常規的室內活動有很大的區別，因此教師在組織這類活動時因更加細致地考慮到這些細節問題：如站隊應該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽講應該背對太陽，以減少陽光刺激烈帶來的影響；活動器材提供應該充分，以保證活動量與活動密度；活動規則應提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細致地考慮才能保證體育教學活動正常、有序地開展。
幼兒園課程教案12
一、活動目標
1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備
1、PPT《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程
1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。
師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下。”（看完廣告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）
師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”
2、播放PPT，閱讀故事《我想要愛》。
（1） 閱讀故事P1—P3
師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的`小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）
（2） 閱讀故事P4—P7
師：“小熊找到了誰給它的愛？” （補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”
（3） 閱讀故事P8—P10
師：“接下來會發生什么事？我們一起來看看。” 繼續欣賞故事。
師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）
師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”
（4） 閱讀故事P11—P12
師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續欣賞故事。
師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？” （心里破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）
（5） 閱讀故事P13—P15
師：“小熊又一次出發了，這次會發生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）
師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”
3、小結，分析情感路線圖。
看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）
四、活動結束
1、評價
2、總結
幼兒園課程教案13
活動目標：
1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準備：
1、兩個“征友啟事”的范例
2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
1、 游戲“找朋友”
1）、 教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2）、 提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的`好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）
2、 比較兩個征友啟事的不同
（一）理解第一個征友啟事
1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、 教師和幼兒共同閱讀。
提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？
小牛犢想要找什么樣的朋友？
4、 聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）
提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？
為什么他們興奮的走來又失望的離開？
（二）、理解第二張征友啟事
教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。
提問：兩張征友啟事有什么不同？
這回能找到朋友嗎？為什么？
1）、 理解故事內容
1、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、 教師巡回指導，幫助個別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？
都有誰愿意做它的朋友？
誰能陪它做什么？
2）、 討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什么呢？你們來說說？
教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點，這樣我們就會有很多朋友。
3）、 游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、
幼兒園課程教案14
一、活動目標
1.敏捷性、平衡能力發展；
2.大肌肉群發展；
3.身體協調性發展。
二、活動準備
溜溜布、太空棒。
三、活動過程
（一）熱身操：
幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。
（二）主題游戲：劃船出海
故事引導:今天我們要劃船出海捕魚。
游戲方式:
1.將溜溜布平放在地面上，小朋友分組列隊坐在溜溜布上，雙手拉住溜溜布兩側，做劃船動作，隨教師指令，劃船動作也將做出快、慢變化；
2.劃船進入海中間了，海浪也慢慢變大了，小朋友坐在溜溜布上，手拉著溜溜布兩側，教師手持太空棒在溜溜布兩邊不規則地跑動，太空棒就代表海浪來襲，小朋友要躲開太空棒（教師在左，則小朋友向右傾開）。
注意事項:
1.小朋友緊密坐在溜溜布上，體驗團隊感；
2.小朋友傾斜至一邊，鼓勵小朋友保持傾斜動作，再還原；
3.傾斜時小朋友雙手要抓住溜溜布，不得放開。
（三）變化游戲：捕魚
故事引導:撒網捕魚
游戲方式:
1．兩位老師拉起溜溜布做漁網去捕魚，老師扮演漁夫，小朋友扮演魚，當老師拉著溜溜布跑向小朋友時，小朋友爬行穿過溜溜布；
2．當聽到“捕魚”的口令時，教師則將溜溜布壓下來，代表收網，被捕到的小朋友到隊伍后方繼續進入游戲。
注意事項:
1.漁網（溜溜布）不能太短，避免小朋友穿過漁網時，因漁網太小而撞擊；
2.教師捕魚所行進的.路線，需與小朋友爬行路線相反，為了加大小朋友運動量，鼓勵小朋友快速通過漁網，教師捕魚時，移動速度減慢。
升華游戲：曬魚干
故事引導:捕到了好多魚，我們要曬魚干。
游戲方式:小朋友分別站在溜溜布兩邊，手將溜溜布拉起。
1.當聽“大風吹”，小朋友站著抖動溜溜布，“小風吹”則蹲下抖動溜溜布；
2.“下雨了”小朋友則蹲下并把自己蓋起來，不然魚干就會被雨淋到；
3.“大太陽”時每位小朋友站在溜溜布上。
注意事項:
1.一個指令一個動作原則，不能同時傳達多種指令；
2．“大太陽”后，防止有些小朋友沒有完全離開溜溜布而摔倒，接下來的指令一定要接“小風吹”。
幼兒園課程教案15
【活動名稱】：繞圈拍皮球
【活動目標】：培養幼兒有節奏的拍皮球和運動興趣，掌握邊走邊拍球技巧，控制手掌用力程度，提高運動能力，培養幼兒創先爭優意識，引導幼兒體驗游戲的.快樂和滿足。
【活動模式】：定點型
【活動器材】：人手一個
【活動歌曲】：拍球歌
【活動強度】：一般
【活動要求】：
1、在內徑3米，外徑3.8米圓環內，拍皮球繞圈勻速順時針前行。
2、拍皮球前行過程中，拍球拍掉接不上，或球出環，均判為輸，離隊出環，自學練習。
【活動要素】：
一、講解活動要領
1、單手拍球，邊走邊拍，要注意節奏。
2、注意拍球時控制球的運動方向，手掌稍微向前揚。
3、拍球時力度均勻，手速適當，球彈上高度為50CM左右。
二、有序活動：
1、分成若干小組（每組8——10人）；
2、每組成員一人緊跟一人后，順時針拍球繞環前行，間距30cm比誰拍球繞圈多。
3、輸者，在環外自行練習。
4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我們繞圈走，大家緊跟著，都別落后頭。
三、巡視檢查：
教師巡視各組活動情況，嚴防打鬧現象，制止不假離隊學生，注意活動安全。
四、動作指導：
主要是指導學生拍球用力均勻，掌握行走球的方向。
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