幼兒園教案：《春天在哪里》（精選19篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案：《春天在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇1
一、活動目標：
1．隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。
2．感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養幼兒的節奏感。
3．進行季節教育，知道春天的美麗特征。
二、活動準備：
1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀察春天的'景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1．提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3．先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇2
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動準備：
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導入活動，經驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。
三、經驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”
孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”
孩子問風兒：“你是春天嗎？”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
活動反思：
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的'心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇3
目標：
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現春天的特點，萌發幼兒對春天的熱愛。
準備：
1、欣賞詩歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
過程：
1.信息交流：春天有哪些秘密
春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
2.幼兒表現春天的景色
1)我們發現了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的'材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3.幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發芽了，桃花開放了等。
總結：
春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
延伸：
春天有好多的秘密，現在天氣越來越熱了，夏天就要來了，請小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我們再來把你發現夏天的秘密告訴大家。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇4
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的'方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇5
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的.歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優美，全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學習這篇課文時，我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇6
活動目標：
1、理解歌詞，感受歌曲表現的美好意境。
2、掌握節奏，唱準滴哩哩的樂句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
環境創設：
圖片
重點與難點：
唱準滴哩哩的樂句
活動過程：
一、說說
現在是什么季節？
春天有些什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什么感覺？
春天里有哪些美麗的.景色？
請幼兒說說，熟悉歌曲
三、學習
出示圖片，熟悉歌詞
幼兒跟念
學習歌曲
重點練習滴哩哩的樂句
幼兒練習
引導：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現？
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇7
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的'書？
3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結合動作進行朗誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇8
活動目標：
1.理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2.感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
3.能分析詩歌情節，培養想象力。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1.聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2.理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3.整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4.欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？
（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5.朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6.制作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的.季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇9
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
過程：
1、播放課件，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的'部分。
9、一起學唱。
10、出示節奏圖
（1）老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節奏，邊拍邊說“嘀、哩哩”接著邊拍邊唱。
（3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
11、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
12、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇10
目標
引導幼兒從色彩上感受春天的美景，萌發對春天的熱愛。
準備
選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。
過程
1．觀察春天的景色
①帶領幼兒到自然環境中邊看邊問：“春天來了，春姑娘給樹木、花草涂上了什么顏色？”
②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發芽后的景象，比較陽光下葉子呈現的明暗。
③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。
④觀看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。
2．用多種形式表現自己對春天的感受
①說一說最喜歡春天的`什么景色？美在哪里？
②畫一畫《我在春天的圖畫里》。
建議
用上述活動方式，引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇11
活動目標：
1、感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
活動準備：
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發芽的樹。
活動過程：
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天
1、春天真舒服——到戶外感受春天的.天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發現。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。
(3)、教師總結
三、結束活動：戶外游戲
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇12
一、活動目標：
1．隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。
2．感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養幼兒的節奏感。
3．進行季節教育，知道春天的美麗特征。
二、活動準備：
1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1．提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3．先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇13
活動目標：
1.感受春天的大自然之美，感受詩的語言之美。
2.能用一些優美的詞句進行創作和編輯。
活動準備：
1.音樂磁帶《春天在哪里》
2.原聲詩歌朗誦、音樂磁帶、錄音機。
3.孩子們多次觀察春天的景色，對春天的特點有了初步的了解。
活動流程：
1.激發孩子對活動的興趣。
播放音樂“春天在哪里”，幼兒唱歌并跳入草地。
2.欣賞配樂，背誦詩歌。
1）老師用面部表情背誦。
問：詩歌中的春天是什么意思？春天是什么書？
2）第二次欣賞，幫助孩子理解和記憶詩的內容。
分別問為什么春天是一本五彩繽紛的`書，一本會笑的書，一本會唱歌的書？
3）集體背詩。
3.孩子們一邊觀察草地，一邊創作和創作。
老師將引導孩子們根據詩的原始形式，用優美的詞句進行表達。鼓勵孩子大膽想象。
4.請個別兒童背誦他們創作的詩歌或短語。
5.將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動擴展：
1.鼓勵幼兒用繪畫表達詩歌的內容，互相欣賞。
2.利用步行戶外觀察等活動，引導孩子繼續觀察、想象春天是什么樣子。
3.集體制作繪本《春天的故事》。
4.結合動作進行背誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇14
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
3）集體朗誦詩歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，言）鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的.詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結合動作進行朗誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇15
教學目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：
能夠用優美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：
培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。
教學準備：
歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、歌曲激趣，開篇點題
導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）
二、交流觀察，出示圖片
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意
師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的`想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時
一、交流學習經驗
師：上節課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）
二、誦讀和欣賞詩歌
1、傾聽教師范讀，注意字音、節奏。
2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領讀。
三、拓展延伸
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇16
活動目標：
1．欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現的活潑歡快和連貫抒情的情緒。
2．根據歌曲和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。
3．體驗自由表達和創造的快樂。
活動準備：
課件、音樂、圖譜
活動過程：
一、導入
T：今天，我們班來了兩位小客人，看看是誰？這是兩只黃鸝鳥，黃鸝鳥的歌聲可好聽了，它們看到春天里美麗的景色，高興地唱起了歌。（放幻燈片）。
二、看課件
T：聽了這首歌，感覺怎么樣？小黃鸝在歌里問了大家一個問題？你們聽到了嗎？
三、理解歌曲內容
1．理解歌曲Ａ段
（1）出示圖譜，春天在哪里呢？出示眼睛圖譜，小朋友看到哪些美麗的景色呢？
（2）創編9-16小節動作
T：你們能變成一朵美麗的花嗎？一起做花的樣子，比比哪朵花漂亮。
T：還看到了什么？做一做草的動作，隨風飄動。學一學黃鸝鳥飛一飛。
2．理解歌曲Ｂ段
T：春天真美呀！我也想來唱歌了。
T：歌曲里唱了很多的滴哩哩，你們覺得滴哩哩是什么聲音呢？請幼兒用動作表現。
3．聽音樂老師完整地用動作表現歌曲。
Ｔ：剛才小朋友做了許多漂亮的動作我也偷偷學會了幾個，跳給你們看一看.(提煉幼兒動作)
4．幼兒創編1-８節動作.
T：我是怎么找春天的，還可以用其他的動作來找春天嗎?(教師清唱)
5．幼兒完整地用動作表現歌曲。
T：我們從歌里聽到了美麗的春天，現在我們用動作把它表演出來.
四、創編歌曲
1．T：春天到了，小草綠了，花兒開了，除了這些，春天里還有哪些美麗的景色呢？幼兒說。
2．請你們把心中美麗的景色畫在小卡片上，一張卡片上，畫一樣，看誰和別人畫得不一樣。
3．Ｔ：小朋友們畫得真多呀！我們一起來看一看。
五、聽音樂，用動作表現春天里的.景物。
1.聽音樂做一做自己喜歡的動作。
Ｔ：小朋友們發現了這么多美麗的景色，讓我們聽著音樂一起來做一做自己喜歡的動作。
2.喜歡的動作填到歌里跳一跳。
六、小結
Ｔ：小朋友跳得真好看！你們知道這首歌曲的題目嗎？它就藏在這首歌里，猜猜會是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》，現在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧！隨音樂出教室。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇17
一、活動目標要求：
1、情感與態度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣
鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的.自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法
在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
5、活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
二、活動準備：
1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。
2、設計找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作話春天課件。
三、活動過程：
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）
畫面：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創設春天的情境話春天
1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發對春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇18
目標：
1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。
2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。
準備：
幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內動植物供幼兒觀察。
過程：
1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。
2、觀察動植物生長特征。
⑴、鼓勵幼兒在園內找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特征。
⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。
例如：小草變綠了，發芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。
3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。
⑴、以小組的'形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。
⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納：
①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。
②、所選用的方式要能連續記錄動植物的變化。
③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。
4、幼兒嘗試記錄觀察結果。
⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結果記錄在表格上。
⑵、展示與交流記錄結果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。
延伸：
在區域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。
幼兒園教案：《春天在哪里》 篇19
活動目標：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒。
2、根據音樂和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創造的快樂。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
音樂磁帶。
活動過程：
1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
（1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質。
（2）第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么，并根據樂曲打節拍。
（3）第三遍欣賞，同時隨教師打節拍兩至三次。
1）鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節拍。
重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。
2）幼兒根據對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創編花、草、小黃鸝的動作。
3）集體進行表演。
活動反思：
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的`方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。
【幼兒園教案：《春天在哪里》】相關文章：
幼兒園《春天在哪里》教案12-28
幼兒園教案：《春天在哪里》03-07
幼兒園中班教案《春天在哪里》03-13
幼兒園大班春天在哪里教案12-09
幼兒園中班春天在哪里教案03-25
幼兒園教案：《春天在哪里》12篇03-07
幼兒園教案：《春天在哪里》(12篇)03-07
幼兒園中班春天的朋友在哪里教案01-12
春天在哪里幼兒園中班常識教案01-06