幼兒園教案：《春天在哪里》（精選12篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園教案：《春天在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：《春天在哪里》 1
活動目標：
情感與態度：激發幼兒對春天的興趣和熱愛，培養觀察自然、感受自然之美的能力。
知識與技能：通過活動，讓幼兒認識春天的特征，如萬物復蘇、植物生長、動物活動等。
行為與習慣：鼓勵幼兒積極參與戶外活動，學會觀察并記錄春天的變化。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
春天的自然物品（如花朵、樹葉、小草等，或模型）
繪畫材料（彩筆、紙張）
音樂《春天在哪里》
觀察記錄表
活動過程：
一、導入環節（5分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》歌曲，讓幼兒在歡快的旋律中感受春天的氛圍。
提問導入：老師提問：“小朋友們，你們聽過這首歌嗎？歌里唱的是哪個季節呢？你們喜歡春天嗎？為什么？”
二、認知環節（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導幼兒觀察春天的景色，如綠樹、鮮花、小鳥等。
講解春天的特征：老師結合圖片或視頻，講解春天的特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物發芽、開花、動物醒來等。
提問互動：老師提問：“你們在春天里還看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”鼓勵幼兒積極發言，分享自己的觀察。
三、實踐環節（20分鐘）
戶外觀察：帶領幼兒到戶外，讓幼兒親自觀察春天的景色，感受春天的氣息。
記錄觀察：發放觀察記錄表，指導幼兒記錄自己觀察到的春天的變化，如花開的顏色、樹木的高度、小動物的活動等。
采集自然物品：鼓勵幼兒采集一些春天的自然物品，如小花、小草、樹葉等，作為觀察的實物教材。
四、創作環節（15分鐘）
繪畫春天：提供繪畫材料，讓幼兒根據自己的觀察和想象，畫出自己心中的春天。
展示作品：幼兒完成繪畫后，老師組織幼兒展示自己的作品，并分享創作的'心得和感受。
五、總結環節（5分鐘）
回顧知識：老師帶領幼兒回顧本次活動的知識點，強調春天的特征和觀察的重要性。
情感升華：老師引導幼兒表達對春天的喜愛和感激之情，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察春天的變化。
活動延伸：
在班級內設立“春天角”，展示幼兒的作品和采集的自然物品，營造春天的氛圍。
定期組織戶外觀察活動，讓幼兒持續觀察春天的變化，并記錄在觀察記錄表上。
鼓勵幼兒與家人分享自己觀察到的春天的變化，增進親子互動。
活動反思：
在活動過程中，觀察幼兒的興趣和參與度，及時調整活動內容和節奏。
鼓勵幼兒積極參與活動，表達自己的觀察和感受，提高幼兒的自信心和表達能力。
反思活動效果，總結經驗教訓，為今后的活動提供借鑒。
幼兒園教案：《春天在哪里》 2
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的.美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優美，全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園教案：《春天在哪里》 3
活動目標：
1、感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的.發現。
活動準備：
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發芽的樹。
活動過程：
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發現。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。
(3)、教師總結
三、結束活動：戶外游戲
幼兒園教案：《春天在哪里》 4
活動目標：
1.理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2.感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
3.能分析詩歌情節，培養想象力。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1.聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2.理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3.整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4.欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？
（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5.朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6.制作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的`方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
幼兒園教案：《春天在哪里》 5
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的`，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案：《春天在哪里》 6
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的.純音樂及歌唱音樂。
過程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節奏圖
（1）老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
（3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
11、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
12、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
幼兒園教案：《春天在哪里》 7
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，言） 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的'詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結合動作進行朗誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 8
一、說活動設計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒有明顯的變化，幼兒對季節的認識僅僅是通過以往的學習生活，媒體或與長輩的交流中了解一些關于春天的變化。因此產生了小班語言活動：《春天在哪里》
二、說目標：
活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養，促進幼兒語言的發展。
1、感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的`語言表達自己的發現。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒用語言表達自己的發現，從而獲得發展的。
活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領幼兒觀察發芽的樹。
四、說重點、難點：
重點：感受和發現春天的天氣和花草、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達自己的發現。
如何突破重點？我利用了校園的環境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發現，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發展。
五、說過程：
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發現。從而達到教學目標。
幼兒園教案：《春天在哪里》 9
活動目標：
1.感受春天的大自然之美，感受詩的語言之美。
2.能用一些優美的詞句進行創作和編輯。
活動準備：
1.音樂磁帶《春天在哪里》
2.原聲詩歌朗誦、音樂磁帶、錄音機。
3.孩子們多次觀察春天的'景色，對春天的特點有了初步的了解。
活動流程：
1.激發孩子對活動的興趣。
播放音樂“春天在哪里”，幼兒唱歌并跳入草地。
2.欣賞配樂，背誦詩歌。
1)老師用面部表情背誦。
問：詩歌中的春天是什么意思？春天是什么書？
2）第二次欣賞，幫助孩子理解和記憶詩的內容。
分別問為什么春天是一本五彩繽紛的書，一本會笑的書，一本會唱歌的書？
3）集體背詩。
3.孩子們一邊觀察草地，一邊創作和創作。
老師將引導孩子們根據詩的原始形式，用優美的詞句進行表達。鼓勵孩子大膽想象。
4.請個別兒童背誦他們創作的詩歌或短語。
5.將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。
活動擴展：
1.鼓勵幼兒用繪畫表達詩歌的內容，互相欣賞。
2.利用步行戶外觀察等活動，引導孩子繼續觀察、想象春天是什么樣子。
3.集體制作繪本《春天的故事》。
4.結合動作進行背誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 10
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識春天的特征，如天氣變暖、植物生長、動物蘇醒等。
情感目標：培養幼兒對大自然的熱愛和探索自然的興趣。
技能目標：通過觀察和繪畫，提高幼兒的觀察力和表達能力。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
繪畫紙、彩色筆或蠟筆
春天的自然材料（如落葉、小樹枝、花瓣等，根據實際情況準備）
音樂《春天在哪里》
活動過程：
一、導入（5分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》的歌曲，引導幼兒跟隨音樂輕輕拍手或跳舞，感受春天的氛圍。
提問引入：歌曲里唱了什么？小朋友們覺得春天是什么樣的？
二、新知學習（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導幼兒觀察春天的景象，如花朵開放、樹木發芽、小鳥飛翔等。
教師講解：介紹春天的.特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物開始生長、動物開始活動等。
互動問答：提問幼兒對春天的認識，鼓勵幼兒分享自己觀察到的春天景象。
三、實踐操作（20分鐘）
觀察戶外：如果條件允許，可以帶領幼兒到戶外觀察春天的景象，如尋找新長出的葉子、花朵等。
繪畫春天：回到教室后，引導幼兒根據自己的觀察和想象，用繪畫的方式表現春天的景象。教師可以提供自然材料作為繪畫的輔助工具，如用花瓣做裝飾，用小樹枝畫樹干等。
分享作品：幼兒完成繪畫后，邀請他們分享自己的作品，講述自己畫中的春天故事。
四、總結與延伸（10分鐘）
總結回顧：總結今天學到的春天的特征，鼓勵幼兒在生活中繼續觀察春天的變化。
延伸活動：建議家長周末帶孩子去公園或郊外踏青，進一步感受春天的美好，并鼓勵孩子用畫筆或相機記錄下自己眼中的春天。
活動反思：
在活動中，幼兒對春天的興趣和好奇心得到了很好的激發，通過觀察、繪畫等實踐活動，他們不僅認識了春天的特征，還提高了觀察力和表達能力。
教師在活動中要關注每個幼兒的表現，及時給予指導和鼓勵，特別是對那些害羞或不愿意表達的孩子，要給予更多的關注和耐心。
活動的延伸部分可以讓家長和孩子共同參與，這不僅能增進親子關系，還能讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活情況。
幼兒園教案：《春天在哪里》 11
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識春天的特征，如萬物復蘇、花開草長、天氣變暖等。
情感目標：培養幼兒對大自然的熱愛，激發探索春天的興趣和好奇心。
技能目標：通過觀察和表達，提高幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
音樂《春天在哪里》
小花盆、種子（如豆芽種子）、泥土（提前準備好）
活動過程：
一、導入環節（5分鐘）
教師講述：用故事的形式引出春天的主題，比如：“在一個寒冷的冬天過后，小熊醒來了，它發現外面的世界變得不一樣了，你們知道發生了什么嗎？”
二、認知新知（10分鐘）
展示圖片/視頻：播放春天的景色圖片或視頻，讓幼兒觀察春天的景色，如花開、樹綠、小鳥飛等。
提問互動：引導幼兒說出自己所看到的春天的特征，教師適時補充和解釋。
三、動手實踐（15分鐘）
手工制作：指導幼兒用彩色卡紙制作春天的花朵、小草等，用剪刀剪出形狀，再用膠水粘貼在紙上，創作一幅春天的圖畫。
種植體驗：分組進行，每組一個小花盆，教師示范如何種植豆芽種子，讓幼兒親手操作，體驗種植的樂趣，并觀察種子發芽的'過程。
四、音樂律動（10分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》的音樂，教師帶領幼兒隨著音樂做簡單的舞蹈動作，感受春天的歡快氣氛。
歌詞學習：簡單介紹歌詞大意，鼓勵幼兒嘗試跟著音樂唱出歌詞。
五、總結分享（5分鐘）
幼兒分享：請幾位幼兒分享今天活動中最有趣或最難忘的部分。
教師總結：總結春天的特征，強調大自然的美好，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多探索。
六、活動延伸
布置“春天的角落”：將幼兒制作的手工作品和種植的小植物布置在教室的一角，作為春天的象征。
親子活動：建議家長周末帶孩子去戶外尋找春天，記錄所見所聞，回來后在班級分享。
活動注意事項：
確保所有手工材料和種植工具的安全，避免幼兒受傷。
觀察幼兒在活動中的表現，給予積極的鼓勵和引導。
注意天氣變化，戶外活動需根據天氣情況靈活調整。
通過本次《春天在哪里》的活動，旨在讓幼兒在親身體驗中感受春天的美好，激發他們對大自然的熱愛和探索欲，同時促進幼兒多方面能力的發展。
幼兒園教案：《春天在哪里》 12
活動目標：
讓幼兒通過觀察、感受春天的自然變化，激發對大自然的熱愛和探索欲。
培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
引導幼兒學會用多種方式（如繪畫、手工、歌曲等）表達對春天的感受和喜愛。
活動準備：
春天的圖片、視頻資料
繪畫材料（彩筆、紙張、水彩等）
手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）
春天的歌曲和詩歌
戶外活動場地準備（如幼兒園內的花園、草坪等）
活動過程：
一、導入環節
教師講述：以故事的形式引入春天的話題，比如“小兔子找春天”的故事，講述小兔子在冬天過后，如何尋找春天的足跡。
提問：引導幼兒思考并討論，自己眼中的春天是什么樣的？春天帶來了哪些變化？
二、觀察與感知
觀看圖片和視頻：展示春天的自然風光圖片和視頻，引導幼兒觀察春天的特點，如花開、草綠、鳥鳴等。
戶外觀察：如果條件允許，帶領幼兒到戶外進行實地觀察，讓幼兒親身體驗春天的氣息，感受春天的美麗。
三、創意表達
繪畫：鼓勵幼兒用畫筆描繪自己心中的春天，可以是花朵、小草、樹木、小鳥等春天的元素。
手工：利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作春天的手工藝品，如紙花、紙蝴蝶等。
歌曲與詩歌：教唱春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等，或朗誦春天的詩歌，讓幼兒通過歌聲和朗誦表達對春天的喜愛。
四、分享與展示
作品展示：將幼兒的繪畫和手工作品展示在教室的墻上或展板上，讓幼兒互相欣賞和交流。
分享感受：邀請幼兒分享自己在創作過程中的.想法和感受，以及觀察到的春天的變化。
五、活動延伸
家園共育：鼓勵家長與孩子一起尋找春天的足跡，如踏青、賞花等，并記錄下這些美好的瞬間，帶到幼兒園與小伙伴們分享。
自然角：在教室一角設立自然角，放置一些春天的植物（如豆芽、小花等），讓幼兒觀察植物的生長過程，進一步感受春天的生命力。
活動反思：
觀察幼兒在活動中的表現，是否積極參與，是否對春天的變化有敏銳的感知。
分析幼兒的作品，了解他們對春天的理解和表達是否準確、豐富。
根據幼兒的表現和反饋，調整后續的活動內容和方式，以滿足不同幼兒的發展需求。
通過這樣的活動設計，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過觀察、感知、創作和分享，深入了解春天的特點，培養對大自然的熱愛和探索欲，同時提升觀察力、想象力和語言表達能力。
【幼兒園教案：《春天在哪里》】相關文章：
幼兒園教案：《春天在哪里》03-07
幼兒園中班教案春天在哪里07-02
幼兒園中班春天在哪里教案03-25
幼兒園《春天在哪里》教案（精選18篇）02-28
幼兒園教案：《春天在哪里》(12篇)03-07
幼兒園教案：《春天在哪里》（精選19篇）04-08
幼兒園中班教案春天在哪里【合集】07-02
幼兒園大班春天在哪里教案（精選11篇）03-09