幼兒園語言繪本教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園語言繪本教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園語言繪本教案1
設計意圖：
一個和千千萬萬喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開始了一段美麗、神奇、夢幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個多彩的世界交談、做游戲，這不是天真的胡思亂想，而是對美麗世界的好奇和向往，也是送給所有熱愛生活、熱愛自然、熱愛想象的人的心靈禮物。你看見過七色彩虹雨嗎？不管是咿呀學語的'娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢斑白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張開心靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧！比彩虹更絢麗的是想象。
活動目標：
1、自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，·······”來講述下雨帶來的優美意境。
2、能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達下雨天的情景。
3、感受色彩帶來的樂趣，體驗想象的美好。
活動重點：
自主閱讀繪本，嘗試創編用“如果下起XX雨，·······”來講述下雨帶來的優美意境。
活動難點：
能根據經驗大膽想象，用繪畫方式記錄表達想象中下雨天的情景。
活動準備：
幼兒對顏色聯想的經驗準備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。
活動過程：
一、導入
1、聽聲音（下雨聲）
教師提問：“你聽到了什么？（下雨的聲音）那你知道雨是什么顏色的嗎？（透明）。那雨又是什么形狀啊？”（圓形、水滴形）
2、有個叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一個想法？出示PPT第5頁，如果下起彩虹色的雨，會是什么樣的啊？人們會怎么想，動物們會怎么樣呢。幼兒猜測回答。
3、觀看書的前環襯和后環襯對比你發現了什么？
（兩幅圖是一樣的，上面都有誰。）教師：開著飛機撐著傘往前開會遇到什么呢？請小朋友們自己翻開書，看一看，想一想，說一說！
4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。教師你都看到了些什么？（讓幼兒從后背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結束放回原處）
5、發放便簽，請把你喜歡的那一頁或者沒有看懂的貼上便簽。（教師請孩子上來說，引導幼兒說出句式，如果下起紅色雨，就像身上都起了紅點點一樣，好嚇人。）
6、如果沒有小朋友貼最后一頁（提示最后一頁和前面有什么聯系嗎？）誰能發現？王老師喜歡最后一頁，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有關。
7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽（播放PPT）.我們一起來完整的把她欣賞一遍吧，請小朋友們仔細傾聽喲。
8、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢？請小朋友們開動腦筋想一想，（說三個作為示范，如果下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會每天吃的飽飽的）王老師已經把彩色的雨準備好了，選一個你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇的顏色，大自然會變成什么樣子呢？請你用油畫棒畫下來，完成后再給大家分享你的下雨天好嗎？
9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》（提示幼兒音樂播放完停止操作）
10、兩位教師拉住橫幅展示，請幼兒逐個表達。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的。”
11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。
幼兒園語言繪本教案2
設計思路
《企鵝遇險記》這個繪本情節有趣,畫面生動,許多故事發展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據大班幼兒対歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動，根據繪本畫面的特點,我將活動重點落在了:觀察畫面,猜測故事情節和發展幼兒思維兩個方面。活動中有許多次對畫面的引導觀察,從最開始的尋找發現到后來的方位記憶,乃至最后通過觀察猜測故事情節，建立情節發展前后順序的內在聯系,這是對幼兒思維不斷提出挑戰的一個過程。追捕企鵝的故事情節,讓幼兒設計追捕的路線,從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃胞而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同,鼓勵幼兒的發散性思維。同時適當整合了方位表述,表征符號記錄等元素,使活動的價值能夠最大化。
話動目的:
1.仔細觀察畫面,根據線索猜測聯想故事情節,并清晰表述
2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長和最短的路線,發展幼兒思維。
活動準備:
1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂
活動過程
一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣
1.介紹故事的名稱,理解“遇險
師：今天老師帶來一個好聽的故事，我們來看看，這個故事的名字是《企鵝遇險記》
提問：遇險是什么意思呢？（幼兒自由回答）
2.猜測企鵝可能會遇到什么危險?(引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯的事物來進行猜測測)
過渡:三只貓和一只企鵝之間會發生什么呢?我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、仔細觀察畫面,理解故事內容
1.講述故事
師：這天下午,三只貓把家里的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一只貓說：“我們很久很久沒有魚吃了”另一只貓說：“我記得咱們家里還有三枚硬幣，只要我們把它找出來就可以去買好吃的`東西”于是它們把屋子上上下下翻了個遍。
提問：小朋友你們發現三枚硬幣在哪里？
師：在你們的幫助下，終于找到了三枚硬幣，三只貓太高興了，于是三只貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。
2.出示一張地圖
提問：你覺得三只貓把這三枚硬幣用在哪？哪個地方離它們家最近？（電影院）
師：三只貓選擇來到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的鮮魚大餐》，電影里講述在動物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬條魚，三只貓越看越饞，越看越餓，電影結束，三只貓回到家后，發現三枚硬幣用完了，并沒有吃到魚，一只貓說：你們還記得嗎？剛才電影里說“企鵝是捕魚高手，我們到動物園里偷一只企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒有魚吃了。”
提問：你看懂了嗎?三只貓在電影院看了一場什么電影,又做了ー個什么決定?
師：于是在黑漆漆的夜里，它們開始行動了，它們拿著一個空麻袋，進入了動物園，來到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險就要來臨，三只貓捉走了一只企鵝，三只貓帶著偷來的企鵝穿街走巷，這時候企鵝醒了過來，發現被三只貓給捉了，于是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三只貓不注意時，開始逃跑了。
3.出示表格和圖片，仔細看看小企鵝在哪里出現過?可以怎樣走？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。
提問：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪里？在第幾排的第幾格？
師：三只貓緊追不舍的追過來了。
4.出示路線和圖片，三只貓追捕企鵝的路線,要求清楚表達方向和數量。幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線,為企鵝逃跑贏得時間。
三、小結
師：同樣的起點和終點,可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時最長的那個路線可以來不一樣的收獲。看!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了
師：小企鵝回到了動物園，及時趕上了享用鮮魚大餐的時間。
提問：哪三只貓有什么樣的結局呢？
提問：這本書叫什么名？
師：小企鵝的成功脫險可不光靠運氣,這本書里記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以后可以去看看
幼兒園語言繪本教案3
設計意圖
適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現手法相當的嫻熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業運動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！
當然插畫家在畫面的布局和運用上也給人以驚喜，連環圖畫和實物的有機結合，望遠鏡、降落傘、探險路線圖等等，這些小細節的刻畫，更充實了畫面生動有趣的情節，提升了觀賞性，真是引人入勝！同時也彰顯出此繪本作品的知識性、真實性、裝飾性。簡單的故事講述著簡單的道理：“我們玩的很開心！”好了，讓我們一塊兒從好玩開始吧……
活動目標：
1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法
活動準備：PPT課件、背景音樂、小筐、操作拼圖分段故事音頻
活動過程：
一、開始部分：
師：小朋友們早上好！今天老師給大家帶來一本書，看是什么？
幼：日記。
師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）
師：日記可以記我們做過的事，也可以記人，也可以把今天老師上的課記錄到日記里，有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事師：（出示小老鼠日記）這個日記本是會是誰的呢？
師：他們帶的什么？
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡
師：小老鼠帶這么多東西去干什么？
這次要去叢林里去旅行，對了。這就是一本《小老鼠的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個大型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，
觀看PPT課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段
1、小老鼠這次的探險就是為了去找大型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這里尋找動物，于是小老鼠的探險日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖
第2天：它們在山上走了好久
第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿著望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發現野生動物的身影
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，并進行猜測。
師、現在有四天小老鼠的日記，那10天的'日記還有幾天？
師；現在請小朋友要把這6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，，三個為一組，團隊合作，說說六天的日記怎么記？先找
到好朋友坐在一起。
師：老師把六天的日記一下子給大家，你們要按照分好的天數認真的去看去記。要把六天的事情牢牢記住喲！商量怎么記？
4、欣賞故事第二段
出示6天有聲繪本PPT講述故事、
第5天：他們什么也沒找到，繼續往前走，來到了懸産邊上
第6天降落傘帯著他們安全落地
第7天：他們發現一個巨大的山洞。
第8天：他們在山洞里什么都沒發現，餓急了，坐下來，吃了東西
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動數字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。
幼：第7天：他們發現一個巨大的山洞。
幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地
幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
幼：第8天：他們在山洞里什么都沒發現，餓極了，坐下來，吃了東西
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內容。
三，游戲，拼一拼
師：老師告訴你們一個秘密，這本故事里面隱藏著一個很奇妙的事情。但
我不說。讓你們自己發現好不好
1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）
2、按照第一天的順序完整講述
四、總結
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發現在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎么做？
師：所有我們一往無前的往前走的時候，也可以停下來回頭看一下，說不定我們要找的東西就在自己的面前、
這個故事我們看完了，你們也可以擁有自己的日記，把我們做過可以記我們做過的事，也可以記人，從明天就開始好嗎？
幼兒園語言繪本教案4
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學習根據畫面進行猜測
（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的`農場風光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片，猜測故事情節一
﹙1﹚出示圖片②：走過院子
師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會發出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。
3、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節二
（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。
（2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。
（3）教師協助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學習關注細節，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節。
小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四
（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經過磨坊
（2）鼓勵自主觀察、講述
越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節也關注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學會觀察
提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么
3、結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
幼兒園語言繪本教案5
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情感，并學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術創作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
活動目標：
1.感受故事內容，了解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
3.感受三原色反應帶來的美感。
活動準備：
1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。
教學重點：
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。
教學難點：
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
活動過程：
（一）游戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了，快回家吧。
（二）推測繪本內容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這只小老鼠和顏色會發生什么事情呢？
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發揮你們的想象力，看誰能續編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀P3-P9。
桌上有什么？這是什么？小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀P10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示PPT，完整地講述一遍故事。
活動延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動反思：
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的`情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。
這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
幼兒園語言繪本教案6
半日活動設計
活動名稱
語言：藏在哪里了
時間
活動目標
認知方面
感知整體和部分的關系。
能力方面
仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。
重點
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點
感知整體和部分的關系
活動準備
PPT課件、頭飾
總課時
設計人
審核人
活動過程
教學策略
一、開始部分師
師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
你會藏在哪里？
二、基本部分
1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的.角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸
活動反思
成功之處
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
不足之處
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進措施
在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
幼兒園語言繪本教案7
【教材分析】
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
【活動目標】
1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫的內容，知道螞蟻具有聰明靈活愛動腦筋的優點。（重點）
2．善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）
3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。
【活動準備】
1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。
2．繪本《螞蟻和西瓜》。
3．教師自制大西瓜一個。
【活動過程】
一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導入，激發幼兒學習興趣。
1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒觀察。
提問：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發現了一塊大西瓜。
二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內容，學說故事對話。
1.出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？
引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什么小動物呢？
2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？
引導幼兒用夸張的動作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。
3.出示吃剩下西瓜的畫片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導幼兒學習使用合適的動詞，并模仿相應的動作。）
4.請幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么樣都搬不動，螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。
教師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。
5.開動腦筋，幫螞蟻們想辦法。
教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請幼兒分組討論。
6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動的圖片，教師引導幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）
7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜
皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。
四、幼兒完整欣賞故事。
1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。
2．組織幼兒討論：為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？
3．教師小結：小小的'螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！
五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。
附：螞蟻和西瓜
在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發現了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!
螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。
一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請來更多的螞蟻兄弟幫忙。
螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動。他們只好想別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動呀!”還有什么別的辦法嗎?
螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點點。不過沒關系,它們有許許多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。
螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大西瓜!
最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!
幼兒園語言繪本教案8
教學目標：
1、培養學生聆聽的習慣。
2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。
3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。
教學內容：
閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。
教學過程：
一、 閱讀質疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）
本性，理想化身，符合貓的性格
2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）
（幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷）”幸運”
你們可真會看圖，讀繪本故事就要學會看配圖。（板書：看配圖）
二、 走進故事，初步感知故事。
1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.
這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數目呀!)
而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢？
可是就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)
2、出示畫面，講述：
（1）國王的貓
虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權勢顯赫的國王你不哭？
（國王愛打仗，戰場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）
看看圖中的這只貓呢?
隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔驚受怕，提心吊膽。
想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質才行.
我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.
(板書:勤思考,獲收益)
（2）水手的貓
水手能夠周游世界,成為水手的貓?
虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢？
（水上的生活不適合貓的生活習性；海上有風浪，貓不會游泳，很危險；暈船等等生活空間太小，太不自由．繪本作家是如何通過插圖,來表現虎斑貓對自由的渴望呢?
(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)
對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)
３、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復活？
（3）魔術師的貓
看，魔術師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？
（太危險，整天提心吊膽，魔術師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢？
原來魔術師并不是真正的愛貓，他只是把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。）
（4）小偷的貓
看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復活.)
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？
（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養狗的人家，而貓又是怕狗的。）
你覺得小偷為什么會哭？
看問題很深刻
是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現在擁有的一切了!
（5）老太太的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的.貓？
（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機）
你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）
（6）小女孩的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？
（小女孩和貓一起玩，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當成玩偶。）
我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。
2、 細心的同學在這段表述中是否會發現一點變化？
“貓已經不在乎死亡”
說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學們看來是傳奇的，可這只貓是什么態度呢？“不在乎”）
3、此刻，你還覺得這是一只幸運的貓了嗎？
（多災多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！
４、你能學著這樣的句式補充省略號的部分（后面加上這只貓不幸的原因）
真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．
5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對生活有怎樣的期待？
（小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）
（7）成為野貓
出示畫面，講述：
怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。
討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止？
（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）
情感體驗，感受故事內涵。
１、 故事的發展進入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢？請六個同學讀這個故事。
２、 討論：
（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？
（白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）
（2）誰你能夠給故事加個結尾呢？
為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？
（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。）
看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題？
學會生活,學會對待這僅有一次的生命。
幸運，尊重，真愛……
（3）出示：
真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。
有愛的日子，一日長于百年。
僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。
聯系作者，啟迪人生
1、介紹作者。
（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。
（2）討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經那么近了，為什么能如此安然？
（3）介紹佐野洋子：
日本著名繪本作家，曾創作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻，她獲得了日本政府頒發的以藝術家為對象的紫綬褒章。
2、學生結合生活實際談論對“愛”的理解
幼兒園語言繪本教案9
課程分析
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是為什么這只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。
故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子里飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什么好吃的呢? 他可是一只無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午后點心做好啦，快吃吧!笑瞇瞇的襄媽媽手中捧著剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是為了回家吃媽媽做的午后點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這里，我們不禁怦然心動，一股柔情在心里升起……
課程目標
1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。
3．能隨著故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。
課程準備
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本PPT。
課程過程
(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。
1.話題導入:說說你知道的“狼”。
師:小朋友們,你們聽過哪些關于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
師:這本書也講了一個關于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺得它會是一只什么樣的狼?
2.繼續猜測故事情節。
師:這個故事發生在什么地方呢?接下來森林里可能會發生什么事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。
師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內容有沒有區別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發現。
師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。
1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。
師：狼先后遇到了誰?它說了什么話?做了什么事?故事中遇到的'人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?
2.幼兒自主交流，討論并猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林里的那些小動物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(不會)吃掉小動物?
課程反思
整個教學活動我是盡可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最后戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。
幼兒園語言繪本教案10
設計意圖：
《艾薇的禮物》是凱特？格林納威大獎金獎獲得者的代表作，本次活動我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內容，自主發現繪本每一頁的關聯，并引導幼兒說出自己的想法，讓孩子們懂得付出與給予，學會感恩和關愛。
3～6歲的幼兒總是對自己的東西特別珍惜，可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當別人收到自己的禮物、自己的祝福時而露出的由衷喜意，自己也會滿足得窩心快樂！
活動目標：
1、仔細觀察畫面，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、體會角色的心理感受和變化過程。
3、了解分享和付出的重要，學會感恩和關愛，體驗與同伴分享的快樂。
活動準備：
1、教師繪本
2、繪本課件
3、禮物盒（鞋子、老花鏡、食物等）
活動過程：
一、開始部分
1、教師出示禮物盒，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，你收到過禮物嗎？
師：當你收到禮物時，你的心情怎么樣？
師：今天，老師帶來了禮物盒，我們一起看看禮物盒里面有什么？這些東西可能是送給誰的？
二、基本部分
1、教師播放PPT，引導幼兒觀察封面。
師：故事里有誰？
2、教師引導幼兒觀察繪本前半段，鼓勵幼兒大膽地說出圖片內容。
師：艾薇的禮物盒里都裝了些什么？你覺得她會把禮物怎么樣？會送給誰？我們一起來看看一看。
3、播放繪本前半段，引導幼兒說說、看看。
師：艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人，看，他們是怎么送禮物的？
師：她把大鞋子送給了誰？把老花鏡送給了誰？好喝的送給了誰？奶嘴送給了誰？你們覺得艾薇的禮物怎么樣？
（教師引導幼兒閱讀四幅圖的同時，再關注到反頁人物的動態）
4、教師小結：是呀，艾薇送的禮物常常不合適，不過呀，有時候，艾薇的禮物也很棒哦！
5、教師出示小圖標。
師：我們一起來回憶一下，禮物盒里都有哪些禮物？分別送給了誰？艾薇送的'禮物合適嗎？如果重新請她送一次，老花鏡送給誰會比較合適？大鞋子呢？好吃的呢？
6、師幼共讀繪本后半段，并鼓勵幼兒大膽的說出圖片內容。
師：她將奶嘴送給了誰？她將好吃的送給了誰？她將老花鏡送給了誰？她將大鞋子送給了誰？艾薇送了這么多禮物給別人，當然，她也會收到別人的禮物哦。
7、教師出示教師繪本，完整講述，幼兒欣賞。
師：接下來，請小朋友完整聽一遍。
8、提問：
（1）為什么艾薇喜歡送禮物給別人？她把禮物送給別人的時候，她的心情怎么樣？
（2）你喜歡艾薇嗎？為什么？
（3）8、教師小結：雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適，但她很用心選擇每一樣禮物，當她送出禮物的時候很開心，同時她也會收到別人送的禮物，好的東西應該大家一起分享。
三、結束部分
1、引導幼兒回憶送禮物和收禮物的經驗。
師：小朋友們，你們有沒有送過禮物呢？送過什么禮物？送禮物的時候你的心情怎么樣？收到禮物的人心情會怎么樣？
小結：小禮物雖然不貴重，但當我們和別人一起分享的時候，那才是真正的收獲快樂，我們要用心的去關愛身邊的每一個人。
幼兒園語言繪本教案11
活動目標：
一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索并大膽推測表達。
三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
活動準備：PPT課件
活動重點：理解故事內容。
活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的`信念。
活動過程：
一、談話導入
（一）小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢？
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
（一）播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎？那長大后貝琳達的腳是什么樣的呢？
（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
（三）播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？
三、領讀故事，加深印象
教師領讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。
五、活動延伸：去繪畫區畫出自己的夢想，并說說怎樣實現。
幼兒園語言繪本教案12
活動目標
1.能仔細觀察畫面的人物細節，理解畫面所要表達的內容
2.能自己組織語言較準確表達畫面內容，與同伴分享故事
3.樂于閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣
重點難點
重點：理解故事內容和情感變化，能自己組織語言講述故事
難點：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動準備
物質準備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數量根據幼兒人數來定）、紙和彩筆、圖片
經驗準備：會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動過程
一、歌曲導入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
（一）播放歌曲，幼兒齊唱
師：小朋友們真棒！唱得真好！請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎？她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
（二）分發繪本，
二、活動展開
（一）整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁
2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什么內容？結合歌曲，猜一猜故事內容是什么？請用一到兩句話說一說。
（二）分段欣賞繪本，理解故事內容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分
師：小朋友觀察到了什么？誰是艾莉絲？她住在什么顏色的房子里面？她家里有什么裝飾品？除了艾莉絲還有其他什么人？猜一猜抱著艾莉絲的人是誰？
2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什么？
小結：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內容。
4.教師結合幼兒的表述，完整地講述故事
引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣？小朋友們住過什么特別房子嗎？
小結：氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請幼兒用一到兩句話表述畫面內容。初步理解色調變化表現出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅）
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事，幼兒閱讀繪本
師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。
小結：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到！
（三）完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本
2.分組復述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事
三、活動延伸
分發紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區展示。（繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》）
附：（花婆婆歌詞）遙遠的海邊，住著花婆婆，童年的心愿，她還要實現，她以她的.雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養心田，讓愛的花開滿大地，讓風帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個人心里，花婆婆帶著愛和堅定，微笑著繼續前行，在春天的山崗抬頭望去，看世界變得更美麗
活動總結
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進入到作品角色中去，化被動為主動，培養幼兒的共情能力和思考問題的能力。
幼兒園語言繪本教案13
一、活動目標
1、可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
2、能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3、體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
二、活動重難點：
重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動準備
1、繪本故事PPT
2、有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。
3、 前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。
四、活動過程
（一）故事封面導入，猜測故事內容。
1、出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么？
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。
2、提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的？
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。
3、今天老師就為大家帶來有關霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
（二）分段講述故事，引導幼兒觀察。
1、很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發生了什么？
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養他。
提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的？爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍？
小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。
提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的？他們希望你成為什么樣的人？
2、小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候！
提問：誰來了？你從哪里看出來的？
3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候！接下來有可能發生什么？（播放PPT）到底怎么樣了呢？ 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢？
4、我們一起來聽聽小翼龍會怎么做！（播放錄音）
提問：小翼龍到底是怎么做的'呢？為什么？
5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊！小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊？” 。
“哎呀呀......身、身體動不了啦！眼、眼睛也睜不開啦！怎么了，怎么了？我什么都看不見啦！”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒？”
提問：你覺得小翼龍會怎么回答他？讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧！（播放錄音）問：為什么小翼龍要這樣說呢？
小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：（我是霸王龍！）
6、小翼龍很細心的照顧著受傷的霸王龍。
提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢？你覺得現在的小翼龍是一只怎樣的恐龍？
小結：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。
7、過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了？你從哪里看出來的？(引導幼兒觀察畫面)。
當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就......？
8、（播放PPT）提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣？你是從哪里看出來的？為什么霸王龍會這樣呢？
小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9、提問：現在你覺得現在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍？
小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。
（三）完整的欣賞故事
1、完整講述至結尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。
提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎？接下來會發生什么樣的故事？
小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
幼兒園語言繪本教案14
一、活動來源：
圖畫書《點點點》整本書揮灑著魔力，吸引孩子熱烈參與，隨著一頁一頁的互動，書的內容也開始產生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。同時，《指南》指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。所以，我們組秉著讓孩子在游戲中學習的宗旨，根據中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的圖畫書——《點點點》，讓孩子一起在體驗如魔術般的`游戲中學習數量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事，在游戲參與過程中，鍛煉孩子的注意力、聽覺能力，反應力，并享受一起協作的愉快和成就感。
二、活動目標：
1.在看看、說說、想想中，了解繪本的內容。
2.在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化，動手操作按規律排序涂顏色。
3.在魔術般的互動游戲情境中，體驗閱讀帶來的快樂。
三、活動重難點
重點：在看看、說說、想想中，了解繪本的內容。
難點：在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。
四、活動準備：
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍三色點點若干、透明魔法袋一個
五、活動過程：
一、導入——點點魔術師
(一)出示透明魔法袋，激發孩子興趣。
師：孩子們，今天老師帶來了一樣神秘的東西，猜猜看是什么?
這個魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點點，有紅色的點點、還有黃色的和藍色的點點。)
(二)孩子們自選喜歡點點，變身小小魔術師。
師：這些點點也全部被施了魔法，現在我把所有的點點全部倒在桌子上面，請現在你們趕緊來選一個點點貼在自己胸前，讓我們一起來當點點魔法師吧!
二、采用魔術游戲，感知繪本內容。
(一)出示黃點點，激發閱讀興趣。
師：今天，老師還請來了我的小伙伴，你們看它是誰?(黃點點)
(二)調動幼兒思維，進行想象猜測。
師：黃點點會是什么呢?(幼兒猜想)黃點點也是一個神奇的魔術師，想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令，完整感知圖書。
1、按一按，點點會變多。
師：按一下這個黃點，看看會有什么變化?(一個黃點變成兩個黃點)
再來按一下，又會發生什么變化?(變成了三個黃點)
2、點一點，黃點會變色。
師：現在用手指輕輕地點一點左邊的黃點，小黃點變成了什么顏色?
就是這樣，再來點點右邊的黃點，小黃點變成了什么顏色?
3、按五次，點點又變多。
(1)黃點點魔術師徒手按五次黃點。
師：太神奇了，現在請黃點點魔術師施魔法，遠遠地按五次黃點，看變成了幾個黃點?(五個)
(2)紅點點魔術師徒手按五次紅點。
師：紅點點魔術師，趕緊給紅點點也按五次，看變成了幾個紅點?一起數一數。
(3)藍點點魔術師徒手按五次藍點。
師：藍點點魔術師，你們也按五下藍點，會有什么變化呢?
4、搖一搖，點點會移動。
(1)請一個小朋友搖一搖書，看點點的變化。
師：現在請一個魔術師上來，拿起書搖一搖，點點怎么樣了?
(2)魔術師們集體用身體左右搖動來施魔法，點點又有新變化。
師：點點魔術師們，現在你們全部搖搖你們的身體，看看魔法會讓點點發生什么新的變化呢?
(3)魔術師身體往左邊傾斜，看看會發生什么變化?再往右呢，試試看?
(4)再請一個最棒的魔術師來搖一搖，變魔術，讓點點們排列整齊。
師：點點聽話嗎?怎么排的隊?
5、使勁按，點點換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點點。
師：哎呀，天黑了，點點睡覺了。
(2)魔法師放開手，讓胸前的點點漏出來。
師：天亮了，點點會出來嗎?咦，點點睡了一覺醒來有什么變化嗎?
有兩個點點沒睡醒，站錯了位子，你發現了嗎?
(3)魔法師跺跺腳，點點變成了什么?(彩虹)
6、吹一吹，點點會飛走。
(1)孩子們，我們一起來吹口氣看看，點點會變化嗎?再使點勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了，把點點都吹到書最上面去了，趕快請了最厲害的魔法師把書立起來，看點點能不能掉下來?
7、拍一拍，點點會變大。
(1)拍一下手，看看會發生什么變化?
(2)接著拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌，黃點變回來了。
三、聽指令，表演繪本故事片段。
1、請點點魔法師，按紅、黃、藍三種顏色排隊。
2、教師搖一搖圖畫書，點點們散開，身體往左邊傾斜，點點往左邊跑，身體往右邊傾斜，點點往右邊跑，再搖一搖圖畫書，點點們重新排好隊。
3、集體一起拍手，用身體動作表示點點變大。
4、最后一起鼓掌，點點們回到位子上。
5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點點按規律穿上漂亮的衣服(涂色)。
四、教師介紹圖畫書的名稱，請喜歡圖畫書的孩子到活動區繼續閱讀。
幼兒園語言繪本教案15
設計意圖
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的"關心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的'一種美好情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏"關心他人"、"與人分享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享"，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
教學目標
1初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
2學習復述描述動物心理活動的語句。
3體驗相互關心、與人分享的美好情感。
重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
活動準備
課件音頻故事配音
教學過程
一．激趣導入，引發疑問。
1師出示背景圖，展開談話："小朋友們！請大家看看都有哪些動物？這是什么季節呢?"
2小動物們之間發生了什么事？我們一起看看
二.分段講述故事，初步理解故事內容。
雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。
小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他很高興呀!
小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。
小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。
這時候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”
小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀!
小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開著。他想：“誰來過啦?”
他走進屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家，門關得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。小猴就把蘿卜放在窗臺上。這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀!小鹿提著青菜，向小熊家跑去;跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦?”他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門!開門!”屋子里沒有人答應。原來小熊不在家，也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口。這時候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”
三.完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題
1播放帶音頻的PPT故事。（幼兒欣賞故事）
教師提問：
（1）"蘿卜是誰第一個發現的?（小兔子）
（2）最后又回到了誰的手里?（小兔子）
（3）小動物為什么都不吃蘿卜?（"小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享）
（4）你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關心他的?
（5）好朋友又是怎么樣來關心你的，鼓勵幼兒講述自己的生活經驗
四．小結
我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。
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