幼兒園戶外活動(dòng)安全教育教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園戶外活動(dòng)安全教育教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園戶外活動(dòng)安全教育教案范文1
活動(dòng)目的：
1、曉得追跑容易使本人身體受傷。
2、留意上下樓梯時(shí)漸漸走，學(xué)習(xí)防止與別人碰撞及復(fù)雜的自護(hù)辦法。
活動(dòng)預(yù)備：
1、請(qǐng)1名大班幼兒打扮成受傷的小猴，額頭和四肢某關(guān)節(jié)處包裹上紗布。
2、小貓頭飾人手1個(gè)。
3、教學(xué)掛圖。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)進(jìn)程:
1、老師帶著幼一同探望受傷的小猴，引出討論話題。
扮演小猴的.大班幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，額頭和膝蓋上包著紗布。
老師：小猴，你頭上和膝蓋上為什么包著紗布？疼不疼啊？
小猴不好意思地對(duì)大家說(shuō)：我在樓道里和小冤家追跑，摔倒了，膝蓋破了。下樓時(shí)，和小冤家一邊擠一邊跑，后果從樓梯上摔上去，把頭也磕破了。哎呦，疼死我了。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)踐生活討論。
老師：你摔倒過(guò)嗎？為什么會(huì)摔倒？摔倒后疼不��？
老師：怎樣走路才不會(huì)容易摔倒呢？
老師出示掛圖并小結(jié)：追跑打鬧容易摔倒。下樓時(shí)不小心或往下跑也容易摔跟頭。平常走路要看著路漸漸走，下樓時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)漸漸走。
與幼兒一同閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，幼兒引導(dǎo)察看小猴和小鴨的不同行為，曉得應(yīng)該向小鴨學(xué)習(xí)，下樓時(shí)一步一步漸漸走。
�。�、游戲“我會(huì)悄悄走〞．
老師出示小貓頭飾，請(qǐng)小冤家說(shuō)一說(shuō)小貓?jiān)鯓幼呗凡W(xué)一學(xué)。
請(qǐng)幼兒帶上頭飾模擬小貓悄悄走路。老師用言語(yǔ)提示幼兒學(xué)習(xí)小貓“眼睛看著路，腳下漸漸走，高快樂(lè)興做游戲，維護(hù)本人不摔跤。
4、反思：課程設(shè)計(jì)契合幼兒年齡特點(diǎn)，老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程，教學(xué)預(yù)備充沛，讓幼兒在游戲中掌握了平安知識(shí)，契合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒園戶外活動(dòng)安全教育教案范文2
活動(dòng)目的
1、懂得平安上下樓梯的道理，曉得不克不及在樓梯上游玩和滑扶梯的風(fēng)險(xiǎn)性。
2、學(xué)習(xí)上下樓梯的正確辦法。
3、培育幼兒初步的平安認(rèn)識(shí)和規(guī)那么認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成平安文明的好習(xí)氣。
4、培育幼兒敏銳的察看才能。
5、增強(qiáng)幼兒的平安認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：教會(huì)幼兒上下樓梯的正確辦法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得上下樓梯平安的道理，培育幼兒平安認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)預(yù)備
1、物質(zhì)預(yù)備：跳跳虎玩具、幼兒上下樓梯的照片、上下樓梯視頻。
2、經(jīng)歷預(yù)備：幼兒上下樓梯的已有經(jīng)歷。
活動(dòng)進(jìn)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激起興味。
〔1〕老師出示跳跳虎玩具，讓幼兒猜測(cè)它會(huì)做什么。
〔2〕老師有聲有色地講述故事《淘氣的跳跳虎》來(lái)吸引孩子的留意力。
〔3〕發(fā)問(wèn)：“故事中的跳跳虎是怎樣受傷的？〞，“平常我們上下樓梯要留意什么？〞
2、觀看視頻，讓小冤家學(xué)習(xí)如何上下樓梯。
〔1〕老師發(fā)問(wèn)：“視頻中的小冤家是怎樣上下樓梯的？〞，“巧虎超人通知小冤家們什么？〞
〔2〕老師小結(jié)：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走，個(gè)人上下樓梯時(shí)要照顧前后，排好隊(duì)，一步一步兩腳交替走，不要急不要擠。
3、學(xué)習(xí)兒歌，掌握上下樓梯的.正確辦法。
〔1〕老師邊做舉措邊教，協(xié)助幼兒記憶。
老師：“請(qǐng)小冤家們跟我念，并做舉措，看看誰(shuí)做得好，做得好的孩子都會(huì)失掉教師的奧秘禮物哦。〞
〔2〕一般、小組、個(gè)人交替學(xué)習(xí)兒歌，掌握上下樓梯辦法。
4、游戲理論體驗(yàn)，提升經(jīng)歷。
〔1〕游戲《闖關(guān)小衛(wèi)士》。
①老師：“明天教師要帶大家去一個(gè)好玩的中央《智慧樂(lè)園》，你們想去嗎？可是，在去《智慧樂(lè)園》的路上有很多的上下樓梯大冒險(xiǎn)，假如你上下樓梯的辦法不正確，那就不成以抵達(dá)《智慧樂(lè)園》啦，我們先看看圖片上的小冤家誰(shuí)能順利抵達(dá)《智慧樂(lè)園》〞。
�、诔鍪居變荷舷聵翘莸膱D片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不合錯(cuò)誤�！采舷聵翘菡_的圖片表示能順利抵達(dá)《智慧樂(lè)園》，不正確上下樓梯的表示不克不及抵達(dá)《智慧樂(lè)園》〕。
〔2〕體驗(yàn)游戲：
�、倮蠋煟骸皠倓傂≡┘业谋硎菊姘�，接上去就讓我們一同排好隊(duì)去《智慧樂(lè)園》吧，在去《智慧樂(lè)園》的路上記得要用正確的上下樓梯的辦法哦，不然我們就不克不及抵達(dá)《智慧樂(lè)園》啦。〞
�、趲е變悍纸M練習(xí)上下樓梯，體驗(yàn)正確上下樓梯的辦法�！惨龑�(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn)，老師從旁指點(diǎn)，并提示幼兒用正確的辦法，一步一步的漸漸走〕。
5、活動(dòng)延伸
在教室做一面上下樓梯要小心的主題墻，讓幼兒穩(wěn)固上下樓梯時(shí)的平安知識(shí)和經(jīng)歷。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小故事，師幼互動(dòng)觀看照片，知識(shí)穩(wěn)固兒歌《上下樓梯歌》及最初以去《智慧樂(lè)園》的游戲中體驗(yàn)正確上下樓梯，讓整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)展。
幼兒園戶外活動(dòng)安全教育教案范文3
活動(dòng)目的
1、在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)《詼諧的腳先生》，能隨音樂(lè)掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的舉措。
2、體驗(yàn)與同伴一同做音樂(lè)游戲的高興。
活動(dòng)預(yù)備
1、曉得腳的各個(gè)部位的稱號(hào)。
2、腳先生的道具、圖片、禮物、場(chǎng)景。
活動(dòng)進(jìn)程
1、游戲?qū)耄稣n題
〔1〕引出“腳先生〞
師：小冤家，你們曉得我是誰(shuí)嗎？〔我是腳先生〕
你們覺(jué)得我長(zhǎng)得怎樣？〔我是詼諧的腳先生〕
明天我約請(qǐng)你們?nèi)ゼ依镒隹停樵竼幔?/p>
評(píng)析：老師以腳先生的抽象呈現(xiàn)，鳳趣幽默，易惹起幼兒的興味。
〔2〕得意的“足跡座位〞
師：我家里沒(méi)有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)足跡坐上去吧。
評(píng)析：“足跡座位〞讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氣氛。
〔3〕看法腳
師：你們的小腳帶來(lái)了嗎？腳先生明天要考考你們，你們腳上有什么呢？
評(píng)析：引導(dǎo)幼兒溫習(xí)已有的經(jīng)歷，加深對(duì)腳的看法，為接上去了解歌詞做重要鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲《詼諧的腳先生》
〔1〕出示尋寶圖，惹起幼兒興味
師：明天我為你們預(yù)備了奧秘禮物，在哪兒呢？我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些中央？
〔2〕熟習(xí)歌曲，了解歌詞
�、俚谝淮涡蕾p歌曲
師：怎樣樣才干找到禮物呢？有一首歌曲通知我們尋寶圖的走法，一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。〔老師范唱兩遍〕
師：你聽(tīng)到要用腳的什么中央走？〔用腳尖走、用腳跟走……〕
依據(jù)幼兒講述貼上腳的走法。
評(píng)析：尋寶圖逼真抽象，老師巧妙地將歌詞唱成是尋寶道路，激起了幼兒持續(xù)探求的愿望。
②第二次欣賞歌曲
師：先用什么走？〔腳尖〕腳尖怎樣走？〔踮著走〕邊唱邊用腳尖走。
師：再用什么走？〔腳跟〕腳跟怎樣走？〔翹著走〕邊唱邊用腳跟走。
師：還用什么走？〔腳邊〕我們用腳邊來(lái)走一走，覺(jué)得怎樣？〔重點(diǎn)了解“歪歪扭扭〞〕，邊唱邊用腳邊走。
師：最初，兩腳并攏怎樣走？〔跳〕邊唱邊學(xué)兩腳跳。
評(píng)析：每一個(gè)發(fā)問(wèn)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在互動(dòng)問(wèn)答中了解并熟習(xí)歌詞，同時(shí)鼓舞幼兒邊扮演邊學(xué)唱，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)歌詞的記憶，激起扮演的愿望。
〔3〕完好學(xué)唱
師：接上去腳先生要請(qǐng)你們邊唱邊扮演，學(xué)會(huì)了我們才干去尋寶。
老師與幼兒一同原地邊唱邊跳，完好扮演兩遍。
3、游戲《尋寶》――分組扮演唱
揭開(kāi)尋寶場(chǎng)景。
師：我們要開(kāi)場(chǎng)尋寶啦！大家圍到腳先生這里來(lái)。我先派幾個(gè)小冤家去試試，看看能不克不及找到奧秘禮物。
局部幼兒游戲，老師與其他幼兒演唱、察看。
師：沒(méi)找到禮物，能夠是你們唱的聲響太輕了，腳先生再派幾個(gè)小冤家去試試。
師：還是沒(méi)找到，我們既要用難聽(tīng)的聲響唱，還要用正確的走法，才干找到。請(qǐng)剩下的小冤家一同去找找。
評(píng)析：引導(dǎo)幼兒在尋寶游戲中分組練習(xí)、扮演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動(dòng)推向低潮。
4、出示奧秘禮物
師：你們曉得腳先生要送什么禮物給你們嗎？腳先生提示你們要留意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。你們回家后給襪子畫(huà)上喜歡的斑紋和顏色，好嗎？
評(píng)析：讓幼兒猜禮物，營(yíng)建了奧秘感，緊緊扣住了孩子的心。奧秘禮物是“襪子〞，也與活動(dòng)主題中的“腳先生〞相照應(yīng)。
延伸活動(dòng)
美術(shù)活動(dòng)：為腳先生設(shè)計(jì)襪子。
點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)以音樂(lè)為載體，以游戲貫串一直，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程表達(dá)了以下特性。
活動(dòng)方式的游戲性。依據(jù)中班幼兒的年齡特征，老師將整個(gè)活動(dòng)用游戲方式貫串，本人裝扮成詼諧的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒交流，從看法腳先生――到腳先生家做客――出示尋寶圖――學(xué)唱尋寶歌――尋覓奧秘禮物――猜禮物并承受，整個(gè)活動(dòng)寓于游戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子。
活動(dòng)進(jìn)程的情境性。讓幼兒在游戲情境中輕松高興地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。首先是腳先生的家，每一個(gè)足跡就是小冤家的椅子；其次是老師依據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的.尋寶圖，抽象逼真，便于幼兒了解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最初，讓幼兒在平面尋寶圖的情境中扮演，似乎身臨其境，深深地吸引了孩子。
活動(dòng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性�；顒�(dòng)中的互動(dòng)性浸透在各個(gè)環(huán)節(jié)，如開(kāi)場(chǎng)局部與腳先生的互動(dòng)，活動(dòng)中的發(fā)問(wèn)充沛表達(dá)了師幼互動(dòng)，察看尋寶圖時(shí)幼兒與教具之間的互動(dòng)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容時(shí)的生生互動(dòng)，情境扮演時(shí)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)等。
活動(dòng)情節(jié)的興趣性。歌曲的名字就充溢了興趣性，老師的裝扮也幽默幽默，整個(gè)活動(dòng)貫串尋寶這個(gè)十分風(fēng)趣的情節(jié)，即察看尋寶圖――學(xué)尋寶歌〔學(xué)唱歌曲〕――走尋寶圖〔扮演〕――猜禮物――出示奧秘禮物，這些奧秘而富無(wú)情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會(huì)了歌曲和扮演。
活動(dòng)內(nèi)容的整合性。活動(dòng)中老師還無(wú)機(jī)地整合了安康和言語(yǔ)等范疇，如開(kāi)場(chǎng)的看法小腳的各部位，為接上去學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在了解歌詞時(shí)老師有意引導(dǎo)幼兒邊做邊學(xué)說(shuō)“先用腳尖踮著走〞、“再用腳跟翹著走〞、“腳邊走得歪歪扭扭〞等；最初的奧秘禮物是襪子，既契合腳先生的角色，又鼓舞幼兒為腳先生設(shè)計(jì)本人喜歡的襪子，自然地將音樂(lè)活意向美術(shù)活動(dòng)進(jìn)展了延伸。
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