《娃娃家》幼兒園教案

時間：2024-05-14 13:41:02 煒玲幼兒園教案我要投稿

《娃娃家》幼兒園教案（通用14篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《娃娃家》幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《娃娃家》幼兒園教案（通用14篇）

　　《娃娃家》幼兒園教案 1

　　一、游戲目標：

　　1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。

　　2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。

　　二、游戲準備：

　　娃娃家、理發店、醫院的玩具

　　三、活動過程：

　　1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的愿望。

　　師：娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?

　　你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務?

　　你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病?

　　2、幼兒自由交流。

　　在娃娃家你想當誰?在理發店你想當什么?在醫院你想當什么角色?

　　3、提出要求：

　　(1)做到"三輕"，愛惜玩具及材料。

　　(2)幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲?喜歡扮演什么角色?怎么玩?應注意什么?

　　4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞匯或句子進行交流，并學習禮貌待人。

　　5、評價：

　　1)今天你玩得開心嗎?為什么?和誰做了哪些事?

　　2)表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。

　　活動反思：

　　小班的幼兒好模仿，已經具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的'情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

　　豐富的玩具材料是發展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發幼兒產生聯想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數量要充足。

　　再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。

　　《娃娃家》幼兒園教案 2

　　一、活動目標：

　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

　　2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

　　二、活動準備：

　　游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲

　　材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

　　知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。

　　三、活動過程：

　　（一）分享經驗

　　1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？

　　（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）

　　2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？

　　（教師展示幼兒收集的照片）

　　（二）提出問題，引出新的游戲內容—小客人做客。

　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的'小客人？

　　3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。

　　（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。

　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。

　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

　　（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。

　　重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

　　四、活動結束：

　　聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

　　2、客人評選文明家庭。

　　五、活動反思：

　　最近我在關注孩子們區角活動的情況，發現去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發現孩子們在娃娃家游戲時總是重復類似的活動內容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態，于是我在游戲分享的時候，引導幼兒一起討論關于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！

　　幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。

　　通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時間，我發現到“娃娃家”的孩子越來越多。而且還會換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內心祝福每個孩子走好人生！

　　《娃娃家》幼兒園教案 3

　　活動目標：

　　1．欣賞、了解藏族、蒙古族、壯族地區著名的自然風光及風土人情。（重點）

　　2．樂于與同伴交流、分享自己了解的少數民族地區的自然風光及民俗文化。（難點）

　　3．感受祖國風光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.有關青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等風景的視頻和圖片。

　　2.音樂：《天路》、《賽馬》、《山歌好比春江水》

　　經驗準備：

　　幼兒的旅游經驗、對少數民族地區自然風光和風土人情有關資料的收集和了解。

　　活動過程：

　　1．創設“藏族游”的情境，初步感受藏族的風土人情。

　　（1）幼兒隨教師乘坐“青藏鐵路”去拉薩，ppt播放圖片，引導幼兒欣賞“窗外”的風景，初步感受青藏高原的自然風光。

　　（2）由配課教師扮演藏族同胞，送上哈達，邀請幼兒一起跳鍋莊舞，初步感受藏族人民的熱情和能歌善舞的文化。

　　（3）交流討論青藏高原的了解。

　　提問：青藏高原的風景有什么特點？哪里給你留下了最深刻的印象？

　　小結：青藏高原的天藍云白，雪山連綿，布達拉宮壯觀雄偉、珠穆朗瑪峰為世界第一高峰。

　　2.播放視頻“青藏鐵路是怎樣煉成的”，引導幼兒加深對青藏高原的了解，知道青藏鐵路修建的不易及其對藏族人民的重大意義。

　　提問：通過這個視頻你了解到了哪些信息？青藏鐵路的修建遇到了什么困難？你想對工人叔叔說些什么？

　　小結：青藏高原是世界上海拔最高的地方，非常寒冷，空氣稀薄，人們隨時會因為缺氧而危及生命。工人叔叔們用毅力和智慧克服了種種困難終于將青藏鐵路修建完成，他們是祖國的驕傲！

　　3.播放課件，引導幼兒了解蒙古族地區的遼闊景色及風土人情。

　　（1）在歡呼聲的音樂中，引發幼兒猜想，引出那達慕大會。引導幼兒“聽，人們在干什么？發生了什么事情？

　　隨即出示圖片“摔跤”引導幼兒觀察，引發幼兒對蒙古族人民的活動的探究。

　　（2）播放視頻“那達慕大會”，幼兒分組交流，教師梳理提升。提問：蒙古大草原的有哪些美麗的景色？蒙古族同胞喜愛哪些運動？

　　小結：蒙古大草原一望無際，牛羊成群，萬馬奔騰。那達慕大會是人們的傳統節日，有騎馬、摔跤、射箭三項競技項目。

　　（3）出示弓箭、馬桿、五彩項圈等道具，播放《賽馬》，幼兒參加“那達慕”大會，感受蒙古族人民活動的有趣。

　　4.出示“對山歌邀請函”，展示桂林山水的的景色，體驗壯族地區風景及文化。

　　（1）通過ppt出示邀請函，引發幼兒對壯族風情的探究興趣。

　　提問：“誰發來的邀請函，邀請我們去對山歌？“你知道她是哪個民族的嗎？你從哪里看出來的？”引導幼兒進行自由表達。

　　（2）播放桂林山水的視頻，引導幼兒觀看、講述和分享。

　　幼兒自由講述分享，老師進行提升小結：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態各異，漓江的水又清又靜，江上倒影，靜美如畫。

　　（3）欣賞“對山歌”，感受壯族民俗文化的有趣。

　　播放劉三姐和二郎哥對山歌的經典片段，引導幼兒了解對山歌是通過一問一答的形式來唱歌，開頭要托長腔“喊山”，以引起別人注意。

　　（4）幼兒學唱對山歌，體驗對山歌的有趣。

　　請男孩和女孩站在兩個“山頭”，隔著漓江水進行對山歌活動。

　　鼓勵幼兒進行歌詞創編，讓幼兒在欣賞和創造的過程中，進一步加深對壯族風情的理解。

　　（5）幼兒隨教師邊唱山歌、邊劃船參加“對山歌”活動，離開教室。

　　活動延伸

　　在班級創設“民族大舞臺”、“民族風情村寨”等區域，引導幼兒加深對少數民族民族風情的了解，提供幼兒展示平臺。

　　大班社會活動《到民族娃娃家做客》

　　課后反思

　　1.關于幼兒經驗缺乏的難點解決。

　　由于活動前對孩子們的已有經驗做了充分的了解，因此通過活動前幼兒和家長共同收集相關民族的資料、區角材料的提供，使孩子們在活動前獲得了部分相關民族的信息，為活動的展開做了良好的經驗準備，這是活動得以順利展開和孩子們充分參與、表達的前提。但是孩子們收集到的是相對零散的經驗，形式上大多是通過圖片、視頻的認知了解，缺乏參與性，因此在活動中，我以“民俗之旅”為線索，以“歌”為媒，以鐵路、馬、船等當地特色的出行工具為“過渡”，引導幼兒在唱唱、跳跳、看看、說說、比一比、演一演的過程中，潛移默化的感受了解當地的自然風光和民俗文化。這些游戲情境的設置并加上多媒體視頻和音頻結合的.效果，使孩子產生身臨其境的感覺，增加幼兒學習參與的積極性，從而更好的感受祖國多民族文化的魅力和自豪。

　　2.關于教師主導仍然較多的思考。

　　為了讓孩子們獲得更加直觀的了解、更好的游戲體驗，因此在整個活動中，我以“旅游”為線，以“導游”的身份引導和參與孩子的活動，這種模式雖然能夠很好地帶動幼兒參與活動，獲得較好的認知、體驗，但是不可避免的會出現以教師為主導的場面，幼兒在老師的引導下，一步一步走流程，相對缺乏自主探索的機會。為此我反思，應該在什么環節加以放手？怎樣創設更加自由自主的氛圍讓孩子更好地表現自己？如何通過更豐富的材料的提供為幼兒提供自由探索的機會？在下一步的構想中，我將將這些理念融合到我的教育活動中，充分的尊重幼兒，發揮幼兒的主體地位，更好地體現“兒童本位”的教育觀。

　　《娃娃家》幼兒園教案 4

　　活動背景：

　　本周的主題是奇妙的聲音，那為了找聲音，了解聲音，孩子們和家長一起收集了許多能發出聲音的物品(如：鑰匙、紐扣、各種能發出聲音的玩具)，各種各樣的瓶子便是其中之一，我們把這些瓶子放入了區角內供幼兒發現和探索，孩子在探索的過程中也發現了各種各樣的瓶子能發出不一樣的聲音來，那除了在瓶子上找到聲音之外，還能做些什么呢?一次，我發現東東和冰冰兩位小朋友那著瓶子在比誰的瓶子漂亮，興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價值嗎?抓住幼兒的這個興趣點，把這些廢舊的瓶子投放到美工區，讓幼兒學習用多種方法來裝飾瓶子，來提高幼兒的操作能力、創造能力和審美能力等，而這些經過幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾，也起到了美化的作用。這次活動的重點區是彩瓶子世界，3個層次：一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設計制作來裝飾瓶子。

　　活動目標：

　　1 、孩子們能夠積極快樂的在區角里玩。

　　2、學習利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。

　　3、孩子的語言能力、交往能力和合作能力得到進一步的發展。

　　材料準備：

　　娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等

　　美工區：印染屋：各色顏料、宣紙、抹布

　　娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。

　　糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。

　　打扮瓶娃娃：瓶子，利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。

　　生活區：喂一喂：根據小動物的嘴形喂它們吃相應形狀的餅干。

　　串一串：利用各種各樣的'管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)

　　扣一扣：如魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個小蝸牛)

　　建構區：各種積木、管子、各種罐子

　　表演區：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套

　　語言區：放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如：吃飯、洗

　　手、玩玩具等環節)磁帶，聽辨不同的聲音。與主題相關的掛圖、故事帶等，供幼兒復述和表演。

　　益智區：釣魚(點數配對)

　　三、活動過程

　　(一)導入

　　1 師：小朋友，這是什么?(瓶子)那么，你覺得這些瓶子漂亮嗎?

　　2 你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點呢?(幼兒發表)

　　教師小結：原來讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊，那么今天就讓瓶娃娃到美工區和我們做游戲吧!

　　(二)交代要求，幼兒進入活動區游戲

　　1、上次益智區的小朋友把釣起來的小魚放錯了家，所以今天請玩釣魚的小朋友，看清楚它身上有幾個點，應該住在哪個家。

　　2、生活區的喂一喂小動物，上次小動物吃的肚子疼了，原來小朋友喂錯了，要記得給小動物吃的餅干要和小動物的嘴巴形狀一樣。

　　3、幼兒自選區角進區活動。

　　4、教師指導重點：

　　(1)觀察美工區打扮瓶娃娃的幼兒是否會利用各種材料進行裝飾。

　　(2)對于能力弱的幼兒教師給予適時的幫助或者引導。

　　(3)觀察其他區，注意幼兒在活動區的興趣、情緒和活動的表現，對活動中有困難的幼兒進行適當的指導。

　　(三)結束游戲，評價游戲

　　1 整理玩具，結束游戲

　　2 今天美工區的小朋友為瓶娃娃作什么了?那么你的瓶娃娃變的怎么樣了?我們可以把這個漂亮的瓶娃娃送到哪里去?

　　3 表揚認真游戲的幼兒.

　　《娃娃家》幼兒園教案 5

　　活動目的：

　　1、發展幼兒的語言表達能力。

　　2、培養幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。

　　3、能夠為游戲選擇替代玩具。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)

　　2、繼續布置冷飲店，添加各種杯子。

　　活動過程：

　　一、以回憶上次的游戲情況引入活動。

　　1、師：上次，你在玩什么游戲?你扮演了誰?

　　2、師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?

　　3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?

　　引導幼兒分配角色。(冷飲店的.老板，服務員，收銀員，顧客等)

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

　　《娃娃家》幼兒園教案 6

　　活動目標：

　　1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監守崗位；

　　2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

　　3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動內容：

　　娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

　　活動過程：

　　一、引導語

　　小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。

　　而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼兒游戲

　　教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

　　普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；

　　教師觀察：

　　1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　　2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

　　3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

　　4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

　　三、教師評價

　　1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發現；并給予肯定和鼓勵；

　　2、對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

　　3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現；

　　活動反思：

　　小班的幼兒好模仿，已經具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

　　豐富的玩具材料是發展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發幼兒產生聯想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的.興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數量要充足。

　　再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。

　　《娃娃家》幼兒園教案 7

　　活動目標：

　　1、初步感受理解音樂《娃娃家》，在歌曲的體驗中，提高孩子的表現能力。

　　2、滿足幼兒扮演角色的需要，激發幼兒愛爸爸、愛媽媽、愛家人的情感。

　　重點難點：

　　在扮演爸爸媽媽的過程中激發幼兒愛家人的情感。

　　活動準備：

　　多媒體制作：關于幼兒在角色游戲中做娃娃家的情景

　　幼兒每人一個布娃娃

　　活動流程：

　　調動情緒——體驗感受——游戲再現

　　一、歌曲復習，調動情緒：

　　1、復習歌曲“魚兒朋友”

　　師：有一條小魚，它正皺著眉頭在發愁，為什么呀？

　　小魚為什么不開心呢？（原來小魚沒朋友，一個人孤孤單單的，我們來做小魚的`朋友好嗎？）

　　2、復習歌曲“小烏龜”

　　師：小魚小魚別發愁，我小烏龜也來跟你做朋友。

　　小烏龜，你們這么小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老師做你的好朋友在山上等你們，好嗎？

　　二、體驗感受歌曲《娃娃家》：

　　1、播放多媒體（一個在哭的小娃娃）

　　師：咦？是誰在哭呀？為什么哭呀？（幼兒討論）

　　我們來問問娃娃好嗎？（和孩子齊聲問：娃娃，娃娃你為什么哭呀？）

　　2、咦？現在娃娃怎么不哭了呀？（出現小朋友抱著娃娃的照片）

　　問其中的小朋友你在干什么呢？

　　哦，原來你做了娃娃的爸爸媽媽，娃娃說謝謝你讓我也有了爸爸媽媽。

　　3、感受體驗歌曲

　　1）這里有許多娃娃，都沒有爸爸媽媽，你們說怎么辦呢？（激發孩子去扮演爸爸媽媽的情感）

　　2）孩子抱著娃娃欣賞音樂。

　　4、提問：

　　（1）你是怎樣做爸爸媽媽的？

　　（2）娃娃餓了怎么辦的呢？

　　師：爸爸媽媽真愛娃娃呀，又燒飯、又炒菜，娃娃吃了香噴噴的菜就不哭了。

　　5、孩子與教師再次感受：

　　師：讓賈老師也來做一次媽媽，好嗎？（抱著娃娃傾聽歌曲）

　　你們喜歡賈老師這個媽媽嗎？為什么？（練習“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯嘍|）

　　6、情感激發：

　　師：做爸爸媽媽除了給娃娃燒飯、喂飯，還可以做什么事呀？

　　你們的爸爸媽媽做了這么多事真辛苦，我們小朋友要怎么關心他們呀？

　　我們再做一次好爸爸好媽媽來愛娃娃、關心娃娃，愿意嗎？

　　三、游戲再現：

　　游戲“找朋友”

　　師：娃娃有了爸爸媽媽心里真開心，現在它想和我們做“找朋友”的游戲，讓我們一起來找，好嗎？

　　是媽媽，我在給娃娃喂飯、我是爸爸，我在燒飯等等。

　　《娃娃家》幼兒園教案 8

　　一、目標

　　學習按不同特征(肯定或否定特征)進行三次逐級分類;培養思維的多角度性。

　　二、準備

　　《娃娃臉》幻燈片1張(NO.93)，如圖示;幾何圖形拼板(同圖中個形狀)各組1份，《娃娃臉》逐級分類練習圖紙(見練習冊NO.11)幼兒每個1張，彩色筆。

　　三、過程

　　(一)找不同

　　放《娃娃臉》幻燈片，讓幼兒觀察比較：這些圖形娃娃的臉有些什么不同呢?(大小不同、膚色不同、臉形不同)如按臉的大小或膚色或臉形分類，分別是幾個呢?讓幼兒分類數數(大臉：6個、小臉：6個;紅臉：4個、黃臉：4個，綠臉：4個，圓臉：6個，方臉：6個)。

　　(二)找相同

　　每組幼兒將幾何圖形板合作進行分類，分類要求是：先按大的和小的分，然后按圓的和方的分，再按黃的和不是黃的分。

　　(三)添進去

　　幼兒各自在《娃娃臉》圖紙上按分類標志檢查各級分類圖中，少了誰，補畫上去。

　　四、建議

　　(一)可視不同幼兒接受水平掌握分類次數，對進行三次分類有難度的`幼兒完成到二次分類。

　　(二)小組合作用圖形拼板分類是要注意鼓勵每個幼兒都投入，并在分好后請各組推幼兒說說逐次分類的結果。

　　(三)幾何圖形片可選自《兒童數形寶盒》

　　五、觀察記錄與評估

　　娃娃臉

　　活動目標：

　　1.了解紙杯娃娃的基本構造。

　　2.知道紙杯娃娃的制作方法，并能簡單地設計制作。

　　3.在活動中增強與他人合作交流的能力，培養動手動腦的實踐能力。

　　活動準備：

　　一次性紙杯若干，剪刀，彩筆，雙面膠，彩紙，籃子。

　　活動過程：

　　一.交流信息，引入課題。

　　一次性紙杯的使用及處理方法。

　　二.創設情境，揭示課題。

　　1.教師出示紙杯：紙杯傷心地哭了，原來主人用它喝完茶，說它沒用處就隨手扔掉了。小朋友快來幫它想想辦法吧!

　　2.幼兒討論，開闊思路。

　　3.揭示課題，請幼兒看課件《紙杯娃娃》。

　　三.表達交流，自主設計。

　　1.教師出示范例《紙杯娃娃》，講解制作方法。

　　2.幼兒自主設計，裝飾紙杯娃娃。

　　(1)提醒幼兒使用剪刀要注意安全。

　　(2)讓幼兒自覺把垃圾放入籃子里。

　　四.幼兒展示作品，教師點評。

　　延伸：《找朋友》游戲引導幼兒幫自己的紙杯娃娃找朋友，在快樂的音樂聲中離開活動室。

　　《娃娃家》幼兒園教案 9

　　活動目標：

　　1、在已有各種水果繪畫經驗的基礎上，能利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。

　　2、大膽作畫，感受繪畫的樂趣，以和發揮想象。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　1、課件卡紙油畫棒

　　2、幼兒已有幾種水果的`繪畫經驗，且幼兒也認識了很多水果。

　　重點：

　　利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。

　　難點：

　　幼兒大膽想像各種水果的形象，進行做畫

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒繪畫興趣。

　　1、故事導入：水果王國住著很多水果娃娃，我們一起來看看都有那些水果娃娃。

　　2、水果王國被老鼠知道了，老鼠要來偷吃水果，請你們幫它們想個好方法把老鼠趕走嗎?

　　二、出示范畫，引導小朋友欣賞作品

　　1、出示范畫，引導小朋友欣賞作品

　　(逐一的欣賞作品，看看各種水果是怎樣拼接表示頭像)

　　2、師生一起討論如何表示水果頭像，說說：你會用什么水果來拼頭像呢?(教師可引導幼兒想說說腦袋用什么水果比較好，還可以提示注意顏色的搭配，并且還可以用水果切開的漂亮圖案，如西瓜，橘子等。)

　　3、教師可根據幼兒的回答，教師邊說邊進行繪畫示范。

　　三、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)鼓勵幼兒表示出與他人不同的水果頭像

　　(2)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾水果頭像。

　　(4)協助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

　　四、總結評價，結束活動。

　　展示水果頭像，讓幼兒說說：你最喜歡的水果頭像，并說出原因。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

　　《娃娃家》幼兒園教案 10

　　一、教學背景：

　　本周的主題是神奇的聲音，那為找聲音，清楚聲音，小孩們與爸爸媽媽們一塊兒搜集了很多能發出聲音的物件(如：鑰匙、扣子、種種能發出聲音的玩具)，形形色色的瓶子便是其中的一個，我們將此些瓶子放進了區角內供孩子發現與探究，小孩在探究的過程內也發現了形形色色的瓶子能發出不同的聲音來，那除在瓶子上找著聲音以外，還可以做些啥呢?

　　一次，我發覺東西與冰冰兩位孩子那著瓶子在比哪個的瓶子漂亮，興致十足。這不是瓶子可再運用的意義嗎?抓住孩子的這一個興致點，將此些破舊的瓶子投放到美工教學區，讓孩子學習用數種方式來裝扮瓶子，來提升孩子的動手操作能力、創造能力與審美能力等，而這一些經過孩子裝扮的瓶子亦能放到娃娃家裝扮，也起到了美化的作用。這一回教學的要點區是彩瓶子世界，3個層面：一是孩子樂意在破舊的瓶子上自由的開展涂鴉;二是孩子能運用幼兒教師給予的協助教學材料去裝扮瓶子;三是自個兒設計制作來裝扮瓶子。

　　二、教學目標：

　　1、小孩們可以踴躍愉快的在區角里玩。

　　2、學習運用些許協助教學材料裝扮破舊的花瓶。

　　3、小孩的語言表達能力、相處能力與協作能力獲得進而的進一步提高。

　　三、教學材料預備

　　娃娃家：娃娃家的吃飯的用具、娃娃、小椅子、桌子、食品等

　　美工教學區：印染屋：各色顏料、宣紙、擦桌布

　　娃娃食物店：爛泥、餅印、擦桌布、顏料等。

　　糖果加廠：泥、糖紙、糖果盒等。

　　裝扮瓶娃娃：瓶子，運用橡皮泥、顏料、紙、線等把你的瓶子裝扮的非常漂亮。

　　日常生活區：喂一喂：依照動物的'嘴巴形喂它們吃對應外形的餅干。

　　串一串：運用形形色色的管子串鏈子。(要求能看圖片井然有序的串)

　　扣一扣：魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個蝸牛)

　　構建區：種種積木、管子、種種瓶子

　　表演區：種種服裝、裝扮品、種種頭部裝飾、給予敲擊手套

　　語言區：擺放幼兒教師拍攝的“幼兒園的一日”(如：吃飯、洗手、玩一玩玩具等過程)磁帶，聽辨不一樣的聲音。與主題有關的掛圖、小故事帶等，供孩子重復講述與表演。

　　益智區：釣魚(點數匹配成對)

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　1、師：孩子，這就是啥?(瓶子)如此，你認為這一些瓶子漂亮嗎?

　　2、你有何好方法讓瓶子變得漂閃光點哩?(孩子表達)

　　幼兒教師總結：原本讓瓶子變漂亮有如此多方法啊，如此今日就讓瓶娃娃到美工教學區和我們做游戲吧!

　　(二)交代要求，孩子進入教學區游戲

　　1、上一回益智區的孩子把釣起來的小魚兒放錯了家，因此今日請玩釣魚的孩子，看清它身上有幾個點，應當住于哪一個家。

　　2、日常生活區的喂一喂動物，上一回動物吃的肚皮疼啦，原本孩子喂錯啦，記住給動物吃的餅干要與動物的嘴外形一樣。

　　3、孩子自選區角進區教學。

　　4、幼兒教師指導要點：

　　(1)觀測和察看美工教學區裝扮瓶娃娃的孩子是不是會運用種種教學材料開展裝扮。

　　(2)相對于能力弱的幼師予以合適的時間的協助或啟發。

　　(3)觀測和察看其余區，留意孩子在教學區的興致、心情與教學的表現，對教學中有艱難的孩子開展相應恰當的指導。

　　(三)完結游戲：點評游戲

　　1、收拾玩具，完結游戲

　　2、今日美工教學區的孩子為瓶娃娃作啥啦?如此你的瓶娃娃變得怎樣啦?我們可將此個漂亮的瓶娃娃送往哪兒去?

　　3、夸獎專心游戲的孩子。

　　《娃娃家》幼兒園教案 11

　　教學目的：

　　1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

　　2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

　　3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義。

　　學重點教：

　　設計家居模型、制作家具。

　　教學難點：

　　如何根據材料設計制作家具。

　　教學準備：

　　收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

　　二、發展階段：

　　1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？

　　2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

　　3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

　　啟發引導學生根據家具的`特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

　　4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

　　三、作業展示：

　　每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

　　四、課后拓展：

　　每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

　　《娃娃家》幼兒園教案 12

　　一、教學目標：

　　1、讓幼兒通過角色扮演活動，了解并體驗家庭成員間的親密關系與職責。

　　2、培養幼兒的社會交往能力，學習使用禮貌用語和簡單的家庭規則。

　　3、激發幼兒對家庭的熱愛與責任感，以及對他人的關愛之情。

　　二、教學準備：

　　1布置“娃娃家”場景，包括小床、小桌子、小椅子、玩具餐具、玩具食物等。

　　2準備不同角色的服飾，如爸爸媽媽的衣服、圍裙、領帶等。

　　3準備簡單的`角色扮演腳本，供幼兒參考。

　　三、教學過程：

　　1、導入（5分鐘）

　　教師向幼兒介紹“娃娃家”游戲，并解釋游戲的背景和目的。

　　讓幼兒觀看一段簡短的關于家庭成員角色的動畫視頻，引發興趣。

　　2、角色扮演準備（5分鐘）

　　請幼兒自由選擇角色，并換上相應的服飾。

　　教師協助幼兒熟悉角色，并簡要介紹每個角色的職責和行為特點。

　　3、角色扮演游戲（20分鐘）

　　引導幼兒進入“娃娃家”場景，開始角色扮演游戲。

　　教師觀察并指導幼兒進行游戲，鼓勵幼兒使用禮貌用語和簡單的家庭規則。

　　教師可以根據幼兒的實際情況，適時調整游戲難度和角色分配。

　　4、分享與反思（5分鐘）

　　游戲結束后，請幼兒分享在游戲中扮演角色的感受和經驗。

　　教師引導幼兒反思在游戲中遇到的問題和解決方法，以及如何更好地扮演角色。

　　5、延伸活動（5分鐘）

　　教師可以根據幼兒的興趣和表現，組織一些與家庭相關的延伸活動，如繪畫“我的家”、講述家庭故事等。

　　通過這些活動，讓幼兒更加深入地了解和感受家庭的溫馨和美好。

　　四、教學建議：

　　1、在游戲過程中，教師應注重培養幼兒的合作意識和團隊精神，鼓勵幼兒相互幫助、共同解決問題。

　　2、教師應根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，靈活調整游戲內容和難度，確保每個幼兒都能在游戲中獲得樂趣和成長。

　　3、游戲結束后，教師應及時對游戲進行總結和評價，鼓勵幼兒的表現和進步，并提出建設性的意見和建議。

　　《娃娃家》幼兒園教案 13

　　一、教學目標：

　　1、激發幼兒對家庭和親情的熱愛與理解。

　　2、培養幼兒的社交能力和角色扮演能力。

　　3、引導幼兒學習基本的家庭生活習慣和禮貌用語。

　　二、教學準備：

　　1、娃娃家的場景布置：包括小床、小桌子、小椅子、小廚房用具等。

　　2、娃娃家的玩具：如娃娃、玩具餐具、玩具食物等。

　　3、繪本或圖片：關于家庭生活的故事或圖片，供幼兒閱讀和觀察。

　　三、教學過程：

　　1、導入（5分鐘）

　　向幼兒展示娃娃家的`場景和玩具，引起幼兒的興趣。

　　詢問幼兒對家庭生活的認識和了解，激發幼兒對家庭生活的熱愛。

　　2、觀察與討論（10分鐘）

　　讓幼兒觀察娃娃家的場景和玩具，并引導他們描述自己看到的物品和場景。

　　提問幼兒：娃娃家里有哪些人？他們在做什么？你喜歡和爸爸媽媽在家做什么？

　　通過幼兒的回答，引導幼兒了解家庭生活的多樣性和樂趣。

　　3、角色扮演（15分鐘）

　　將幼兒分成若干小組，每組選擇一個“家庭”角色（如爸爸、媽媽、孩子等）。

　　讓幼兒根據自己的角色，在娃娃家里進行角色扮演游戲。教師可以提供簡單的情節或任務，如“媽媽”做飯、“爸爸”修理玩具等。

　　在游戲過程中，教師要引導幼兒正確使用禮貌用語和表達情感，如“請”、“謝謝”、“我愛你”等。

　　4、分享與交流（10分鐘）

　　讓每個小組的幼兒分享他們在娃娃家里的游戲經歷和感受。

　　鼓勵幼兒表達自己對家庭生活的理解和感受，以及他們在游戲中學習到的知識和技能。

　　5、總結與延伸（5分鐘）

　　總結本次活動的目標和內容，強調家庭的重要性和親情的價值。

　　延伸活動：鼓勵幼兒在家中與家人一起進行類似的角色扮演游戲，增進親子關系。

　　四、教學反思：

　　在本次《娃娃家》的教學活動中，我通過創設真實的家庭場景和提供豐富的玩具材料，激發了幼兒對家庭生活的興趣和熱愛。通過角色扮演游戲，幼兒不僅學習了基本的家庭生活習慣和禮貌用語，還培養了社交能力和情感表達能力。同時，我也注意到在游戲過程中，有些幼兒可能過于投入角色而忽略了游戲規則和禮貌用語的使用，這需要我在今后的教學中加以引導和糾正。另外，我還可以通過提供更多的情節和任務，豐富游戲的玩法和挑戰性，進一步提高幼兒的參與度和游戲水平。