幼兒園中班社會教案 集合15篇
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的幼兒園中班社會教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班社會教案 1
活動目標
1、能理解惡作劇對他人情緒上的影響。
2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。
2、繪畫材料和工具。
活動過程
1、愛開玩笑的納納。
——老虎納納愛開玩笑。
一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿了黃顏色，你們猜會發生什么事?
——一天，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?
——還有一回，他把大象的鼻子系成了一個結，你們猜后來怎么辦?
——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?
2、不受歡迎的納納。
——納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得不安寧。有一天，大伙兒決定想一個辦法讓納納改正缺點。
——你們能猜出動物們想出來的辦法嗎?
——教師講述故事第二部分，引導幼兒說說納納遇到了什么事。
——大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?
——后來納納是怎么做的?小動物原諒他了嗎?
3、我也曾開過玩笑。
——完整能聽故事一遍。
——你喜歡納納嗎?為什么?
——你有沒有做過像納納那樣的事情?結果怎么樣?
——你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?
——引導幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意。
建議
1、該活動為二課時。活動重點不在語言上，而在于引導幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。
2、中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處。這時教師應引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經驗。
附故事：愛開玩笑的納納
老虎納納愛開玩笑。他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了!另一次，納納邀請猩猩來吃香蕉。猩猩來了，可是，當他發現那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個結。大象費了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服。只要他在附近，動物們就覺得不安寧。有一天，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話，也許他會明白，我們實在討厭他的那些惡作劇。”第二天，納納像往常一樣，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過身去。納納心想：“他好像在生氣。”他繼續往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說。納納感到很不自在，他自主自語：他仔細想了一會兒，突然明白了。“因為我總開他們的玩笑，他們生我氣了。我應該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”大象回答道：“有時候你可以開個玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會喜歡你!”
活動反思：《愛開玩笑的納納》中主要體現的是能理解惡作劇對他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。活動重點引導幼兒認識交往的基本要求和禮貌待人，中班幼兒已經懂事很多了，希望自己被同伴認可，與朋友友好相處，但有時也會做出一些沖動的惡作劇行為，教師從而引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒壓成良好的交往習慣。
本次活動是以故事的形式展開，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導幼兒從中達到教育的目的。根據社會活動的目標，結合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動前面部分，我進行了修改，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明。面對一個新的詞，孩子們大都還不理解這個意思，教師要進行解釋，然而在本次活動中，“惡作劇”這個詞起到了一個重要的作用，不加以解釋的話，達到的效果會不明顯。孩子們的想法也很豐富，能認真聽講故事，回答老師提出來的問題。
最后環節中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑，孩子們都說沒有，其實是有的，只是他們對愛開玩笑這件事還沒理解透徹，所以都說沒有，這是老師要進行解釋，向孩子們舉例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來，無意間在他背后嚇人家……，其實這些都是開玩笑的表現。從而引導幼兒不能亂開玩笑，要與人友好相處。
在這次活動中發現的這些問題，同樣在其他領域也會折射出此類問題，課與課之間也存在相同的地方，都會相互關聯。只有在活動后進行反思，才會有所進步，從而積累經驗，把活動進行的越來越完善。
幼兒園中班社會教案 2
活動目標：
1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內容。
2、懂得幫助別人是件快樂的事情
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
圖片四張、手套木偶
活動過程：
一、觀察圖片、引起興趣
1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）
2、這匹小馬有什么特別的地方嗎？（尾巴上有四只鞋子）看看小馬的鞋子是什么樣的？像什么？
3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）
小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？
二、聽聽講講，理解故事
觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）
1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？
2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？
3、學習用完整的語句講述圖一的內容
小結：小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽，心里非常高興，他又一直往前走。它還會遇到什么事呢？
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。
6、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）
7、請把你編的故事告訴大家（教師總結？）
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述）
小結：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學做小馬噔噔嗎？
三、故事表演，激發想象
1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
幼兒園中班社會教案 3
活動目標：
1、在故事情境中了解"生氣"對人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能聯系自己的生活經驗，用恰當的語言表達消氣的方法。
3、知道"生氣"是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
活動準備：
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂活動過程：
一、導入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1．小兔怎么了？你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察圖片中小兔的表情）幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……2．你喜歡這個表情嗎？為什么？
小結：生氣讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響身體。
二、梳理經驗，獲得消除生氣情緒的方法。
1．小兔可能為了什么事生氣呢？
聯系幼兒生活經驗：被爸爸批評了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……
2．看來，每個人都會遇到生氣的時候。聽一聽，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友笑他象個胡蘿卜，所以他生氣了。
3．（接著教師講故事：小兔生氣了，它扔掉了新衣服，飛快地跑回家。）猜一猜，小兔生氣的時候會做些什么？
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來越生氣，看來這樣做是沒用的。
4．怎樣才能讓小兔消氣呢？快來幫幫小兔吧！
（情境轉換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動，及時肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）
5．看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過的以及沒有想到的辦法都融入故事）小結：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會很快忘記不高興的事；當然，生氣的時候還可以做自己喜歡的事情，比如運動、美餐和聽音樂……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1．想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會怎么做呢？
師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：去運動……師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：聽音樂……
四、小結：
每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時該怎樣做。希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：
幸福列車（播放音樂：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂跑動起來。當火車頭（老師扮演）提問時，幼兒要跟著節奏輪流表述消氣的辦法。
幼兒園中班社會教案 4
活動目標
1、教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。
2、發展幼兒的理解力和語言表達能力。
3、學習初步簡單的分析問題，教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。
活動準備
圖片-爭搶球的孩子。
活動過程
一、導入圖片-爭搶球的孩子。
兩個小朋友在玩球，玩著玩著，他們開始爭搶，為此吵了起來，后來又動手相互打對方。
二、展開。
1、引導幼兒分析解決問題。
（1）教師請幼兒舉手發言，知道這是一種不好的行為。
師：請小朋友說說，這兩個小朋友做得好不好，為什么？
：他們兩個不對，他們互相爭、搶、打，只會浪費時間。
（2）幫助幼兒分析問題。
師：結果他們誰玩到新球了？（誰都沒有玩到）
誰都玩不到球，大家還都不高興，那么誰能幫他們想個好辦法？
請幼兒動腦筋、想辦法，說己的看法。
：幼兒園里這種事情經常發生，解決的.辦法：
——小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。
——可以商量，相互輪流玩。
——可以利用“石頭、剪子、布”的游戲輪換著玩。
2、故事，引出新問題。
師：戶外游戲時，一個幼兒往前跑時潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說：“對不起。”被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。
（1）師：誰做得對，誰做得不對？并請幼兒說己的理由。
（2）教師教幼兒學習分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應該原諒他，說聲“沒關系”。
3、教師提出一個新問題，請幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎么辦？
教師幫助幼兒分析：
（1）他為什么打你？是不是妨礙了別人？是不是別人和你逗著玩？
（2）他打疼你了嗎？疼說明了什么？不疼說明了什么？
（3）他打疼了你，你怎么做？
（4）他總是那么做，你怎么辦？
教師啟發幼兒回答：
——告訴老師，請老師解決。
——學會躲閃。
——給他以有力的回擊，保護自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要團結友愛、相互幫助，不允許欺負別的小朋友。
當別人打了你，你要了解清楚是“為什么”，然后再選擇好的解決辦法。
幼兒園中班社會教案 5
設計思路
由于本土環境因素，幼兒所在的居住地就是蒙古族自治縣，幼兒已經對少數民族有了淺顯的意識，在此基礎上，幫助幼兒了解民族文化的多元性，培養幼兒對多元文化的理解與尊重，是幼兒園社會教育目標的重要部分之一。“多彩的民族”系列活動從展現豐富多彩的民族文化的角度，通過認知探索活動、社會活動、親子實踐活動等不同的形式，使原本抽象的各民族文化在幼兒眼中具體而生動起來，從而幫助中班幼兒更好地理解少數民族的文化，進而培養他們熱愛多民族祖國的情感。
活動目標
1．引導幼兒初步認識維吾爾族、蒙古族的聚居地、服飾、風俗習慣等，知道他們是少數民族。知道我國是個多民族國家。
2．發展幼兒的觀察力，記憶力，語言表達能力。
3．激發幼兒熱愛祖國，團結少數民族的情感。
4．培養幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動重點、難點
重點：知道我國是一個多民族的國家，了解少數民族的民族風俗習慣和特色。
難點：能通過各民族的主要風俗習慣和特色辨認不同的少數民族。
活動準備
知識準備：請幼兒了解自己的民族。
物質準備：flash課件、課件、《愛我中華》磁帶、少數民族頭飾。
活動過程
一、導入。
師：今天，讓我們隨旅游團一起坐飛機去旅游好嗎？（課件出示飛機飛行，幼兒同時動作飛機飛行狀）來到了新疆的上空，飛機慢慢降落，大家下飛機，輕輕地坐下。(出示中國地圖畫面課件。)切換展開。
（一）認識維吾爾族。
1.（一組幼兒戴維吾爾族帽。）大家好：我是維吾爾族的導游，歡迎大家到新疆來觀光旅游。
2.演示課件：
（1）你們了解維吾爾族，了解新疆嗎?
（2）他們在干什么？（跳舞。維吾爾族喜歡跳舞，他們是一個能歌善舞的民族。）
（3）維吾爾族穿什么樣的衣服？什么款式的？（都戴小帽，女的穿黑色坎肩、長裙、男的穿對襟長袍。）
（4）新疆有什么特產？（哈密瓜、葡萄、葡萄干）
（5）維吾爾族人在干什么？他們有哪些生活習慣？（彈冬不拉、吃羊肉串、摘葡萄）
（6）維吾爾族是一個熱情好客的民族，聽說我們來旅游他們正跳舞歡迎我們呢!我們一起去參加吧。(大家一起學跳新疆舞蹈。)豐富詞匯：亞克
西。
（7）今天，大家在新疆的旅程就結束了，歡迎你們下次再來。
（二）認識蒙古族
大家坐飛機微閉雙眼來到查干湖的上空，慢慢降落，大家知道這是什么地方嗎？幼兒睜眼做驚訝狀，這么熱鬧啊，是什么日子呢？（民俗旅游節）
2.演示課件。
（1）他們在干什么？（居住蒙古包、拉馬頭琴、跳舞、祭敖包，舉行民俗婚禮，
（2）蒙古族穿什么樣的衣服？（頭上扎頭巾、穿斜襟長袍、靴子、扎腰帶）
(3)他們在講什么？（講蒙語）指名蒙古族幼兒用蒙語和大家問候。
3.大家想對蒙古族有更多的了解嗎？請同學們隨大屏幕去內蒙古大草原去了解更多關于蒙古族的知識。
（在觀看屏幕同時認真傾聽導游介紹講解。）
（1）蒙古有什么特產？（羊毛、棉花、織成的毛巾、圍巾）
（2）蒙古族的人在干些什么？（喝奶茶、剪羊毛、牧馬）
（3）蒙古人不但牧馬牧羊，他們還喜歡一項運動，你們知道是什么嗎？（摔跤）
4.小朋友們課前老師讓大家對自己的民族和家鄉做了了解，你們知道自己生活在什么地方嗎？
（前郭爾羅斯蒙古族自治縣）
剛才我們認識了維吾爾族，和蒙古族。比一比，“維吾爾族和蒙古族的人都喜歡干什么？”（跳舞）我們中國有許多民族都是喜歡跳舞、唱歌的。那些民族舞、民歌非常的優美。
（三）拓展延伸
1.你們是什么民族的？（漢族、蒙古族、回族、朝鮮族、滿族）
豐富：我們中國有五十六個民族，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，這些人口較少的民族叫少數民族。維吾爾族、蒙古族都是少數民族。
2.你們還聽說過那些民族？
接下來讓我們走入行程的最后的一站就是民族村。
3.參觀民族村（放課件）教師講解。
（1）介紹傣族、苗族、彝族。他們的服裝非常精美，手工制作，身帶銀飾。
4.參觀民族娃娃展廳
（1）你喜歡哪個民族娃娃？為什么？
五十六個民族團結生活在一起，共同建設我們偉大的祖國。
（四）結束
小導游：我們為游客準備了許多民族頭飾，請大家自己選一件，扮演民族娃娃。
（放音樂《愛我中華》）現在我們都成了民族娃娃了，讓我們伴著歡快的樂曲團結起來，跳一支團結舞。
活動反思
本次活動各環節銜接合理，一環緊扣一環，條理清楚，活動效果明顯，每個孩子們都能注意力集中，對活動感興趣，但教師的提問語有欠妥的地方，有些提問沒有意義，可直接開門見山地講給孩子們聽，教師的肢體語表現力再強些效果會更好。在今后我一定要加強自身專業知識的學習，提高語言邏輯能力及肢體表現力。
幼兒園中班社會教案 6
目標：
1、了解自己所居住的小鎮的名稱及環境設施，了解它們給人們生活帶來的方便。
2、培養愛護自己的居住環境的意識和情感。
準備：
1、請家長向孩子介紹自己所居住小鎮的名稱，認識小鎮的周圍環境、設施，以及各種設施的作用。
2、教師事先做好辛豐鎮各種設施的ppt。
過程：
1、導入
師：小朋友們，你住在哪里？那個地方叫什么名字？
幼兒根據生活經驗回答。
教師：基馮村、東彪村、沿街村……它們都屬于辛豐鎮，可以說辛豐鎮就是我們的家鄉。
2、出示教學ppt，了解辛豐鎮各種設施及其作用。
1）師：今天老師帶來了辛豐鎮的許多照片，我們來看看這些地方我們有沒有去過，它們在人們的生活中發揮了什么作用。
2）幼兒欣賞ppt。
師：誰來告訴我剛才看到了辛豐哪些地方的照片？它的作用是什么？
“請小朋友們先相互討論一下，然后再告訴大家。”
教師總結：小吃店可以為人們提供飯菜；菜場有許多葷、素菜，人們下班后可以去買菜，不必到農民伯伯的田間去采摘，節約了時間；超市里的東西更是豐富多樣，人們可以隨意挑選、購買；醫院可以為人們看病；還有幼兒園和中、小學，讓孩子們接受教育……總之，小鎮中的各種設施都為人們的日常生活帶來了方便。
3、幫助幼兒了解經濟的發展帶來了生活質量的改善。
1）介紹各種軸承廠，了解經濟條件的提高給人們的生活質量帶來了變化。
出示農民公園圖片，介紹其中的設施設備，讓幼兒感受到農村也像城市一樣在飛速發展，生活在這樣的環境中讓人覺得很舒服。
2）培養幼兒愛護環境的意識和情感。
教師：人們生活水平不斷提高，他們對環境的要求也越來越高，大家都希望住在干凈、漂亮的環境里。小朋友們怎樣做才能讓我們生活的環境又干凈又漂亮呢？
教育幼兒要愛護環境，不隨手亂扔垃圾，愛護辛豐鎮的花草樹木，還要多植樹、多栽花，美化環境。此外，還要督促家長們也要這么做。
5、畫畫我們設想的新辛豐。
師：小朋友們都來愛護、美化環境，我們辛豐鎮會越變越美，現在就請小朋友們將我們想象中的美麗辛豐畫下來吧！
幼兒作畫，教師巡回指導，重點指導幼兒合理構圖，均勻著色。
6、展示幼兒作品，請小朋友們相互欣賞。
提問：你最喜歡哪個作品？為什么？
7、教師小結。
總結一些幼兒生活中的非環保行為，教育幼兒要時時事事愛護我們的環境，美化我們生活的環境。
幼兒園中班社會教案 7
活動目標
了解安全行為的重要性。
能用設計“安全標記”、“防火小貼士”等方法進行警示。
能積極參與討論，大膽表達自己想法。
活動準備
幼兒已完成幼兒園安全設施的調查。
紙、勾線筆、油畫棒、反映幼兒生活中危險行為的照片或視頻。
活動過程
1.出示圖片，引導幼兒了解危險的危害和安全的重要性。
老師：說一說他們這樣做是危險的還是安全的，為什么？
幼兒自由討論，發言。
老師出示展板，請幼兒說說幼兒園里的安全設施。
老師：幼兒園里為了小朋友生活安全，設置了許多安全設施，請你們介紹幼兒園里有哪些安全設施。（安全出口標志、滅火器、護欄、護網、塑膠地面、空調外機防護罩等。）
老師：這些設施分別起什么作用？
小小宣傳隊。
幼兒自制一些安全宣傳卡片，如上下樓梯不要跳，滑滑梯上要小心，下雨天請將雨傘放在指定處，圖書室禁止點火，下雨天小心地滑，出園門不能奔跑，不破壞消防設備等。
幼兒分組到各班宣傳。
活動延伸
將安全警示標記貼在相應位置，并積極宣傳。
也可將火災中的自我保護方法、預防火災的方法繪制成“小貼士”發送給其他年級組小朋友進行宣傳。
幼兒園中班社會教案 8
設計意圖：
在平時組織活動時，總會遇到孩子們一擁而上、搶著拿東西的問題，中班幼兒處于規則意識形成的關鍵期，但由于自控能力弱，這個時期的幼兒還不太容易遵守規則。在觀察中我們發現，中班幼兒排隊時出現的問題較多，有的插隊，有的乘機推擠同伴……造成這種情況的原因很多，其中未體驗到排隊的好處以及不排隊的后果是主要原因。因此，幼兒理解和認同排隊規則至關重要。
基于以上分析，我從親身體驗游戲切入，針對幼兒在日常生活中出現的問題來設計具體的討論點。在幼兒理解和認同排隊規則的基礎上，讓幼兒進行生活實例判斷，逐步將排隊規則的養成滲透到幼兒的一日生活之中。
活動目標：
1.知道排隊的好處，理解排隊的規則。
2.積極參與討論，認同并能遵守排隊規則。
3.體驗遵守排隊規則的快樂。
活動重點：知道排隊的好處，理解排隊的規則，認同并能遵守排隊規則。
活動難點：能主動遵守排隊規則。
活動準備：
小盒子，附有生活場景照片的蛋糕盤（上下樓梯、喝水、上公共汽車、插隊、掉隊等）圖片人手兩張。
活動過程：
一、游戲的方式進行導入
1、教師出示裝有蛋糕盤的盒子，引起幼兒的興趣。教師：今天老師帶來一個有趣的盒子要和小朋友一起來玩一個游戲。2、介紹游戲的規則和游戲方法。（在規定的時間里取出盒子里的蛋糕盤，沒人取出兩個）
二、討論游戲時遇到的問題教師：你們遇到什么困難了？為什么沒有來得及把蛋糕盤從盒子里拿出來？3、討論解決辦法：怎樣讓所有小朋友很快的取出玩具？4、總結取玩具方法：六個人不能同時去拿，要一個接著一個拿。
根據老師的方法再次游戲，體驗排隊的重要性。
教師小結:原來排隊在我們的生活中很重要。
三、聯系生活，感知排隊的重要性
1、請幼兒觀察手中的蛋糕盤：生活中擁擠地的圖片和小朋友有秩序排隊的圖片師：你喜歡哪一張圖片的小朋友？為什么？小朋友喝水、小朋友洗手、上公共汽車、排隊買票2、請小朋友上來用你們自己的方式將蛋糕盤放回原來的盒子里。教師：他們是怎樣排隊的？ （教師帶領幼兒一起排隊觀察是否有秩序，并進行及時的提醒）
教師總結：在生活中我們都應該有秩序的一個接著一個的排隊。
四、活動延伸在公共場合尋找哪里還有排隊，貼上文明的標志吧！（在日常生活中提醒并教育幼兒養成遵守行為規范的習慣。）
秩序感的建立對于每個人來說都是很重要的，幼兒的社會秩序敏感期就在2-6歲之間形成，中班的孩子已經會排隊了，但由于孩子們不理解為什么要排隊，所以經常出現推擠同伴的現象，抓住這一點，我設計了體驗游戲，讓孩子親身體驗不排隊和排隊的不同，來感受排隊的重要性。
在活動中孩子們興趣很高，一開始孩子們沒有理解這個游戲的意義，當我問到在拿蛋糕盤的時候遇到了什么困難時，孩子們的回答是“我沒有拿到蛋糕盤的原因是因為跑的慢”，“我沒有拿到蛋糕盤的原因是因為不知道選哪個”，課后我進行了分析，或許是我的游戲設計不是很嚴謹，讓孩子認為是搶蛋糕盤的游戲，但是恰恰是這樣才能看到孩子們一開始爭搶、推擠的場面，與后面孩子們理解了排隊的重要性之后進行第二次游戲時有了明顯的對比。
活動中發現我的教態需要很多方面的糾正，動作過于隨意，引導語不夠準確，語言組織需要加強，教師（成人）的言行影響著孩子；通過本次課堂實錄，讓我對自己在教學活動中的一些問題有了一個新的認識，在以后的教育教學活動中，做到嚴于律己！
幼兒園中班社會教案 9
設計意圖：
媽媽是幼兒最熟悉、最親近的人。在孩子們的心目中，自己的媽媽永遠是最漂亮的。在本次活動中，我們引導幼兒用五彩的毛線擺弄出直的、彎的、螺旋形、波浪形等變化多樣的線條，來表現媽媽的新發型，以激發孩子們對這種表現手法的好奇心，從而產生較強的學習興趣。
目標：
1．嘗試用各種顏色的毛線和其他材料為媽媽設計發型，感受毛線貼畫的美。
2．樂意用自己的作品表達對媽媽的熱愛之情。
準備：
1．經驗準備：
觀察媽媽的發型；欣賞展示在區角中的各種發型照片。
2．材料準備：
(1)貼有空白頭像的即時貼，各色毛線、縐紋紙、彩色水筆等。
(2)用即時貼和毛線制作的范例。
過程：
一、引導幼兒欣賞教師的新發型，激發幼兒的興趣
師：老師要過生日了，做了個新發型。你們覺得怎么樣?
(幼兒自由討論，教師引導幼兒說說新發型美在什么地方或怎么設計更好看。)
二、引導幼兒講講自己媽媽的發型，幫助幼兒梳理已有經驗
師：剛才你們欣賞了老師的發型。現在請大家講講自己媽媽的發型。
(教師引導幼兒從頭發的長短、直卷、顏色以及是否有發飾等方面進行表述，體會各種發型的美。)
師(小結)：媽媽們的頭發有的長、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黃色、有的棕紅色，有的頭發上還有夾子等發飾。這些發型各有各的美，都很漂亮。
三、引導幼兒觀察范例，激發幼兒的創作愿望
1．教師展示自己為媽媽設計的發型，引導幼兒充分觀察。
師：這是我為媽媽設計的發型。你覺得最美、最有趣的地方在哪里?
2．引導幼兒觀察制作材料及制作方法。
師：看一看，老師為媽媽設計的發型是用什么材料做的?是怎么做出來的?
(引導幼兒通過觀察，發現毛線是直接粘貼在即時貼上的，發飾是用縐紋紙、泡沫紙、網紗等做出來的。)
3．請個別幼兒嘗試毛線的粘貼方法，引導幼兒從頭像的頭頂部位開始粘貼。
四、鼓勵幼兒為自己的媽媽設計發型
1．交代任務及要求。
師：現在請你們也來給自己的媽媽做發型吧。先想一想要給媽媽設計一個什么樣的發型，再用各種顏色、各種長度的毛線開始貼，貼的時候要從頭頂部位開始往下貼，不要讓頭發擋住媽媽的臉。發型做好后可在頭像上畫上媽媽的五官，還可以給媽媽畫個漂亮的淡妝。
2．幼兒自主操作，教師巡回指導，根據幼兒不同的發展水平提出不同要求。要求一：能夠積極參與活動，大膽嘗試。要求二：能嘗試運用多種材料進行創作。要求三：能設計富有特點的發型并化妝。
五、引導幼兒互相交流，進一步激發愛媽媽的情感
師：你給媽媽設計了一個什么發型?最美的地方在哪里?想一想，媽媽看到你為她設計的新發型會怎么樣?
幼兒園中班社會教案 10
活動目標:
1.知道好朋友不開心時可以用講故事、唱歌、說笑話等方法讓他高興起來。
2.當好朋友不高興時，能安慰和簡單的幫助好朋友。
3.體驗讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
1.小雞和小鴨的手偶，草地的背景圖，兩幅幼兒不高興的生活情景圖片(如情境一：離園時，爸、媽還沒有來接，幼兒心情很難過。情境二：幼兒在幼兒園戶外活動的草地上不小心摔倒，哭起來。)，還可以準備幼兒在班里與同伴相處、學習生活中常會發生的不愉快事件的圖片或視頻。
2.“我的心情”展示板，上面有空白的心形卡片，彩色筆。
3.歌曲《幸福拍手歌》。
4.幼兒學習資源①第30頁。
活動過程:
1.教師出示手偶“哭泣的小雞”，鼓勵幼兒想辦法讓小雞高興起來，引出活動內容。
2.教師邊操作手偶或請幼兒看幼兒學習資源①第30頁，講故事《想讓你開心》，使幼兒知道讓小雞高興的幾種方法。
提問：為了讓小雞高興起來，小鴨怎么說的?怎么做的?小雞高興了，小鴨心里感覺怎樣?
教師小結：好朋友不開心時可以用講故事、做鬼臉、說笑話的方法讓他高興。
3.出示幼兒生活情境圖片，了解好朋友不開心的原因，擴展安慰好朋友的更多方法。
(1)教師分別出示情境圖片一和圖片二，提問：圖片中的小朋友為什么難過?如果你是他的好朋友你怎樣做讓他高興一點兒?如講笑話、做鬼臉、唱歌、跳舞、玩玩具等。
(2)請幼兒進行角色扮演，將自己想的辦法用一用，并談談被幫助的感受，和幫助別人的感受。
4.出示“我的心情”展示板，請幼兒在心形卡片上畫畫現在的心情，并請幼兒看看此時大家的心情怎樣，有沒有需要我們關心的朋友。
5.播放《幸福拍手歌》歌曲，幼兒自由結伴，把快樂帶給同伴和朋友。
活動延伸：
1.幼兒每天來園時，在“我的心情”欄中，畫出自己的心情，引導幼兒間相互關心，能用簡單的方式向同伴表示關心。
2.開展“和弟弟妹妹一起玩”活動，活動中想辦法讓弟弟妹妹快快樂樂。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園中班社會教案 11
活動背景：
社會領域的目標重點是要培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，同時《綱要》也指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要過程，應當為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。”
在進行社會領域活動主題“葫蘆兄弟”下，其中有制作名片的活動，活動目的是體驗與父母一起動手制作，與父母一起用繪畫、書寫、剪貼等方式制作自己的名片，在實際進行這個活動時，我們感到僅是這樣一個活動沒能充分挖掘出“名片”作為現代交際工具的教育意義，在此基礎上，我們對活動進行了深化、拓展，縱向的活動有收集名片，從而讓孩子對名片有一個具體的、外觀的，內容上的了解，再自己制作名片。同時在班級內，利用名片進行交流活動，對名片的作用有所了解，感受。
同時，我們專題組本期研究的重點是如何利用資源達成社會領域總目標，而同伴資源的利用是我們研究內容其中的一點。
基于以上幾個方面的考慮，我們組織了這樣一次班際間的交流活動。
活動名稱：
交往活動――我的新朋友
活動目的：
1、激發幼兒交新朋友的愿望，感受新朋友的快樂。
2、進一步了解名片的作用。
3、能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作。
活動準備：
1、錄音帶：歌曲《友誼舞》《找朋友》。
2、幼兒和家長一起制作一張名片，自帶一件物品。
3、請幾位幼兒不認識的老師做客人。
活動過程：
活動前半部分在菠蘿班、香橙班兩個班上分別進行
一、游戲《猜猜我是誰》，引入活動。提問：
1、剛才參加游戲的小朋友，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小朋友呢？（因為我們都是一個班的同學，天天都在一起，很熟悉了，我們都是老朋友了。）
2、我們菠蘿班的老朋友天天都在一起，你們快樂嗎？
3、為什么很快樂？
4、那如果我們有了更多的朋友會怎么樣呢？
5、你們想認識新朋友嗎？
二、兩位鄰班教師（本班幼兒不認識的老師）帶著禮物出現。
“當當當……”響起敲門聲，老師打開門“真巧，一說到新朋友，現在就有新朋友來了。請進！”
新老師與小朋友打招呼，并分別作自我介紹。
三、幼兒做自我介紹
1、剛才我們認識了新老師，現在怎樣讓新老師認識我們呢？
2、請幼兒分別用名片、口頭介紹。
3、名片上面有些什么內容？（姓名、電話號碼、住址……）
4、師小結名片的作用。（名片能讓別人記得更清楚，更長久。）
以下部分兩個班在音樂廳進行
四、自主交往活動
老師聽說香橙班的小朋友也在尋找新朋友，老師和他們約好了在音樂廳見面，現在，讓我們帶上名片和禮物，一起去認識新朋友吧。
1、音樂開始，兩個班的小朋友分別從兩個門進入。
香橙班：你們好，我們是香橙班的小朋友，香橙香橙，快樂心情！
菠蘿班：你們好，我們是菠蘿班的小朋友，菠蘿菠蘿，健康快樂！
兩個班老師分別作自我介紹。
2、幼兒自主交往。
五、小結，請幼兒和自己新認識的朋友手拉手在一起。
老師：你認識了幾個新朋友？你是怎么去認識的？你和新朋友一起做了什么？你感覺怎么樣？
小結：和朋友在一起真快樂，朋友越多，我們的快樂也多。
六、音樂《找朋友》，結束
老師：認識了新朋友真高興，現在我們和新朋友一起唱歌、跳舞吧！
園長點評：
1、因有前期班級幼兒在一起學習生活，相互熟悉了解以及好吃好玩的東西及趣事分享的快樂體驗。此活動，教師以“猜猜我是誰”喚起幼兒認識新朋友的激情，好！
2、活動中，教師以情境表演的方式，引導幼兒關注認識新朋友的方法，并設置情境讓幼兒親身參與交朋友的活動中，幼兒情感、態度、認知、行為都有一定的發展，好！
3、幼兒社會性中的交往、合作能力的發展是一個長期的過程，社會組的教師關注了“如何利用各種資源達成社會領域目標”的問題，我相信，老師們對資源的理解是全面的，這是涉及影響幼兒社會性發展的人與環境等的多種因素，因此，作為教師必須善于發現和整合幼兒生活世界中的可利用的資源，以幼兒的興趣為基點，立足于幼兒現實與長遠的發展，以幼兒喜愛的方式，預設或生成一些活動，讓幼兒在活動中、在原有的水平上得到發展。因而，本次社會活動以“認識新朋友”應該說在上述問題上得到了突破，好！
幼兒園中班社會教案 12
【活動目標】
1、感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗秩序帶來的方便和快樂。
2、嘗試設計等待的溫馨提示標志，提醒大家要耐心等待。
3、培養孩子耐心等待的意識。
【活動準備】
溫馨小提示的照片;紙和筆、糖果。
【活動過程】
一、游戲導入活動，激發孩子的興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀?等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的?剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀?
幼：他們都搶著拿!都擠在一起了。
師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧!(幼兒送糖)等會，誰愛動腦筋誰愛舉手發言，還是可以給你們的哦!
師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢?
幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
二、尋找標記的基本規律，嘗試設計等待標記。
師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢?(看溫馨小提示)
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫幅畫提醒別人。
標記一師：這上面畫的什么呀?
幼：畫了很多標記，還有斜線呢!
師：斜線表示什么?
幼：表示不許、禁止!
師：這下面還有字呢?有沒有誰認識?
小結：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。
標記二師：這是什么標記?你在哪見過?
幼：在洗手池那，告訴我們注意節約用水。
師：我們能不能也設計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢?
師：畫些什么來提醒大家呢?我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢!
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢?
幼：也要提醒別人耐心等待。
師：對，你來試試。(幼兒示范)
幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標記貼在哪呢?
幼：貼在玩游戲的地方。(教師貼標記)
三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。
師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦!(幼兒游戲)
師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢?(幼兒說，教師出示照片)
幼：我們在玩沙的時候也要注意等待，一個一個換套鞋。
幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。
四、設計等待標記，培養等待的意識。
師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。(教師巡回指導)
師：你畫的是什么?
幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。
師：我來幫你寫下來吧!
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧!
幼兒園中班社會教案 13
勞動活動：果實滿園香
活動目標：
1.初步了解紅薯和桔子的特點。
2.嘗試自己洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并嘗試用紅薯和桔子。
3.體驗勞動帶來的快樂和樂趣。
活動準備：紅薯桔子大電飯鍋白糖若干
活動過程：
1.出示從“走進田野”活動中幼兒親手挖的紅薯和摘的桔子，引起幼兒對活動的興趣。
2.請幼兒仔細觀察紅薯和桔子的外形特點，并用自己的語言進行表述，教師再給幼兒詳細講解紅薯和桔子的特點。
3.“今天，老師想讓小朋友自己動手洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并用這些勞動果實和老師一起來燒甜甜的點心吃。”教師示范洗紅薯，刨紅薯，剝桔子。
4.請幼兒分組自己洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，教師在一邊巡回指導。
5.教師和幼兒一起將洗凈刨好的紅薯和剝好的桔子放在大電飯鍋中燒煮，在燒煮的時候，請幼兒用自己的語言說一說對剛才勞動的感受。
6.全體幼兒和教師一起分享甜甜的點心。
幼兒園中班社會教案 14
【活動目標】
1、懂得情緒愉快有利于身體健康。
2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。（重、難點）
3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。
【活動準備】
4個木偶、一個開心枕。
【活動過程】
一、感受快樂。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱。
1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現）
3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？
4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、化解不開心。
1、消氣商店：誰知道什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、讓自己開心。
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
五、歌唱《表情歌》，小結，結束。
幼兒園中班社會教案 15
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累，逐步萌發了關注周圍事物的興趣，有看簡單標志的經驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關注標志，知道標志與人們生活的密切關系。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的圖像符號，發現圖像與生活的密切聯系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標志。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。
活動目標：
1。借助故事情境理解標志，依情節線索大膽想象，設計相應標志。
2。關注生活中的一些常見標志，能看懂并按標志的意義行動。
活動準備：
1。電腦、白板、視頻展臺。
2。課件“兔子先生去散步”。
3。小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣
以變魔術的形式在白板上點出標志，引發幼兒猜測想象。
1。教師點出洞的標志。
2。幼兒分別點出樓梯和兔子的標志。
師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志
教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家
師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標志
師：兔子先生抬頭一看，這個圖形是什么意思？它會告訴兔子先生前面有什么？
畫面三：樓梯
師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續往前走。
畫面四：橋的標志
師：咦？這個圖形又是什么意思？它會提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫面五：橋
師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標志和坑洞
師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞里
師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了害怕，還會有什么感覺？正當兔子先生著急又害怕的時候，它發現了什么？（點擊出現門的標志）它會告訴兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外
師：兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
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