山的教案幼兒園（精選21篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的山的教案幼兒園，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
山的教案幼兒園 篇1
課程分析：
大班幼兒正處于對藝術活動有著極高的參與性和表現性的階段，在區域游戲時，經常會有幼兒在音樂律動區進行表演，也是因為部分孩子周末上興趣班的原因，架子鼓班和舞蹈幼兒領頭的作用很大。由于這部分幼兒有了一定的經驗基礎，在進行游戲時，他們能自主選擇材料、音樂，各自了解自己的職責，分工明確，合作進行，有組合舞蹈、唱跳表演（演唱會）還有模特走秀表演。基于幼兒的這一興趣點，我們通過小組討論、交流，與幼兒達成一直建議，兩次繪制網絡圖，生成相關主題活動，讓幼兒在一系列活動中進行創新游戲，在多種活動中感受音樂帶來的樂趣。
在活動中，以幼兒的興趣和需求為出發點，自主地進行藝術表達和創造的活動。基于以上所收集到的信息，預設相關活動，預設活動時長為三周。根據幼兒的興趣進行時間的調整。
課程目標：
綜合根據班級幼兒發展水平和能力，在主題活動中，預設主題目標并逐步達成：
1.感受自由做動作，進行音樂表演帶來的樂趣；
2.能較靈活地表現各種人物、動物地動態；
3.認識物體的整體結構和位置關系；
4.綜合運用多種繪畫工具和材料進行繪畫創作；
5.能有目的地安排畫面，表現一定的情節，并變化多種安排畫面的方法。
6.愿意與同伴合作進行相關游戲活動，感受合作帶來的快樂。
本次微課達成以下目標：
1. 能聽音樂做小妖干活、獻花、巡山等舞蹈動作。
2. 借助標記，設計換朋友進行巡山的路線，體驗和同伴合作游戲帶來的樂趣。
本次微課活動的重點是讓幼兒在音樂活動中，具有創新意識，大膽表現自己的音樂的理解，如小妖干活的樣子，鮮花時的造型，以及在巡山工作的動作，圍成圈狀，讓每個幼兒都能看到對方，既能欣賞到同伴的動作，也能為自己的創新動作給予借鑒和幫助。難點是設計換朋友進行巡山的路線，并能通過音樂游戲實現自己的設計圖。
課程準備1. 經驗準備：能聽懂簡單的指令，玩過交換位置進行音樂游戲的經驗。
2. 物質準備：交互式電子白板、《大王叫我來巡山》音樂、水彩筆若干、記錄表若干。
課程過程：
基于對音樂《大王叫我來巡山》的熟悉程度，以音樂律動《大王叫我來巡山》引出一系列活動。
（一）教師講述故事情節，引出游戲，激發興趣。
師：從前有座山，山里住著許多妖怪。紅顏色的叫紅妖，藍顏色的叫藍妖，他們的大王每天都叫他們去巡山。當紅妖出去巡山的時候，藍妖留下來守山，當藍妖出去巡山的時候，紅妖留下來守山。
師：既然你們已經來到了我的山頭，就要當我的小妖為我巡山。小妖巡山是要干活的，巡山需要做些什么呢？我們再來聽一聽這個音樂，做做看!
【幼兒自主隨著音樂舞動身體，教師模仿幼兒動作，師幼一起做小妖巡山的動作。在輕松愉悅的環境下逐漸引導幼兒走進即將開始的游戲場。】
師：剛剛你做的這個動作是什么意思？（太陽眨眼睛、干活、巡山等動作）
【提煉幼兒與音樂相符的動作，激發巡山需要做什么的游戲意識。當幼兒主動介紹自己喜歡的舞蹈動作時，耐心傾聽并給予回應和鼓勵。】
（二）教師講述巡山規則，引導幼兒探索舞蹈動作。
1.教師帶領幼兒跟隨音樂在原地創編舞蹈動作。
師：好！大家站起來，找塊空地站好，我們再來聽著巡山音樂，練習巡山干活的的動作。
師：誰的動作做得好，我們可以跟他學！
【尊重幼兒在欣賞音樂時的手舞足蹈、即興表演等行為，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創造。】
師：（遇到“大王叫我來巡山”前，教師給出口令“開始巡山”）剛才我們巡了幾次山？（兩次）
【幼兒明確巡山的次數，為接下來巡山交換新朋友做準備。】
2.跟隨音樂完整做動作，紅妖藍妖輪流去巡山。
師：這一次我們要出去巡山了，你們誰先出去巡山呢？
師：敢接受挑戰嗎？紅妖藍妖派代表決定勝負（石頭剪刀布）。
師：紅妖勝！小妖們，準備開工啦~（音樂起）
【在跟隨音樂即興舞蹈的同時提出一定的要求，支持和引導幼兒的獨立思考。】
師：你們現在已經是合格的小妖啦，本大王派你們去巡山，巡山的規則是每一次巡山都要交換一位新的妖朋友。當紅妖去巡山的時候交換的新朋友只能是紅妖。
【明確交代巡山規則，為接下來設計巡山路線做準備。】
（三）教師引導幼兒借助標記設計巡山路線。
1.了解地面數字標記，探討巡山路線。
師：你們看，在地面上發現了什么？
【引導幼兒發現地面標記，方便幼兒更清晰地探討巡山路線。】
師：你們說得沒錯，紅色代表紅妖，藍色代表藍妖。它們還有著相同的數字，紅①藍①、紅②藍②……。
師：接下來到這邊的巡山標記上，選擇一個數字小妖站站好。
師：請紅妖藍妖面對面站好，認識一下你們的妖朋友吧！
【借用數字，幫助幼兒明確自己和同伴所在的“數字山頭”以便于設計巡山路線。面對面站立以便接下來巡山時交換新朋友游戲。】
2.引導幼兒探索不同的巡山路線（使用記錄表）。
師：今天我就要派你們去巡山，巡山的規則還記得嗎？紅妖巡山藍妖守山，藍妖巡山紅妖守山。
師：每次巡山時都要交換一個新的妖朋友，應該怎樣走呢？
【交代巡山規則，如：紅妖巡山時只能和紅妖交換，藍妖原地不動，以此類推。】
師：請紅妖和藍妖分別到這兩張桌子邊坐下來，桌上有路線圖，還有紅藍色筆，請紅妖設計紅妖巡山路線圖，藍妖設計藍妖巡山設計圖，計時。
【幼兒設計路線時，教師巡回觀察并進行個別指導。請設計好路線的幼兒將路線圖貼到展示板上。】
3. 與同伴分享交流并介紹自己的設計圖
師：先請紅妖來給我們介紹一下你的設計圖。
師：你們能明白他設計的路線應該怎么走嗎？我們來試一下怎么樣？小妖們，請到你們選好的山頭站好，大王要帶著你們去巡山啦！
【根據幼兒設計的路線圖，進行巡山游戲。巡山過程中不刻意關注是否整齊，讓幼兒發現自己在巡山時發現的問題，引導幼兒知道數字可以幫助我們找準正確的巡山路線，再通過同伴間的探討解決問題。】
4.，教師繼續帶領幼兒隨樂在單圈雙圓上做動作（交換巡山角色再次游戲）。
師：紅色小妖巡山不錯，都回到原來的位置與你的藍妖朋友面對面站好。再請藍妖派一位來給我們介紹一下你的設計圖。
師：你們能明白他設計的路線應該怎么走嗎？現在我們隨著音樂的信號從你現在的位置去巡山，藍色小妖你們敢嗎？紅色小妖要干嘛？（仍然守山，原地做動作）
師：本大王覺得這些都難不倒你們，還有誰能給我們介紹一下你的設計圖。
師：我發現這個設計圖和其它設計圖不一樣，你們的路線是從里面走而它的路線是從外面交換朋友，而且是像轉圈一樣。小妖們這次你們敢接受挑戰嗎？回到你們的山頭，準備開工！
【教師引導幼兒嘗試不一樣的巡山路線，使游戲變得更加有挑戰性。有難度的路線第一次嘗試會有點不順利，此時征求幼兒意見，先解決問題，再進行一次巡山。】
師：還有很多巡山路線我們還沒有嘗試，帶著設計圖回到教室再和其他小朋友玩一玩。
活動延伸：
1.帶著自己的設計圖和其他小伙伴玩一玩巡山游戲。
2.和同伴商討、設計好玩的巡山設計圖，可在周三外出活動（金牛公園）中實現，感受戶外游戲帶來的不一樣的體驗。
3.尋找更多好玩的音樂游戲，加入到我們的課程中來。在游戲分享過程中進行集體交流。
4.在閱讀區中收集相關繪本進閱讀，可進行繪本制作、繪本表演加入舞蹈表演。
5.在美工區中進行，相關杯偶、棒偶、面具、頭飾等制作活動，綜合運用各種材料，以自己的喜歡的形式進行創作。
6.建構類活動，在室內與戶外建構區，運用積木和相關輔材進行游戲設計、故事場景布置等活動。
7.角色表演類活動，根據幼兒最喜愛的活動進行角色表演。
8.益智類活動，制作迷宮游戲，設計不同路線的游戲，利用特色數學活動達成更高水平的目標。
課程反思：
《大王叫我來巡山》活動是主題《快樂的舞會》下的活動。本次活動的重點是能隨著音樂做小妖干活、獻花、巡山等舞蹈動作，自主進行創編，感受舞蹈帶來的快樂。難點是通過熟悉標記，設計交換朋友進行巡山的路線。在這一個環節，需要教師在觀察游戲的過程中解決問題的能力。把解決問題的權力交給幼兒，激發幼兒在整個活動中的積極性。通過熟悉標記，設計交換朋友進行巡山的路線。在這一個環節，需要教師在觀察游戲的過程中解決問題的能力。把解決問題的權力交給幼兒，激發幼兒在整個活動中的積極性。在教學設計方面，選用記錄表讓幼兒對自己的想法加以記錄并努力實現自己的方案。在這個過程中，運用自己動手操作再實踐的方式來驗證自己的方案，激發幼兒對創新活動的參與性。發散幼兒的思維，大膽進行表征。在教學組織方面，打破原有貼小紅花的模式，采用軟件積分的模式，方便、便捷，實現幼兒的積極主動參與活動。在活動的最后環節，對于第一次的參與游戲的幼兒稍有難度。主要原因是，大家都急著去“巡山”并有過多去思考前后的方位，導致游戲兩次失敗。這將放在下一個課時繼續進行，我們將解決最后的路線問題。活動所延伸的區域活動也在慢慢推進當中。
山的教案幼兒園 篇2
活動目標：
1、學念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。
2、大膽對圖片內容進行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動重難點：
學會念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據圖片內容，用孩子們自己的語言表述古詩內容。
活動準備：
古詩相關內容大圖、水果貼圖。
活動過程：
一、圖片導入
課堂開始前先進行一個簡單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開始會出現我們學過的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導幼兒仔細、認真觀察圖片內容
二、古詩大意
幼兒根據圖片，表達出來的內容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個體聯系在一起，組成一首古詩的內容。
（可以讓孩子么再次復述古詩內容，加深理解）
三、學念古詩
逐句學念的同時，讓孩子們養成逐字看書的習慣，手指點著字跟讀，培養良好的閱讀習慣。（重復跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩表演
本環節的設定的目的：
1、是鞏固練習，加深對古詩的記憶；
2、學習表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動乃至學校活動的常用形式，學會基本的表演禮儀，增強孩子的表現力）；
3、提供自我表現的機會，增強自信心！
山的教案幼兒園 篇3
活動目標：
1. 通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。
2. 培養幼兒對古詩文的興趣。
活動準備：
圖片，音樂，圖卡。
活動過程：
一、圖片導入，引出古詩
1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4. 教師朗誦古詩。
二、結合圖片理解古詩
1. 你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）
2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學習古詩
1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。
4. 變換形式，可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
活動反思：
本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維占主導。活動開始我運用圖片導入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導入到古詩的教學中去。
在幼兒理解詩歌的環節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環節，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎。
山的教案幼兒園 篇4
活動目標：
1．續編故事，發展想象能力和創造能力。
2．培養大膽嘗試、勇于表現的精神。
3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4．樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1．教具學具準備：孫悟空的頭飾、圖片。
2．知識經驗準備：幼兒對孫悟空有一定的了解。
活動重難點：
幼兒能運用清晰的語言表述自己的想法。
幼兒能根據情節的需要，合理的、創造性的續編故事，并準確、流暢、大膽地表述出來。
活動過程：
1．出示孫悟空頭飾，引起幼兒的興趣。
2．教師講述故事《花果山的改變》。
3．幼兒根據故事情節續編故事。教師鼓勵幼兒大膽發言。
4．教師與幼兒一起講述續編的故事。
5．教師小結，表揚大膽發言的小朋友。
活動滲透：
各領域滲透 藝術領域的美術活動：幼兒把自己續編的故事情節畫下來。
健康領域的體育游戲：“孫悟空七十二變”。
環境中滲透 在活動區設置相關主題的內容，比如圖書區放置有關孫悟空的書籍等。
生活中滲透 教育幼兒注意保護環境。
家庭中滲透 讓家長在家給幼兒講《西游記》中的小故事。
花果山的改變
孫悟空從西天取經回來，天天無所事事，四處游玩。有一天，他突然想到好久沒回家了，就想回去看看他的花果山變得怎樣了。他一個筋斗就到了花果山。一看，花果山上的花沒了，樹也快死了，地上都是垃圾。他氣得大喝一聲：“是誰把我的花果山變成這樣的？孩兒們，快告訴我！”花果山的小猴子們七嘴八舌地說了起來。原來是有人把花果山開發成了旅游勝地。可是，游人們在游覽花果山時卻隨地亂丟垃圾，看到漂亮的花就摘，并折斷小樹的枝條……所以花果山就變成現在這樣了。孫悟空一聽，馬上叫小猴子把花果山的門關了，不讓別人進來。孫悟空把小猴子都集中起來，一起商量怎樣把花果山變回來……
活動拓展：
(1)制作電腦課件。教師制作電腦課件分別表現花果山環境被破壞前后的情景，用對比鮮明的圖片激發幼兒的環保意識，并深入開展環保活動。
(2)舉辦“故事大王擂臺賽”，鼓勵幼兒積極參與，用聲情并茂的語言講述自己續編的故事。
(3)閱讀活動。鼓勵幼兒閱讀《西游記》的連環畫，并在班級中開展閱讀競賽，激發幼兒閱讀名著的興趣。
注意事項：
1．在幼兒講述續編故事的環節，能照顧到能力較差和發言不積極的幼兒，請他們擔任l臨時評委，鼓勵他們用簡單的語言對主講幼兒的表現做出評價，并說出自己的想法。
2．在內容創新方面，幼兒有趨同傾向，教師可以加以提示，防止續編的故事千篇一律。
活動反思 :
此活動選取幼兒喜聞樂見的孫悟空作為故事的中心人物，把環境保護教育和創新教育融合在不完整的故事情節中，引導幼兒續編故事。這種將學習與參與相結合的教育方式既激發了幼兒的創作激情，又鍛煉了幼兒動腦筋的好習慣。在語言運用方面，啟發幼兒結合情節的發展趨勢大膽續編故事，并用清晰、合理的語言表達出來，既符合大班幼兒的以知水平，又能滿足幼兒的興趣需要。
山的教案幼兒園 篇5
活動目標：
1、有興趣地傾聽形象鮮明的音樂，試著在音樂的情境中用動作表現大和小。
2、感受與熊一同游戲的快樂。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、經驗準備：
主題背景："熊的故事"。對部分較常見的動物已有些初淺的了解。
2、材料準備和環境創設：
音樂三段：音樂1——力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。
音樂2——低沉、緩慢，表現熊睡覺的音樂。
音樂3——熊的游戲（"洋娃娃和小熊跳舞"）。
多媒體課件。有一位教師扮演熊。
活動過程：
一、故事引入——看見什么
u出示螞蟻、森林背景，想想講講："這團咖啡色的東西會是什么？"（引發幼兒大膽想象。）
二、情景想象——它變大了
u幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去，隨后出現力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。
u傾聽想象："它變得怎樣了？"（鼓勵幼兒用身體動作表現"變大"的過程）
三、感受表現——它是誰
u引導觀察媒體畫面，想象討論："它是誰？"
u感受低沉、緩慢、表現熊睡覺的音樂，討論："誰在睡覺？"（幼兒想象大大的動物睡覺時的動作姿態，自由地隨音樂用肢體表現。）
四、情感交流——大熊醒來吧
u出現"熊"，鼓勵幼兒用語言喚醒熊。
u熊的游戲：幼兒與熊一起隨著音樂的節拍快樂地舞蹈，當音樂停止時，幼兒立即扮"石頭人"，音樂響起，幼兒與熊再次舞蹈。音樂不規則地停頓，游戲反復進行。
活動反思：
音樂活動《大熊山》節奏性較強，根據故事情節發揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語言的表達能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受。《幼兒教育指導綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動作的同時，使幼兒體驗到集體游戲的快樂。
山的教案幼兒園 篇6
【活動目標】
1.激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗與小樹葉游戲的樂趣。
2.讓幼兒練習一個跟著一個走，發展幼兒雙腳跳的能力。
3.培養幼兒遵守游戲規則的能力。
4.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
課件、樹葉若干、錄音機、《小樹葉》錄音帶
【活動過程】
(一)開始部分:
1.利用多媒體聽《走路》音樂帶幼兒活動身體。
2.出示課件導入活動。秋天到了……小樹葉可開心啦!現在，小兔還想邀請咱們小朋友和樹葉一起玩，你們愿意嗎?
(二)基本部分:
1.幼兒自由與樹葉游戲，教師及時觀察幼兒游戲情況。
2.教師小結:剛才，小朋友和小樹葉玩得很愉快、很高興。聽，小兔子還有一個好主意呢，“可以把樹葉堆成小山，雙腳跳著玩呢”。瞧，像老師這樣，咱們一起來試試吧!可是跳的時候不能推擠、碰撞別的小朋友，大家記住了嗎?
3.幼兒游戲兩遍，第二遍時可將小山壘得更高些，讓幼兒跳進小山里，增強幼兒游戲興趣。
(三)結束部分:
1.教師小結:剛才咱們一起和樹葉寶寶做游戲，樹葉寶寶可開心啦!小樹葉還為咱們大家準備了一首好聽的歌。
2.聽歌曲《小樹葉》做放松活動。
【活動延伸】
小兔告訴老師樹葉寶寶玩累了，咱們一起把樹葉寶寶送回家吧!(帶領幼兒整理活動場地)
山的教案幼兒園 篇7
活動目標：
1、練習滾、攀、爬的基本動作，提高幼兒四肢的協調性、靈活性。
2、培養幼兒的堅持性和克服困難的勇氣，體驗游戲帶來的樂趣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、器械：地墊、攀登架、輪胎、竹梯（或平衡木）
2、金箍棒、水果卡片、籮筐若干，錄音機、磁帶
3、布置花果山場境：在場地的一端排列著4種器械，在場地的另一端有一棵樹，樹上掛著許多水果
活動過程：
一、 熱身運動——猴操
1、師：（戴面具，甩金箍棒）我是齊天大圣——孫悟空，孩兒們，今天天氣真不錯，我們一起來練練功吧！（師生做猴操）
2、孩兒們，你還會什么功夫，快耍來給俺老孫看！（請幼兒個別示范）
3、幼兒自由練功。（練習爬、跳、跑的基本動作）
（活動的開始以神氣十足的孫悟空練武開場，一下子吸引了孩子的眼球，緊接著的熱身運動又大大滿足了孩子的好奇心。另外在孩子的自由練習中，把以前學過的動作操練了一遍，為下面的嘗試活動作了很好的鋪墊。在活動中，教師的語氣語調要夸張些，以激發孩子參與活動的興趣。）
二、嘗試活動——花果山學藝
1、孩兒們真厲害，會這么多本領！想不想讓大圣我再教你們幾招？我一個筋斗就能翻十萬八千里，還能翻到山上去采好吃的桃子！那我就來教你們翻筋斗、翻高山吧！
2、教師示范動作：團身滾、翻高山。講解動作要領：團身滾時兩手撐地，身體要團緊，兩腳用力蹬；翻山時兩手抓緊，一腳向外跨出，找到支持點踩住，另一腳再踩出。
3、孩兒們，你們快來試試！（幼兒練習動作，教師指導）
（老師的現場示范，讓孩子在驚喜的同時，更增加了自我表現的欲望和信心）。
4、反饋幼兒練習情況，請個別幼兒示范
5、游戲活動——摘果子
（1） 孩兒們，本領學得不錯哦！呦，這些天，花果山上的果子該熟了，大圣我很想嘗一嘗，可是到花果山要翻過一座小山，還要攀到高高的山上呢，你們行嗎？
（2） 幼兒練習摘果子
提醒幼兒每人采一個果子，并把果子放到籮筐里，拍下一位幼兒的手，再排到隊尾。
（3） 競賽活動
比一比哪一隊采得快！
（這個游戲對于中班孩子來說是有一定挑戰的，它要求孩子先進行一個滾翻，再爬過草地、過平衡木、最后翻到高山上摘果子，而且在游戲中要遵守規則，以此來增強孩子的活動興趣。教師在活動中以孫悟空的身份及時給予鼓勵，增強孩子活動的信心。）
三、放松活動
大圣我今天真開心，孩兒們學會了這么高的本領，來，每人賞一根金箍棒，把果子抬到水簾洞去嘗嘗鮮吧！（在《猴歌》的音樂聲中結束活動）
（在緊張而激烈的競賽活動結束后，教師安排了富有特色的放松活動。孩子伴著熟悉的歌聲，在同伴的合作下抬著勝利的果子，滿栽而歸，達到了放松的目的。）
活動反思：
《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”本次活動，我選取了孩子非常喜歡的孫悟空形象作為活動的主線。在活動中，我注意了分層開展，這樣不僅在動作的難度上體現遞進，而且進一步加深了孩子對比賽規則的認識。孩子們也能積極、主動地參與到活動中來。在活動中，我利用小猴子學本領來貫穿整個活動，通過摘果子的游戲來鞏固滾、攀、爬的動作技能，結束時在孩子們耳熟能詳的《猴歌》的音樂聲中，請他們一起把勝利果實抬回家，孩子們的情緒達到了高潮。
山的教案幼兒園 篇8
教學目標：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學重點、難點：
指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
教學過程：
一、導入：
師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
例：哪個詞是遇到的意思？
（對，從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經被人誣陷而進了監獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學們剛才聽得可認真啦，現在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）
3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學表現得真不錯，現在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發現了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意
1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導:看看這屋子你感受到了什么？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。
①師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”
過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經落山，夜幕已經降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現在請同學們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學們從詩中找找答案。
3、結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)
①“夜歸人”這是指誰回來了？
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？
③（全班讀）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學生想象是的畫面。
師：聽著同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民為生活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】
3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。
【情感升華，進行第三次層次的朗讀】
五、拓展導言：何老師還給大家帶來一首有雪的詩，看看詩里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發的心情為什么不一樣？
（師：因為生活經歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學們一個很有趣的問題。
其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網搜索，共同探討這個問題。
活動反思：
這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發現問題。教學設計中表現為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中，學生所進行的是具有創新性質的發散思維。在學生短暫的發散思維后，有探討意義的問題果然在學生中產生了：圖中頭戴斗笠，身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質疑，大部分同學都持觀望的態度。此時此刻，我就以這個為突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養了學生說話的能力，培養了學生交際能力，又使得每一個學生都有發表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學生才算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！
山的教案幼兒園 篇9
活動目標
突現經驗性，強調幼兒更適宜于通過運用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動性的學習方式。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡單復述故事《大熊山》內容，并進行角色表演。
教學重點、難點
使 幼兒形成良好的傾聽態度、習慣和技能
活動準備
故事 圖片 音樂
活動過程
(一)幼兒經驗與故事情節互動
關鍵問題一：(取出剪好的一只黑色的側面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發現，他們對這只特別改進過的老鼠觀察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經驗的挑戰。
關鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物體的變化吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的經驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著自己的觀點，只是在自己認定的答案上加了個字。也許他們有這方面的經驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說的“是大月亮又爬上來了”，后來我才知道，原來他在動畫片里看過月亮漸漸升上來又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽下山也是這樣一點點變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見的幼兒，也表揚了因為看到視覺對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態，說明了他們主動參與、學習的態度。
師：小老鼠會怎么想呢?它會說些什么?
關鍵問題三：小老鼠發現草地上睡著熊，它會怎么做呢?
分析：熊的`出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺經驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會發生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時的個性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會因為害怕逃走;膽大點的幼兒會想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會想到“繞過去”，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放松下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關鍵問題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會慢慢變大，最后才發現是一只熊呢?
分析：先前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來的自由活動里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時比較內向的幾個幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會到了故事所要表達的意思。
教學反思
1.幼兒參與度。本次活動中，全班幼兒的參與、投入程度較好。活動后我仔細做了統計，一次都沒發言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進行了互動。
2.幼兒的觀點。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，這種大面積改觀的現象第一次出現，我對此大力贊揚。
3.活動環節整體感覺較豐滿。改動后的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環境，可以攝像，可以實景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個問題始終在我腦海里，問題四也許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問效果更好還需要在嘗試后總結。
山的教案幼兒園 篇10
活動目標：
1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備：
詩歌配圖一張。
活動過程：
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？
幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”
“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上
還有水簾洞呢！”
2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。
二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論：
（1）、為什么說春天的山是花籃？
（2）、為什么說夏天的山是金籃？
（3）、為什么說秋天的山是果籃？
（4）、為什么說冬天的山是銀籃？
（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）
通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。
（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）
三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天xxx——是xx；夏天xx x ——是xx；秋天xxx ——是xx；冬天xxx ——是xx ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。
老師示范：花
春天的花——是迎春花；
夏天的花——是荷花；
秋天的花——是菊花；
冬天的花——是梅花。
啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。
附：詩歌：山
春天的山——是花籃。
夏天的山——是金籃。
秋天的山——是果籃。
冬天的山——是銀籃。
“啊”，家鄉的山——是寶山。
山的教案幼兒園 篇11
【教案目的】
1、學習兒歌《數熊山》，嘗試1-5點數。
2、愿意參與游戲“小班美術教案數熊山”，體驗爬小山的愉悅心情。
【教案準備】
欣賞《大熊山》故事，兒歌《數熊山》，教學掛圖。
【教案流程】
一、導入：小老鼠爬熊山。
1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎？
2、今天大熊又帶來了好幾個朋友來和我們玩“爬熊山”游戲，數數一共有幾只熊？
二、邊看教具邊學習兒歌《數熊山》。
1、出示一只熊，并念兒歌：一只熊一座山。
2、又來了幾只熊呢？出示兩只熊的粘紙：兩只熊兩座山。（以此類推至五只熊）注意突出數數，用手指點物數數。
3、一起看圖片，念兒歌。
三、游戲：數熊山。
1、“呀！你們看！那里有一座熊山（請一個幼兒做“熊山”，另一個幼兒做“老鼠”來數“熊山”），一只熊一座山。（扮熊山的幼兒彎腰，雙手撐地，雙腿伸直或跪在地上）。
2、“咦，幼兒園小班教案又來了一只熊１（再請一個幼兒做熊山），兩只熊兩座山。（依次請出五只熊）。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數山。念完兒歌后，即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過，表示小老鼠爬過山了。
3、幼兒自由選擇扮演角色（“熊山”可以一個人扮，也可以兩、三人合作一起扮），邊念兒歌邊玩，然后角色互換。
【延伸活動】
自由活動時間，和好朋友一起玩《數熊山》的游戲。
山的教案幼兒園 篇12
教學目標：
1、通過活動熟悉、理解古詩的內容。
2、感受秋天的季節特征。
3、體會詩中描繪的美景和作者抒發的感情。
教學重點：
讓幼兒欣賞故事內容，理解詩意。
教學難點：
體會詩中描繪的美景和作者抒發的感情。
教學時數：
一課時教學方法：講解法教學準備：課件、字卡、鋼琴曲《春江花月夜》
教學過程：
一、開始部分：
1、師生問好
2、復習古詩《楓橋夜泊》
二、基本部分：
1、請幼兒欣賞老師《山行》一圖。
2、教師朗誦《山行》（配音樂）
3、組織幼兒來欣賞畫中的內容。結合古詩逐句的來欣賞有關詩句。
4、請幼兒從圖中找一找詩文所描述的景色。
提問：圖上畫了些什么？他們是什么樣子的？
5、引導幼兒學習古詩《山行》。
（1）引導幼兒感受古詩中的語句，知道古詩的名稱。
（2）古詩里說了些什么?說的是什么意思?
（3）用自己的話說說全詩的意思？
6、總結全詩，體會感情這首詩作者描寫了哪些景物？抒發了詩人什么樣的心情？
7、指導朗讀，練習背誦。
8、引導幼兒逐句的來朗誦詩文，并向幼兒介紹我國故事的有關知識，從每句的詞、字中來了解古詩有五言、七言之分。
三、結束部分：
1、配樂朗誦《山行》
2、小結課情。
教學效果分析：
1、通過學習，幼兒理解了山行這首唐詩的意境，能準確的朗誦詩歌；
2、還需引導幼兒逐句理解古詩的內容。
3、激發幼兒對古代文學作品的喜愛。
山的教案幼兒園 篇13
活動目標：
1、有興趣地傾聽形象鮮明的音樂，試著在音樂的情境中用動作表現大和小。
2、感受與熊一同游戲的快樂。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、經驗準備：
主題背景："熊的故事"。對部分較常見的動物已有些初淺的了解。
2、材料準備和環境創設：
音樂三段：音樂1——力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。
音樂2——低沉、緩慢，表現熊睡覺的音樂。
音樂3——熊的游戲（"洋娃娃和小熊跳舞"）。
多媒體課件。有一位教師扮演熊。
活動過程：
一、故事引入——看見什么
u出示螞蟻、森林背景，想想講講："這團咖啡色的東西會是什么？"（引發幼兒大膽想象。）
二、情景想象——它變大了
u幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去，隨后出現力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。
u傾聽想象："它變得怎樣了？"（鼓勵幼兒用身體動作表現"變大"的過程）
三、感受表現——它是誰
u引導觀察媒體畫面，想象討論："它是誰？"
u感受低沉、緩慢、表現熊睡覺的音樂，討論："誰在睡覺？"（幼兒想象大大的動物睡覺時的動作姿態，自由地隨音樂用肢體表現。）
四、情感交流——大熊醒來吧
u出現"熊"，鼓勵幼兒用語言喚醒熊。
u熊的游戲：幼兒與熊一起隨著音樂的節拍快樂地舞蹈，當音樂停止時，幼兒立即扮"石頭人"，音樂響起，幼兒與熊再次舞蹈。音樂不規則地停頓，游戲反復進行。
活動反思：
音樂活動《大熊山》節奏性較強，根據故事情節發揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語言的表達能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受。《幼兒教育指導綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動作的同時，使幼兒體驗到集體游戲的快樂。
山的教案幼兒園 篇14
活動目標：
1、在故事情境中用動作來表現走路、大小以及睡覺等音樂形象。
2、借助故事情節引導幼兒仔細觀察畫面，并且大膽進行想象。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
課件、三段音樂錄音、小熊掛飾
活動過程：
一、活動導入：小螞蟻來了
1、播放課件圖1：今天老師請來了一位朋友，你們看看是誰來了啊?(小螞蟻)是一只怎么樣的小螞蟻啊?(可愛的)
2、原來是一只可愛的小螞蟻。
二、進入情境：感受表現
1、走一走
1)播放課件圖2：今天小螞蟻帶著我們要到處走一走，它走呀走，來到了一片大樹林里，它看到了很遠的地方有個咖啡色的東西，你覺得會是什么呢?(幼兒自由說一說)
2)小螞蟻也非常想知道這是什么東西，于是它就決定走過去看看，它是怎么走的呢?請你們聽一段音樂(老師播放音樂A)
3)你聽了音樂后覺得小螞蟻是怎么走路的呢?你來走走看。(請2-3個幼兒學學小螞蟻的走路)(老師繼續播放音樂A)
4)你們覺得小螞蟻是怎么走路的啊?(有節奏)
5)小結：原來小螞蟻是聽著音樂有節奏的向前走的。
6)請大家一起試一試，學學小螞蟻聽著音樂有節奏的走路。(老師關注幼兒是否有節奏的學 著小螞蟻走路)2遍
7)現在我們跟著小螞蟻一起有向前走，看一看前面到底是什么東西等著我們。2-3遍
2、由小變大
1)播放課件圖3(從小逐漸變大)：我們離那個東西越來越近了，那個東西發生了什么變化?(變大了)怎么會變大的?(走近了)它是怎么變大的?(從小慢慢變大的)
2)我給你一段音樂你來做一個變得越來越大的動作好嗎?你先做一個小小的動作。(播放音樂B)
3)還有小朋友有不一樣的變得越來越大的動作嗎?原來可以做那么多的越變越大的動作啊。
4)讓我們一起聽著音樂做自己喜歡的越變越大的動作。
5)你覺得這個越變越大的東西到底是什么呢?(幼兒自由猜說)我們繼續跟著小螞蟻向前走看看那個東西究竟是什么?(播放音樂A)
3、睡覺
1)播放課件圖4、5(一半身體)：那個東西是什么?(熊)你怎么知道是熊?(幼兒自由說)
2)你覺得他在干什么?你怎么知道它在睡覺呢?我給你們聽一聽這是什么聲音?(播放打呼嚕的聲音)(呼呼的打呼嚕聲音)
3)你覺得這個大的動物是怎么睡覺的呢?我們來聽段音樂，請你來試試它睡覺的樣子(教師播放音樂C)。
4)聽第一遍后：聽了音樂后你覺得睡覺的時候身體怎么樣?(搖擺)像在干什么?(蕩秋千)
5)我們大家再一起跟著音樂身體像蕩秋千一樣的睡覺。剛剛你們睡覺的時候做美夢了嗎?等會兒把你做的美夢告訴我。
三、音樂游戲
1、播放課件圖6：它到底是誰啊?(熊)我們一起叫醒它，我們一起玩游戲吧!
2、游戲：我是小熊我來和你們玩游戲了，(老師帶掛飾)請你們聽好了，音樂一響起你們要跟著音樂跟熊寶寶一起跳舞哦。
四、結束退場
教學反思：
這個活動主要是讓孩子們根據音樂，用動作表示走路、變大、睡覺的音樂形象，重點是學習小老鼠走路的樣子。孩子們在課上興致很高，基本能跟著老師進行活動。但是我也發現了一些問題，由于小班幼兒剛入園不久，在此之前，沒有接觸過幾次類似的音樂律動，在節奏感、音樂表現性方面還很欠缺。此外，在請孩子們想變大的動作時，基本以教師引導為主，孩子們自己的動作很少，在聽音樂做動作時，基本以模仿教師為主，因此，在以后的音樂活動中，在音樂感受性、音樂創造性方面有待加強。
山的教案幼兒園 篇15
活動目標：
1、通過律動感受音樂節奏類型。
2、學習音樂律動手勢與同伴交流。
3、對律動活動感興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備:
經驗準備：幼兒對音樂律動的舞蹈手勢已有一定基礎
物質準備：《大王叫我來巡山》音樂
活動過程：
一、創設故事情境，激發幼兒興趣
師:小朋友們看過西游記嗎?西游記里有很多妖怪，為了保護大家的安全，大王派小妖去巡山，小妖們學會了很多巡山的本領、
二、學習音樂律動，完整表演
1、復習律動手勢(看、聽、行動、)
2、音樂播放，師幼叉腰準備，共同聽音樂做律動、
第一個八拍做看的動作、第二個八拍做聽的動作、第三個八拍做跑的動作、第四個八拍做拍手準備好去訓練、音樂高潮部分做捶撓揉等按摩動作、
3、幼兒兩人一組聽音樂互動，相互做按摩的律動動作、請做的好的幼兒做榜樣示范，教師引導，全體幼兒兩人一組再次聽音樂律動、
4、師示范新的律動玩法、石頭剪刀布
游戲規則：贏得令牌，做指自己的動作，提問幼兒律動的變化、
5、請個別幼兒示范、教師指導律動手勢動作，全體幼兒示范、
6、師師示范新的律動玩法，換伙伴、教師知道律動手勢動作，全體幼兒示范、
三、結束部分
隨律動有秩序退場
山的教案幼兒園 篇16
活動目標：
1、通過活動熟悉、理解古詩的內容。
2、感受秋天的季節特征。
3、嘗試用熟悉的旋律來唱詩句。
活動準備：
畫有與古詩內容相一致的圖片、鋼琴曲《春江花月夜》
活動過程：
一、開始部分：
請幼兒欣賞老師畫的《山行》一圖。教師朗誦《山行》(配音樂)
二、基本部分：
1、組織幼兒來欣賞畫中的內容結合古詩逐行的來欣賞有關詩句，請幼兒從圖中找一找詩文所描述的景色。
2、引導幼兒逐句的來朗誦詩文，并向幼兒介紹我國故事的有關知識，從每句的詞、字中來了解古詩有五言、七言之分。
3、配樂朗誦《山行》
引導幼兒用原有的學習經驗來嘗試唱一唱古詩。
教師根據幼兒要求彈琴，請幼兒有節奏的來唱詩句。
活動結束：
教師彈琴請幼兒用分唱的方法來演唱古詩，加深對古詩內容的了解。
遠目寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
提示：
沿著不平的石路登上帶有寒意的山間，白云飄出的地方有人家。因為深深喜愛傍晚楓林的美景而停車欣賞，經過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
[注釋]
1. 山行：在山里走。
2. 寒山：深秋時節的山。
3. 徑：小路。
4. 坐：因為、由于。
5. 于：比。
[簡析]
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩。
首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節;“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：
(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。
(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。
這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
山的教案幼兒園 篇17
活動目標：
１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
活動準備：
１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
活動過程：
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什么地方有趣呢？
教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節的景色？
３、你們想來學這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來念。（第二遍）
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）
我們再來一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）
５、現在我們來做個游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
山的教案幼兒園 篇18
1、同手同腳準備：繩子若干。
玩法：
（1）游戲者每人把左手和左腳用一根繩子連起來，右手和右腳用另一根繩子連起來，準備一條長lO米的路作為比賽場地。
（2）以接力賽形式進行。參加游戲的孩子和爸爸或媽媽為一組，需要兩組以上并排站在出發線上，裁判下令出發后，游戲者開始朝終點走，然后返回。最快全部返回的一組是優勝者。
注意事項：注意場地是否平整，避免摔倒時磕傷。拴綁繩子時要拴緊一點，避免游戲中滑落。
2、創意拼圖準備：舊報紙、剪刀。
玩法：
（1）把舊雜志或舊報紙上的人物圖片剪下來，例如：棒球選手、司機、警察等等，讓孩子說說他們是誰，都做什么事？
（2）媽媽把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開。
（3）讓孩子重新任意組合，幫每一個身體配上頭部，并貼在白紙上。最后可能發生棒球選手戴警察帽，大頭小身體等情況，十分有趣。
3、小小雜貨店準備：想想看，家中是不是有些食品空罐或糖果、餅干的空盒子？利用這些空罐、空盒子，可以訓練孩子的辨認能力，還可以建立他對交易和金錢的概念。
玩法：
（1）將收集的食品、餅干的空盒整齊地排列在桌上或茶幾上。
（2）讓孩子當顧客，從桌上選擇他想買的東西，并從罐上的標簽或圖片，說出該項食品的名稱（例如：牛奶、餅干等）。
（3）引導孩子進一步說出這個食品的種類（是飲料？是水果？）以及味道（是酸？是甜）或顏色等。
（4）等孩子了解各種物品后，讓他充當老板，你來當客人，請他取出你所要的食品，并正確地說出名稱。
4、兜兜水果準備：圍裙、玩具水果（可用其他物品代替），場地上劃兩條線，線與線之間間隔2～3米。
玩法：孩子站在線后面向自己的父母的圍裙里扔水果，爸爸或媽媽系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果。接得多的為優勝。
5、袋鼠運蛋準備：沙包三個個玩法：家長站在起點，幼兒站在終點。家長從起點用膝蓋夾住沙包跳至終點，把沙包交給在終點等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點，先到者獲勝。
6、快樂水功準備：桶6個、雪碧瓶三個、舀子3個玩法：家長從起點手拎兩桶水至終點，幼兒在終點用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中，先灌滿的獲勝。
7、心心相印準備：嘩啦圈3個玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然后將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點，在終點等候的家長與幼兒一同鉆入圈中，一個在左邊，一個在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準用手拿，跑至終點，先到者獲勝。
8、毛毛蟲鉆洞洞（小班幼兒及其父母）材料：頭飾（一組毛毛蟲3個，）、泡沫墊、圈3個、山洞、輪胎。
玩法：父母、幼兒頭戴毛毛蟲，聽到發令時排成一列縱隊行進，爬過墊子幼兒鉆過父母身體彎成的洞幼兒鉆出山洞大家跳圈（或父母立圈，幼兒鉆圈）繞過輪胎往回走，抬轎子跑回起點，先到起點者為勝。
9、營救袋鼠媽媽大行動（母子）材料：布袋、泡沫板、氣球、大飲料瓶。
玩法：小袋鼠行進跳爬過泡沫板取到氣球行進跳交給媽媽氣球，媽媽吹鼓氣球后，用腳踩破幼兒脫袋，媽媽用袋跳躍，幼兒拎水一起回起點，先到起點者為勝。
10、抬轎子玩法：
（1）準備繞有彩色皺紋紙的竹桿兩根，長約80cm。
（2）父母兩人兩手各抬一根竿于身體兩側，作轎子，幼兒站在其中"坐轎子"，兩手抓好竹竿。游戲開始，三人協同一致地向前走，一邊走一邊喊“一、二、二”，以便協調動作。
（3）父母應該始終抬好竹竿，不能松手。
山的教案幼兒園 篇19
教學目標
正確、流利、有感情的朗讀課文。
認識本課10個生字。
了解花果山的美麗與神奇，激發學生熱愛祖國河山的感情。
教學重難點
了解花果山景色的美麗與神奇。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排
一課時
教學流程
一、巧設情景，激趣導入
同學們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰嗎？（生答：孫悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實是一個福地洞天。其實在我國真有一座花果山，同學們想不想知道它在哪里，景色怎樣，與孫悟空有沒有關系？好，今天老師就帶領大家一同走進“快樂讀書屋五”，共同領略人間仙境《花果山》吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
自由讀課文，借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
指名分段讀課文，師生共同正音。
用你認為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點？
交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）
三、細讀質疑，合作探究。
仔細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。
同桌討論，共同探究。
默讀課文，畫出你認為最能表現花果山美麗神奇的地方，認真讀一讀。
小組交流、匯報、。
從三方面寫了花果山的美麗和神奇：
花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風景優美；
花果山的名勝
花果山的洞穴和飛泉。
品讀感悟，讀中悟情
選你最喜歡的語句，和同桌互讀欣賞
用你最喜歡的方法把你認為最美的地方讀出來，請大家欣賞。（指名讀）
師生共同，指導朗讀。
展開朗讀比賽，進一步領悟花果山的美麗和神奇。
四、認識生字，會讀會用。
學生自讀生字，同桌間互相說一說識字的方法。
出示生字卡片，快速認讀生字。
出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。
開火車認讀，并給你讀到的這個字組一個和文中不一樣的詞。
五、拓展延伸。
學當小導游，向你的游客介紹你所了解的花果山。
山的教案幼兒園 篇20
教學目標：
1、會寫”斷、楚、至、孤、帆”5個生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關鍵詞語想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。
4、借助學習本詩，了解學習古詩的方法。
5、感受祖國山河的壯美。
教學重點：
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。
教學難點：
1、借助關鍵詞語想象詩中描繪的景色。
2、用自己的話比較準確地說出說出詩句的意思。
教學準備：
1、教學課件。
2、課前圍繞旅游進行談話，感受祖國的山河之美。
教學過程：
一、導入課題并解題
1、用回答以前學過李白的詩篇名稱的談話方法導入課題，并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”
讓學生參看課文注釋并回答，教師指點。（天門山，指安徽當涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的景象。）
二、簡介作者及寫作背景
1、讓學生先簡單介紹作者。
2、老師對作者簡介（映示圖片）。
3、寫作背景（映示圖片）。
三、初讀古詩
1、讀準讀通
（1）自由讀詩（兩遍），做到讀準字音，讀通詩句。
（2）指名朗讀。（找兩個同學）
（3）正音，重點關注發音易錯字。
（4）齊讀一遍。
2、讀好詩句的停頓。
（1）讓學生嘗試有節奏地朗讀詩歌。（指名兩名同學朗讀）
（2）根據學生朗讀中出現的停頓問題進行梳理，映示帶停頓標志的詩句。然后范讀讓學生模仿，熟讀古詩。
四、教學生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導說明這5個生字的寫法。（從結構、筆畫、筆順等方面說明。）
五、把握詩歌大意
1、讓學生默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，同桌交流，結合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
（1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）
（2）映示天門山、楚江圖。
3、讓學生用一句話說說詩歌主要寫了什么。
（描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）
六、構想畫面，理解詩句
1、教學第一、二詩句。
（1）出示詩句，讓學生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。
（2）讓學生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
①重點理解“斷”“開”，體會長江水勢的浩蕩。（斷：切斷、截斷。開：劈開、斷開。）
②出示楚江圖片，引導學生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩的意思，然后教師歸納出示。
（浩浩蕩蕩的長江把天門山從中間劈開，一分為二。）
④指導朗讀“天門中斷楚江開”。
（3）聚焦“回”，指導理解“碧水東流至此回”的意思。
①學生重點理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學生歸納詩句意義，后教師訂正。
（回：回旋、回轉。詩意：東流而去的長水經過天門山時形成回旋的水流。）
②指導學生朗讀“碧水東流至此回”。
（4）指導小結古詩學法（圖片展示）：
①結合注釋或查找解釋，理解詩句。
②想象畫面，理解詩句。
2、教學第三、四詩句。
（1）出示第三、第四句詩，指導理解“出，來”的意思（出：突出、出現。來：駛來。），讓學生邊讀詩句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。
（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？
（3）引導學生聯系生活經驗討論，“當你坐車或騎車行駛在路上的時候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會詩句中“出”“來”所描繪的情形。
（4）指導朗讀第三、第四句詩，讓學生用自己的話說說詩句的意思，然后教師出示歸納詩意。（兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）
（5）體會詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點。
七、背誦默寫
1、指導學生朗讀古詩，背誦古詩。
2、出示“水勢浩蕩經過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學生為圖片配上合適的詩句。
3、教師投影默寫紙，讓學生觀察每行的方格數，討論古詩書寫的基本格式，在指導學生正確默寫。
八、作業：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。
板書設計：
望天門山
斷開
回
出
來
壯美
山的教案幼兒園 篇21
教學目標
1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。
第一課時
一、談話導入
同學們，唐代時我國詩歌創作最繁榮、最輝煌的時代，涌現了一大批優秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題，揭題
1 、今天我們學習李白的一首千古名作(板書：獨坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什么意思?有哪位同學到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢?
三、讀詩，讀出詩歌的節奏與韻律
1、 默讀古詩，有沒有不認識的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。
2、 聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，(評價 很有詩人風范)齊讀
3、 詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節奏)
4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩歌，想象畫面
1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學們，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人)你的腦海中是不是浮現這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨)
五、作業：
背誦古詩
第二課時
一、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。(板書 鳥飛 云去 孤獨)
理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意
二、 教師介紹創作背景
鳥飛云去本是常見的自然現象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢?(生交流，師小結： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學習詩歌三四句，感受詩人的不獨。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會怎樣看?(含情脈脈 四目相對 默默對視)(板書：相看)
同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎?(不會)還會寂寞嗎?(不會)難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最快樂的時候。同學們，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動)是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)
四、教師小結：
(結合板書)漂泊他鄉，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
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