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幼兒園語言詩歌《搖籃》教案

時間:2022-12-26 10:45:31 幼兒園教案 我要投稿
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幼兒園語言詩歌《搖籃》教案(精選7篇)

  在日常的學習、工作、生活中,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌語言凝練而形象性強,具有鮮明的節奏。那什么樣的詩歌才是經典的呢?以下是小編整理的幼兒園語言詩歌《搖籃》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園語言詩歌《搖籃》教案(精選7篇)

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇1

  一、活動目標

  1、感知詩歌,學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

  2、理解詩歌內容。

  3、體驗在游戲中學習的樂趣。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  二、活動準備

  1、掛圖:四幅。

  2、布娃娃。

  3、音樂:搖籃曲。

  4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

  三、活動過程

  1、創設情境

 、佟⒉シ拧稉u籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

  師:現在請小朋友們仔細聽,認真看,老師在做什么?

  提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了?(睡著了)

  2、初步感知詩歌

  過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

 、、教師配樂朗讀。(配樂)

  提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

 、、教師結合圖片再次朗讀

  師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

  提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

  3、進一步感知、理解詩歌內容

 、佟⑻釂枺簽槭裁凑f藍天是搖籃?(因為藍天很大····)

  那藍天這個大搖籃里睡著誰呀?(星星····)

  小結:藍天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

  ②、提問:大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

  浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地搖,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

 、、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

  誰來搖花寶寶呀?(風兒)

  風兒是怎么吹的?(風兒輕輕吹,好舒服,風寶寶睡著了。)

 、堋煟簨寢屖鞘质菗u籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

  4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌

  ①、第一遍(老師帶領幼兒一起完整讀)。

  師:這首詩歌真美,老師請小朋友們一起用優美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

 、、第二遍(幼兒聽音樂邊做動作,邊朗讀兒歌)。

  師:剛才小朋友們讀得很好聽,現在我們配上動作一起來朗讀。

 、、第三遍(分角色進行朗讀)。

  師:那現在我們來分角色來朗讀,老師給你們準備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。

  師:(1)小演員們準備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時,一起表演。)

 。2)請個別幼兒上來表演。

 。ū景咐齾⒖冀處熤笇в脮

  教學反思:

  《搖籃》的教學活動中,通過創設意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內容,感受詩歌的優美。在活動中,創設意境沒有達到要求,下次活動時要注意。

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇2

  一、活動目標

  1.感知、理解詩歌,學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

  2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編,表現詩歌美好的意境。

  二、活動準備

  1.布娃娃和搖籃各一個。

  2.音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機

  3.圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園。

  三、指導要點

  1.活動重點:感知、理解詩歌優美的意境。

  2.活動難點:根據詩歌的結構進行仿編。

  3.指導要點:通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構,感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。

  四、活動過程

  1.創設情境。

  (1)播放《搖籃曲》,感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

  (2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

 。3)出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

  小結:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

  2.初步感知詩歌

 。1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進行朗讀示范)

 。2)教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片,一邊朗讀。(鼓勵幼兒和老師一起朗讀)

  3.進一步感知、理解詩歌內容提問:

  (1)為什么說藍天是搖籃?

 。2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

 。3)教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的語氣語調,表達寧靜、抒情的情懷。)

  4.根據詩歌結構進行仿編

 。1)仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據幼兒的講述,帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

  例如:藍天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

 。2)教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

  5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

  五、評價要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。

  六、活動建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌,可以擴展幼兒的想象,除了詩歌里說的搖籃,還有什么事物可以當做搖籃?

  搖籃藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇3

  設計意圖:

  多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

  活動目標:

  1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容,進行母愛教育。

  2.通過對歌曲的感受,能說出歌曲的性質(優美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌,要慢而輕地唱。

  3.理解詩歌內容,初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

  4.學會歌唱本首歌曲。

  活動準備:

  1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

  2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

  3.表現歌詞內容的圖片3幅。

  4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

  重點:

  引導幼兒說出歌詞大意。

  難點:

  感受兩首樂曲的不同性質。

  活動過程:

  (一)感受《進行曲》

  1.幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。

  2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發言,老師進行及時鼓勵和表揚)。

  3.教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。

  (二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:"剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

  (三)感受《搖籃曲》

  1.老師:"小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家幫我聽一聽。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。

  2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優美、緩慢)。老師:"這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規律:強弱。

  (四)結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

  (五)運用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內容,老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:"娘"。(過去的年代,把媽媽叫做"娘")。

  5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。

  6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

  (六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。

  (七)進行母愛教育1.老師:"在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇4

  活動目標:

  1、理解詩歌內容,感受優美的語言,掌握詩歌中的動詞:搖飄翻吹唱睡

  2、感受世界理解詩歌內容并能繼續創編

  活動準備:

  掛圖、頭飾

  活動過程:

  一、開始部分

  導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?

  請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么!

  二、基本部分

  1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察,并啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”

  并欣賞詩歌第一段

  2、依次觀看圖畫的以下三個圖片,并依次欣賞詩歌的二、三、四段

  3、對詩歌進行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

  讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作

  提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

  讓幼兒談談感受,如:安靜、舒服、溫暖等。

  4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

  5、提問講解:(1)講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。

  (2)“藍天真的會搖嗎?花園真的會搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣,可以做出動作來,所以聽起來覺得特別有意識!保B透比擬手法)

  6、為這首詩歌起一個好聽的名字

  三、結束部分

  組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的,一個大一個小,可以比作搖籃和寶寶。

 。ń處煼纸M進行指導適當借助圖片啟發幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇5

  活動目標:

  1、能仔細觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

  2、理解詩歌內容,并學說詩歌

  3、感受詩歌的優美意境

  活動準備:

  1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

  2.與詩歌內容匹配的圖片。

  活動過程:

  一、開始部分:圖片導入活動,激發興趣。

  出示搖籃圖片

  ——小朋友們,你們認識這是什么嗎?它是干什么用的?

  ——搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?

  二、基本部分:學習詩歌,感受詩歌的優美意境

  1、完整觀看課件畫面內容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。

  ——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的.東西,我們一起來看看。

  ——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應的“搖籃”)

  2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗證找到的搖籃是否正確

  3、先說說四個搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。

  4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?

  5、完整欣賞一遍兒歌

  ——這首兒歌的名字叫什么?

  6、請幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

  ——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)

  7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?

  (都有搖籃、最后一句一樣,它們都睡著了)

  三、結束部分

  觀看電子資源圖片,嘗試創編詩歌。

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇6

  教學目標

  【知識技能】

  1認識7個生字,會寫9個生字認讀生字組成的詞語。

  2繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【過程與方法】

  1充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2運用已有的識字方法識字。

  【情感態度與價值觀】

  培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

  重點難點

  【教學重點】

  1識字、寫字,正確。

  2流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

  【教學難點】

  激發熱愛大自然的情感,增強環保意識。

  第一課時

 。ㄒ唬┘で閷

  1.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

  2.這就是原始檔林,你們喜歡原始檔林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始檔林,感受一下祖先生活的環境吧。

  3.板書課題:祖先的搖籃。

  齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

  (二)借助拼音,練讀課文

  1自學要求:(出示課件)

  借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時,標上自然段序號。

  (1)學生根據自學要求自由練讀課文。

 。2)教師巡視指導。

  1檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。

  出示課件,用各種方式指導讀生字。

  2檢查難讀的句子。

  師:同學們,你認為有沒有難讀的句子?(學生自由發言)指導讀。

  (1)爺爺說,那/原始檔林/是/我們/祖先的/搖籃。

 。2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊,遮住了/藍天。

 。3)!蒼蒼茫茫的原始檔林,我們祖先的搖籃!

  3請學生分段讀課文,檢查學生朗讀情況。

 。1)指名分段讀課文。

 。2)分小組比賽讀。

 。3)播放課文錄音,范讀課文。

 。4)讓學生再讀全文,大體了解祖先的生活。

 。ㄈ┳R記字形,指導書寫。

  出示生字田字格課件:祖啊濃望摘掏蛋憶

  1討論如何識記字形呢?

  2教給學生識記方法:

 、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”。“滴”與“摘”。

 、谌菀壮鲥e的地方重點記比如:“望”字要注意左上是個“亡”,豎折變成豎提。

  ③感到有困難的地方用記號標出比如:“賽”是“寒”下面的兩點變成“貝”。

  3在習字本上進行描紅練習。

  4當堂默寫。指名學生上臺默寫生字,集體糾正。

 。ㄋ模┊斕脵z測鞏固學習。

  第二課時

 。ㄒ唬┵Y料展示,引入新課:

  課前布置學生找原始檔林的圖片,文字資料,學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木檔林的美麗神秘。

  今天就讓我們繼續走進原始檔林,捕捉祖先原始的生活。

  板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。

  (二)理解課文:

  1.師配樂范讀課文,生思考:原始檔林給了你怎樣的感覺?

  2.指名回答。

  指導讀句:那蒼蒼茫茫的原始檔林,是祖先的搖籃。

  3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始檔林稱作“祖先的搖籃”?

  照樣子,說一說。

  那(蒼蒼茫茫的原始檔林),是(祖先)的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  那(),是()的搖籃。

  4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)

  5.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

  (1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

 。ㄕ肮、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

 。2)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始檔林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?

 。ㄗ杂勺栽冢@喜連連)

  (3)練讀2、3節。

 。4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節。

  6.學習課文最后一節。

 。1)說說:你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)

 。2)引讀。

  (3)指導有感情地朗讀。

 。4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?

 、傥覀儾粦摓E砍濫伐,不要隨便狩獵。

  ②檔林附近不能開一些工廠,排放廢氣、廢水。

  7.選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

 。1)自由組合練習讀。

  (2)展示個性指名讀。

  8.有感情地讀全詩。

 。ㄈ┩卣寡由欤

  1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

  (鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

  2.如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

 、倌銈兪裁磿r候開始學會生火做飯的?

 、谀銈兪裁磿r候開始學會搭建房屋的?

  板書設計

  大一望無邊

  摘野果、掏鵲蛋

  祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑,看蘑菇打傘

  逗小松鼠、采野薔薇

  捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

  感嘆祖先的美好生活

  幼兒園語言詩歌《搖籃》教案 篇7

  活動目標:

  1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優美、動人的情節畫面。

  2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了!

  3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

  活動準備:

  課件、音樂、繪本書。

  活動過程:

  (一)欣賞搖籃曲。

  1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”

 。ǘ┬蕾p故事,理解內容。

  1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的搖籃掛在哪里呀?

  2、誰會來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?

  3、猜猜看,還有哪個小動物也喜歡在搖籃里睡覺呢?

  4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會來搖小狗的搖籃,哄小狗睡覺呢?

  5、聽,是誰在叫呀?小貓的搖籃掛在哪里呀?

  6、、誰會來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?

  7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?

  8、寶寶你的搖籃在哪里呢?

 。ㄈ┩暾蕾p繪本。

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