精選幼兒園大班社會教案模板匯編9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園大班社會教案9篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班社會教案 篇1
活動目標：
知道家人為自己的成長付出了很多，很辛苦。能用多種方式表達對家人的愛，并記錄下來。用自己的實際行動表達對家人的愛。
活動準備：
圖片，繪本，音樂，記錄表
活動過程：
一、以圖片導入活動，激發幼兒興趣
1、出示媽媽大肚子的圖片、孩子哭鬧的圖片、媽媽喂奶的圖片、爸爸逗孩子開心的圖片等。
2、提問：你們從圖片上都看到了些什么，有什么感受和想法，請你說一說。
3、小結：家人養育我們非常辛苦，現在我們長大了，我們也要愛他們，回報他們，為他們做一些力所能及的事情。
幼兒討論：我們長大了。
提問：你今年幾歲了？你覺得你長大了嗎？那你可以做些什么？
二、欣賞繪本《敬茶》，感受繪本里小朋友對家人的愛
幼兒自由討論：除了可以給家人敬茶，我們可以為家人做些什么？
請幼兒來說一說，自己可以為家人做些什么？鼓勵幼兒多說，但要說得實際，是自己這個年齡可以做到的。（如掃地、做清潔、泡腳、按摩等）
三、填寫記錄表
1、出示記錄表，請幼兒用繪畫的方式記錄下你想為家人做的事情。教師可簡單示范一幅，不要求幼兒畫得有多好，能形象表達出做的什么事情即可。
2、播放音樂《感恩的心》，幼兒填寫記錄表。
四、分享記錄表
請幼兒拿著自己的記錄本給大家分享一下，說說自己能為家長做些什么，鼓勵幼兒大膽分享。
活動延伸：
要求幼兒按照自己的記錄表，回家為家人做一些力所能及的事情。
幼兒園大班社會教案 篇2
設計意圖：
刺繡已成為我國走向世界的一種經濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設計了本節課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發幼兒愛家鄉的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。
活動目標：
1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。
2、知道繡花的步驟，并能用動作表現出來。
3、初步培養幼兒熱愛繡姑的情感。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
Ppt課件
活動過程：
一、提問導入，在談談說說中了解繡品。
——“小朋友們，你們知道我們的家鄉叫什么名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉的特色是什么嗎？（刺繡）
——“那么我們現在一起去看一看家鄉的特色好嗎？”
教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱。
——“你們覺得這些繡品美麗嗎？”
“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎？”
“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎？”
——“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一起來看一看�！保ǔ鍪緢D片）
——“噢，原來繡品還有這么多的用途呢�。∧銈冎绬�？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”
�。ǔ鍪緢D片）“看，圖片上是誰啊？在干什么啊？”
教師小結：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學習繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣��？（能干、了不起、真棒）——“所以，我們為這些能干的繡姑感到怎樣�。浚湴�、自豪）環節分析：本環節讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。
二、情感推移，初步激發幼兒熱愛繡姑的情感。
——“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”
“嗯，小朋友們真能干，說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”
——“那我們現在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學一學好嗎？”
環節分析：本環節充分發揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發了幼兒熱愛繡姑的情感。
三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程。
——“小朋友們，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師�！�
“現在我們再一起重新的看一遍好嗎？”
教師給幼兒逐步分析：
�。▓D片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎么穿的啊？穿完線之后還要干什么啊？”
�。▓D片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放�。克�告訴我們怎么繡花��？眼睛要怎么樣啊？要怎么做��？”
（圖片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什么��？”
——“小朋友們，你們說他們的工作辛苦��？就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做��？”
四、幼兒學習繡花的過程。
——“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現在我們一起來學一學好嗎？”
“你們學會了嗎？現在我們把我們學的本領告訴后面的客人老師好嗎？”
環節分析：本環節讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。
五、活動結束。
——“小朋友們，你們說過了嗎？”
“剛才我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應該怎么說�。俊保阋埠苣芨桑覀円矏勰�，你是我們的驕傲�。澳銈兿肟吹剿龁幔课覀儸F在就排著整齊的隊伍去看她好不好？”
活動反思：
一、緊抓情感主線，讓學生走進文本
本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生發展為本，首先聯系學生的生活經歷，體會玩游戲時的開心;接著引導學生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內心世界;最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。
二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點
讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。
三、重視語言訓練，體現“語文味”
“加強閱讀實踐，提高教學實效”是本次閱讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學中，我創設了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內容，體會了人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。
四、激發個性評價，點燃學習激情
課堂是什么啊?課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現。這節課上，我把評價的機會讓給了學生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了�！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣�！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今后我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。
幼兒園大班社會教案 篇3
活動目標
1、對幼兒進行愛心教育（愛家庭，愛父母，愛同伴，愛動植物等），讓幼兒從小具有同情心、愛心。
2、告訴幼兒，世界上還有許多孤兒需要大家的關心和幫助。
重難點分析
重點：創設寬松的心理氛圍，通過加深對故事的理解，使幼兒明白世界上有許多的孤兒需要大家的關心和幫助。
難點：如何對幼兒進行愛心教育，使幼兒從小具有同情心、愛心。
活動準備
故事〈好心的雞媽媽〉、玩具烏龜、小蛇、幾個蛋、磁帶《泥娃娃》。
活動過程
（ 一）活動導入
小朋友們，有一天，小烏龜、小蛇都成了雞媽媽的孩子，你們想知道是怎么一回事嗎？
（二）活動展開
1、教師邊出示實物邊講述故事
2、教師提問：
1）雞媽媽在哪發現了許多蛋并把它們帶回了家？
2）雞媽媽的寶寶有誰呀？
3）雞媽媽為什么把蛋寶寶都帶回了家？
4）雞媽媽這樣做對不對？
教師小結：這是一只好心的雞媽媽，它見這些蛋沒人要，所以雞媽媽就把它們撿了回來，還把它們孵了出來。同樣的，在我們現實生活中，也有一些無父無母的孩子，很可憐，有的那是因為父母都生病死了，有的是因為父母見他們有病就拋棄了他們。所以這就需要一些像雞媽媽一樣的好心人來幫助和關心他們，我們也可以。
3、情景表演：教師表演自編的歌曲《泥娃娃》，讓幼兒欣賞。
教師小結：歌曲中的泥娃娃很可憐，我們小朋友們都很幸福，都有爸爸媽媽疼愛，那我們也應該愛自己的爸爸媽媽，愛每一個有生命的東西，比如說愛護動植物、我們和小伙伴友好相處，愛護小伙伴，等等，我們從小要做一個有愛心的好孩子。
活動結束
教師帶幼兒到種植園地、飼養角參觀，并告誡他們要從周圍的點點滴滴中做起，做個有愛心的好孩子。
延伸活動
家園滲透，父母應該注重孩子愛心的培養，最好能夠給他們樹立榜樣，讓孩子在實踐中體驗怎樣有愛心、獻愛心，做好記錄，培養他們良好的品質。
幼兒園大班社會教案 篇4
金秋十月，桂花飄香。我們又迎來了一年一度的“九九重陽節”。在這個特殊的日子里，今天上午我們實驗幼兒園大班組邀請了爺爺奶奶和退休老師們在教室里，祖孫兩代歡聚一堂，其樂融融，共慶一年一度的九九重陽節。
重陽節是中國的傳統節日，為弘揚民族文化，讓傳統美德深入孩子們的心靈。我們大班組的老師們精心策劃了一場“祖孫攜手歡度重陽”的聯歡活動。每個孩子都請來了自己的爺爺奶奶、外公外婆，老少攜手，共慶佳節。
孩子們準備了許多精彩的節目，有彈鋼琴、集體舞《娃哈哈》、《北京的金山 上》、《閃閃的紅星》《我給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》等。爺爺奶奶看著這些可愛的小寶寶們都笑得合不攏嘴，好像又回到了自己的童年。爺爺奶奶們也不甘示弱， 也表演了精彩的節目，有合唱、講故事、歌舞表演等等。爺爺奶奶們的精彩表演得到了小朋友的熱烈掌聲。孩子們還為爺爺奶奶剝橘子、給爺爺奶奶吃糖，吃瓜子。祖孫倆你一口，我一口，笑容蕩漾在整個教室里。
最后，孩子們獻上了事先準備好的小禮物，和一聲聲稚嫩的真情祝福，還在老人的臉上印上了紅紅的唇印——“爺爺、奶奶我愛你！”把整個“重陽節”活動推向了高潮！
今天，孩子們在自己的親身體驗中，感受著愛，并學習著付出自己的愛。
幼兒園大班社會教案 篇5
活動目標：
1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。
2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。
3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。
4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件
2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望
活動過程：
一、談話導入：請幼兒向客人老師介紹自己的名字。
教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢！
小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。
二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的'。
1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來試一試，瞧，這里有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪里？
2.提問：你的名字和別人的一樣嗎？
小結：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。
3．說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。
教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名？
小結：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。
4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？
提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？
小結:我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣
三、了解我們中國的百家姓。
1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓；像這樣兩個字的姓，叫做復姓。
提問：你身邊有沒有復姓的人��？
2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。
�。�5分）
教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序的前一百位的百家姓，趕快找一找，你的姓氏排在第幾位。
提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢？
小結：
中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。
四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。
�。�9分）
（1）請小朋友互相交流自己名字的故事。
教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。
�。�2）請幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊
總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。
五、活動結束。請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。
活動反思：
社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源于孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友并不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次
活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。
活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。
本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課后不斷反思，把問題減到最少。
幼兒園大班社會教案 篇6
活動目標：
1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。
2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。
3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂。
活動過程：
1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。
�。�1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。
（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受。
2、古怪果請幼兒玩游戲“照鏡子”。
幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請幼兒說出有什么表情。
3、分組活動：（幼兒分成三小組）
（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。
�。�2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。
各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。
（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。
�。�4）古怪果請幼兒打開小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）
4、歌表演“表情歌”：
請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。
5、愉快、自然地結束活動。
活動反思：
通過本次活動，讓幼兒充分觀察了自己和小朋友們在一起的各種各樣的表情，在活動之前，我一直對班上孩子有一種擔心，生怕他們不會配合我，但是通過我帶領他們充分玩氣球的場景，才知道我的擔心是多余的，3歲的孩子沒有那么多顧慮，他會隨著老師的引導充分的表現自我，很自然的流露出自己的各種各樣的表情。唯有不足之處就是讓孩子逐一觀察照片時，時間稍微有點長，個別孩子表露出注意力不集中的現象。如果以后我再上這節課時，在經歷這個環節時，我會選出很具有表現力的照片，供孩子觀察和認識，并充分說出自己的感受。
小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。
幼兒園大班社會教案 篇7
活動目標：
1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
活動過程：
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發現書包的不同特點。
�。�1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？
�。�2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。
�。�3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。
�。�4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發現書包的共同特點。
（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
�。�2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
活動反思：
捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發點，讓學生了解小學生書包內的物品，從而為小學生活做好準備。
本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環節（對各種學習用品經驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調提問。
活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
調整策略：
對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
幼兒園大班社會教案 篇8
活動目標
1、通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。
2、培養幼兒的傾聽能力、提高幼兒的口語表達能力及動手能力。
3、引導幼兒通過觀察了解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備
1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多么辛苦》《猜猜我有多愛你》
2、卡紙紙片若干、剪刀若干、彩筆若干
活動過程
�。ㄒ唬┣榫案腥緦�
1、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動作。
“嗨，小朋友，大家好，今天看到你們；我好開心呀！我從心底里愛上了你們�！苯處熋變侯^，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。
2、師幼、幼兒之間相互擁抱，營造愛的氛圍。
師：“現在你們讓我感受到了濃濃的愛意”。
�。ǘ剀罢勗�，說說媽媽的愛
1、師：你們的可愛感染了我，是誰把可愛的你帶到了這個世界？
幼：是媽媽把我們帶到這個世界上來的。
2、播放PPT,講述故事《猜猜我有多愛你》
師：“有一只小兔子和大兔子也來到我們這里，讓我們一起聽聽它們的故事”聽完之后請小朋友告訴我，故事中小兔子是怎樣來表達對大兔子的愛的。
（聽故事）師：故事里的小兔愛媽媽這么多|—|，媽媽愛小兔那么多|———|，誰的愛多一些？
幼：大兔子的愛多一些。
師：故事中大兔子很愛很愛小兔子，那么在生活當中我們的媽媽也很愛我們，那媽媽是怎樣來表達她的愛的呢？
（三）體會媽媽的愛
1、幼兒看課件，進一步感受媽媽的愛。（配樂《獨光里的媽媽》）。
師：“我們的媽媽一直是愛我們的，讓我們一起來感受一下媽媽的愛吧！
�。ǚ耪n件照顧孩子（安撫寶寶；給寶寶喂奶、喂飯；教寶寶學走路、學說話；接送寶寶上學；教育寶寶；天熱為寶寶打扇；天冷為寶寶織毛衣、加衣服；下雨為寶寶撐傘；天晴為寶寶遮陽；生病照顧寶寶；夜晚哄寶寶睡覺等）。
2、師：孩子們，看完之后，你心里有什么感受（教師激發幼兒說出內心的動人的話：我很感動；媽媽很辛苦；我愛媽媽；媽媽很偉大；媽媽真好……）
3、小結：是的，孩子們，最疼、最愛、最牽掛我們的人永遠是誰？（媽媽），媽媽為我們洗衣、買菜、做飯、做家務、買學習用品等。媽媽的愛是世界上最偉大的愛。
師：那么小朋友們，讓我們一起來唱出心中對媽媽的那份愛吧！。（唱《世上只有媽媽好》）
（四）為大家制作愛心禮物（配樂《感恩的心》）
①師：現在我們心中充滿了濃濃的愛意；讓我們一起來分享這份愛意，把愛制成禮物送給大家吧！
�、趲煟褐谱鞫Y物需要工具呀！哦，土豆，神秘妙妙工具！小朋友看妙妙工具在哪里？（桌子上）妙妙工具是些什么？（剪刀、卡紙）小朋友輕輕地走到后面的桌子旁，請小朋友動腦筋用妙妙工具制作成愛心卡。
（幼兒操作）師：生活中，除了我們的媽媽給我們很多很多的愛，還有爸爸、爺爺奶奶，我們的好朋友，還有身邊的很多很多人，現在我們一起把愛心卡送給他們好嗎》
幼：好！
�。úシ乓魳贰陡卸鞯男摹罚�
活動反思
一、以情動人、以情促學
《音樂課程標準》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：（1）我的開課是以一個學生寫日記的形式來表達學生對老師的喜愛；（2）引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情；（3）通過播放三（6）班小朋友和他們老師平時在一起學習、生活、游戲的照片，為老師送上一句最甜蜜的話語等活動，激發學生心中對老師那濃濃的愛意并升華師生之間的感情。學生通過老師一系列的教學手段，他們從不會唱歌曲到會唱到能有感情地演唱表演歌曲，他們的演唱能力有了很大的進步，他們對老師的情感得到了升華。
二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。
學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發現問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解，思維能力得到了拓展，創編能力得到了提高。同時，我還關注學生學的過程，既關注整體，又關注個別，進行有效的教學。例如：我讓學生跟著我隨音樂拍四四拍的節拍，感受歌曲的旋律時，有個別學生沒有跟著拍，我走到他跟前，用我的表情、我的動作告訴他：“來，和我一起拍”學生在我的帶領下都拍起了他們的小手。
三、以評激趣，互評互學
評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發學生學習的動力。因此，評價的機制、評價的形式和評價的方法就尤為重要。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發展。這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發展性評價為核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了�！钡鹊�，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。
課后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，我也關注到了，但是一節課的時間有限，我還要關注到整體，不能在這里停留太多的時間，但是我覺得課已停——意尤存！我相信，經過后續教學，孩子們一定會唱得越來越熟練，更加有感情。
小百科：愛意，顧名思義就是心中充滿對別人喜歡依戀的意味。這不止限于愛情，你可以對親人表達愛意也可以對孩子萌生愛意，它是人類的一種正常心理活動。
幼兒園大班社會教案 篇9
活動目標：
1、讓幼兒懂得在家里和在幼兒園里都要有好的行為。
2、引導幼兒在比較中學習自我評價，培養幼兒的辨別能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
“好孩子”統計表一張。足夠數量的紅五星。
活動過程：
1.出示統計表，引出主題。
�。�1）這是一張“好孩子”統計表。老師吧小朋友在幼兒園里會做的事用紅五星標出來了�？吹轿覀冃∨笥炎约簳鲞@么多時，老師真為你們感到高興。在家里小朋友是不是自己做這些事情，老師不清楚，請你們自己把它標出來。
�。�2）表格內容說明以及幼兒操作要求。
2、幼兒把自己在家的表現用紅五星表示出來。貼上紅五星的項目表示這些事在家也是自己做的，否則 就不貼。這個過程教師不干預。
3、比較并鼓勵家園表現一致的幼兒。
�。�1）找一找，哪些小朋友在幼兒園會做的事，在家也會做。
�。�2）在上述小朋友的序號旁加上紅五星。
�。�3）請那些家園表現不一致的幼兒（特別是在家不如在園表現的幼兒）談一談為什么表現不一樣，怎么改正。
4、對家園表現一樣好的幼兒再次表揚并希望他們能堅持，對家園表現不一致的幼兒也給予表揚，因為他們實事求是的評價了自己，同時提出希望，要求他們盡快改正，和其他小朋友做得一樣好。
活動反思：
昨天，學校臨時要聽我的研究課，而且指明了要聽一年級的課。因為一年級的孩子比較小，課堂常規還有音樂水平不是很好，所以我的研究課大多是在五年級進行的，我想領導們是要考驗考驗我，看看我的真實水平，于是才會選了一年級。
教學進度正好到了一節活動課，歌謠《做個好娃娃》。做個好娃娃是一年級下冊第一單元的內容，其中四分休止符是本課的知識點。休止符是音樂中一個非常特殊的符號，它非常抽象，不是能用聲音表現出來的。因此，要培養學生看到這個符號時，能有意識和有心理感知的能力。因此，我在課上用紅色和綠色的紙片兒做成信號燈，讓學生觀看大屏幕，如果看到四分休止符的時候我就舉起紅燈。一開始學生需要看著我手中的信號燈來判斷，過了一會兒，等他們熟練了，完全不用看我的指揮，而是自己看著大屏幕上出現休止符的時候會自動停止。用這種游戲的方式來加深他們的印象，讓他們收到比較不錯的學習效果。
在學習歌謠的時候我選擇用分句教學這樣的方式來進行，在大屏幕上展示出整個歌謠，帶領學生一字一句地進行認讀，因為是一年級的同學，有很多的字，很多的詞語不理解，我就一一的向他們解釋。開始我們師生用拍手跺腳等聲勢活動，共同念歌謠。等他們都熟悉了自己就能一邊拍手跺腳，一邊念歌謠。為了使課堂更加的生動活潑，打擊樂器也成了一項必不可少的道具，我們用碰鈴、響板、雙響筒為歌曲進行伴奏。但是由于是一年級的小學生，自控性不是很好，因此有的學生在整個課堂當中注意力全都被桌子上的打擊樂器所吸引，而無心上課，造成了學習效果不是很好，這是我應當改進的地方。
在這節課的歌謠當中出現了很多我們非常熟悉的小動物，因此我決定在最后進行歌謠表現的時候加上一些表演的動作，讓學生們的感官動起來。為了發揮學生的自主性，我沒有將事先安排好的動作直接教給他們，而是讓他們自己進行編創，讓思維活起來。多數的同學都能準確地用動作來表現小動物們各自的特點，從而將整個歌謠的的動作串聯起來，進行自主表演。
然而這節課失敗的地方，也有很多，比如打擊樂器，課前還是用時分發的問題上，我考慮的不是很周全。再比如一年級的孩子，注意力集中的時間只有十五到二十分鐘，然而一節課有四十分鐘，因此在后二十分鐘的時間里，很多同學的注意力完全已經不集中，有做小動作和說話的情況，教室里的紀律非常的差，而我又缺乏有效的方法使他們安靜下來，于是后半節課就變成了我和學生比嗓門兒的表演。自己在課上也有些泄氣和無奈。
通過這節課我知道了，要想把整個的課程流暢完整的進行下去，需要良好的課堂紀律，在課堂的常規方面，我的要求還是不夠的。所以在今后一年級的音樂課教學工作中我會將課堂常規訓練好，將課程再設計的更加有趣，爭取把一年級的音樂課上得更好。
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