幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》

時間：2022-12-01 13:21:03 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》（通用10篇）

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂；2、學習故事中的對話表達方式，大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　活動準備：

　　課件、音樂《我有一個家》，表演用的小房子、小鳥、小老鼠、大象圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、出示課件，小房子，談話引題。

　　（1）師：看呀！這是一間多么可愛的小房子，仔細聽，它怎么了？（播放哭聲的聲效）（2）師：小房子為什么哭呢？（幼兒自由討論）（3）師：小朋友猜的對不對呢，讓我們一起走進小房子的故事里找找答案吧！

　　2、結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。

　　（1）圖片1，教師講述第一自然段故事內容，（小房子很想要一個家）提問：小房子為什么一點都不開心呢？

　　（2）圖片2，教師接著講述第二自然段。（小鳥）師：小房子很想成為一個家，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的？

　　師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。

　　師：小鳥會怎么說的？它的家在哪里?(高高的大樹上）大家一起說一說（3）教師接著講述第三段、第四段（大象、小老鼠）師：小房子還看見了誰？是怎么喊的？它們又是怎么回答的?

　　師：大象會怎么說的？大象的家在哪里？（學說：綠色的森林里）（引導幼兒進行情境對話）師：小房子看見誰？小房子看到小老鼠就急忙的喊道，它會怎么喊呢？

　　師：小老鼠會怎么說的？小老鼠的家在哪里？（學說：深深的地底）（幼兒進行情境對話）師：那我們再來仔細地看一看，小老鼠在家里干什么？他感覺怎么樣？你從哪里看出來的？

　　師小結：小老鼠睡在軟軟的、暖暖的小床上感覺很快樂、很甜蜜。

　　師：這些小動物們都有一個家，這個時候你覺得小房子的心情會怎么樣？

　　師：那么小房子有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們繼續往下看。

　　教師接著講故事至"開始充滿各種各樣的氣味和聲響"。

　　師：小房子里住進了誰？小房子的家里充滿了各種甜蜜的氣味和聲響，聽一聽，你都聽到了些什么甜蜜的聲音呢？

　　（五）教師繼續講故事到最后。

　　3、師幼共同講述故事，（對話部分都留給幼兒講述）。

　　（1）師：現在讓我們一起連起來來講一講小房子的故事吧！故事的名字叫《甜蜜的家》。

　　（2）師：從什么時候起小房子成了一個家？小房子成了一個家后，心里的感覺是怎么樣的？

　　師：熊的一家搬進來之后成了一個家，成了一個家后小房子感覺很溫暖、開心。

　　4、師幼分角色表演故事，感受故事的溫馨。

　　（1）分組分角色表演，每組分別是：小鳥、小老鼠、大象。老師來當小房子。

　　（2）根據實際情況表演一到二次。

　　5、幼兒討論：

　　你有一個甜蜜的家嗎？你的家里住著誰？一家人在家里會做哪些甜蜜的事情呢？你在家里幸福嗎？你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？

　　觀看視頻我們一起來看看幾個小朋友的家，也來聽聽我們的爸爸媽媽有什么話要對我們說。

　　7、小結：我們每個人都有一個家，在家里有許多人關心、愛護我們，大家心里覺得暖暖的、甜甜地，很幸福、很甜蜜。現在我們也用自己的方式去向家人表達自己的愛吧！

　　故事：

　　從前有座小房子，它的樣子很可愛，但是它一點也不開心。因為它還沒有成為一個家，它的心里面空空的。"小鳥小鳥，"小房子喊道，"你要不要一個家？" "我有家，"小鳥快樂地回答，"我的家在高高的大樹上。"小老鼠小老鼠，"小房子喊道，"你要不要一個家？""我有家，"小老鼠快樂地回答，"我的家在深深的地底下。""大象大象，"小房子喊道，"你要不要一個家？""我有家，"大象快樂地回答，"我的家在綠色的森林里。"小房子好傷心好傷心，它多想成為一個家！一天早晨，小房子還在睡夢中，忽然被一陣汽車聲吵醒了。小房子從此不再是空空的了，它開始充滿各種各樣的氣味和聲響…小房子的心里暖暖的、甜甜的，"哦，這就是成為一個家的感覺！"小房子幸福地說。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、復習詞語：同學們，上一節課我們學習了第五課《家》，我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語？

　　（白云、小鳥、魚兒、種子

　　藍天、樹林、小河、泥土）

　　2、教寫“云”：

　　（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。

　　師邊范寫邊和學生一起說兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）

　　（2）生描紅“云”。

　　提醒學生寫字姿勢——三個一要做到

　　手離筆尖——一寸；

　　胸離桌子——一拳；

　　眼離書本——一尺。

　　3、同學們，我們每一個人都有一個家，誰能說說自己有一個怎樣的家？（我有一個——的家。）

　　4、通過上節課的學習我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續學習詩歌《家》

　　二、學習詩歌

　　（一）初讀詩歌，理解大意

　　自學提示：

　　1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）

　　交流：

　　（1）學生回答。

　　（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

　　（2）逐句出示，并指導朗讀。

　　把藍天比作什么？為什么藍天是白云的家？

　　把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？

　　把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？

　　把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？

　　（3）現在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？

　　出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機板書

　　（4）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國。

　　（5）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。

　　看，我們祖國有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長城，還有無數的珍稀動物……

　　（6）看了這么多圖片，同學們覺得我們的祖國怎么樣？誰想對我們的祖國說一句話？

　　我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。

　　（7）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。

　　（8）指導朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。

　　我們∕是∕祖國的花朵，

　　祖國∕就是∕我們的家。

　　（9）講解這句打比方

　　打比方：把我們比作祖國的花朵。

　　（二）再讀詩歌，讀出韻律美

　　教給朗讀的方法：

　　詩歌要讀的美，就要讀出它的節奏，讀的時候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……

　　1、出示畫出節奏的詩歌，老師范讀

　　藍天∕是∕白云的家

　　樹林∕是∕小鳥的家

　　小河∕是∕魚兒的家

　　泥土∕是∕種子的家

　　我們∕是∕祖國的花朵，

　　祖國∕就是∕我們的家。

　　2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價。

　　（三）誦讀詩歌

　　1、男女生接背

　　2、集體試背。

　　三、拓展延伸

　　1、出示圖片

　　同學們，這首詩歌美嗎？其實，我們也能成為小詩人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學著課文，說一說他們的家嗎？

　　2、創編詩歌

　　聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：

　　（）是（）的家。

　　四、小結：

　　同學們，今天我們不僅學習了一首詩歌，自己還當了一回小詩人，同學們可真了不起呀。

　　《家》是是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點：

　　一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂。

　　二、句式遷移，突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是“（什么）是（誰）的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。自我感覺不足之處，學生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇3

　　教學設想

　　《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑……”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　二、想像入境，情感熏陶兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問“聯系生活中所看到的，說說藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學情境相關的音樂，引導學生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　三、句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。

　　四、以詩歌詠，啟迪性靈詩歌是韻律和諧的文學作品，有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節奏歡快)歌詠出來，會帶給學生感染，促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動聽到動心”直至啟發性靈。

　　教學過程

　　一、圖畫導入，激發興趣

　　1．老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞，引導識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。)

　　2．這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。

　　3．學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學生練說時相應板書藍天、樹林、小河、泥土)

　　4. 師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。

　　二、自由選讀，體會詩境

　　(一)學生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。

　　(二)學生自由選讀。

　　(三)隨學生交流指導有感情朗讀課文。

　　1．“藍天是白云的家”。看圖或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀，及時評價。

　　2．“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學生參與評價。

　　3．“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)

　　4．“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

　　5．小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

　　(四)學生再讀第一句，帶著想像讀好。

　　(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導背誦第一句。

　　三、句式遷移，突破難點

　　1．你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學生自由練說，交流。

　　2．小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?

　　3．(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。

　　四、感情朗讀，以詩歌詠

　　1．今天我們一起學習了一首小詩，它的題目就是——家。(板書課題，教學寫字。)

　　2．老師范讀課文。學生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。

　　3．師以詩歌詠，學生跟唱。

　　五、背誦全文，創編詩歌(以文中出現的句式刨編)

　　六、自主探究，識字寫字

　　1．在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

　　2．自學筆順在書上描紅。

　　3．交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

　　七、拓展練習，課外延伸請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇4

　　教材簡析：

　　《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

　　教學理念：

　　1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

　　2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

　　3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

　　二、反復讀文，隨文識字。

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

　　3、自由讀，齊讀。

　　4、認讀生字詞。

　　（1）認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

　　（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

　　5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

　　三、體驗閱讀，讀中感悟

　　1、出示前四行詩句

　　（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

　　（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

　　（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

　　（你了解誰的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

　　2、學習最后一行詩句

　　（1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？

　　（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

　　（通過學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

　　3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）

　　四、句式遷移，拓展延伸

　　1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

　　2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

　　_________________是________________的家。

　　（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）

　　五、復習生詞，書寫生字

　　1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

　　2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

　　3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。

　　內容概括：這篇介紹了關于《家》教案之四，希望對你有幫助！

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇5

　　課題：娃娃家

　　學習領域：綜合探索

　　教學目的：

　　1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

　　2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

　　3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義。

　　學重點教：設計家居模型、制作家具。

　　教學難點：如何根據材料設計制作家具。

　　教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

　　二、發展階段：

　　1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？

　　2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

　　3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

　　啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

　　4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

　　三、作業展示：

　　每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

　　四、課后拓展：

　　每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇6

　　活動目標：

　　1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：

　　畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

　　活動過程：

　　一、談話引入主題

　　師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？

　　教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

　　師：今天我也帶來了一個關于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌第一遍

　　師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）

　　2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容

　　師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。

　　師：請你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內容。

　　3、師幼共同完整朗誦詩歌

　　師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

　　三、幼兒創編詩歌

　　師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）

　　四、延伸活動

　　師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇7

　　一、教學目標：

　　1．引導學生閱讀名著，使他們的'課外閱讀走上健康有序的軌道，樹立良好的情感態度和審美情趣。

　　2．明白如何塑造典型環境中的典型人物，培養鑒賞小說的能力。

　　3．使學生認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。

　　二、教學內容及步驟

　　（一）、課前預習

　　1．幫助學生了解《家》這部作品的主要情節以及作者的創作背景。

　　2．指導誦讀《家》中的片段《鳴風之死》。

　　3.要求學生在熟讀課文的基礎上質疑，為課堂議讀做好準備。

　　（二）、課堂學習

　　創設情景

　　1．導入

　　給學生創設情境，帶領他們走進巴金的《家》。

　　2．多媒體朗讀片段《鳴風之死》。

　　質疑解難（點）

　　3．分析“鳴鳳之死”的必然性。

　　組織討論：假如我是鳴鳳……

　　結論：性格、教養和環境引誘著鳴鳳在湖水中找到了歸宿。

　　總結：鑒賞小說要理解典型環境中的典型性格。

　　分析比較（線）

　　4、與《家》中其他女性對比分析鳴鳳之死的意義。

　　5．分析女性悲劇命運的根源。

　　6．從《家》或另外的文學作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。

　　遷移拓展（面）

　　簡要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導學生走進名著。

　　（三）作業

　　閱讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書筆記。

　　附：教案解讀

　　這次作課我選擇的是高中語文新課標實驗教科書中名著導讀《家》。作為導讀我選擇了一個切入點《鳴鳳之死》，以此掀開整部小說的一角，通過分析小說中的女性群像，探尋她們悲劇命運的根源，把學生帶入這部充滿苦難與激情的作品中，引發學生走近名著，讀懂名著。

　　這節課最主要的目的是通過《鳴風之死》這一片段的閱讀指導學生如何去讀名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環境中典型人物的性格與命運，行為與結果。以此糾正學生的閱讀觀，將學生引入作品的背景與環境中去，加深學生閱讀理解的深度，幫助學生準確地把握作品。

　　遵循這個原則，我確立了教學重點，通過比較閱讀，認識封建社會女性悲劇命運的根源。教學難點是總結學生閱讀的誤區，指導學生如何閱讀名著，如何理解典型環境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用主體思維法，合作探究法和淺議聯想法進行教學。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇8

　　教學目標：

　　1、通過教學師學生能熟悉掌握小鳥的畫法。

　　2、通過嘗試、探究、小組合作等使學生能創造出以小鳥為主題的畫。

　　3、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　重點：圍繞小鳥的結構、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習。

　　難點：啟發創意，運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。

　　教學用具；

　　學生：剪刀，勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠

　　教師：小鳥圖片、、勾線筆、油畫棒、水彩筆、學生用素描紙、雙面膠

　　【教學過程預設】：

　　一、小鳥想家園。（3分鐘）

　　1、今天老師帶來了一個可憐的朋友，這朋友它無家可歸，只好跟老師一起來到了我們的教室。（出示小鳥圖片）

　　2、這位可憐的朋友你們認識嗎？

　　——小鳥

　　3、這只小鳥叫小美，看見小朋友們很高興，它想請你們幫個忙，是什么忙呢？我們一起來聽它說說。（教師吹口哨，模仿鳥叫）

　　4、剛剛我們可憐的小美說了什么忙？

　　——學生回答，引導回答幫我們找一個家。

　　5、我們的小美無家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個忙，幫她創造一個舒適的家好不好？

　　——出示課題《小鳥的家》

　　二、小鳥找家園。（5分鐘）

　　1、小朋友們都非常的有愛心，我們小美原來住在美麗的森林里，可是現在無家可歸，你們知道為什么嗎？

　　——-樹被砍了、鳥窩被小朋友拿了~~~~

　　2、有些壞蛋把樹砍了，小美就沒有家了。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹。樹有小朋友會畫嗎？

　　3、那現在請小朋友用兩分鐘時間在紙上畫出一棵樹。

　　4、收上學生畫的樹，講解三張不同造型的樹。

　　5、小朋友們畫了樹，老師也一樣要幫忙，老師也畫了幾棵樹，為小美建造家園。

　　（把原先準備好的樹貼到黑板上）

　　6、現在我們的小美有了好多漂亮的樹家了，它很開心，可是它一個人害怕，小朋友們能不能幫它請一些小鳥朋友跟它一起住到這個新家？

　　三、小鳥找朋友。（8分鐘）

　　1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛心，那么老師就請小朋友們跟著老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（出示小鳥的圖片集）（黑板出示觀察要求——觀察：外形花紋顏色）

　　師：剛剛我們看到了這么多的小鳥，小朋友們想不想把他們畫下來給小美做朋友啊？

　　2、說一說：師：好，那么我們先來觀察一下小鳥的形狀。（出示小鳥圖片）

　　請學生回答小鳥的外形特點。（黑板出示——表現：外形）

　　——橢圓的身體、眼睛····

　　那么我看到那么多小鳥有什么特征嗎？

　　——學生回答

　　不同的小鳥有很多不同的特征，我們畫的時候也要畫出它的特征（黑板出示：特征）

　　教師示范

　　3、玩一玩：好，今天我們來做個小游戲好不好？

　　小朋友們只要說：小鳥小鳥快出來。那么這小鳥就會出來，而且每一只都是不同的。想不想看看？

　　黑板出示小鳥：看看這只小鳥有什么特點

　　學生回答

　　師：再看一只，那么小朋友們應該說？

　　小鳥小鳥快出來

　　師：這只小鳥又有什么特點？

　　4、畫一畫：師：我們的小鳥長的原來也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個朋友都長的不一樣。

　　那么下面請小朋友們用五分鐘時間畫一只小鳥

　　5、個別學生的畫展示評價

　　四、小鳥穿花衣。（15分鐘）

　　1、小朋友們為小美請來了這么多好朋友，小美決定要辦新家舞會來慶祝。所以請小朋友們為我們的小鳥好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？

　　（生說說自身所想的創意）

　　2、引導說出：花紋、顏色（黑板出示）

　　3、教師示范

　　4、（播放音樂）學生畫完小鳥并剪下來。

　　五、小鳥辦舞會。（7分鐘）

　　1、請畫好的小朋友，帶著你的小鳥飛到自己組的樹林里來，參加 “新家舞會”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。

　　2、感受合作效果，相互評價，相互促進。

　　師：選出你最喜歡的小鳥朋友夸夸它。并且說一說你最喜歡哪一組新家，為什么？

　　出示：小鳥，你的······真美，我很喜歡你。

　　3、教師示范評價（2分鐘）

　　師：老師先來做個示范：小鳥，你的羽毛有愛心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。

　　小鳥：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來做客。

　　4、師作課堂總結，升華情感教育。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇9

　　教學目標：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　⒉復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　⒊理解課文內容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。家教案優秀設計

　　教學重難點：

　　⒈看懂圖意，結合圖意理解詞句。

　　⒉體會第二句詩的含義。

　　教學準備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時：

　　二教時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀：請小朋友看清音節，主義聽準生字的讀音。

　　⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節，讀準字音。

　　⒊指名試讀課文，注意正音。

　　⒋讀后談話，結合學習詞語。

　　⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）

　　⑵他們的家分別在哪里呢？（學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）

　　三、學習生字，指導書寫

　　⒈認讀生字，用在句子中畫出來。

　　⒉指導書寫

　　家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長。

　　⒊學生說筆順，在書上田字格里描紅。

　　⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　⒈指名讀課文，教師相機正音

　　二、細讀課文

　　⒈學習第一句

　　⑴投影：藍天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。

　　⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

　　教師啟發學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

　　⑶演示投影，朗讀句子。

　　幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》篇10

　　教材分析

　　1．本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家” 。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然。《家里的我》有三節內容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。

　　學情分析

　　1．教材分析：

　　本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”，讓學生了解爸爸媽媽的職業，學會關心爸爸媽媽，能用簡單的話語向同學講述自己的家。

　　2．學情分析：

　　剛剛步入一年級的學生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達能力可能詞不達意。

　　3．學生認知障礙點：

　　很多父母在外工作，對孩子的關愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。

　　教學目標

　　1. 學生學會介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。

　　2. 學會關注家庭，尊重家長。

　　3. 體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導學生愛自己的家。

　　教學重點和難點