【精華】幼兒園中班語言教案模板合集6篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班語言教案 篇1
【活動目標】
1、欣賞故事，對飲料所產生的氣泡產生好奇心。
2、學會講述故事中的重點語句(肚子里有氣泡會飄起來的情形)。
3、初步感知氣體會使物體變輕并漂浮起來。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
【活動準備】
1、小熊玩具。
2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。
【活動過程】
1、教師將汽水、白開水倒入透明的玻璃杯，引導幼兒觀察兩者的區別。
提問后小結：汽水有泡泡，喝到肚子里會有氣，會打嗝。白開水沒有氣，喝了不容易打嗝。
2、教師出示小熊玩具，啟發幼兒大膽設想小熊喝了超級汽水的結果。
提問：有一天，小熊吉米喝了很多超級汽水，結果會怎么樣呢?
3、結合掛圖，引導幼兒完整欣賞故事。
提出要求：認真聽，故事的名字叫什么，故事講一件什么事?小熊喝了超級汽水，怎么樣了?
引導幼兒結合自己的體驗，理解小熊喝了超級汽水，肚子里全是泡泡。會變得像氣球一樣輕，在房子里飄來飄去。后來，小熊打了嗝，冒出氣(泡泡)，才降了下來。
4、師結合掛圖再次講述故事。
重點指導幼兒描述肚子里有氣泡會飄起來的情形。
5、教師以較慢的速度有感情地講述故事，啟發幼兒把自己想象成小熊吉米，用動作來表達自己對故事的理解，重點表現小熊變輕、漂浮，最后打嗝降落的過程。
教學反思：
在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。
幼兒園中班語言教案 篇2
設計思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學習，教師可有意識地引導幼兒學習聯系前后頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學現象說清楚。
其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發現圖像構成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯系。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養幼兒有意識地觀察的能力。
活動目標
1．引導幼兒仔細閱讀，能夠聯系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。
2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。
活動準備
1．繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。
2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉動的環形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。
3．與繪本相同的圖片一套。
4．文字(先有、然后才有)。
活動過程
一、出示繪本，解讀故事名字
1．這本書的名字叫什么?
2．問號代表什么?
3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發現。
【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當中的內容是會變化的，從而引發幼兒閱讀的愿望及好奇
心。】
二、引導幼兒自主閱讀第一部分
關注點：
引導幼兒發現繪本畫面前后頁的聯系，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。
幼兒能否發現圖像構成和變化的“秘密”。
1．閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發現了什么有趣的事情?
2．幼兒自主閱讀。
3．交流講述：
(1)你發現了什么有趣的事情?
幼兒發現動植物的變化。
幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。
(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內容聯系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼兒的面前。)
原來，前后幾頁的畫面內容是有聯系的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。
呈現先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。
(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有 ……”的句式講述動植物的變化過程，積累相關的科學經驗。)
(2)發現書上的“洞洞”。
提問：一起來看看這個“洞洞”， 它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?
教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)
【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動植物的變化過程等。】
三、閱讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現其他什么有趣的變化?
1．幼兒自主閱讀。
2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。
(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)
3．感受動植物的輪回變化。
原來生命是那么的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論。
(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。
(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)
四、為小故事取名字
1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?
2．引導幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應的小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。
【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在了解繪本內容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】
五、拓展延伸
1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。
2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。
點評
1．繪本與科學教育的有機融合
借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學能力。
2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的愿望
活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。
3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的'前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內容聯系起來。而后當幼兒再閱讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發能有效提高幼兒的閱讀能力。
幼兒園中班語言教案 篇3
【設計意圖】
隨著現代化通訊工具的迅速發展、好，孩子們對電話機、手機、電腦上網聊天特別感興趣，而“喇叭花電話機”是一則有趣的語言故事，特別是里面的情節貼近幼兒的生活，出現的小動物也是孩子們熟悉和喜愛的。如：三只很小很小的小鳥、三只小田鼠、他們同住在一棵樹上，由于各種原因不能說上話，然后根據故事情節設計這樣的提問：那他們會用什么辦法讓彼此說上話呢?引導幼兒大膽猜想情節的發展，通過這樣的設計來幫助孩子們獲得更多的運用語言表述的能力及懂得與朋友可用多種方法交流、溝通、增進友誼。
【活動目標】
1、會安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發展情節、并能大。膽的用自己的語言表述出來。
2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂的事。
【活動準備】
配樂故事《喇叭花電話機》磁帶一盒、錄音機一臺、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個、《打電話》音樂磁帶一盒。
【活動過程】
一、師幼一起復習音樂游戲《打電話》、導入活動、引出主題。
師：我們一起聽音樂《打電話》做游戲，喂喂喂—你在哪里呀?(我在幼兒園)你在干什么?(我在聽故事)。小朋友剛才做的不錯，今天老師帶來一則有趣的故事：也跟打電話有關系，你們想不想聽(想)。
二、播放配樂故事《喇叭花電話機》，幫助幼兒了解故事的有趣發展情節。
1、小鳥為什么不會飛上去和小田鼠說話(因為小鳥太小太小了，還沒長羽毛，不會飛……)
2、猜想一下小鳥會用什么方法和小田鼠說話呢?小田鼠又會用什么方法和小鳥說話呢?(幼兒大膽猜想，同時對幼兒的回答不做任何評價。)
3、小田鼠和小鳥后來到底用什么辦法說上話的?(彼此通過喇叭花打電話)
三、出示圖片，進一步幫助幼兒加深對故事的理解。
師：出示第一幅圖：你在圖上看到了什么?他們會發生什么事呢?(幼兒猜答)
接著出示第二幅圖：小田鼠在干嗎?喇叭花是什么樣子的?他會幫小田鼠和小鳥說上話嗎?(說說理由)
用同樣的方法出示最后一幅圖：你們又發現了什么?小鳥和小田鼠在干嗎?
師小結：小朋友們觀察的很仔細，講述時也很大膽。你們聽了這個故事覺得哪里最有趣?故事中的小動物你更喜歡哪一個?(說說理由)如果你是小田鼠你會想什么辦法和小鳥說話呢?你平時在生活中喜歡用什么方法和好朋友說話、交流、溝通呀?
活動延伸：
在表演區投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關道具、引導幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機》。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標
1.理解故事中小動物到小姑娘家做客不允許到被邀請的過程，學說主要對話，學習字詞：亮堂堂、悶、熱鬧。
2.嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發生的故事，分角色進行簡單對話表演。
3.感受與好朋友共同分享的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
1.背景圖一幅，多媒體課件。
2.小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴卡片、頭飾。
活動過程
一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么(房子、大樹、花草)
房子是什么顏色的呢?(金色的房子，紅的墻，綠的窗)
師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。
二、播放課件請幼兒仔細看、聽故事，并動腦筋回答問題
1.故事里有誰?(小姑娘、小羊、小鳥、小狗和小猴)分別出示頭飾。
2.這是一座什么樣的房子?(紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂)
3.房子里住著誰?(小姑娘)
4.小羊見了小姑娘的房子是怎么說的?
小羊：小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!
學習詞語：亮堂堂。
5.還有哪些動物也這么說?(小鳥、小狗、小猴)
6.小姑娘聽了心里怎么樣?(真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞。)
7.小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢?
小姑娘，讓我進去玩玩吧!
8.小姑娘是怎么說的呢?
對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的!
對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的!
對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的!
9.小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣?(悶極了)那么房子的外面是怎樣的呢?她打開了窗戶看見——動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學習詞語：熱鬧。
三、了解小姑娘態度轉變的原因
小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎?(不快樂)
小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎?(快樂極了)
小結：小朋友要與同班友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂!
四、請幼兒佩戴頭飾，分角色表演故事內容
1.提問：你喜歡小姑娘嘛?為什么?
2.師幼共同討論，故事中各個角色的動作、表情、語氣。如：小動物們看到小姑娘美麗的房子時夸獎的語氣;向小姑娘請求到“金色的房子”中玩一玩時請求的語氣;小姑娘再次邀請小動物們到“金色的房子”里做客時熱情和迫切的語氣等。
3.教師請幼兒自由選擇頭飾，分組分角色進行表演。
幼兒園中班語言教案 篇5
預設目標：
1、知道秋天樹葉為什么會變黃。（難點）
2、能夠更熟練的握筆并進行大面積涂色。（重點）
3、對周圍秋天的景象產生觀察的興趣
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
準備：
故事一則、毛筆若干、彩色國畫顏料、枯樹葉若干。
過程：
一、跟著夏夏的小黃葉
T：有個小朋友名叫夏夏，她在去幼兒園的路上發生了一件有趣的事，讓我們來聽聽看是什么事。
（講故事）
T：故事里有誰？（夏夏、小黃葉）
T：小黃葉和夏夏之間發生了什么事？為什么它要跟著夏夏？
T：他們想了一個什么辦法？
二、我也來幫幫忙
1、T：我們幼兒園也有好多這種小黃葉，它們也需要我們的幫忙，你們愿意去幫助它們么？
T：讓我們也試著用漂亮的顏色幫它們換身衣服吧。
2、T：小毛筆好朋友又要來幫我們的忙了，讓我們和它們打招呼握握手。請你們拿起筆寶寶，看看你們要怎么拿它才會讓它們覺得舒服。
（強調握筆姿勢）
T：現在請你們快快幫幫葉子們吧。
三、延伸：想一想
T：最后夏夏考了我們小朋友一個問題，要怎樣讓小黃葉一直是綠色的呢？
T：想不出的也不要緊，回去問一下爸爸媽媽，看看他們的答案你覺得好不好。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標：
1.發現、了解一些動物的特征與習性。
2.對動物與人們生活的關系感興趣，增進愛護動物的情感。
3.遇到困難時會求助，體驗樂于助人的快樂。
活動準備：
1.掛圖 2.動物圖片3.吸鐵磁4.黑板
活動過程：
一、 激發興趣，引出課題。
⑴小明開了一家動物服務中心，真稀奇，小朋友知道動物服務中心是干什么嗎？ （原來，動物們有很多本領，可以為大家服務。于是動物們就成立了“動物服務中心”。無論誰有困難都可以打電話來請動物幫忙。
⑵小朋友你們喜歡哪些小動物，它們有什么本領呢？
二、結合掛圖，分段講述故事。
⑴講述故事第一部分
提問：老爺爺遇到了什么困難？動物服務中心請來了哪只小動物來幫忙呢？為什么？
⑵講述故事第二部分
提問：小姐姐遇到了什么困難？怎么辦？為什么請長頸鹿來幫忙呢？
⑶講述故事第三部分
提問：叔叔拎不動行李，打電話說什么？如果是你，你會請誰來幫忙？為什么？
⑷講述故事第四部分
提問：年輕媽媽遇到了什么困難？什么動物幫助了年輕的媽媽？
小結：小朋友們，我們應該向這些小動物們學習，幫助別人解決了許多困難，我們應該樂于助人，對嗎？
三、通過解決問題，啟發幼兒根據動物們的特征，想象它們可以幫助人們的情節。
1.叮鈴鈴，電話鈴響了，教師：喂：你好，是誰呀？哦...原來是建筑工人，工地突然停電了，許多木頭都沒法運了，請小朋友幫忙，派動物中心哪位小動物去幫助他們呢？
2.出示大象、馬、狗等動物，讓幼兒討論他們的本領。。
3. 幼兒討論后，支持哪位小動物，并說出理由
四、活動延伸——引導幼兒創造想象
1.小朋友們，動物服務中心還有許多小動物呢，他們各有本領，如果你遇到了困難，你想請誰來幫忙？
2.老師這里有幾本關于動物的書，我們帶著動物書籍一起去尋找答案吧。
課后反思：
針對本節語言課來說，首先在本節課的三點目標要做修改，目標第一點發現、了解這是社會性目標，針對目標第一、二點合并為一點，目標的重點是動物的特征與習性。這節課的教具教師可采取PPT的形式去呈現，這樣更能吸引孩子，使得這節課孩子們掌握的更透徹清晰。
在教學環節中，教師出示每幅圖片，引導方式單一，沒有層層遞進，從這四幅圖片當中教師呈現的方式可多樣化，使得課堂不乏味。教師引導術語不精煉，導致個別孩子們“離題”，教師應該重點講解四個動物的特征，這樣讓孩子們易懂。最后環節出示三只小動物，教師要抓住三只動物的特征，著重讓孩子討論哪只小動物能幫助建筑工人搬運木頭。
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