【推薦】幼兒園大班教案范文集合5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、發現物體的彈性（能變形、還能恢復原狀），了解彈性在生活中的運用。
2、學習用鐵絲在筷子上纏繞鐵絲的技能。
3、能用較完整的語言表述在他探索中的發現和感受。
4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
材料1：皮筋、松緊帶、小氣球、海綿、尼龍襪、彈簧（每組一份）
材料2：橡皮泥、鉛絲（細鐵絲）、硬紙板做的小丑頭、小動物頭等、圓筷子（或粗細適當的圓柱體纏繞鐵絲用）
活動過程：
1、呈現材料1，引起幼兒興趣
請幼兒玩玩桌上的東西，感知發現彈性。說說你是怎么玩的？發現了什么？（提問一些幼兒，讓幼兒表述自己的發現和感知）如：拉皮筋會變長，松手又變成原來的樣子;捏捏氣球，會扁下去，松手又鼓起來等。
教師在幼兒發現的基礎上小結：有的東西在力的作用下，形狀會發生變化，不用力時又恢復原樣，叫物體的彈性。
2、幼兒再次進行操作（請幼兒換著玩一玩，對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓）
3、彈性的利用，引導幼兒在生活中尋找
你平常見過什么利用彈性的物品？有什么用？（根據幼兒的回答，或補充或豐富。如：沙發、席夢思床墊用海綿和彈簧，坐躺著舒服，夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等，彈性的東西真有用。）
4、幼兒制作彈簧小玩具
（1）出示自制的彈簧小玩具，玩一玩，引起幼兒興趣。
（2）教師示范怎樣纏繞鐵絲，輔導時也要重點輔導幼兒將鐵絲緊緊地纏繞在圓筷子上做成彈簧。
（3）幼兒玩一玩自制的彈簧小玩具。
教學反思：
本次活動中，我們為孩子們提供了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創造力、思維能力等得到發展。
但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征；二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。
本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創造性的東西。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現。
2、探索用動作表現音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3、嘗試根據古詩情境進行繪畫。
活動準備：
幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌，并對清明節有一定的認識。材料準備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等。
活動過程：
1、在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《清明》
師：你們知道古詩里描繪的是哪個季節嗎？猜猜詩人杜牧想表達什么樣的情感？
2、按節奏吟誦《清明》
（1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。
（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
（3）引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“清明時節”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。
3、根據理解繪制圖畫
幼兒根據自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖
4、交流欣賞
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。
幼兒園大班教案 篇3
【教學目的】
1、欣賞大嘴鳥圖片，了解大嘴鳥語的主要特征和生活習性。
2、通過運用夸張的手法表現大嘴鳥的大小變化，刻畫身上的細節裝飾。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
【教學材料】
4開白紙、水彩筆、馬克筆、簽字筆。
【教學過程】
1、欣賞大嘴鳥圖片，觀察大嘴鳥的不同動態和特點。
2、畫出自己喜歡的大嘴鳥，注意大小的變化。
3、選擇自己喜歡的形狀或是線條重復的裝飾大嘴鳥，畫面背景用線條畫裝飾。
反思
最近，我發現我班的孩子對顏色比較感興趣，經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據大班幼兒的年齡特征，結合主題活動，我設計了這一活動。，教學目標基本完成，幼兒參與度較高，完成“大嘴鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好!
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1.了解四個“困難”的各自特征，嘗試根據其特征分組制定合理的解決;
2.能通過分組討論、合作體驗的方式大膽地表達自己的想法，并學會遇到困難時可以尋求別人的幫助;
3.體驗“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。
活動準備：
故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、巖層、巖漿)、圖片(挖沙隊用抽沙機工作、挖井隊用挖井設備抽水、鉆機工人用鉆機工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。
活動過程：
一、情景引入，激發當偵探的積極性
1.出示圖片并講述故事情節：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現了一個大坑，同時，黑人小朋友失蹤了。
2.教師提問引發幼兒猜測：咦!他們怎么不見了，會去哪呢
二、清楚困難特征，分組制定
1.教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖，幫助幼兒了解四個“困難”特征。
師：在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松，從沙坑開始一路往下就會遇到重重困難，第一個是要越過厚厚的沙土，第二個困難是要穿過滲水的淤泥，第三個困難是通過堅硬的巖層，第四個困難就是經過高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務嗎
2.鼓勵幼兒自由分組談論并繪畫解決。
師：小偵探們，時間緊迫，只有十分鐘來商量，所以今天我們分成四組，每組先制定一個困難的解決，然后我們再一起去尋人，這樣就會快得多。
師：(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現在，請你們根據各個困難的特征(沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅硬、巖漿——高溫)大膽地貢獻自己的想法，并把合理的想法繪在圖上。
3.教師巡回觀察各組討論及記錄情況并適時參與交流。
三、集中交流討論，合作體驗尋找
1.邀請各組代表介紹該組。
師：每個小組請一名小偵探代表介紹下你們的解決，說說遇到這種困難時我們可以怎么做(小組代表介紹)
2.情境體驗，合作尋人，并在“破案”過程中一起修改或豐富解決方法。
師：現在有了你們的解決，我們一起出發吧，在這過程中大家要團結合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時還可以尋求別人的幫助。
過第一關：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖沙隊用抽沙機工作圖)
過第二關：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖井隊用挖井設備抽水圖)
過第三關：堅硬的巖層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示鉆機工人用鉆機工作圖)
過第四關：滾燙的巖漿阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)
四、收獲成功的喜悅，分享“尋人”收獲
1.出示圖片并講述故事：這里，又有一個沙坑，我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗爬的動作)!哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終于找到了!
2.播放非洲草裙舞音樂視頻，集體跳舞慶祝。
師：黑人小朋友為了感謝我們的小偵探，邀請大家一起跳舞慶祝呢。
3.引導幼兒分享“尋人”收獲。
師：在今天的偵探活動中，你有哪些收獲要跟呢(引導幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)
幼兒園大班教案 篇5
活動由來及設計思路:
在“我們自己慶新年”的主題活動中,當幼兒將新年聯歡會場布置好且節目準備得差不多時,他們自然想到了一個問題——“誰來當聯歡會的主持人?”
經過熱烈的討論,幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人.“競選”對于大班孩子來說,還是第一次.為了讓每個幼兒體驗競選,給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問,給不愛表現的幼兒一個鍛煉的機會,給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會,我們的主題活動“競選主持人”就產生了.
活動目標:
1、學會正確看待自己在活動中的表現.
2、大膽表達自己的想法,樂于與同伴交流、分享.
3、敢于在集體面前表現自己.
4、提高自己的語言表達能力.
活動準備:
1、親子一對一或多對一了解什么是演講.
2、親子共同準備演講稿.
重點、難點:
重點:如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發展.
難點:如何調整幼兒競選失敗后的心態.
活動過程:
1、發布“好消息”.
(1)在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上,引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事,由此引出畫海報.
教師:怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?
幼兒:我們去跟全班小朋友說一下.
教師:要是小朋友忘記了怎么辦?
幼兒:有的小朋友可愛忘事了,光說一下不行?孩子們好一會兒沒說話.
教師:我們上次演節水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個消息的呢?
幼兒:噢,我想起來了!畫海報!
“幼兒:對,這個主意好,我們把海報貼在門口,小朋友老看就不會忘記了!昕航的主意得到了大家的認同.
(2)引導幼兒自主設計海報,可將幼兒分成若干小組,如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等.
(3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置.
2、討論主持人條件.
引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件.
(1)站在臺上勇敢地說話,聲音洪亮.
(2)眼睛必須看著觀眾,表情自然.
(3)站姿大方,不能有小動作.
(4)演講要流暢,不能磕磕巴巴.
將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起.
3、競選演講.
(1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名.
(2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人,并提前與他簡單交流主持的有關程序.
(3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾,如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講.
(4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講.
競選開始,孩子們一個接一個紛紛上場,他們許多人按照“主持人條件”,做到了聲音洪亮、說話連貫、站姿大方,他們的表現讓人感動:顧冉星像是換了一個人,一改“平時那種一站起來發言就拉衣角,說話猶猶豫豫”的狀態,今天說話連貫、聲音洪亮、站姿大方,還加上手勢動作(唯一加動作的小朋友);姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”,
而且他的演講稿寫得非常精彩,其中一段寫出了他的優勢:“我想我還算大方,說話聲音也洪亮,而且我還認識很多字,萬一忘詞主持不下去了,還可以自己看看節目單,不至于主持不下去.你們說對嗎?……”李兆豐很有主見,不愿意用媽媽寫的演講稿,講的全是自己創作的,“我是李兆豐,很高興參加主持人競選,為了和大家分享快樂,我很有信心把快
樂留給大家,請小朋友們投我寶貴的一票吧,謝謝.”既簡單又有說服力;還有小朋友的演講稿干脆就是新年聯歡會的開場白,也很精彩;平時見人不敢說話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上;還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動,上臺進行了“即興演講”,其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿,在簽名時又打了退堂鼓,這時真正被小朋
友的精彩表現所感染,勇敢地站在了演講臺上,并且表現非常出色……
4、投票決定主持人.
參加演講的幼兒一共有20人,其余幼兒來投票;每一個參加投票的幼兒手里有一枝花,同意誰,就將花送給誰.第一輪按得票評出了3名幼兒,沒有得到花的幼兒被淘汰,還剩下十來名幼兒.我們決定進行第二輪投票,這一輪還要產生四名主持人.“怎樣能順利地產生后四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”,于是,幼兒開始“拉票”了.
第二輪又選出了5名幼兒,第7名有兩名幼兒,顧冉星和陶陶;只好進行第三輪,在他們倆中間選出一位,結果,顧冉星以28:11的絕對優勢勝出.
評選完畢,我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受.
在此過程中,觀眾一直表現很出色,他們能認真觀看競選人的演講,積極參加競選投票活動,并且能根據“競選主持人條件”來評價競選人的表現,吳暇說:“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮,站姿很好,沒有小動作.”家明說:“李兆豐聲音大、沒有磕巴,表情也好.”……
后記:在新年聯歡會上,南競選產生的7位主持人表現相當出色,成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯歡會,老師只是充當了服務者、支持者的角色.
個人反思:
教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯歡會誰來主持節目”,引導幼兒對“競選演講”發生興趣,從而產生本次主題活動,滿足了幼兒的'需要,貼近幼兒的生活,激發了幼兒的學習熱情.
活動中,教師努力為幼兒創設一個公平、公開、公正的環境,讓每個幼兒都有機會來體驗;在“競選演講”后,教師并沒有就此結束,而是給幼兒們創設了一個“訴說”的機會,讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來;并注意根據幼兒的反應和事情的發展,隨時調整活動方式,無論是情境體驗、還是討論、表演,都為幼兒搭建了自主學習、積
極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺,讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上,愿意繼續深入、廣泛地探索,盡可能地挖掘幼兒的潛力,充分調動了幼兒學習的主動性和積極性.教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受,從不同角度展示學習成果,總結獲得的經驗.
另外教師還充分利用了家長資源,發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動,并與幼兒共同準備演講稿,這是活動獲得成功的重要因素.不過,“正確地看待自己,客觀地評價別人”這種心態,不可能通過一兩次的活動就能形成,因此這就需要我們日后不斷地開展多種活動,讓幼兒體驗、逐漸形成.
主要內容:
觀點一:教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考,關注幼兒的情感,難能可貴.
這樣的競選投票雖然覺得有些殘忍,雖然落選的許多幼兒真得表現很棒,尤其是對于參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來說,更是如此,只是因為名額有限而落選,你有沒有想過“干脆再增加一個主持人算了”?
1、從表面看是有些殘忍,但反過來一想,承受挫折的能力對于幼兒是十分重要的,適當的挫折教育有助于幼兒上學后適應新的環境,尤其是對他(她)今后走上社會面對失敗和不幸不至于不堪一擊,只有能夠承受失敗的人,才有機會成功.
2、在開展活動時,我們一定要把握好“度”.對于陶陶,她當時確實不太開心,所以,后面還是應給予一些“軟著陸”.比方說與家長溝通,回家后及時給予心理疏導,以及在接下來的新年聯歡會上老師也給她一個表現的機會,這樣使陶陶能看到自己的優勢從而正確地評價自己.
觀點二:教師關注“觀眾”的發展,體現對全體幼兒的關注.
在競選活動過程中,對于參與競選的幼兒,其發展似乎很顯然,而作為“觀眾”的那部分幼兒我們如何關注他們的發展呢?這一點恐怕是我們日常教學中極為重要的一項教育技能.而張老師在活動中又是怎么做的呢?
張老師在促進參加競選幼兒發展的同時,還非常重視“觀眾”能力的培養,如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾,培養幼兒的規則意識;在過程中幼兒能對照“主持人條件”觀看演講,他們的觀察能力、傾聽能力、評價能力等因此得到了提高……
觀點三:活動促進幼兒全面發展.
1、通過競選主持人這個活動,調動孩子們積極健康的情感,環節中凸顯語言表達能力,在自我表達的過程中,彰顯個性,促進發展.
2、注重培養幼兒的人文素養,這是幼兒素質教育所倡導的,在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受,這對幼兒的發展將終生受益.
3、5,6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期,他們不但能系統地敘述生活中的見聞,而且能生動有感情地描述事物,張老師通過競選主持人這個活動,為幼兒搭建了發展的平臺.幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動,通過競選活動,也充分地展示了幼兒的發展水平.
觀點四:活動中注重家園共育.
1、這個活動發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,發揮家長的優勢,鼓勵家長并與幼兒共同準備演講稿,這是活動成功的重要因素.這體現了家長在幼兒成長中的重要角色,教育不僅僅是教師單方面的,激發父母教育的潛能,只有家同形成合力,才能促進幼兒快樂成長.
2、家長資源的充分調動是這個活動的亮點,活動以點帶面,不僅帶動了孩子的發展,而且使家長在不知不覺中走進了教育,形成了家家總動員,是一個豐富而飽滿的家園一體主題活動.競選活動作為有效的載體,指向幼兒的全面發展.活動用體驗的方式引導幼兒正確的評價自己、評價他人,促進了幼兒的社會性發展,這一點值得大家借鑒和學習.
綜合評析:
1、對活動的評析:
(1)“競選主持人”作為“我們自己慶新年”的主題活動中自然生成的一個活動,從“誰來當聯歡會的主持人”引發而來.教師抓住教育契機,根據大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點,為幼兒創設平等、競爭的氛圍,讓他們積極展示自己,學會正確評價自己、評價他人,并在過程中使得每個幼兒都獲得成功的體驗,從而增強自尊和自信.
(2)活動中教師非常重視培養幼兒文明行為規則意識,并在競選后對沒有選上的幼兒進行情感疏導,足見教師工作的細膩.教師適時機的指導,為培養幼兒的良好的心理品質奠定基礎.
2、對反思過程的評析:
教師的個人反思與小組合作反思對活動由來、活動過程進行了細致的剖析,特別在小組合作反思中,專業引領者提出了發展教師反思力的問題:如何幫助幼兒面對競爭?如何關注“觀眾”的發展?等等,激發了教師的思辨能力,使教師能從高位審視活動.可見小組合作反思中適宜的問題,決定著教研的深度和教研的質量.此次教研問題意識強,觀點鮮明,促進了教師的專業化成長.
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