幼兒園大班語言教案：倉頡造字
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案：倉頡造字，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1.通過欣賞動畫理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來以及漢字的演變過程。
2.通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字,初步認讀幾個常見的漢字。
3.以幫象形文字找朋友的游戲,增加幼兒對活動的興趣。
活動準備：
教具：象形字卡片、課件《倉頡造字》、實物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。
學具：文字匹配操作紙人手一張、記號筆、實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
活動過程：
（一）教師談話導入,引出故事《倉頡造字》。
教師：小朋友,你認識漢字嗎？請你說說你認識哪些漢字？
教師：那你知道漢字是怎么來的呢？下面請小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。
師幼一同觀看課間前半段。
教師：故事里講了誰？他用什么方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？
教師小結(jié)：打結(jié)的方法雖然好,但記得事越來越多,這種方法就不管用了。
教師：你有什么好辦法來幫助倉頡？
觀看課間后半部分。
教師：倉頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號記錄呢？
教師小結(jié)：原來倉頡看到了事物才想到用符號把它的樣子記錄下來的。
（二）理解象形文字的含義,重點認識"日""月"漢字的演變過程。
教師：看,這是什么？如果用符號記錄這個"太陽"應該怎么記呢？
請一位幼兒上黑板用符號記錄""太陽,再先后出示倉頡造的象形字"日"和現(xiàn)代漢字"日"并認讀。
教師：這兩個都叫日,那它們長的一樣嗎？哪里不同？
教師小結(jié)：一個日字的外形是圓圓的和圖形很像,這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個日是方方正正的,看上去比較工整,這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字,然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字,現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧？
教師繼續(xù)出示彩圖月亮,引導幼兒再次感受漢字的演變過程。
（三）幼兒根據(jù)圖形造象形字教師：倉頡他造了好多字,那小朋友想不想也來造造看呢？
教師出示實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
教師：老師這有幾張圖片,等會請小朋友根據(jù)事物的外形也來造個象形字。
教師先示范,引導幼兒學會觀察圖片的外形特征,然后進行造字。
教師：這張圖片畫了什么呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？
教師邊講解邊示范畫出象形字羊,再請幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。
教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害,能根據(jù)圖片的外形特征造字啦,真像個小倉頡。
（四）象形文字與漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙,上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字,后面是漢字,可它們的`順序打亂了,現(xiàn)在要請小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友,找到后并把它們用線連起來。
教師先示范如何操作,然后在讓每個幼兒進行操作,最后進行講評并認讀。
（五）拓展中國文字,了解文字給人類帶來的好處。
教師：小朋友今天認識了一些簡單的漢字,但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國才有,是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國漢字的形式是多種多樣的,例如中國的書法博大精深,就連外國朋友都對它贊嘆不已。中國的漢字真是了不起。那學習漢字對我們小朋友有什么好處呢？
教師小結(jié)：小朋友認識了字后,可以自己看書、讀報,從書中學到一些知識、道理,而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。
活動延伸：
1．區(qū)角活動：提供象形文字和現(xiàn)代文字圖片各1套,讓幼兒在語言區(qū)進行匹配閱讀活動。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將師幼共同收集的象形文字和現(xiàn)代漢字展示在墻面上,讓幼兒感知、閱讀漢字,了解漢字的演變過程。
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