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幼兒園小班語言領域：“誰咬了我的大餅”
設計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動，給人意猶未盡的感覺。
活動目標：
1．初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。
3．愿意參與探索活動。
活動準備：
1．經驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2．材料準備：（1）繪本《是誰咬了我的大餅》大書；（2）大餅教具；（3）被各種動物咬了的不同形狀的小餅干；（4）音樂《餅干操》。
3．場地創設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。
活動過程：
1．在情境中閱讀繪本
（1）以故事內容導入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個好大的餅”（拿出來），唉，累死了，我都想睡一會兒了！你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了！
師：咦（手指），是誰咬了我的大餅？
師：是你咬了我的大餅嗎？是你咬了我的大餅嗎？是不是你偷咬的啊？肯定是你偷咬的！那是你們咬了我的大餅吧！
師：都不是你們，難道，是他們（場景中的小動物們）咬了我的大餅？你們幫我去問問看！
（分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。）
（2）觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣啊？是不是他們咬的？
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：小鳥說……（不是它）為什么小鳥說不是它呢？
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎？
為什么不是小鳥咬的呢？（將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣？形狀不一樣）小鳥咬的是什么形狀？那為什么小鳥咬的是三角形呢？（小鳥的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的！那是誰呢？我們再一起來問問小兔子吧！
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：兔子也說（不是我）。怎么辦？
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎？為什么不是？小兔子咬的是這樣的！為什么小兔子咬的是這樣的呢（因為小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊（牙齒）他有兩顆大門牙！所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：狐貍說……
師：怎么證明？（也請狐貍咬一口）
師：狐貍咬的跟我這個（不一樣），狐貍咬的是（三角形），因為狐貍的（嘴巴）就是（三角形）。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，你看。”
師：“是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，你看。”
師：孩子們，你們休息好了嗎？我也問好了。
師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個（不一樣），所以是他們咬了我的大餅嗎？（不是的）
師：那你知道這個（指著鱷魚的牙印）是誰咬的嗎？你怎么知道？真的哎，你們真的很厲害！
師：這個（畫出河馬的牙印）呢？因為……
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊！
（分析：觀察、比較、驗證，這是科學探究的基本素養，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛科學探究活動。）
2．根據不同的牙印進行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊？
師：唉，我的大餅你咬一口，他咬一口都被分掉了！我的肚子餓死了！
我要再來多做些大餅！你們跟我一起做好嗎？
（餅干操）
師：哇，我做了這么多大餅！這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了！你們一定要幫我看好啊！
師：我再睡一會啊！
師：啊，睡的好香啊！我的大餅沒被誰咬吧？太好了，我來嘗一嘗！
師：哎，又是誰咬了我的大餅？
師：你們一個人拿一個幫我看看！
師：你的是誰咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一起來看看，你們有沒有都找對哦！
集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。
（分析：通過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。）
3．揭曉謎底，在繪本中結束活動
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢？
師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢！
師：是誰咬的啊？哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊！
（分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準備。）
活動反思：
1．活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發現。
活動內容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動內容更加源于生活：生活中我們常常會發現，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢？能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發現呢？答案是肯定的！因此，形成了這樣一節生動的科學活動，可見，活動源于我們適時的發現和挖掘。
2．科學活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學首先需要觀察，在充分觀察的基礎上才有發言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種品質。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。
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