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幼兒園中班語言教案

時間:2022-09-24 09:52:37 幼兒園教案 我要投稿

關于幼兒園中班語言教案匯總8篇

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

關于幼兒園中班語言教案匯總8篇

幼兒園中班語言教案 篇1

  活動目標:

  1、傾聽故事,產生情感共鳴——喜愛螞蟻,理解、尊重螞蟻。

  2、知道以恰當的方式對待小動物。

  3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  活動準備:

  故事磁帶《想家的螞蟻》。

  活動過程:

  螞蟻想家了。

  ——欣賞故事《想家的螞蟻》開始至“小螞蟻不看好吃的東西,只是看著瓶子外面”。

  ——小螞蟻為什么不吃東西,只是看著瓶子外面呢?它在想什么?

  ——幼兒充分想像、議論。

  ——欣賞故事后面部分。

  ——小螞蟻想家了,妞妞和盼盼是怎么仿的?他們是怎樣送螞蟻回家的?

  向螞蟻告別。

  ——我們的小螞蟻也想媽媽了,想回家了,怎么辦? (送它回家)

  ——小螞蟻和我們在一起已經一個星期了,我們每天給它喂食,和它說話,逗它玩,它很喜歡我們。今天它要回家了,你有話對小螞蟻說嗎?你想說些什么?

  ——幼兒向自己的小螞蟻說告別的話。

  送螞蟻回家。

  ——幼兒拿著自制的標志,小心地將螞蟻帶到戶外。

  ——請幼兒將螞蟻送到當時發現它的地方,看看螞蟻回到了哪里,將自己的標志插在螞蟻消失的地方。

  ——相互看看標記,了解各自螞蟻回家的地方。

  ——使幼兒明白讓昆蟲回歸大自然是很重要的。與幼兒約定以后再來看望它們的螞蟻朋友。

  小百科:蟻科通稱螞蟻,節肢動物門,多為黑色、褐色、黃色或紅色,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。

幼兒園中班語言教案 篇2

  活動目標

  1、理解故事內容,學說主要對話,學習字詞:亮堂堂、悶、熱鬧。

  2、嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發生的故事,分角色進行簡單對話表演。

  3、感受與好朋友共同分享的快樂。

  4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

  5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。

  、

  活動準備

  1、背景圖一幅,多媒體課件。

  2、小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴卡片、頭飾。

  活動過程

  一、談話討論,導入故事

  小朋友家里住的是什么樣的房子呀?(平房、樓房)老師這也有一座小房子,是什么顏色的呢?(金色的房子,紅的墻,綠的窗)

  師:今天老師就給小朋友帶來一個故事:《金色的房子》。

  二、播放課件,引導幼兒分段欣賞故事

  1、引導幼兒欣賞故事第一段。

  (1)故事里都有誰夸小姑娘的房子?(小羊、小鳥、小狗和小猴)

  (2)它們是怎樣夸小姑娘房子的?(小姑娘,您好,您那金色的房子真漂亮,紅的墻,綠的窗,金色的屋頂亮堂堂!學習詞語:亮堂堂)。

  (3)小姑娘聽了小動物們的夸獎心情怎么樣?(真高興,并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞)

  2、引導幼兒欣賞故事第二段。

  (1)小動物想做什么?它們是怎么說的?(小姑娘,讓我進去玩玩吧!)

  (2)小姑娘為什么不愿意讓他們進房子里玩?

  (對小鳥說:不行,你撲棱撲棱地亂飛,會把我的房子弄臟的!)

  (對小狗說:不行,你汪汪汪地亂叫,會鬧得我睡不著覺的!)

  (對小猴和小羊說:那更不行,你們啪嗒啪嗒地亂跑,會把我家的地板踩壞的!)

  (3)小姑娘不讓小動物進金色的房子玩,最后她開心嗎,為什么?

  小結:原來一個人在家是那么的沒勁,和朋友在一起才會快樂。

  3、引導幼兒欣賞故事第三段。

  (1)小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣?(悶極了)為什么愿意小動物到她家玩?動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學習詞語:熱鬧)

  (2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么樣?

  三、整體欣賞故事,了解小姑娘態度轉變的原因

  1、開始小姑娘不讓小動物們去房子里玩,那么她一個人在房子里快樂嗎?(不快樂)

  2、最后小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩,那么她們在房子里快樂嗎?(快樂極了)

  小結:小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,只有懂得和朋友們分享,才會獲得更多的快樂,我們小朋友在日常生活中,也要懂得與他人分享,在分享中收獲快樂。

  四、分角色表演故事內容,學說主要對話

  活動延伸:

  角色區表演故事。

  教學反思:

  教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班語言教案 篇3

  活動目標

  初步感受信在生活中的作用,體會同伴間寫信和讀信的快樂。

  嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信,發現內容之間的關聯,能大膽表達自己的想法。

  能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

  鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動過程

  一、回憶故事,引出話題

  1.(出示故事課件,見圖1,幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

  2.小結:青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦!

  3.過渡:瞧,這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

  二、分組讀信,理解內容

  1.出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。

  2.思考:青蛙收到誰寫來的信,信里說了什么?

  3.幼兒分組合作閱讀理解信的內容,教師巡視引導。

  三、分享交流,集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)

  1.出示文字的信(見圖3):

  (1)關鍵提問:好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風箏,還可以做些什么事情?

  親愛的青蛙:

  好久不見,我很想你。

  6月1日兒童節的上午,我們乘地鐵到公園去放風箏……

  你的朋友蛤蟆

  (2)教師引導幼兒完整讀信。

  重點關注:好久不見、乘地鐵、放風箏。

  2.出示圖夾文的信(見圖4):

  (1)關鍵提問:這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪里玩?

  (2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

  重點關注:箭頭表示什么意思。

  3.出示圖片和數字組成的信(見圖5):

  關鍵提問:圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

  重點關注:什么是化裝舞會,問號表示什么意思。

  4.總結歸納:

  (1)關鍵提問:這三封信之間有關系嗎?信的內容之間有聯系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

  (2)小結:蛤蟆寫了三封不同內容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數字。

  (3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?

  四、延伸

  1.出示三封信組合后寫成的一封信,教師示范讀信。

  2.小結:蛤蟆期盼著過“六一兒童節”,他想邀請好朋友青蛙一起過節,所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通,還可以用寫信的方法傳遞心意。

  3.幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關經驗。

  活動反思:

  故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時,及時地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫了一封信,準備寄給蛤蟆,給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚,但是,當看到蛤蟆歡樂的笑顏時,青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒園中班語言教案 篇4

  有趣的春天活動活動目標:

  1. 交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

  2. 能認真傾聽同伴的發言,學會協商制定活動計劃。

  活動準備: 調查表一份。

  活動過程:

  1. 交流調查結果。

  2. ——提問:你采訪了誰?他們小時侯在春天里最喜歡干什么?

  ——幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的采訪結果。

  ——將各種活動內容以圖示表示出來。

  2. 討論:我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

  ——幼兒分組討論:在春天里,我最想參加哪些有趣的活動。

  ——交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

  活動四活動名稱:春天他們在看什么活動目標:

  引導幼兒大膽地表現自己的設想并探索學習背面人的畫法。

  培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

  活動準備:背面娃娃一個,背景畫兩幅。

  活動過程:

  1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發型、衣著、動作、高矮等)3.啟發幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓勵每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

  4.鼓勵幼兒大膽創作,將自己的設想的情節畫出來。

  5.展示作品,進行自評、互評、師評。

幼兒園中班語言教案 篇5

  教學目標:

  1、欣賞理解故事內容,在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。

  2、從故事中知道遇事要勇敢。

  教學準備:圖片若干。

  教學過程:

  一、謎語導入:

  1、今天老師請來了一位動物朋友,"短短的尾巴像小雪球,圓圓的眼睛亮晶晶,長長的耳朵真靈活,走起路來蹦蹦跳跳",是誰啊?(請出小兔)

  教師:這只兔子長得怎樣?它是森林里最可愛、最聰明的小兔,可奇怪的是它卻沒有朋友,所有的小動物都不愿意和它一起玩,還給它起了個古怪的名字,這是怎么回事呢,我們一起來聽聽看。

  二、故事欣賞

  1、教師講故事【小兔怕怕】至"流著眼淚跑回家去了",幼兒欣賞

  2、教師:為什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

  三、繼續欣賞故事《小兔怕怕》

  1、教師講【小兔怕怕】至結尾。

  2、教師:小兔回到家,媽媽是怎么說的? (請幼兒用完整的話說一說)

  3、教師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)

  四、聯系自己

  1、小朋友在生活中有沒有害怕的時候呢?什么時候你會害怕?

  2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?"

  小結:當你害怕的`時候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個勇敢的寶貝。

  教學目標:

  1、欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

  2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測,并大膽表達。

  教學重點:

  欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

  教學難點:

  在想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測,并大膽表達。

  教學準備:

  多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

  教育理論依據:

  本次活動是主題活動"我們的身體"背景下的一次語言活動。利用課件演示與教師的語言、動作等渲染,使孩子們產生濃厚的興趣,讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內容的基礎上,大膽運用語言表現故事的內容和生活經驗。

  根據中班孩子語言發展特點及培養目標,重點是引導幼兒通過認真傾聽,欣賞并理解故事。難點是在理解故事的基礎上,引導幼兒想想、看看、聽聽中嘗試根據故事情節進行猜測,并大膽表達,以發展幼兒的語言表達能力。

  教學背景分析:

  《小兔怕怕》這一活動是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動,孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保護的好方法。《綱要》中明確規定:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者;教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要,適時適宜的組織活動,培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。基于此,這一活動運用了孩子喜愛的動物形象,以生動有趣蘊含道理的故事,不僅能進一步培養孩子認真傾聽的好習慣,而且在理解故事的基礎上嘗試,根據故事情節進行猜測,并大膽表達,強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛,從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

  教學價值分析:

  注重了活動設計的整合性、趣味性。《綱要》中規定:幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽猜測等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進幼兒的全面發展。

  活動設計緊緊圍繞中班孩子語言發展特點與培養目標。根據中班孩子語言發展的特點及培養目標,鼓勵幼兒在認真傾聽中理解故事內容,并在此基礎上,引導幼兒根據故事情節嘗試大膽猜測,并能在集體目前大膽地表達,這對中班上學期孩子語言發展中也是一種挑戰,需要孩子認真傾聽、大膽表達。讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最后,請小朋友說說日常生活中什么時候會害怕,引發孩子說說使自己變為勇敢的好方法中,激發了孩子從小不害怕,爭做勇敢的好孩子,并通過延伸活動使情感教育得到進一步延伸。

  教學過程:

  一、引起興趣:

  1、今天老師請來了一位動物朋友,長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳,是誰啊?(請出小兔)師:小兔的名字叫怕怕,這個怕是害怕的怕,你們知道為什么叫它怕怕呢?請你來猜一猜。

  幼兒猜師:讓我們來聽聽,故事里是怎么說的。

  二、故事欣賞播放課件(第一段)小結猜測:怕怕到底遇到什么事情會覺得害怕呀?請你來猜一猜。(幼兒猜)

  小結:是呀,你們說了這么多害怕的事情,怕怕遇到這些事情,也許真的會害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?讓我們來聽聽吧!

  播放課件第二段提問:這會兒小兔為什么哭得這么傷心?

  提問:怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

  小結:原來,秋千輕輕一晃,怕怕就嚇得腿都發抖了,還哇的哭了起來,急著要下來。

  提問:其他小伙伴看到怕怕這個樣子,它們是怎么說的呢?

  小結:看來啊,小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

  導入:怕怕又傷心又難為情,跑回家找媽媽去了,聽聽媽媽是怎么和它說的?

  播放第三段提問:兔媽媽是怎么說的呀?你們同意兔媽媽的說法嗎?

  小結:是呀,只要怕怕變得勇敢一些,大家就不會再叫它怕怕了。

  猜測:聽了兔媽媽的話,你們猜猜怕怕會怎么做呢?

  播放第四段故事里面誰變得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起來,怕怕又害怕了,它想起了誰的話?(幼兒學說媽媽的話)又是怎么做的?

  小結:怕怕想起了媽媽的話,真的變得勇敢了,蕩秋千它再也不害怕了,它玩的可開心啦!

  師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)三、聯系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢?什么時候你會害怕?(出示圖片或當場簡單記錄)分組討論:你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?(每組不同圖片自主討論,并派一名代表上來介紹)小結:當你害怕的時候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個勇敢的寶貝。

  活動延伸:

  請你和爸爸媽媽一起想想害怕的時候,還有哪些好辦法能讓自己不再害怕,變得勇敢。

  教學評析:

  從價值點體現來看:本次活動主要挖掘了兩點,一是語言活動中理解故事,根據故事內容進行猜測的點,另一點是關注幼兒克服困難的心理關注。從價值點的體現上從活動方案中能夠清晰地體現出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問,幼兒根據想象和故事進行了猜測,第二點的體現上也看出了重點。

  活動設計提問能突出重點,圍繞目標,教師小結提升恰當。環節設計層層遞進,給了孩子充分想想表達的自主機會。講述故事形式的調整,教師自述故事,并根據環節,微格提問,使環節、提問更清晰。幼兒表現突出,在整個活動中緊緊跟隨教師的思路,根據自身的生活經驗進行猜測,并能大膽表述,體現目標的達成。

  教學亮點:

  在第三環節幼兒討論害怕的時候,用準備好的圖片及簡單記錄相結合的方式呈現,既做到了時間上的緊湊,又通過教師當場的簡單記錄,為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。

  另外,在孩子討論克服害怕的好方法時,采用分組討論請代表上來介紹的方式,對中班上學期孩子來說是一個挑戰,但本次活動中,孩子對這一形式非常投入,孩子在討論中非常專注踴躍,因為討論的話題都是孩子們在日常生活中經常碰到的,對孩子來說具生活經驗的,所以在交流中也是氣氛活躍,產生了很好的互動性。教師也根據孩子的討論,將克服害怕,變勇敢的方法進行梳理小結,對孩子來說,在經驗互動分享中進一步了解了遇事要勇敢的好辦法,是對孩子已有經驗的總結提升,實現了目標的達成。

幼兒園中班語言教案 篇6

  活動目標

  1.在聽聽、看看、議以、講講的基礎上展開積極的想象,為文中小動物設想怎樣帶給別人快樂,使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

  2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。

  3.初步理解故事內容,掌握故事的的內容,學會關心他人,初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂

  活動重難點:

  重點:使幼兒理解故事情節及內容,了解故事的含義。

  難點:能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

  活動準備

  1.自制多媒體課件。

  2.空白圓形卡片、彩筆。

  一 、導入部分:激發學習興趣,引出故事主題

  1.小朋友們,今天早上我們去玩了滑滑梯你們開心嗎?(開心)

  開心那就對老師微笑一個吧。

  2.小朋友,你剛才是怎么微笑的呀?請你們和邊上的小朋友相互看看吧。請幼兒相互觀看同伴微笑的情景。

  3.當你看到同伴微笑的時候,你心里有什么感覺呀?(開心)

  4.總結:原來呀微笑能給別人帶來快樂呢!老師看到你們的微笑心里可真高興,真快樂。

  5.出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?

  教師:哦,原來微笑還能給別人帶來快樂呢,小朋友,森林里的小動物們都想把快樂帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?讓我們來聽一聽故事中的小動物是怎樣為別人帶來快樂的呢:請欣賞故事《微笑》

  二 、展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。

  1.播放課件,教師有感情地講故事《微笑》的前四句,并提出問題。

  ①故事的名稱;

  ②有那些角色;

  ③它們有些什么本領

  2.分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:

  ①森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?

  小動物們想出了什么辦法給別人帶來快樂呢?

  ②朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

  ③引導幼兒討論,如果你是小蝸牛,你會怎么做?

  3.完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

  ①小朋友幫小蝸牛想了這么多的辦法,那小蝸牛到底是用什么辦法給別人送去微笑的。

  ②大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。

  ③教師小結:原來小蝸牛畫了好多張圖片,每張上面都有一只小蝸牛在甜甜的微笑,朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。

  三、結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的

  四 、活動延伸

  1.制作“微笑”標志。

  幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給客人老師。

  2.邀請舞:《請你一起跳個舞》

  引導幼兒隨著音樂歡快的節奏,與同伴一起表演,進一步感知體驗和同伴在一起的友好與快樂。

  分析:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂,從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。反思:本節活動課首先能創設情境,激發幼兒的興趣。孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中,我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來,激發幼兒的興趣。其次能營造動態,利于幼兒語言表達。我借助多媒體課件,營造了一個非常豐富的動態語言環境。使幼兒體會自己的幫助能使別人和自己都高興,增強幼兒在別人遇到困難時樂于幫助的意識,通過聆聽故事、積極參與討論、大膽想象、繪畫笑臉,孩子們懂得了要用微笑去面對身邊的每一個人,把快樂帶給大家。

幼兒園中班語言教案 篇7

  活動背景:

  《大老虎啊嗚》這篇文學作品,說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,小豬卻能根據季節的變化,通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節生動有趣,可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,此外,因為故事中重復的語言比較多,也有利于幼兒的學習與仿編。在準備活動的過程中,教師注重把故事的一個側重點:根據季節的色彩來更換衣服作為活動設計與開展的關鍵,并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。

  活動目標:

  1、體驗有趣的故事帶來的快樂。

  2、初步了解四個季節的特征。

  3、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  活動準備:

  各色皺紙若干等、ppt。

  活動過程:

  一、出示畫面,引出故事。

  1、森林里有座木頭房子,里面住著誰?(放ppt呈現小豬)在ppt 開始的時候,注意要強調木頭房子,讓孩子通過觀察發現房子里的小豬,使活動一開始能吸引孩子。

  2、有幾只小豬啊?"出自:大;考。吧"它們長得怎樣?(三只小胖豬)

  3、(ppt呈現大老虎)小豬被誰發現了?小豬胖胖的形象十分可愛,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子們初開始就發現了其中的樂趣。

  4、大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對呀,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來了,它遠遠地躲在一邊說:“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦。”大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿,如果可能甚至使用一些肢體的語言動作,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色,但是故事中對大老虎憨態可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,好好吃哦!”“咦,小豬呢?小豬在哪里呢?”等等,使它表現出些許可愛。

  5哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰告訴小豬的?(是呀,森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬,都告訴小豬了。)此處突現的是森林里小動物的友情,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,朋友有難,大家都要幫忙。

  6、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。

  二、分段講講議議,理解故事。

  1。出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什么季節?春天到了,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導幼兒由色彩產生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯系——都是綠色)是啊,小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去,以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么?

  2、春天過去了,什么季節到了?夏天,小豬會穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你。”這次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去,我的眼睛都酸了,還是回家睡個覺休息休息,等夏天過了再來,我一定要吃掉你們三個!大老虎怎么樣了?它還會來么?什么時候來?(秋天)是么?我們繼續往下看。把故事的初始情節,變成老師交代在先,從而為孩子提供一個經驗的平臺,為后面故事的續編打好基礎。

  3。觀看ppt:啊呀,這是什么季節?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊,秋天到了,唉,秋天的時候,小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,這回大老虎會抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒有發現它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了!我還是快點溜吧。發散的時候,注意讓孩子一定要體現秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,多問問:什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?

  4。樹葉都掉光了,呼呼呼,什么聲音呀?最冷的是什么季節到了?小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發現呢?師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進入情景,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片啊!小豬在哪里啊!小豬,你在哪里啊!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,孩子們,大老虎走嘍!大老虎真的很可愛,雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,但一直在執著地尋找食物,當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗,可見前面的鋪墊是如何的重要。此外,在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中,進行部分故事的扮演,也能吸引孩子的參與積極性,并引導他們運用故事中獲得的即時經驗加以表現,在情感、語言與動作表現上都有所體驗。

  5。我的孩子們,你們一個都沒有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢?(引導幼兒回憶故事情節,體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,我們一起回家把故事聽完吧。

  三、完整講述故事。

  1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫。

  2、完整欣賞故事。提問:大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法,既能對故事有整體的把握,又能使幼兒產生積極主動的情感體驗。因此,孩子們的反映很是積極。

  四、遷移經驗,在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦,你們想不想學小豬啊?春天到了,大老虎啊嗚來了,小豬怎么保護自己不讓大老虎發現呢?在故事氛圍中,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,老師扮演老虎,進行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗故事,在扮演中表現故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。

  五、提出問題,引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢?此提問作為引申活動,可引發孩子回歸生活,聯想思維。教師在提出問題之后,應在日常活動中,適時組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經驗。

  中班的文學活動,應更關注孩子自身的體驗,點到即止。有時教師可直接把關鍵的經驗交代給他們,這樣就比較容易讓孩子搭建知識經驗平臺,為孩子的后續發展提供來源和基礎。如果一味讓孩子猜猜、說說說,進行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。附故事:大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,里面住著三只小胖豬。看見了小胖豬,大老虎啊嗚饞得口水都流下來了:“我要把它們全部吃掉。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對付它。春天,山坡綠了,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,山坡上開滿了花,樹上也……開滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?

  教學反思:

  教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班語言教案 篇8

  一、活動目標:

  1、理解故事內容,學說角色對話。

  2、能找到物與物之間的相似性。

  3、在游戲的情境中體驗快樂。

  二、活動準備:

  1、教學背景松樹林和葵花叢圖片

  2、小松鼠大獅子圖片各一張、小松樹和大葵花圖片各一張

  3、青蛙、螳螂、烏龜胸飾若干

  三、活動過程:

  (一)、談話導入,激發幼兒興趣。

  師:小朋友,我們都玩過捉迷藏的游戲,那誰來說說這個游戲是怎么玩的呢?有兩個小動物也特別喜歡玩這個游戲,看他們是誰?(出示小松鼠和大獅子圖片)他們長得都很特別,小松鼠的尾巴是什么樣子?大獅子的臉呢?

  (二)、教師講述故事,幼兒欣賞。

  1、(1)第一段講到“小松鼠這里躲躲那里躲躲”。師:你們來扮演大獅子和這只小松鼠玩捉迷藏的游戲好嗎?(教師把小松鼠圖片藏在松樹林里)小松鼠藏好了,它藏哪里才不會被你們發現呢?我們一起把它喊出來好嗎?師幼齊喊:小松鼠,你在哪里,快出來吧!

  (2)師:現在我請一個小朋友扮演小松鼠,老師扮演大獅子,我們一起來玩捉迷藏的游戲好嗎?師幼表演。

  2、(1)第二段講到“啊嗚,我在這里呢”。師:你們再來扮演小松鼠和這只大獅子玩捉迷藏的游戲好嗎?(教師把大獅子圖片藏在松樹林里)大獅子藏好了,它藏哪里才不會被你們發現呢?我們一起把它喊出來好嗎?師幼齊喊:大獅子,你在哪里,快出來吧!

  (2)師:現在我請一個小朋友扮演小松鼠,一個小朋友扮演大獅子,一起來玩捉迷藏的游戲好嗎?幼兒表演。

  3、第三段講到結束。師:小松鼠和大獅子聰明嗎?為什么你覺得他們聰明?(因為他們會躲到和自己長得相似的地方,而且還會相互表揚自己。)

  (三)幼兒完整欣賞故事。

  (四)“捉迷藏”游戲。

  1、師:今天還來了其他的小動物,有青蛙小姐,螳螂姑娘還有烏龜先生,他們想要在青草叢、石頭地和荷花池里玩捉迷藏的游戲,請小朋友們選一個喜歡的動物,躲到不容易發現的地方。好,你們去躲,我來找啦!

  2、師幼共同游戲。

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