【熱門】幼兒園大班教案模板集錦9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動產生意圖：
小朋友每天起床都會聽到起床的鈴聲，但是不是每個小朋友都會注意這個現象，有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽到起床鈴的，但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產生和傳播一些原理告訴小朋友。
活動目標：
1、讓小朋友對身邊的現象產生興趣，關注周圍的事物。
2、聲音產生和轉播的原理，并有保護耳朵的意識。
準備材料：小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒
活動過程：
在實驗之前對小朋友提出要求，請小朋友認真的聽，細心的看：
1、你看到什么？2、你聽到什么？
實驗一、聲音的產生
1、先請小朋友看清楚在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時候請小朋友注意聽到什么，看到什么？（如果小朋友回答不出來，可以提示觀察琴弦）。
2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小朋友聽聲音，觀察鼓面的小豆顆粒有什么現象發生？（小豆都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動）
3、老師敲響三角鐵，然后請一兩個小朋友觸摸三角鐵，然后告訴小朋友們有什么感覺（有震動）在請小朋友用手摸之前說清楚要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺。”然后老師再敲響三角鐵，請小朋友用力按住三角鐵，阻止它的振動，請小朋友聽還有沒有聲音？（沒有）告訴小朋友，聲音是因為震動而產生的，如果阻止物體振動聲音就馬上消失了。
實驗二、聲音的傳播
1、請小朋友所有把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小朋友有什么發現？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）
2、老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小朋友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結果告訴所有小朋友；老師再在水中敲響三角鐵，請所有小朋友傾聽，能不能聽到聲音？（告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播）
3、老師播放一段音樂，請小朋友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小朋友，我們周圍有什么是看不見的？（空氣）
4、引導小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的――老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見啊？我們平時起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到啊？那么聲音是響什么方向傳播的呢？（四面八方）
實驗三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個紙屏，在紙屏上吊一個小球，老師敲鼓的左面，請小朋友觀察紙屏和小球有什么現象發生？（告訴小朋友，當物體振動發聲時，會引起周圍空氣的振動形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面傳到右面引起鼓右面的振動，又傳到紙屏從而引起小求的振動，所以就看到這樣的現象了）。
最后，請小朋友注意保護我們的耳朵，因為聲音傳到我們的耳，我們才能聽到。
幼兒園大班教案 篇2
活動目的：
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。
2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。
活動準備：詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。
活動過程：
一、朗讀表演：《山居秋瞑》
二、導入新課：
1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：
（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯的？
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出
魚戲蓮戲水的動態。
（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的有什么時候不一樣？
（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮
根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
（5）教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。
（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。
三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。
四、活動結束。
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻，
魚戲蓮葉北。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、嘗試用綠豆、赤豆，進行種子貼畫。
2、體驗創作的快樂。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂。
活動過程：
1、欣賞“種子貼畫”范例。
師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。
2、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。
3、教師提出要求：
（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。
（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
（3）全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
反思：
由于原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。。。。。。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1.能細致觀察樹葉葉脈的結構特征，初步了解葉脈的作用。
2.能較清楚的講述自己觀察到到現象，對植物產生興趣。
活動準備
1.課件：圖片-樹葉（8、9）
2.涂色：樹葉
3.每人一片梧桐葉。幼兒用水彩筆，蠟筆。
涂色
活動過程
1.欣賞樹葉-圖片
教師：小朋友，你們看這些樹葉漂亮嗎？你認識這些樹葉嗎？
（楓葉，銀杏葉，梧桐葉。）
提問：仔細看看，樹葉上有什么？
（引發對葉脈的關注。）
2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。
（1）教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。
請每人拿一片樹葉觀察
（啟發幼兒觀察葉子的正面，反面。）
（2）觀察交流
教師：小朋友看清楚了嗎？說一說葉脈是什么樣的。
（3）認識主脈和側脈
提問：你發現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？
（告訴幼兒是主脈）
主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？
除了主脈，還有其他的葉脈嗎？
（讓幼兒知道是側脈）
側脈是怎樣生長的？
（4）仔細觀察細脈
教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？
你看到什么啦？你發現了葉脈的什么秘密？
（引導幼兒順著葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等秘密。）
3.討論葉脈的作用。
（1）提問：葉脈為什么會長得像一張網？
為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？
葉脈有什么用？
（2）小結：植物通過根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個部分。
為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，
平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，
我們從外面就能看到。
支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。
4.知識拓展
（1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？
幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。
（2）討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
（3）小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，
葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
5.涂色：樹葉
引發幼兒對植物的學習興趣。
幼兒園大班教案 篇5
一、活動目標
1、探索使潛水艇又快又穩地潛入水底的方法。
2、在小組活動中，懂得分工合作，明確各自承擔的任務。
3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗與同伴合作的快樂。
二、活動準備
1、師生共同制作微型潛水艇一艘（在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進水），打好洞眼的塑料瓶（每組一個）。
2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
三、活動過程
1、教師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去？
2、幼兒演示，大家仔細觀察，發現問題。
教師：潛水艇下沉了嗎？下沉的速度怎么樣？（幼兒爭先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……）
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務：讓潛水艇快速下沉，激發幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開討論推測，第一組認為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統一意見是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認為再在潛水艇上多鉆幾個進水孔：第五組討論的結果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問究竟哪種辦法好，幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時，教師出示相應的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵幼兒去實際操作嘗試自己的推測能否成功。
6、幼兒4人一組開始分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員，明確了各自的職責后，大家開始進入有趣的實驗操作過程。
7、教師巡視觀察各組的操作進程，并有目的地指導幫助。
8、小組交流，確定匯報內容。（你們用了什么材料？是怎么做的？成功了嗎？）
9、集體交流，請操作員展示潛水艇是否下沉，匯報員匯報操作的過程后，本組其他成員可來補充。表揚能始終堅持分工、職責明確的第一、第二、第四小組。
10、根據幼兒操作過程中出現的問題（潛水艇不能平穩地下沉），師生共同展開討論：潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢？（重心不穩）哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩下沉？引導幼兒思考解決的辦法（將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方）。
11、鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩地下沉。教師分別巡回指導，提供能幫助固定的輔助材料。
12、請各組幼兒交流實驗的經驗、感受。
師：你們是怎么取得成功的？（幼兒匯報本組實驗的過程，采用的方法及實驗的感受。）
13、表揚在小組合作中能遵守職責的小組，鼓勵沒有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。
四、活動結束
1、評價
2、總結
幼兒園大班教案 篇6
《指南》指出，數學活動的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數信息，體會各種數所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創設“朋友樓”的情境并貫穿活動始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字制作門牌號碼以及用身上的數字和伙伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、討論，發現問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數的經驗，體現活動的生活化、游戲化。
目標：
1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習制作門牌號碼。
2.提高觀察力及小組合作解決問題的能力，積累序數在生活中的運用經驗。
3.在操作和游戲活動中體驗參與數學活動的樂趣。
準備：
1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。
2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。
3.門牌卡片，數字卡，膠棒。
過程：
一、游戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識
1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。
2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”游戲，鞏固對數序的認識。
排隊方式一：從左往右，從1→6。
排隊方式二：從左往右，從6→1。
二、情境游戲“朋友樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的對應關系，了解序數在樓房中的應用
1.說說朋友的房間（第幾層第幾間），了解序數在樓房中的應用。
師：今天，老師帶來了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進去以后還可以玩找朋友家的'游戲呢。
師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什么順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個房間？（4層3間。）
師：誰愿意來把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）
師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著誰呢？告訴你們吧，這些房間里住著我們班上的現在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說、自己翻；2.自己說、同伴翻；3.教師說、幼兒翻。）
師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經住滿了，我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？
2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。
師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。（幼兒操作。）
師：請你來說說，你住在第幾層第幾間？
3.了解門牌號與樓層、房間位置的對應關系。
師（出示門牌號碼）：我們都已經住到2號樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什么標記呢？（門牌號碼。）
師：老師這里也有個門牌號碼（302），一起來讀讀看。前面的數字是代表什么？（3就是代表第3層。）后面的2是代表什么？（第2間。）這個是什么意思呢？（中間用。隔開。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？
三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣
1.幼兒自制門牌號碼，教師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。
（1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。
（2）桌上籃子里有紅色的門牌，用固體膠把數字貼到門牌上制作自己的門牌號碼。
2.幼兒貼門牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂趣。
3.集體驗證所做門牌是否正確。
4.游戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。
師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。
四、活動結束
師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的游戲，學會了制作門牌號碼，還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的秘密還有很多，等著我們小朋友去發現呢！
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1、觀察圖片季節故事內容。
2、嘗試看圖重復故事。
3、初步了解人體消化食物的過程。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動重難點
1、觀察圖片理解故事內容。
2、大膽表達自己的看法。
3、嘗試看圖重復故事。
活動準備
1、胃先生紙偶、保鮮袋、餅干。
活動過程
1、講述故事《胡蘿卜的旅程》。
2、向幼兒提問：
（1）小新愛吃什么？（胡蘿卜）
（2）胡蘿卜到了嘴巴里后都發生了什么變化？（自由回答）
（3）圖中長長的管子是什么？（食道）它像什么？（自由回答）
（4）胡蘿卜到了胃里，胃會做什么？（胃會把胡蘿卜變得越來越小）
（5）你認為胃的作用重要嗎？為什么？（自由回答）
（6）胡蘿卜最后變成了什么東西？（大便）
3．老師在保鮮袋里放幾片餅干，請幼兒觀察餅干被捏碎的過程，老師以此比喻胃磨碎食物。
4、請幼兒總結胡蘿卜在小新的身體里到過什么地方。（嘴巴、食道、胃、小腸、大腸）引導幼兒初步認識食物在人體內要經過一系列的消化過程。
5、請幼兒嘗試重新講述故事。
活動建議
活動前，老師應為幼兒提供人體消化系統的圖片或模型，為活動進行積累相關經驗。
反思：
在整個活動中，孩子比較感興趣，孩子們聽完故事后，很快知道食物消化的整個過程，食物經過嘴巴、接著到胃，胃把食物嚼得更碎、更小、再到小腸，小腸把食物中的營養吸收，再把沒用的殘渣送到大腸去，最后變成大便送出體外。特別在出示消化系統圖時，孩子們特別好奇，這時，要借助一個模擬器官，讓幼兒去摸區感受，這樣效果就會更好些。
幼兒園大班教案 篇8
“競選”對于大班孩子來說，還是第一次。為了讓每個幼兒體驗競選，給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問，給不愛表現的幼兒一個鍛煉的機會，幼兒園大班競選主持人教案的內容分享給大家。
活動由來及設計思路：
在“我們自己慶新年”的主題活動中，當幼兒將新年聯歡會場布置好且節目準備得差不多時，他們自然想到了一個問題——“誰來當聯歡會的主持人?”
經過熱烈的討論，幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人。“競選”對于大班孩子來說，還是第一次。為了讓每個幼兒體驗競選，給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問，給不愛表現的幼兒一個鍛煉的機會，給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會，我們的主題活動“競選主持人”就產生了。
活動目標：
1、學會正確看待自己在活動中的表現。
2、大膽表達自己的想法，樂于與同伴交流、分享。
3、敢于在集體面前表現自己。
4、提高自己的語言表達能力。
活動準備：
1、親子一對一或多對一了解什么是演講。
2、親子共同準備演講稿。
重點、難點：
重點：如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發展。
難點：如何調整幼兒競選失敗后的心態。
活動過程：
1、發布“好消息”。
(1)在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上，引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事，由此引出畫海報。
教師：怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?
幼兒：我們去跟全班小朋友說一下。
教師：要是小朋友忘記了怎么辦?
幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說一下不行? 孩子們好一會兒沒說話。
教師：我們上次演節水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個消息的呢?
幼兒：噢，我想起來了!畫海報!
“幼兒：對，這個主意好，我們把海報貼在門口，小朋友老看就不會忘記了! 昕航的主意得到了大家的認同。
(2)引導幼兒自主設計海報，可將幼兒分成若干小組，如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等。
(3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置。
2、討論主持人條件。
引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件。
(1)站在臺上勇敢地說話，聲音洪亮。
(2)眼睛必須看著觀眾，表情自然。
(3)站姿大方，不能有小動作。
(4)演講要流暢，不能磕磕巴巴。
將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起。
3、競選演講。
(1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名。
(2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人，并提前與他簡單交流主持的有關程序。
(3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講。
(4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講。
競選開始，孩子們一個接一個紛紛上場，他們許多人按照“主持人條件”，做到了聲音洪亮、說話連貫、站姿大方，他們的表現讓人感動：顧冉星像是換了一個人，一改“平時那種一站起來發言就拉衣角，說話猶猶豫豫”的狀態，今天說話連貫、聲音洪亮、站姿大方，還加上手勢動作(唯一加動作的小朋友)；姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”，
而且他的演講稿寫得非常精彩，其中一段寫出了他的優勢：“我想我還算大方，說話聲音也洪亮，而且我還認識很多字，萬一忘詞主持不下去了，還可以自己看看節目單，不至于主持不下去。你們說對嗎?……”李兆豐很有主見，不愿意用媽媽寫的演講稿，講的全是自己創作的，“我是李兆豐，很高興參加主持人競選，為了和大家分享快樂，我很有信心把快
樂留給大家，請小朋友們投我寶貴的一票吧，謝謝。”既簡單又有說服力；還有小朋友的演講稿干脆就是新年聯歡會的開場白，也很精彩；平時見人不敢說話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上；還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動，上臺進行了“即興演講”，其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿，在簽名時又打了退堂鼓，這時真正被小朋
友的精彩表現所感染，勇敢地站在了演講臺上，并且表現非常出色……
4、投票決定主持人。
參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來投票；每一個參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰，就將花送給誰。第一輪按得票評出了3名幼兒，沒有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來名幼兒。我們決定進行第二輪投票，這一輪還要產生四名主持人。“怎樣能順利地產生后四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。
第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶；只好進行第三輪，在他們倆中間選出一位，結果，顧冉星以28：11的絕對優勢勝出。
評選完畢，我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受。
在此過程中，觀眾一直表現很出色，他們能認真觀看競選人的演講，積極參加競選投票活動，并且能根據“競選主持人條件”來評價競選人的表現，吳暇說：“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮，站姿很好，沒有小動作。”家明說：“李兆豐聲音大、沒有磕巴，表情也好。”……
后記：在新年聯歡會上，南競選產生的7位主持人表現相當出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯歡會，老師只是充當了服務者、支持者的角色。
個人反思：
教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯歡會誰來主持節目”，引導幼兒對“競選演講”發生興趣，從而產生本次主題活動，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發了幼兒的學習熱情。
活動中，教師努力為幼兒創設一個公平、公開、公正的環境，讓每個幼兒都有機會來體驗；在“競選演講”后，教師并沒有就此結束，而是給幼兒們創設了一個“訴說”的機會，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來；并注意根據幼兒的反應和事情的發展，隨時調整活動方式，無論是情境體驗、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學習、積
極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺，讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上，愿意繼續深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調動了幼兒學習的主動性和積極性。教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受，從不同角度展示學習成果，總結獲得的經驗。
另外教師還充分利用了家長資源，發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用，讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動，并與幼兒共同準備演講稿，這是活動獲得成功的重要因素。不過，“正確地看待自己，客觀地評價別人”這種心態，不可能通過一兩次的活動就能形成，因此這就需要我們日后不斷地開展多種活動，讓幼兒體驗、逐漸形成。
主要內容：
觀點一：教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考，關注幼兒的情感，難能可貴。
這樣的競選投票雖然覺得有些殘忍，雖然落選的許多幼兒真得表現很棒，尤其是對于參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來說，更是如此，只是因為名額有限而落選，你有沒有想過“干脆再增加一個主持人算了”?
1、從表面看是有些殘忍，但反過來一想，承受挫折的能力對于幼兒是十分重要的，適當的挫折教育有助于幼兒上學后適應新的環境，尤其是對他(她)今后走上社會面對失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機會成功。
2、在開展活動時，我們一定要把握好“度”。對于陶陶，她當時確實不太開心，所以，后面還是應給予一些“軟著陸”。比方說與家長溝通，回家后及時給予心理疏導，以及在接下來的新年聯歡會上老師也給她一個表現的機會，這樣使陶陶能看到自己的優勢從而正確地評價自己。
觀點二：教師關注“觀眾”的發展，體現對全體幼兒的關注。
在競選活動過程中，對于參與競選的幼兒，其發展似乎很顯然，而作為“觀眾”的那部分幼兒我們如何關注他們的發展呢?這一點恐怕是我們日常教學中極為重要的一項教育技能。而張老師在活動中又是怎么做的呢?
張老師在促進參加競選幼兒發展的同時，還非常重視“觀眾”能力的培養，如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，培養幼兒的規則意識；在過程中幼兒能對照“主持人條件”觀看演講，他們的觀察能力、傾聽能力、評價能力等因此得到了提高……
觀點三：活動促進幼兒全面發展。
1、通過競選主持人這個活動，調動孩子們積極健康的情感，環節中凸顯語言表達能力，在自我表達的過程中，彰顯個性，促進發展。
2、注重培養幼兒的人文素養，這是幼兒素質教育所倡導的，在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受，這對幼兒的發展將終生受益。
3、5，6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物，張老師通過競選主持人這個活動，為幼兒搭建了發展的平臺。幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動，通過競選活動，也充分地展示了幼兒的發展水平。
觀點四：活動中注重家園共育。
1、這個活動發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用，發揮家長的優勢，鼓勵家長并與幼兒共同準備演講稿，這是活動成功的重要因素。這體現了家長在幼兒成長中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進幼兒快樂成長。
2、家長資源的充分調動是這個活動的亮點，活動以點帶面，不僅帶動了孩子的發展，而且使家長在不知不覺中走進了教育，形成了家家總動員，是一個豐富而飽滿的家園一體主題活動。競選活動作為有效的載體，指向幼兒的全面發展。活動用體驗的方式引導幼兒正確的評價自己、評價他人，促進了幼兒的社會性發展，這一點值得大家借鑒和學習。
綜合評析：
1、對活動的評析：
(1)“競選主持人”作為“我們自己慶新年”的主題活動中自然生成的一個活動，從“誰來當聯歡會的主持人”引發而來。教師抓住教育契機，根據大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點，為幼兒創設平等、競爭的氛圍，讓他們積極展示自己，學會正確評價自己、評價他人，并在過程中使得每個幼兒都獲得成功的體驗，從而增強自尊和自信。
(2)活動中教師非常重視培養幼兒文明行為規則意識，并在競選后對沒有選上的幼兒進行情感疏導，足見教師工作的細膩。教師適時機的指導，為培養幼兒的良好的心理品質奠定基礎。
2、對反思過程的評析：
教師的個人反思與小組合作反思對活動由來、活動過程進行了細致的剖析，特別在小組合作反思中，專業引領者提出了發展教師反思力的問題：如何幫助幼兒面對競爭?如何關注“觀眾”的發展?等等，激發了教師的思辨能力，使教師能從高位審視活動。可見小組合作反思中適宜的問題，決定著教研的深度和教研的質量。此次教研問題意識強，觀點鮮明，促進了教師的專業化成長。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標：
1.初步了解電池的簡單知識，并嘗試運用。
2.知道廢電池的危害及處理方法。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.培養探索電池的興趣。
活動準備：
1.幼兒自帶電動玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。
2.各種電池.（老師準備一些形狀、大小各異的蓄電池）。
3.有關電池危害的多媒體課件。
活動過程：
一、 激趣導入，感受電池的功能
1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？
幼：玩具。
師：今天是我們班玩具展覽會，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動手選自己喜歡的玩具玩。）
2.師：大家玩的真開心，問：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？
幼：我拿的小熊敲鼓，我一開按鈕，它就動起來。
（其他幼兒紛紛舉手，說出自己手中的玩具怎么玩。）
3.師：為什么這些玩具又能動又能發出聲音呢？
幼：因為裝有電池。
師：電池寶寶本領可真大，現在我們一起認識電池寶寶。
二、 觀察電池的外形、種類。
1. 師：小朋友找找，你手中的玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。
（幼兒動手找電池，找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）
2. 師：現在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？
幼：有大的，有小的，還有象紐扣一樣的。
3. 師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動手將電池分類。）
4. 老師這兒也帶來一些電池，看看認識么？
（老師出示形狀不同，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問。）
5.幼兒在引導下回答：手機電池，照相機電池，電瓶…….。
6. 師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。
三、 學會電池的正確安裝
1. 師：現在小朋友把電池裝進玩具里，再讓它動起來。
（幼兒動手安裝電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動起來，有的裝好電池玩具還是不動，很著急。）
2. 師：哎，點點怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來幫助他，真團結。
（有的玩具裝上電池還是不動，小朋友以為它壞了，其他人也過來幫忙。）
3. 師：誰找見原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會把電池上反呢？（小朋友舉手回答）
4. 師：我們來看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時要把電池的“+”對著殼子的“+”， 電池的“—”對著殼子的“—”才行。
（教師邊演示課件邊講解。）
四、 知道電池的危害及處理方法。
師：剛才小朋友自己動手，知道了電池的這么多知識，真了不起！（表揚、鼓勵幼兒大膽探索。）
師: 老師這兒有一塊電池用很久了，沒電了，我把它扔了吧。
（幼兒急忙阻止，說不能扔。）
師：為什么不能扔？（幼兒說出各種原因。）
師: 小朋友看完這段錄象就知道了。
(多媒體錄像演示電池的危害。)
活動延伸：
師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？
幼：廢舊電池回收箱
師：看來我們班也該設立一個廢舊電池回收箱，老師已經為大家準備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進這個垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當眾扔進去。）
教學反思：
此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發現問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發揮互幫互助的力量，整個環節幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節課目標，也培養了幼兒探索的積極性與創造性。
小百科：電池指盛有電解質溶液和金屬電極以產生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間，能將化學能轉化成電能的裝置。
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