精選幼兒園大班教案范文集合六篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1，理解故事內容，體驗幫助他人的快樂。
2，學習用我給大家......大家喜歡我的句型來表達自己的愉快心情。
3，積極參加對話表演，能在集體面前大膽發言。
4，領會故事蘊含的寓意和哲理。
5，愿意分角色表演簡單的故事情節。
教學重點、難點
能讓孩子用完整的話說：我為大家做、大家喜歡我，我很快樂。
能說出幾種動物的本領如：青蛙捉害蟲，蜜蜂采花蜜等等。能用動作來表示快樂的心情 .
活動準備
小花籽手偶一個，大紅花，太陽，小鳥，蜜蜂等圖片各一張。草原，大河，雪山字卡一套《小花籽故事》磁帶。教學背景圖一幅
活動過程
一：師有感情的講故事，邊講故事邊出示圖片，講完故事后提出問。
問題一：小花籽要找什么（快樂）小朋友覺得什么是快樂？
問題二：故事里還有誰？他們在干什么？再次欣賞故事，更深一步理解故事內容，老師提問：小花籽在尋找快樂的時候都遇到了誰？依次說出故事中人物，并引導幼兒講述故事中小動物的對白，教師幫助孩子延伸各種小動物的本領。
二：教師扮演小花籽，讓孩子扮演小動物，加深幼兒對故事的印象并會講述
第二部分：教師出示字卡：大河，草原，雪山。
第二遍講述故事，引導幼兒理解作品內容和蘊含的情感，師：小花籽請鳳姑娘來幫忙。小花籽都飄過了哪？（大河，草原，雪山）小花籽最后落到了哪（雪山上）變成了什么（美麗的大紅花）
三：教師出示掛圖完整聽故事。
小結：小花籽很快樂，因為它看到別人快樂，它也很快樂。
孩子們你們會為別人做些什么讓別人快樂呢？(家里：幫助爸爸媽媽做家務，給爸爸媽媽倒茶，拿拖鞋等，幼兒園里：幫助弟弟妹妹，幫老師擦桌子等
教學反思
應多讓孩子分較色扮演故事中角色，引導幼兒想一想還有那些小動物，有什么特殊的本領。結尾時以音樂的方式結束，讓孩子問一問自己的好朋友，你快樂嗎？（音樂：親親豬寶貝）
小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產生生殖細胞的雄蕊與雌蕊。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、理解故事情節,感受小白馬的曲折經歷.
2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1、掛圖第7號
2、故事磁帶
活動過程：
1、小白馬為什么會倒霉。
（1）教師有表情的講述故事一遍
（2）小白馬倒霉嗎？為什么？
（3）出示掛圖，講述故事第二遍
（4）小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情？為什么？
（5）小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情？
（6）小白馬想去樹林散步，遇到了什么倒霉的事情？為什么？
2、天氣信息早知道
（1）完整的傾聽故事錄音。
（2）學說故事中的天氣信息內容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會下雨等。
（3）哪些信息告訴了小白馬天氣情況。
（4）小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢？{電視、報紙、廣播、電腦等}
（5）把幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。
活動反思：
直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發幼兒猜測故事情節的愿望，為幼兒創設了一個想說、敢說、愿意說的環境，從而調動了幼兒參與活動的積極性。
分段講述故事，加上循序漸進地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內容，鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節。
完整傾聽故事，讓幼兒更進一步了解了故事的內容，并從中得到了一些啟示或感悟。 引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發幼兒喜歡收集天氣信息，萌發觀察天氣的興趣。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。
提問：
1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園大班教案 篇4
教學根本目的：
1、初步學習謎語童謠“pig”，可以用“Ihave…”高聲地述說豬的首要特點。
2、能較準確地述說謎語童謠“Kangaroo”。
教學預備：
在小黑板的底部畫1條很長的柵欄，中間畫1條直線將農場一分成二，在農場的左上面各自畫太陽公公與月亮姐姐的標識，袋鼠圖片。
預先設置教學過程：
1、溫習童謠“Horse”，仿編童謠“Mouse”，練習horse與mouse的發音。
2、溫習謎語童謠“Kangaroo”。
T：(邊做動作邊念謎語童謠)Iamgrey，Ihaveabigpocket…WhatamI?
T：(展示袋鼠圖片)Now，Letisreadtherhyme“Kangaroo”。
TamC：Ihaveabigpocket，Iam…(2遍)
3、邊念謎語童謠“Pig”，邊用簡筆畫的模式畫出豬的'特點，讓孩子初步清楚童謠的內容。
T：Now，listentomecarefullyandlookattheblackboard。
(畫2只小耳朵)Ihavetwobigears。
(畫2只雙眼)Ihavetwosmalleyes。
(畫一個鼻子)Ihaveonebignose。
(畫打勾的標識)Isay“Oink，Oink”。
WhatamI?Yes，pig。Followme，please。
4、Music游戲“Onthefarm”
幼兒園大班教案 篇5
設計意圖：
大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創造、樂于講述。因此，教師為幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是，在這次講述活動中，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫生過河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，并提高解決問題的能力。
活動目標：
1、引導幼兒根據故事的前半部分情節，運用合理的想象，續編故事的結尾。
2、在續編中，引導幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進一步發展幼兒的發散思維及解決問題的能力。
活動準備：
配套多媒體課件
活動流程：
提問直接導入――觀看課件，理解情節――發散思維，合理續編――完整講述
活動過程：
一、提問直接導入。
1、師：貓會游泳嗎?
2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫生，大家都叫它貓醫生。
二、講述前半段故事，理解情節。
1、師：今天，我給大家帶來的故事就是講這只貓醫生，故事名字叫《貓醫生過河》
接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫生急忙拿著藥箱，準備去給小動物看病。貓醫生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢?
(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發生了什么事?
(2)(觀看課件)師：貓醫生走到小河邊一看，愣住了。貓醫生為什么愣住了?發生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師：這時，貓醫生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)
三、發散思維，合理續編。
1、師：貓醫生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小朋友，你們說，誰會來幫助貓醫生過河呢?
(幼兒討論、交流。)
2、師：(課件演示)是呀，小動物們聽到貓醫生著急的聲音，都從四面八方趕來了?你們猜，它們會怎樣幫助貓醫生過河呢?會說些什么呢?
a.分組交流、編述。
b.幼兒發散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當幼兒講述的內容與課件中的相符時，點擊課件，及時鼓勵。)
四、整理語言，完整講述。
師：小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫生過河，實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?
(分小組)小組里討論以下，然后選一個代表來把《貓醫生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評一評，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩!
幼兒園大班教案 篇6
設計意圖：
一次自主游戲的時候，我發現大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問他們為什么，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優點啊，他跳繩跳得很棒，還認識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設計了本次活動，意在讓孩子們發現自己身上的進步和優點，同時也看到別人的進步。每一個孩子都是一個不斷成長發展的“自我”。對孩子們來說，發現自己身上的進步和優點，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發現和欣賞每一個孩子的進步，讓孩子們發現和欣賞同伴的進步，讓每一個孩子在集體中不斷進步，不斷成長。
活動目標：
1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進步，學習自我評價和相互評價。
2、在討論和協商的過程中學習記錄的方法。
3、通過統計看到別人的進步，學習欣賞同伴的進步。
活動準備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個幼兒一張統計圖表。
3、大統計圖表一份。
4、用數碼相機攝下幼兒某些有進步的鏡頭。（1、某幼兒在學跳繩，但還不會跳的鏡頭——學會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發言）
活動流程：
導入（看同伴有進步的三組照片）→尋找自己身上的進步→討論、協商記錄的方法→記錄自己的進步→統計全體幼兒的進步
活動過程：
一、導入（看三組照片）
師：今天老師為大家帶來了三組照片，看，這是誰呀？
（用數碼相機連接電視機演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在干什么呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學跳繩。”
師：“你從什么地方知道他在學跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒跳起來。”
師：“的確，這時候的xxx小朋友，還沒有學會跳繩呢，我們再接下來看下面的照片，他怎么樣了呢？”
演示跳起來的照片：
幼1：“他會跳繩了！”
幼2：“他跳起來了，繩子也甩起來了！”
師：“他的進步真快，沒過幾天就學會了跳繩。”
接著連續演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請大家仔細看一看，這三張照片中，什么地方發生了變化？這個變化說明xx小朋友什么地方有進步了？”
幼兒觀察后回答。
幼1：“我發現xx的被子本來沒有疊整齊，現在變得很整齊了。”
幼2：“我覺得xx小朋友疊被子有進步了。”
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進步。”
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什么呢？”
幼1：“xx上課本來要和別的小朋友講話，后來上課很認真，小眼睛看著老師，還舉手發言呢。”
幼2：“我覺得xx上課有進步了，是個愛學習的好孩子了。”
（評析：教師利用數碼相機，把幼兒的點滴進步記錄了下來，在活動的導入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進步，使孩子們感到親切自然，因為他們講述的是生活中的事，是自己身邊的發生過的事。）
二、幼兒講述自己的進步。
師：“剛才我們看的三組照片，是老師利用數碼照相機，用攝影的方法把我們小朋友的進步記錄了下來。那么，你覺得你有進步嗎？在哪些地方有進步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進步。
教師在幼兒講述的時候，傾聽幼兒的講述，并用微笑、點頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態動作表示自己對他進步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進步。
幼1：我中班的時候不會自己穿衣服也不會系鞋帶，現在我會自己穿衣服系鞋帶，還能幫別的小朋友系鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3：我爸爸夸我現在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因為現在我吃好吃的東西不一個人搶著吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這么多的進步啊！老師真為你們感到高興啊！
（評析：讓孩子們對自己進行自我評價，使孩子們“發現”了自己的進步，為自己的進步感到高興，增強了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時候，不斷用各種體態語言向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。
三、引導幼兒討論、協商記錄的方法。）
1、討論協商。
師：那么，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什么方法來記錄自己的進步呢？
幼1：我們可以用各種符號來表示各種進步，然后記錄下來。
幼2：我想用符號來記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦？
師：對呀，如果大家都用各種不同的符號，別人肯定還是看不懂你什么地方有進步，你們再想想有什么好辦法能讓大家都看得懂。
請幼兒討論片刻。
師：想到什么好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進步了，就畫一個太陽的標記來表示，你們做操有進步也用和我一樣的標記來畫，大家都看得懂了。
師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？
幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什么符號來表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表里，等會兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。
（評析：記錄的方法來自幼兒自己協商討論的結果，為下面的記錄和統計作了準備。在討論中，幼兒發現了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎么辦？”教師沒有簡單地為幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進步。
師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然后把自己的進步用符號記錄下來。
（1）幼兒操作，記錄。教師巡回觀察、指導。
（2）幼兒講述自己記錄的結果。
（3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室后面的展示墻上。
（評析：正因為有了自己討論后得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示墻上，既為后面的統計提供了方便，又美化了活動室，還為以后的隨時添畫和講述創造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統計全班幼兒的進步。
1、出示統計圖表：
師：老師為你們準備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進步用符號表示出來，然后請你去數一數，每種進步有多少小朋友，記錄在第一行對應的符號下面。今天我們是第一次進行統計，那么就記錄在第一次人數統計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以后再來進行第二次、第三次的統計，因為老師知道我們小朋友都在不斷地進步，我們身上的優點將會越來越多，你們說對嗎？
幼：對！
師；所以，如果你覺得你哪個方面有進步了，可以隨時把你的進步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進行統計，看看我們全班小朋友的進步大不大。
2、幼兒進行統計。
師：你可以自己一個人去數一數，然后記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數，一起記錄。
（評析：教師設計了三次的統計，為幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動延伸：
1、幼兒進行統計和記錄，把統計的結果記錄下來。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，并和同伴一起講述別人的進步。
3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進步。
總評析：
在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進步，自己的優點用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強了幼兒的自信心，讓他們“發現”了原來自己也在不斷地進步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進步時，教師是一個忠實的傾聽者，并不斷用各種體態語言來向孩子們傳達自己對他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持著他們的想法和做法。在孩子們進行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞著他們的進步。在進行統計時，教師又成了他們的支持者……教師設計的三次的統計，為幼兒的發展和進步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進步，不斷成長的新起點。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
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