幼兒園逛超市教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園逛超市教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園逛超市教案 篇1
活動目標
1、 參觀超市，感受超市購物的樂趣。
2、 掌握在超市購物時應遵守的文明規(guī)則。
3、 能遵守外出參觀的安全禮儀。
活動準備
教師提前與超市聯系，爭取參觀活動能夠得到超市的支持。家長給幼兒帶2到5元錢。
活動過程
一、參觀、購物前文明禮儀教育。
——師：今天，我們要去超市參觀購物，請大家說說在參觀過程中要注意什么？（鼓勵幼兒自由發(fā)言）。
——教師小結：在參觀過程中，大家要注意安全，聽從指揮。超市是公共場所，是購物的地方，不能亂動貨架上的東西；看到想要的東西要問一問多少錢，看看自己的錢是否可以買到，要有計劃地選取物品。
二、參觀超市。（幼兒在教師和家長的帶領下，分成若干小組參觀超市，教師隨時解答幼兒的提問）
——引導幼兒觀察超市貨物的擺放，有什么規(guī)律。
——幼兒觀察了解超市工作人員的工作。教師巡回觀察，提醒幼兒不打擾別人購物，不亂動東西。
——引導觀察超市收款的過程，比較和在商店購物時有什么不同，了解超市購物的流程。
——教師引導幼兒選擇商品，然后拿著商品到收銀臺交費。
三、參觀、購物后的感受。
1、教師引導幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程。
2、鼓勵互相分享討論：買了什么？遇到了什么困難？怎么解決的？你在超市參觀過程中有什么有趣的發(fā)現？
——教師小結：參觀超市的過程，歸納超市的特點以及超市購物的注意事項，幫助幼兒了解超市為我們的生活帶來了便利，所以越來越多的人喜歡在超市購物了。
活動應變
1、外出參觀對幼兒生活經驗的積累是非常有效的活動，可請家長委員會的家長提供幫助，提前通知家長，請家長給幼兒準備零錢。
2、為了避免人過于集中，可以分組參觀，如每組觀察不同區(qū)域的貨物、工作人員、購物流程等。
活動延伸
活動后可以開展角色游戲：娃娃超市。
區(qū)角活動
角色區(qū)：將角色區(qū)布置成超市，讓幼兒分角色扮演超市購物的情景。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻內張貼幼兒超市購物的照片，鼓勵幼兒學習有計劃地購物，能遵守公共秩序。
家園互動
請家長帶幼兒一起去超市購物，感受超市為人們生活帶來便利，感受超市購物的樂趣。
隨機教育
超市是一個公共場所，引導幼兒在公共場所要注意個人安全。
幼兒園逛超市教案 篇2
活動目標：
1.在逛超市活動中復習10以內的加減運算。
2.并初步感知錢幣的換算關系。
3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。
4.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
1.場景布置：
①銀行，分有四個窗口，分別巾上1元、2元、5元、10元標志。
②超市：商品上分別貼上以1—9不同價格的標簽。
2.錢幣：1元、2元、5元、10元若干。
3.鉛筆、實物投影儀。
活動過程：
(一)取款
1.師：今天我們一起去逛超市，那買東西時需要什么？（錢）那去哪兒拿錢呢？（銀行）
2.（引導幼兒觀察銀行取款處）師：銀行開設了四個窗口，你發(fā)現窗口上有什么？表示什么意思？（表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元）
3.認識紀錄單，并學習填寫。
師：你去銀行拿錢先要填單子，你要拿多少錢，就填在單子上，在這張單子上，我們填在哪兒？（在工標記處）
師：否則這么多人取錢會把錢取光的，那后邊的人就沒有錢取了，所以銀行有規(guī)定，每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢？
4.請幼兒示范填單子。
(1)請一幼兒把想取的錢數填在單子上，例：取9元錢。
(2)師：怎樣才能取到9元錢呢？該怎樣拿？請一幼兒示范，師生共同檢查。例：分別取了5元、2元、2元。
(3)學習記錄取的錢幣面額。
師：他是怎么取的呢？誰來幫他記下來？（請一幼兒示范記在啟示單上）。
5.引導幼兒相互檢查。
師：取好錢后可請朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。
6.幼兒取錢，教師注意幫助幼兒檢查。
(二)逛超市
師：拿了錢我們可以去逛超市了。
1.交待購物要求。師：這么多東西，每樣東西多少錢呢？我們可以看什么？（標簽）
今天我們每人只能買一樣東西。出門時，請在自動交款處按商品價格交款、找錢。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。
3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
(三)記帳
1.師：今天我們都做了小主人，去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢？買了多少錢的東西？還剩下多少錢嗎？（請個別幼兒說說）可時間一長，就容易忘記，那怎么辦呢？（記下來）
2.引導幼兒學習在記錄單上記錄。
師：那我們記在哪兒呢？（記錄單上）。買多少錢的東西可記在哪一格？（“超市”格下）還剩多少錢記在哪兒？（“錢”下）邊上的“？”表示你是怎么算的？把方法寫下來，誰會記？（請一幼兒示范記錄，全班檢查）
3.幼兒當自己今日購物的賬記下來，教師巡回指導。
4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況，請個別幼兒在集中介紹。
(四)小結
師：今天我們會用加減運算本領取錢、購物，還會用記錄單記錄記下自己購物的情況，真能干，那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎？為什么（方便、不易忘、清楚）
今后我們還可以設計更多的更好的表格來幫助你，你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。
活動反思：
活動過程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的意愿進行購買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動的經驗同以往相比，歸納總結出如何又好又快的購物，對以后的的良好購物習慣鋪好路。
幼兒園逛超市教案 篇3
活動背景：
我班幼兒在年齡層次上有一定的差異，在前面的數學教育中幼兒學習了數的合成，建立了數名、數量、數字統(tǒng)一的概念,根據《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探究欲望，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動”的要求，結合蒙臺梭利遵循兒童成長的原則,為幼兒提供有準備的環(huán)境,在活動中積累的知識經驗。我設計了本次活動依據是我班幼兒的年齡特點以及引導幼兒學習解決生活中的實際問題。利用已有的知識經驗在游戲中加強對10以內數的合成練習，激發(fā)幼兒對加、減運算的興趣，同時在游戲中逐步掌握人民幣中元、角之間的單位換算。
活動名稱：《逛超市》
活動目的：
（直接）：
1、利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒對10以內數加、減運算的興趣。
2、認識人民幣中的元、角；初步學會簡單的換算關系，并能運用心算或利用數學教具進行加減法運算。
（間接）：
1、引導幼兒在游戲中運用禮貌用語，遵守規(guī)則。
2、通過購物等活動體驗數學與生活的密切關系。
活動準備：
1、創(chuàng)設銀行—中國建設銀行、十元、五元、一元、五角、二角、一角人民幣若干張；存折若干張。
2、創(chuàng)設小超市，超市分三個區(qū)：生活用品區(qū)、玩具區(qū)，食品區(qū)商品上分別貼上不同價格的標簽，收銀臺。
3、輔助材料—蒙氏數學教具：加法板、減法板、郵票游戲、計算架、數棒。
4、幼兒計算紙若干張、筆若干支。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境
師：今天我們一起去逛超市，看看有什么好東西。
師：超市里的商品種類真多呀！你們準備買些什么呢？
可是買東西需要錢,我們沒錢怎么辦？(去銀行取錢)
二、取錢
引導幼兒觀察銀行取款處，并請幼兒拿著自己的存折到銀行取出需要的錢數。（提醒幼兒使用禮貌用語，相互謙讓,知道遵守規(guī)則。）
三、購物
師：拿了錢我們可以去買東西了。
1.交待購物要求。
師：這么多的商品，每樣商品是多少錢呢？我們可以看什么？（標簽）
今天我們每人只有十元。請選好商品后，自覺的在收銀臺按商品價格交款、找錢。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。（注意人民幣元、角的兌換關系）
引導幼兒利用蒙氏教具，進行物品價格統(tǒng)計。
3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
四、分享購物的快樂
1、你們都買到了什么東西？
2、買這些東西你花了多少錢？還剩多少錢？
五、小結
師：今天我們自己去超市買了東西，知道人民幣元、角的兌換關系，會用加減運算的方法計算自己購物的價格，真棒！
幼兒園逛超市教案 篇4
游戲適用范圍：
本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。
活動目標：
1、喜歡參與游戲，體驗。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
游戲準備：
布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。
游戲操作過程：
導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀， “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
活動反思：
“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節(jié)約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。
來到了超市里，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。
漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因為他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。
咦？怎么回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個東西也要，那個東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當爸爸也不好當啊。
回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了。看得一旁的老師竊笑。
幼兒園逛超市教案 篇5
設計意圖：
超市購物游戲是幼兒十分喜愛且熱衷的游戲活動，為增強幼兒的社會交往能力，讓幼兒體驗生活，在生活中快樂成長，幫助幼兒了解超市與人們生活之間的密切關系，由此設計了本次社會活動《逛超市》。通過讓幼兒參與超市購物的真實情景，體驗在超市購買物品的全過程，充分調動幼兒參與社會生活的愿望，從而體現社會領域教育活動化、生活化的理念。
活動目標：
1、初步了解超市的作用，物品擺放的規(guī)則，超市與人們生活的密切關系。
2、嘗試去超市購物，體驗生活的樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、幼兒有去超市購物的經驗。
2、活動室里布置一個小超市。
3、幼兒用書、教學掛圖。
活動過程：
一、帶領幼兒參觀超市。
在參觀超市的過程中，引導幼兒觀察物品的擺放、購物的流程、工作人員的工作分工等。
二、購買流程
回活動室后出示商品，引導幼兒回憶超市購買流程。
1、師：你們知道這些商品是從哪里買來的嗎？超市中人們是如何買東西的？
2、幼兒講述、交流自己在超市購買東西的經驗。
三、購物流程圖
結合幼兒用書及超市購物流程圖，討論超市購物要領。
1、師：超市有哪些物品？（讓幼兒知道生活中的一般用品，超市里都有）。
2、師：這些物品是如何擺放的？這樣擺放有什么好處？（讓幼兒知道，超市的物品都是分類擺放的，這樣便于人們尋找物品和超市自身檢查貨物是否齊全）。
3、師：商品上的標簽有什么用處？（讓幼兒知道標簽可以讓顧客看到價格以及收銀員用儀器將價格輸入到計算機中，最后可以將總價格顯現出來）。
4、師：去超市購物的順序是什么？（讓幼兒知道流程是：進入超市——取購物簍/購物車——選擇自己需要的物品——到收銀臺等待結賬——提著購買的物品回家）。
四、游戲：“超市購物”。
1、師：我們班今天也開了一家小超市，大家來購物吧。
2、教師當收銀員，幼兒當顧客，進行游戲。
五、談話：超市給我們生活帶來的方便。
師：你們還去過哪些超市？叫什么名字？為什么要有那么多超市？有了超市，人們的生活變得怎樣了？
活動延伸：
1、區(qū)域活動：可開展“娃娃超市”的游戲，讓幼兒自由購物，進一步了解超市的購物過程，體驗超市的方便和社會的樂趣。
2、家園共育：家長去超市購物時，可有意識地引導幼兒觀察超市里的環(huán)境，認識超市的各種設施及購買程序。
活動反思：
社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。基于這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。
在這節(jié)課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的游戲。總之，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
存在的問題：
1、教學語言還有待進一步概括與提煉。
2、教學中雖然在“動而有序”做了很大努力，但是還存在著對個別無序的現象，從中將促進我在課堂組織調控方面進一步提高自己。
3、教學中，對班中孩子出現的一些情況教學應變機智不夠到位，教學應變能力將是我今后工作中一個需努力提高的方面。
在準備這節(jié)課中，我雖然感到有距離，有壓力。不過，有壓力就有動力，得到了中班段各位老師的辛勤指導。今后，我將不懈努力，不斷地錘煉，勇于實踐中的教學活動中充滿真正的生命活力。
幼兒園逛超市教案 篇6
【活動目標】
1、通過討論，使幼兒明白怎樣做一個文明的小顧客。
2、通過水果逛超市，讓幼兒清楚有條理的表達自己的感受和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的思維能力。
【活動準備】
各種水果卡片、自制好的“錢”、水彩筆、圖紙
【活動過程】
一、引入部分
1、師生互動、問好。
2、引入語：小朋友都有去過逛超市的經驗把，那么現在老師請小朋友們說你們在逛超市時所遇見看見以及你們是怎么排隊和付款的。
3、幼兒自由討論，教師引導，讓幼兒懂得不亂扔果皮紙屑、不亂拆商品、付款時要排隊，做一名文明的小顧客。
情景表演
1、“今天老師要開一個水果超市，要請表現最好的小朋友當營業(yè)員和小顧客，好不好。”
把幼兒按人數分成3組，一組當營業(yè)員，其他2組當小顧客。
2、把水果卡片和“錢”按人數分給幼兒，開始進行，教師引導幼兒用不同的角色說“請……”
“請用……”
二、結束活動
1、“小朋友們今天都買到自己喜歡的水果，那么現在老師請小朋友把你們喜歡的水果畫下拉送給老師好不好。”
2、把水彩筆和圖紙按人數分給幼兒自由繪畫。
幼兒園逛超市教案 篇7
活動目標
了解基本的購物文明禮儀，學做文明小顧客。
積極參加活動，體驗參與文明宣傳活動帶來的快樂。
活動準備
課件準備：“超市里的不文明行為”組圖；“商店”組圖。
材料準備：繪畫材料。
活動過程
出示組圖“超市里的不文明行為”，引導幼兒了解不文明行為所產生的影響。
——他們在做什么？
——他們的行為正確嗎？為什么？
小結：不文明的購物行為會給他人的生活帶來影響，比如不規(guī)范使用拉籃、購物車，破壞公物，導致他人無法繼續(xù)使用；隨意亂放商品，導致別人找不到想要購買的商品；將商品拆開、弄壞，影響超市銷售；亂插隊，影響秩序等。
組織討論，引導幼兒了解基本的購物文明禮儀。
——怎樣做一名文明的小顧客呢？
小結：正確使用購物車、購物籃，不坐或站在購物車籃內；選擇商品時，不想要的商品，要放回原位；不拆開商品的包裝，不擠壓、破壞商品；結賬時，要耐心排隊，不爭不搶、不插隊；結賬后盡快將商品裝袋或裝籃，不影響后面的顧客。
出示組圖“超市”，引導幼兒創(chuàng)編文明標語，加深幼兒對購物文明禮儀的認知。
1.引導幼兒根據圖片創(chuàng)編文明標語。
——如果你們是店員，要在這些地方掛上一句標語，你們會怎么說呢？
2.鼓勵幼兒分享創(chuàng)編的標語。
——每一組派一個代表分享你們創(chuàng)編的文明標語。
小結：我們可以說，“文明使用購物車”、“愛護商品”、“排好隊伍來結賬”等等。
提供卡紙及畫筆，引導幼兒根據創(chuàng)編的標語設計文明宣傳畫。
——每個小組為自己的標語設計一幅文明購物宣傳畫吧！
活動延伸
日常活動
教師可組織幼兒利用“文明購物宣傳畫”，到園內各班進行宣傳。
家園共育
家長帶幼兒到超市購物，有意識地培養(yǎng)幼兒的文明行為。
幼兒園逛超市教案 篇8
活動目標：
1.學習在眾多物品中找出相同特征的物品放在一起。
2.在操作活動中感知和探索分類的規(guī)律。
3.體驗幫助別人的快樂。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干、紅、黃、綠色的貨架各一個、三個籃子(其中貨架、籃子都貼好雙面膠)等。
活動過程：
一、開始部分
1.兔寶寶們，今天天氣不錯，兔媽媽帶你們去逛超市好嗎?
放音樂帶幼兒進入教室走一圈問：“兔寶寶你們去過超市嗎?”“超市里都有什么呢?”(幼兒回答)
2.超市里到底有什么呢?走，我們一起去看一看吧。
放音樂《逛超市》幼兒進入活動場地坐好。
二、基本部分
1.熊叔叔的超市到了，我們一起來看看熊叔叔的超市里有什么呢?
教師出示物品，請幼兒用完整的話說出來。如：紅紅的蘋果，又大又圓的西瓜
2.引導幼兒按物品的顏色分類
兔寶寶們真聰明，可是你們看!這么多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了，我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧!
但熊叔叔有一個要求：這些物品我們要按照它們的顏色，分別放在與它們顏色相同的貨架上。
教師示范：像這個大蘋果是紅色的我們就應該把它放在紅色的貨架上。這個小椅子是什么顏色的?(綠色的)那我們就應該放在綠色的貨架上。
3.幼兒操作：按物品的顏色分類
4.師幼共同檢查是否有錯誤出現。
5.引導幼兒按物品的類別分類(分為水果、蔬菜、日常用品)
剛才熊叔叔告訴我說：它很感謝我們的兔寶寶，但是我們按顏色擺放不利于顧客選購它想讓我們按照物品的類別分別擺放在這三個籃子里。
6.教師示范，幼兒操作。
7.師幼共同檢查是否有錯誤出現。
小朋友都分對了，熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶，它要獎給每個兔寶寶一顆小星星。(給幼兒分發(fā)小星星)
8.鞏固游戲，教師與幼兒玩游戲。
剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現的非常棒，為了獎勵你們，媽媽要和寶寶們玩一個“狼和小兔”的游戲，但我有一個要求，但你們聽到大灰狼來了的時候，就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈里，如果誰跑錯了圓圈，誰表示被大灰狼抓住了。
活動反思：
首先這節(jié)課是讓幼兒以游戲和擬人化的形式來完成數量的一一配對，從形式上比較符合幼兒的興趣，突破了數學的枯燥。以拍手的形式進入環(huán)節(jié)，讓孩子減少了疲憊感，感覺好像是在玩游戲，這樣他們的積極性就比較高。其次，以小兔和水果卡片滿足了幼兒的視覺感。
不過從作業(yè)的結果中來看，有很多小朋友對物體和小圓點的一一對應掌握得不太好，這需要在今后的教學活動中加強鍛煉。下面就來欣賞下孩子們在做作業(yè)時的情景吧！
幼兒園逛超市教案 篇9
設計背景
設計小超市的區(qū)角，讓幼兒分別扮演營業(yè)員和顧客等角色進行游戲。
活動目標
1、理解故事逛超市，知道在超市中如何文明購物。
2、嘗試物品的種類進行分類。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
重點難點
1、通過本次活動讓幼兒知道文明購物。
2、幼兒動手給物品分類。
活動準備
材料準備：
1、幼兒操作材料
2、膠棒若干。
活動過程
一、欣賞并理解故事《逛超市》
1、教師引導幼兒觀看呼嚕豬、叮當狗和草莓兔在逛超市的時候發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
2、教師講述故事，幼兒仔細傾聽
問題；
1、叮當狗逛超市的時候是怎樣買東西的？
2、呼嚕豬和草莓兔呢？
3、誰做得好？誰做的不好？為什么？
二、小小超市百貨員
1、教師引導幼兒下面叮當狗、呼嚕豬吧不要的東西放亂了位置，我們來當小小超市百貨員，把這些弄亂的貨品重新擺上貨架吧。
2、請幼兒拿出操作材料，將操作紙上的面包、西瓜、火腿腸、蘋果、橘子、罐頭、花生一個個撕下來，再將同類貨品擺放在同一層貨架上。
3、幼兒說說各自的擺放方法，教師小結正確的擺放位置。
三、延伸
學做文明的小顧客
1、請幼兒講述自己在超市購物的經歷。
2、在超市買東西的時候，應該怎樣做？
教學反思
通過本節(jié)課的教學我感覺到大部分幼兒能在興趣中學懂知識，培養(yǎng)了幼兒的情感，興趣。
不足之處：各別幼兒對各種物品了解不夠，出現分類錯誤。
在以后教學中多引導幼兒觀察身邊的事物，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中懂得知識。
幼兒園逛超市教案 篇10
活動目標
1．學習用正確的姿勢握毛筆作畫。
2．初步嘗試用毛筆中鋒畫線條，隨意點按，表現逛超市的線路圖等。
3．能大膽根據畫面想象表達，體驗在游戲情境中作畫的樂趣。
活動準備
國畫工具材料。
活動過程
1．教師設置情境導入活動，引導幼兒仔細觀察運筆方法。
（1）教師示范用中鋒隨意畫線條。
教師：毛筆媽媽要去逛超市，出門之前洗洗澡（洗筆），顏料盒里穿鞋子（蘸顏料）；調色盤里穿衣裳（舔筆調色），出門嘍（中鋒握筆）……逛呀逛，東看看，西看看（隨意運筆），走累了，回家洗澡睡得香！（洗筆，放回筆架）
這是中班幼兒正式用毛筆作畫的第一個活動，因此，國畫運筆常規(guī)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。此處用你人的方式導入情境，將整個作畫過程編成生動形象的兒歌，既能幫助幼兒理解和記憶，又容易激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師示范用不同的顏色點按。
教師：回到家，毛筆媽媽想，今天在超市都看到了哪些東西呢？有黃色的什么？有紅色的什么？……（引導幼兒發(fā)散想象，如梨子、香蕉、餅干……說到一種就在線條附近點一點，不同顏色按出的小點，代表逛超市時看到的不同商品）
2．幼兒握毛筆自由練習。
3．集體欣賞、評價。
教師：準來介紹你的毛筆是怎么逛超市的？看到了哪些東西？
評價應側重于幼兒想象力的發(fā)揮、運筆方式的正確性。同時引導幼兒觀察不同水分的毛筆運筆后所產生的不同線條效果。
幼兒園逛超市教案 篇11
內容與要求：
1、按大小特征給三個物體排序并進行相應對的匹配。
2、嘗試解決簡單的問題。
活動準備：
1、三只大小不一的玩具狗。
2、超市布置：陳列最大的、大的、最小的帽子和圍巾、棉衣若干組。
活動過程：
一、小狗排隊
天冷了，有三只小狗出去散步，它們嚷嚷著去買帽子。
出示教具，引導幼兒觀察這三只小狗有什么不同，應該怎樣排隊。
二、小狗買帽子
到了超市，三只小狗就搶著試帽子：最小的狗一帶上大帽子，就像鉆進了黑洞洞，啥也看不見；最大的狗一帶上小帽子，才遮住了一只耳朵、小狗們急壞了！
誰會給小狗挑帽子？教師展示教具，請個別幼兒為小狗買帽子。
引導幼兒知道并說出：最大的帽子賣給最大的狗，大帽子賣給大狗，最小的帽子賣給小狗。
三、為小狗買東西。
超市里還有什么？
教師做售貨員，全體幼兒幫助小狗添置圍巾和棉衣。
教師觀察幼兒能否正確排序，能否用語言表達排序結果。
將買來的圍巾和棉衣送給小狗，并與三只小狗道別。
操作建議：
情景化的活動比較容易激發(fā)幼兒的學習興趣。教師應注意借助游戲情景引導幼兒獲得有關按物體大小匹配、排序的經驗。
幼兒園逛超市教案 篇12
活動目標
1.能清楚表達所購物品的數量，正確使用量詞。
2.了解超市物品的擺放分類位置，學會在購物情境中使用常用的禮貌用語。
活動準備
游戲中需要的道具：購物籃；工作小背心（服務員）；吃的、用的、玩的物品布置成許多小柜臺。
活動過程
1.閱讀導入。
（1）幼兒閱讀幼兒用書p10-11頁
（2）師：小超市里，東西可多了，有吃的、用的、玩的……我們看看它們都按什么規(guī)律擺放。（引導幼兒了解物品的分類）
2.學習正確地使用量詞。
（1）教師可以逐一帶幼兒參觀各個柜臺，請幼兒說說有些什么柜臺？每個柜臺里有什么？有多少？引導幼兒正確說出量詞。
（2）請幼兒挑選一件自己喜歡的`東西，向大家介紹，要求正確說出量詞。如：我喜歡吃蘋果，這里有5個蘋果。
3.提出購物時的要求。
（1）師：去商場購物，作為營業(yè)員應該怎么為顧客服務？作為顧客又怎么和營業(yè)員溝通呢？
（2）幼兒自由討論。
小結：商場的營業(yè)員應該熱情主動：“請問，您要購買什么？”作為顧客，購物時要清楚表達需要買的東西和數量，正確使用量詞。
4.幼兒游戲，教師觀察引導幼兒完成購物。
（1）教師以服務員的角色進入游戲，請幼兒將購物籃里已經購買的物品進行數量表述，教師及時指導。
（2）教師任意指出超市的物品，讓幼兒說出量詞：如一對筷子。也可以變換玩法，教師故意說錯量詞，讓幼兒糾正，鞏固對量詞的理解
活動拓展
開展商場的角色游戲活動。
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幼兒園逛超市教案 篇13
活動目標：
1．通過參觀、回憶、交流和相關問題的討論，了解超市的主要布局和人們逛超市時的場景。
2．嘗試表現超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時的情景。
3．有序轉版，及時檢查，養(yǎng)成細致、認真的好習慣。
活動準備：
1．幼兒有逛超市的經驗，對超市的貨物擺放很熟悉。
2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。
3． 8K鉛畫紙一張，8K白板紙兩張，復寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等。
活動過程：
1．引導幼兒回憶、講述自己逛超市時的情景
(1)教師：你在超市里看到了什么？貨物放在哪里？貨架是什么樣子的？上面的貨物是怎么擺放的？
(2)教師：你是怎么逛超市的？和誰一起逛超市？
2．細致觀察，集體交流。
(1)教師：你在照片匕看到了什么？幾個人？
(2)教師：他們在-l二什么？ （選貨物）怎么選的？選好的貨物放到了哪里？ （簍子或車子里）
(3)教師：超市里還有什么？ （貨架）有幾層？最卜而放了什么？最下而放了什么？貨架在人的前面還是后面？
3．教師交代創(chuàng)作要求，幼兒操作
(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什么？后畫什么？為什么？
(2)要求幼兒能較生動表現自己逛超市時的情景，注意人物和貨物前后關系的處理。
(3)有序轉版、拓印。若時間不夠，可以帶同去或放存區(qū)角進行）
4．集體欣賞、評價幼兒作品。
教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什么，看看其他小朋友畫了什么。
幼兒園逛超市教案 篇14
一、活動目標
1.了解超市商品的種類，購物環(huán)境，相關設備和員工的勞動。
2.了解超市購物的基本程序以及應遵循的規(guī)則、培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
3.學習根據超市的目的對商品進行分類、引起對玩超級市場游戲的興趣，并積極參加超級市場游戲的籌備活動。
二、活動重、難點
了解超市商品的類型，購物環(huán)境，相關設備和員工的工作。了解超市購物的基本程序和遵循的規(guī)則。學習根據超市的目的對商品進行分類。
三、活動準備
1，掛圖第36號《小朋友的書》、PPT課件
2，鉛筆：關于超市的設施，商品的放置和識別，工作人員的照片或圖片。
四、活動過程
活動導入；
（一）交流商品類型和在超市的放置經驗
1.問題：在超市購買什么物品？產品如何放置？
2.老師可以在黑板上對兒童商品的名稱進行分類，并指導兒童了解超市的商品。
（二）交流超市購物心得
問題：如何找到需要的物品？取物品后如何付款？在超市購物時應注意什么？
（三）超市人員交流經驗
討論：超市里有什么員工？他們是如何工作的？
（四）完成上架操作練習
1.老師展示了掛圖，告訴他們：小云發(fā)現超市貨架上的許多物品放錯了地方。你知道了嗎請告訴我它們應該在哪里分開放置，為什么？
2.兒童操作練習：找到錯誤的東西，然后考慮應該放在哪里，為什么
5.展示幼兒收集的游戲資料，激發(fā)對玩超級市場游戲的興趣。
幼兒園逛超市教案 篇15
一、教學內容及作用
本節(jié)課是在學生已經學習了整數、分數、小數的四則混合運算的基礎上進行的一節(jié)口算（含估算）的綜合實踐課，適合北師大版五年級的學生或九義版六年級的學生，主要是讓學生把學到的口算方法運用到生活中去，同時發(fā)現學生在口算過程中出現的問題并分析產生的原因、及時糾正，掌握一定的估算策略。
二、教學目標
1、創(chuàng)設“逛超市”這一日常生活情境，讓學生感受口算在生活中的價值，激發(fā)學生學習口算的興趣。
2、讓學生在口算正確的基礎上，明白算法的多樣化與優(yōu)化，并養(yǎng)成自覺觀察數據和運算符號的特征，選擇靈活的方法進行口算，培養(yǎng)口算的能力。
3、在學生能精確口算的基礎上，讓學生明白生活中有時只需要估算價錢，不必精算，學生能根據具體的問題情境選擇不同的估算方法，并進行估算方法的優(yōu)化。同時讓學生感受估算是建立在口算的基礎上。
三、教學重難點
重點：1、培養(yǎng)學生會選擇合理的方法進行口算的能力。
2、以口算為基礎，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
難點：估算策略的選擇
四、教學方法
1、口算（含估算）教學與解決問題相互交融
本課以“逛超市”這一現實生活的情境貫穿始終，學生感受到數學其實就在我們身邊，對數學有一種親切感和熟悉感。我們在日常生活中逛超市時，不可能把紙筆或計算器都帶在身上，因此算價錢時基本上都是采取口算的形式，而對數據稍微大的就可能采取估算的方式。因此口算能力在逛超市算價錢的過程中顯得比較重要。學生感受到學好口算的重要性和必要性，從而對學習產生良好的積極的情感。這真正把口算教學與解決問題融合在一起了，實現口算教學的情趣化。
2、口算（含估算）方法在多樣化的基礎上要優(yōu)化
學生在用口算解決問題的過程中，出現不同的學生用的口算方法不同，學困生可能按照常規(guī)的方法進行按部就班的程序進行口算，速度慢而且答案不一定準確。而優(yōu)生可能會去發(fā)現數據和符號的特征選擇比較簡便的方法進行計算，速度快準確率較高。為此，我們不能為了“不同的人學不同的數學”這句話，而讓學困生停留在原有的起點上，因此要給學困生提供展示、交流的機會，讓學生在比較中優(yōu)化方法。
3、獨立思考與合作流交相輝映
在口算教學過程中，老師要特別關注學生的獨立思考，而不能以少數學生的思維代替大多數學生的思考，從而造成課堂上一問一答的形式居多，而一些學困生由于跟不上速度就把自己當作一個旁觀者，這樣的口算教學是失敗的。因此，當口算題出來以后，要讓全體學生都獨立算一算并把結果記錄在本子上，老師在巡視的過程中發(fā)現學困生以后，要給學生提供合作交流的機會，讓學困生在同桌同學或老師的幫助下把問題解決。
4、把學生的差錯作為教學的生長點
本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐課，學生在口算練習中出現的問題是教學的生長點。因此，老師在教學中要特別關注學生的問題，在學生與學生、學生與老師的交往互動過程中分析產生問題的原因，并及時糾正。
5、自評、互評與點評相得益彰
到了五六年級，學生除了在乎老師對自己的評價外，還在乎同學對自己的評價，因為這關系到自己在同伴中的地位。因此，我們要充分利用學生的這種心理進行評價。學生在解決問題的過程需要口算，口算的結果是否正確，口算的方法是否最優(yōu)，學生會反思自己的口算能力，同學之間的相互評價是比不可少的，在評價他人的口算方法的過程中自己有什么收獲，應該引起什么樣的注意，被評的學生也能從中受到啟發(fā)。對學生中反映出來的一些普遍性的問題，老師應該點出來，讓學生能來評。通過自評、互評與點評，學生對計算方法留下的印象更深刻。
五、教學程序
（一）創(chuàng)設情境一：出示“店長推薦”圖片，練習口算
欣欣文具店
名稱
單價
文具盒
12．60元
橡皮擦
2．50元
鋼筆
7．50元
圓珠筆
4．40元
書包
40．00元
尺子
2．40元
問題1：買1個文具盒、1個橡皮擦和1支鋼筆多少元？
說明：這是口算加法的運用，簡便算式為12.60+(2.50+7．50)=22.60(元)，用了加法結合律。
問題2：買書包可以打八折，如果買1個書包要付多少錢？
說明：這是口算乘法的運用，算式為40×8/10=32（元），簡便算法體現在先約分在計算。
問題3：買圓珠筆采取買1贈1活動，相當于1支圓珠筆多少錢？
說明：這是口算除法的運用，算式為4.40÷2=2.2(元)
問題4、淘氣買1把尺子和1個文具盒，付了50元，找回多少元？
說明：這是口算加減法的運用，簡便的算法為50—（12．60+2．40）=35（元）
請學生在本子上寫出算式并計算。老師巡視：一是發(fā)現學生的計算是否正確；二是看看學生用的什么方法，哪些學生用的口算方法，哪些學生是采取筆算或脫式計算。請做完的學生舉手，如果同桌兩個同學都做完了可以相互交流自己的算法，并告訴學生：“如果我很優(yōu)秀還要讓我的同桌跟我一樣的優(yōu)秀，老師看看哪一桌的學生都很優(yōu)秀”，培養(yǎng)學生合作意識和共榮辱的意識。等全班同學都舉手后，老師請開始做錯后來經過同學幫助又改對的學生說說自己的錯誤原因并友情提示完成這道題時需要注意的地方。
設計意圖：
1、創(chuàng)設逛超市購物的情境，問題里涉及加減乘除的口算方法，包含的口算方法較全面。
2、學生能在獨立思考與互動交流中養(yǎng)成自覺優(yōu)化算法的習慣。學生在解決此問題的過程中，學困生可能是按照常規(guī)的方法筆算，優(yōu)生可能是用簡便方法口算的。因此，老師安排同桌學生獨立做完后進行相互交流。平時學生喜歡對答案，老師利用這種心理，創(chuàng)造機會讓學生對答案，并相互交流算法，進行相互評講。最后全班點評，老師把展示機會給學困生，讓他們根據自己的經驗，提出完成這道題時需要注意的地方。
（二）創(chuàng)設情境二：出示日常購物單，學會估算。
1、提出問題，獨立思考，互動交流
xx超市
果汁
16.00
火腿腸
13.00
蔬菜
8.00
洗發(fā)水
23.00
洗衣粉
6.00
牙膏
3.00
問題：你能估算出共花了多少錢嗎？說說你的方法。
學生獨立思考，并把自己的估算方法寫在本子上，想出一種辦法的同學再想別的辦法。老師巡視。學生都有一種辦法后，老師再請學生小組交流，看看哪組的辦法最多。最后全班交流。在交流的過程中，老師關注學生的自評、互評，并注意比較各種辦法的適用條件。
設計意圖：1、學生面對問題能主動想辦法去獨立解決；2、學生獨立解決的方法比較有限或者沒有辦法能主動尋求同學或老師的幫助；3、在全班交流中展示自己的方法同時學習別人的方法。
2、閱讀教材，向書本學習。
最后讓學生打開教材第79頁，閱讀教材看看書上有哪些估算的辦法，哪些辦法是我們剛才想到的，哪些是沒有想到的，這個辦法有什么好處。
(1)淘氣估算的購物的價錢一定超過40元,他的估算對嗎?
說明：淘氣是將最高位加起來，得出至少需要多少錢，這種策略稱為“去尾法”。
(2) 媽媽帶了100元錢,她夠嗎?
16→20
13→20
8→20
23→30
6→10
3→10
說明：這個方法是將個位上的數字進一，變成整十數進行運算，得出最多需要多少錢，這種策略是“進一法”。
運用以上兩種策略可以估算出結果的范圍。這兩種極端的情形靠獨立思考和合作交流學生不容易想到，需要學生向書本學習，因此安排閱讀教材十分必要。
（3）淘氣又估算了一次，他用的是什么方法？
16 + 13 + 8 + 23 + 6 + 3 ≈ 70 (元)
↓↓↓↓ ↓ ↓
20101020 100
說明：這種“四舍五入”的辦法，學生容易想到，這種估算的結果接近準確值。學生在獨立思考、合作交流時，學生匯報后就可以及時總結。
(4)媽媽是這樣估算的:
16+23≈40（元）
13+8≈20（元）
6+3≈10（元）
40+20+10=70（元）
爸爸是這樣估算的:
16+13≈15+15=30（元）
6+8+3≈15（元）
30+15+25=70（元）
說明：以上兩種估算的策略是湊整（包含湊五或湊十），學生也容易想到，這個估算的結果也比較接近精確值。
2、方法小結，比較異同。
小結：這些策略很難判斷誰優(yōu)誰劣，生活中需要根據具體情況選擇不同的策略。如果學生還有其他的估算策略，只要合理，教師都要給予肯定。
設計意圖：
1、學生利用口算的知識，結合生活中的具體問題情境，明白估算的重要性；
2、知道估算有哪些策略，每種策略適應的問題情境；
3、這些策略沒有優(yōu)劣之分，主要要結合具體問題具體分析。
（三）運用口算方法與估算策略解決實際中的問題。
牛排每千克12.60元，小明買了2千克，店主收了小明26.20元，對嗎？
說明：引導學生看懂情境，單價不到13元，2千克應不到26元，所以店主錯了。
上衣每件55元，現八折出售，爸爸帶了50元，夠嗎？
說明：首先引導學生明白“八折”的意思，然后引導學生對打折后的服裝價格進行估算，用60元打八折后是48元，因此原價55元的服裝八折后不到50元，爸爸帶的錢夠了。
3、李阿姨在超市買了2袋米（每袋35.40元）、14.8元的牛肉、6.7元的蔬菜和12.8元的魚。李阿姨帶了100元，夠嗎？
說明：先讓學生獨立解決，再讓學生說一說自己是如何估算的，注意學生之間不同策略的交流。可采用“去尾法”，兩袋米超過70元，牛肉和蔬菜超過20元，魚超過10元，加起來超過100元，所以不夠。
設計意圖：各種估算策略的具體應用，讓學生明白具體問題具體分析的道理，同時鞏固口算的方法。
五、教學預評
本節(jié)課創(chuàng)設了寬松、有趣的學習氛圍。首先是提供“店長推薦”的情境，讓學生用學過的口算方法和技巧進行口算價錢，并關注學生的口算方法是否正確、合理、分析產生的原因并幫助改進。第二，提供“淘氣一家的購物單”，讓學生運用口算方法和估算策略進行估算一共花了多少錢，在各種方法和策略的比較和運用中，讓學生明白方法和策略的選擇需要具體問題具體分析。最后，讓學生運用口算的方法和估算的策略解決實際問題。在這一教學過程中，學生不僅把實際生活和課堂生活緊密相連，增強了計算教學的直觀性，豐富了學生的體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造了探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們合作交流的能力，學會了運用口算（含估算）的各種策略和方法解決實際問題，使計算教學的課堂充滿生命的活力。
幼兒園逛超市教案 篇16
一、說設計意圖：
大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語言能力也有了一定發(fā)展，商場與我們的生活息息相關，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經歷和講訴自己的購物經歷，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。
二、說教材：
一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個教學目標：
1、豐富逛商場的知識經驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。
3、初步了解商場與人們生活的關系。
重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。
難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。
三、說教學準備：
幼兒逛商場的生活經驗、逛商場的照片、投影機、歡快的音樂
四、說教法：
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢？我運用了啟發(fā)聯想法，通過再現性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。
這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
五、說學法：
在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："xx小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發(fā)了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律。
六、教學程序：
教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發(fā)幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天xx小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。
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