幼兒園左右教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園左右教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園左右教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒掌握左右，能以自身為中心區(qū)別左右，并能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；
2．初步學(xué)習(xí)以物體為中心，區(qū)別物體的左右；
3．發(fā)展幼兒的空間方位能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、籮筐三個(gè)、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片
活動(dòng)過程：
一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段，導(dǎo)入活動(dòng)【看課件)
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系
問：小朋友們，我們吃飯的時(shí)候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?
小結(jié)：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、練習(xí)以自身為中心區(qū)別左右
1．請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．舉手，請幼兒聽老師的口令，舉起左手或右手。
3．拍肩，請幼兒根據(jù)老師的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、學(xué)習(xí)以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右
1．出示三種蔬菜圖片，每個(gè)幼兒聽老師的指令操作，將蘿卜放在中間，把土豆放在蘿卜的左邊，把白菜放在蘿卜的右邊。看看誰放得又對又快。
2．幼兒操作將蔬菜裝進(jìn)籮筐。出示三個(gè)籮筐，讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進(jìn)左邊的籮筐，白菜放進(jìn)右邊的籮筐，蘿卜放進(jìn)中間的籮筐。
3．幼兒說說左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗(yàn)對對錯(cuò)。
幼兒園左右教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
4.讓幼兒認(rèn)識左右。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：
聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?
二、認(rèn)識左右
1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。
提問："誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)"聽口令，幫動(dòng)作"的游戲。
3.游戲：聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個(gè)生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。
[評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)"左右"，并將這部分知識用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置，再體交流。
(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過"藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"第二個(gè)文具是什么"的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對性。
小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個(gè)星球?qū)堑木嚯x稱為方位。
幼兒園左右教案3
預(yù)定目標(biāo)：
1、認(rèn)識并分辨左右手。
2、學(xué)習(xí)從自身出發(fā)分辨左右手的方位與位置詞語。
教育資源：
紅色和藍(lán)色兩種圓點(diǎn)貼紙數(shù)張。
預(yù)定程序：
一、教師事先在右手手背上貼上紅色圓點(diǎn)貼紙，然后提問：說說看，老師的手上有什么？知不知道這是老師的左手還是右手？（右手）試著舉起和老師相同的右手。
二、教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對手的孩子手背上貼上紅色圓點(diǎn)貼紙。
三、對于舉錯(cuò)手的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒面向同方向伸出右手，讓幼兒對照。
四、待所有的幼兒均貼上紅色圓點(diǎn)貼紙后，教師請幼兒一起說出“紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手”。
五、教師提問：
1、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的貼紙的手舉起來！
2、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來！（加重右手的讀音）
3、請把你的右手舉起來！
六、依照相同的方式，由教師在左手貼上藍(lán)色圓點(diǎn)貼紙，重復(fù)（一）到（五）的步驟，練習(xí)左手的判別，再加入左右手交替舉手的練習(xí)。
七、教師在活動(dòng)進(jìn)行數(shù)次后，請幼兒拿下貼紙，以避免幼兒依賴顏色做舉手的依據(jù)。
八、教師請兩位幼兒上臺面對面，先舉起紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手，讓大家觀察兩個(gè)人有什么地方不一樣。說說看為什么同樣是舉右手，兩個(gè)人舉手的位置卻不一樣，并檢查是不是都有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手。
九、教師請一位幼兒轉(zhuǎn)身，和另一位幼兒面向同一方向，再舉起右手看看有什么改變。
一、最后請兩位幼兒站在同一排，面向臺下，一起舉起右手，請大家討論所看到的情形。
二、通過以上的活動(dòng)說明每個(gè)人面對的方向不同，左右的位置關(guān)系也會跟著不同。
三、引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書。提問：小杰的右手邊和我們的右手邊是不是同一個(gè)方向？（讓幼兒思考后回答）教師提問：為什么方向會不同呢？（因?yàn)樾〗芎臀覀兊姆较虿煌?/p>
四、教師提問：那么當(dāng)我們的臉和小杰面對同一方向時(shí)右手的方位會一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證后回答）
五、教師引導(dǎo)幼兒找到并確認(rèn)小杰左右手的位置方位，再按手上對應(yīng)的圓球顏色，完成正確的著色。
幼兒園左右教案4
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒掌握左右的概念，會以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握，讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)內(nèi)容：
教案目的：
1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。
2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
教案準(zhǔn)備：
桌面教具：三種顏色的花片。
英語教具：
WIWI、COCO、DUDU。
教案流程：
一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，注意班級是否有左撇子的幼兒。
師：小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的。現(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。
1、舉手：請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習(xí)說：“左手、右手。”
師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真聽老師的指令，聽聽老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩：請幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右肩。
師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了。現(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。
3、拍腿：請幼兒伸出左右手，根據(jù)老師的指令拍自己的
左右腿。
師：現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿。看看誰最快又準(zhǔn)確。
4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰？坐在自己右邊的是誰？并請幼兒用連貫的語句說出：我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。（同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。）
師：現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰？你的右邊坐的是誰？等等老師提問，小朋友在看的同時(shí)請保持安靜。
師：請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學(xué)習(xí)以他人（物體）為中心區(qū)別左右。
1、請3名幼兒背對著站在黑板前，引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答，XX的左邊是誰？右邊是誰？然后請中間的幼兒說說：他的中間是誰？右邊是誰？
2、出示教具，請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。
師：現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令，聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間，把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊。看看哪個(gè)小朋友放對了。
3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說出它們的位子。接著，幼兒按教師的要求上來給小動(dòng)物換位置。
師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰？DUDU的右邊是誰？好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動(dòng)物換位子。
四、音樂游戲
請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。
師：我們現(xiàn)在來唱我們學(xué)過的左右歌，請小朋友邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以穿插游戲環(huán)節(jié)，以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識后，教師可以增加知識，比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
幼兒園左右教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽到信號后及時(shí)做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認(rèn)識左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁，筆人手一支
活動(dòng)過程
一、謎語激趣
謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）請伸出左手搖一搖。
（3）游戲：聽口令舉手
（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
（2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。
（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。
（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
（1）你的左邊是誰？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？
（2）你的右邊是誰？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢？
（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）
3、請個(gè)別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
幼兒園左右教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達(dá)左右及相對關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《小朋友的書數(shù)學(xué)》
三、活動(dòng)流程
（一）以自己為中心區(qū)分左右
1、找自己的好朋友
請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。
請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）
2、聽口令做動(dòng)作
T：現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動(dòng)作。看看哪個(gè)小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；
聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；
跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；
用你的左手摸摸你的右耳，
用你的右手摸摸你的左手……
（二）以客體為中心區(qū)別左右
1、好朋友面對面
教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個(gè)摸）
2、區(qū)別客體的左右
（1）請幼兒舉起自己的右手
T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）
T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個(gè)方向看）
（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”
兩兩相對坐，根據(jù)教師口令做相應(yīng)的動(dòng)作。
T：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對動(dòng)作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
（三）看圖練習(xí)
坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書數(shù)學(xué)》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進(jìn)行左右練習(xí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。
T：小雞的左邊是誰？請你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰？請你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰？請你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰？請你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。
T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？
幼兒相互提問：
小貓的右邊是誰？請你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰？請你做一個(gè)小貓的動(dòng)作。
幼兒園左右教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt手勢圖片、紙板箱7只
活動(dòng)過程：
一、游戲1——說說左和右
1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動(dòng)作
二、游戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示
1、關(guān)鍵提問：
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背
（2）鼓勵(lì)沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
（二）手指圖示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？
三、游戲3————隔箱猜左右手
1、關(guān)鍵提問：
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
活動(dòng)：
這是一堂遇教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過三個(gè)小游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動(dòng)中不但特別注重個(gè)體差異，而且還注重了幼兒語言表達(dá)能力的提高。活動(dòng)中讓幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)（設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲）遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，提高了孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
幼兒園左右教案8
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵(lì)幼兒說說并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲
4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴游戲。
活動(dòng)教學(xué)反思：
有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動(dòng)中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場地興奮地奔跑。我及時(shí)介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
2、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在快樂的活動(dòng)中學(xué)會了安全過馬路的基本方法，讓幼兒接觸了更多的實(shí)際課外知識，切身體會到了學(xué)知識帶來的樂趣，從單一的傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)到動(dòng)學(xué)結(jié)合的知識學(xué)習(xí)中反映了在活動(dòng)中傳授知識更能讓幼兒快速的'理解及掌握的重要性，并且能夠讓幼兒學(xué)會如何更好的合作及更好的交往。
此次活動(dòng)總體上來說是令人滿意的，只是由于前期的準(zhǔn)備不足及場地、教學(xué)工具的局限性，此次教學(xué)活動(dòng)仍有些許的遺憾。但是此次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學(xué)，在以后的活動(dòng)中盡量地做好前期的一些準(zhǔn)備工作，讓活動(dòng)更好的進(jìn)行。此次活動(dòng)也讓我感受到了教學(xué)的樂趣，我會把這份樂趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)和成長！
幼兒園左右教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在主動(dòng)探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。
2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動(dòng)過程
1.舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人？
剛才你回答時(shí)舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習(xí)
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請?jiān)谧笫帧⒆竽_的圈內(nèi)畫“//”，在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。
幼兒園左右教案10
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識左右，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會左右的意義，能確定物體左右的位置與順序。
能力目標(biāo)：使學(xué)生建立有關(guān)上下，前后、左右的初步空間概念，能用自己的語言表達(dá)物體具體的位置與順序。
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性，會用左右描述物體的相對位置。
二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的左右的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機(jī)會，把評價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
三、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物米老鼠這一形象貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：動(dòng)中辨左右。
生活化的情境是學(xué)生熟悉，喜愛和了解的，結(jié)合動(dòng)畫，通過提出問題學(xué)生的認(rèn)識由生活過渡到數(shù)學(xué)上來，本節(jié)課我從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生觀看以下課件，通過學(xué)生的觀察在聯(lián)系實(shí)際生活這樣知道行人和車輛都要右側(cè)通行的交通規(guī)則這一生活常識。并且要在生活當(dāng)中一定要遵守交通規(guī)則。然后我再利用平時(shí)上課時(shí)學(xué)生發(fā)言時(shí)要舉手這一常知，更進(jìn)一步的引出左右，同時(shí)我又讓學(xué)生在自己的身體上在找一找像左右手這樣的部位，請學(xué)生說一說，并用手去摸一摸，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而使學(xué)生在自己的身體上感知左右，經(jīng)歷形成左右方位感的過程。更進(jìn)一步的體現(xiàn)了在生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)這一理念。最后學(xué)生和動(dòng)畫一起做動(dòng)作，通過動(dòng)一動(dòng)來加深學(xué)生對左右的認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié)：動(dòng)中用左右。
在學(xué)生對左右有了更進(jìn)一步的認(rèn)識之后，我為了滿足學(xué)生樂于助人的這一積極性，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到左右的知識幫助米老鼠找到上樓梯的正確方向。這個(gè)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著我又讓學(xué)生說一說自己前后左右學(xué)生的名字，來做找朋友的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第三環(huán)節(jié)：動(dòng)中說左右。
學(xué)生認(rèn)識自身的左右之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)擺一擺，說一說的活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具聽要求來按順序擺一擺，讓學(xué)生互相評議擺的是否正確，然后我又根據(jù)學(xué)生擺學(xué)具的順序給學(xué)生提出了幾個(gè)有代表性的問題，學(xué)生回答，之后我放手讓學(xué)生自己的去提出問題，由學(xué)生來解答。在這一環(huán)節(jié)中真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)中悟左右。
我針對左右的相對性是本課教學(xué)難點(diǎn)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)，我和學(xué)生面對面一起舉起右手，讓學(xué)生觀察有什么不同，讓學(xué)生說出怎樣才能使老師舉手的方向和他們的一樣，通過這一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生說出方向不同，左右位置就不同。在這里我又給學(xué)生舉出了一個(gè)例子，上間操時(shí)在學(xué)生的前面都有二個(gè)大學(xué)生在領(lǐng)操，一個(gè)是面對學(xué)生的，一個(gè)是背對學(xué)生的，讓學(xué)生說出應(yīng)該和哪個(gè)學(xué)生的方向一致，通過學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生就可能輕松的回答出來這個(gè)問題了。這時(shí)還可以讓學(xué)生想一想生活中的例子。這樣一來教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在師生互動(dòng)和生活實(shí)際中領(lǐng)悟到了。
幼兒園左右教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，使幼兒初步掌握原地左右手拍球的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和靈敏、協(xié)調(diào)性的身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)原地左右手拍球的動(dòng)作要領(lǐng)；原地左右手拍球時(shí)對球的調(diào)控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
籃球場地、小籃球與幼兒人數(shù)相等
活動(dòng)過程
一、激趣熱身
1、排四路縱隊(duì)，閉眼辯別左右手。
2、復(fù)習(xí)游戲：花樣傳接球比賽
方法：幼兒分成4路人數(shù)相等的人數(shù)，排頭各持4種不同顏色的小籃球，哨聲響起，比賽開始，排頭幼兒將球從體側(cè)往本組第二個(gè)幼兒傳，以此類推，一直傳至隊(duì)尾，再從隊(duì)尾往排頭傳。傳至排頭幼兒將球舉起，比賽首回合結(jié)束。先舉的組為勝利。
規(guī)則：依次從體側(cè)、頭頂和跨下進(jìn)行比賽，球掉了將球揀回從掉的地方繼續(xù)進(jìn)行。
3、球性練習(xí)：將球繞頭、腰、腳部練習(xí)。（4X8拍）
二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
原地左右手拍球
1、講解具體方法和要求：左或右手拍球時(shí)兩腳自然分開，身體向前傾，手腕放松，五指自然分開，力量用在手指和掌根上，判斷球的彈起方向和高度，伸肘屈腕、壓指力量拍打球的上部。
2、步驟：先做右手拍運(yùn)球練習(xí)，待稍熟練后進(jìn)行左手拍運(yùn)球，最后結(jié)合左右手進(jìn)行左右手拍球。
三、多球接力賽
方法：將兒童分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各成縱隊(duì)站在線后，每隊(duì)排頭持一個(gè)球。游戲開始，教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速快跑，繞過小旗跑回起點(diǎn)線后，將球交給第2人，自己站到隊(duì)尾。游戲如此依次進(jìn)行，最后以先跑完的隊(duì)為勝。（比賽第二回合持2個(gè)球進(jìn)行比賽）
四、小結(jié)
1、課后小結(jié)
2、協(xié)助教師收回器材
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)原地左右手拍球是為了發(fā)展幼兒左右手的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，從而能掌握左右手拍球。在這節(jié)課中小朋友們都能積極的配合老師，按老師的要求進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中我還有幾處地方做得不夠好。如：
1、在熱身部分，按編排時(shí)間不合理，導(dǎo)致時(shí)間超時(shí)。在示范轉(zhuǎn)接游戲中過于重復(fù)、羅嗦。熱身部分不應(yīng)該安排新游戲。
2、在第二部分教學(xué)中，講解示范不夠清晰，源于普通話不標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒自由練習(xí)中沒有能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如有少數(shù)小朋友錯(cuò)誤的拍球動(dòng)作，沒有能及時(shí)的去指導(dǎo)。
3、在組織幼兒站隊(duì)時(shí)次數(shù)過多。
總的一節(jié)課下來，用的時(shí)間過久，源于安排時(shí)間不合理、講解示范過久。
小百科：拍球是用手指觸球而非手心。“拍”運(yùn)球是掌心做到要空，手指根據(jù)球的高度向下彎曲，是靠手掌的那個(gè)關(guān)節(jié)彎曲，一定要用力彎曲，手指的其他兩個(gè)關(guān)節(jié)要保證不彎曲，所有手指一起用力。拍球活動(dòng)非常受幼兒喜歡。
幼兒園左右教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分以自我為中心和以客體為中心的左右。
2、能指出左上，左下，右上，右下等復(fù)合方位。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、9個(gè)格子的塑料地墊每組一塊；幼兒畫的腳印卡每組5-6個(gè)，富有動(dòng)感的音樂。
2、幼兒活動(dòng)材料<數(shù)學(xué)>第17面<找找畫畫>，8種顏色的水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、我會分左右
1、我說你做，教師發(fā)出指令，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，如，舉起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。
2、我說你猜。教師描述一物體的方位，幼兒根據(jù)教師的指示判斷，尋找。如一物長得長長方方的，它在電腦顯示器的右邊，請你說說它是什么？
二、自制跳舞毯
1、教師出示一塊9個(gè)格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯，腳印貼在哪，就表示腳要跳到哪里。
2、以中心格為準(zhǔn)，將腳印卡依次放在中心格的上，下，左，右。請幼兒快速反應(yīng)并說出“腳印”都貼在哪個(gè)位置。
3、將腳印卡依次貼在中心格的左上，左下，右上，右下，請幼兒說出以上復(fù)合主位。
4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡，邊貼邊說出腳印卡放置的方位。
5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯，一幼兒喊口令，另一幼兒跳到相應(yīng)的位置上，
其他幼兒做裁判，看看有沒有按指令跳到相應(yīng)的位置上。
6、播放動(dòng)感音樂，教師喊指令，讓幼兒跳到相應(yīng)的位置。
三、幼兒作業(yè)
1、找找畫畫請幼兒翻到活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第17面《找找畫畫》，根椐畫面上的提示，給小花涂顏色。
2、以紅色小花為中心，說說其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。
3、請幼兒仔細(xì)聽提示語，
教師說：請找到第一排第一幅圖，找到紅花上面的花，并用黃色水彩筆做好標(biāo)記（在畫上點(diǎn)上黃色，先不涂色）。
4、幼兒聽指令依次完成后，再完整涂色。
四、結(jié)束部分
完成的幼兒互相說說在什么方位涂了什么顏色。
課后反思：
選定科學(xué)活動(dòng)《上下左右跳起來》課后，就開始寫教案。我自己認(rèn)為對大班孩子來說：區(qū)分左上，左下，右上，右下是一個(gè)難點(diǎn)。所以我把課的目標(biāo)定為： 1。以自我為中心區(qū)分上下、左右。2。通過游戲，學(xué)習(xí)左上，左下，右上，右下等復(fù)合方位。活動(dòng)過程分三步走：一、我會分左右。主要是和幼兒一起復(fù)習(xí)上下，左右，我覺得只有孩子們分得清上下，左右，才能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)左上，左下，右上，右下。為了讓幼兒感興趣，我把它分為：我說你做和我問你答兩個(gè)小點(diǎn)，讓幼兒在小游戲中復(fù)習(xí)上下，左右。通過復(fù)習(xí)，孩子們都能清楚地分辨上下，左右。二、學(xué)習(xí)區(qū)分左上等復(fù)合方位。通過給森林里的小動(dòng)物搬家的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)左上，左下，右上，右下四個(gè)方位。孩子們都很愿意幫助小動(dòng)物，通過這個(gè)游戲既讓幼兒學(xué)習(xí)了復(fù)合方位左上，左下，右上，右下，又培養(yǎng)了幼兒的助人之心。三、游戲：跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間，聽指令跳到相應(yīng)的格子中。游戲分三步：第一次游戲是老師當(dāng)指揮官，幼兒聽指揮跳格子；第二次游戲是請能干的幼兒當(dāng)指揮官，讓指揮官請自己的好朋友來跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戲。通過游戲，讓每個(gè)孩子都跳起來，進(jìn)一步學(xué)習(xí)左上，左下，右上，右下，體驗(yàn)游戲的快樂。
整堂課上下來，我覺得流程還算順利，孩子們也都很投入，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都說的很好，就是到了跳舞毯游戲時(shí)，有幾個(gè)孩子有點(diǎn)分不清左上，左下，右上，右下這四個(gè)復(fù)合方位，但經(jīng)過我和其他孩子的提醒，他們能馬上改過來。
不足：
1、在第二環(huán)節(jié)中，搬家游戲后，還應(yīng)加一個(gè)幼兒練習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣的話，
可能在第三環(huán)節(jié)游戲時(shí)，效果會更好些。
2、跳舞毯游戲中，當(dāng)指揮官的孩子會直接從右邊報(bào)到左上，這樣，有的孩子就有點(diǎn)混淆，這說明游戲之前我的講解不太清楚，孩子才會出現(xiàn)這樣的情況。
總之，課是上好了，但還有許多細(xì)節(jié)問題需要自己反思，只有不斷反思，才會有進(jìn)步！
幼兒園左右教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒左右轉(zhuǎn)彎走增強(qiáng)幼兒走的能力，提高幼兒對左右概念的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒的集體觀念和注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在場地上畫一條直線，在直線兩側(cè)標(biāo)上向左向有兩個(gè)箭頭。
活動(dòng)過程：
1、開始部分。
（1）隊(duì)形變化：六路縱隊(duì) 圓形 切段分隊(duì)走。
（2）聽教師口令做相反動(dòng)作，如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走等。
2、基本部分。
（1）織幼兒認(rèn)識場地標(biāo)記的含義，并交代游戲名稱。
（2）教師講解左右轉(zhuǎn)彎走的要點(diǎn)。
（3）先有教師帶幼兒練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走。
（4）請一能力強(qiáng)的幼兒領(lǐng)隊(duì)練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走。
（5）玩游戲“拍三巴”。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)活動(dòng)情況，集體玩“請你跟我這樣做”游戲，放松幼兒肢體。
教后感：這節(jié)課重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識，辨別了方向。知道聽指揮才行動(dòng)。由于是第一次玩，有部分幼兒不是能夠聽指揮，要多練習(xí)。
活動(dòng)反思：
1.必須加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生能認(rèn)真聽課，明白上課的內(nèi)容，這樣對以后的上課都有幫助，能起到事半功在倍的效果。
2．對于新授的“左右轉(zhuǎn)彎走”，最好有教具輔助。比如說，用小黑板或卡片，老師在上面畫好具體的走向圖，在教學(xué)實(shí)踐前出示給學(xué)生看，使其在腦子里形成一個(gè)明確的表象，接下來的上課就方便了些。
3.選中的排頭的反應(yīng)能力與方向感必須較好，能較好、較快的明白老師的意圖、掌握老師教的動(dòng)作。不然的話，排頭一錯(cuò)，下面的隊(duì)伍就更亂了。
小百科：轉(zhuǎn)彎，漢語詞匯，拼音為zhuǎn wān，釋義為拐彎，亦喻曲折隱晦，也作“ 轉(zhuǎn)灣 ”。
幼兒園左右教案14
一活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性
二活動(dòng)準(zhǔn)備
木偶，圖示
三活動(dòng)過程
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的
2幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
幼兒園左右教案15
認(rèn)識左右》教案
11級初教數(shù)學(xué)：張君莉設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、24份黏貼的圖片；
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；
3、六張大圖片，左右字樣。
活動(dòng)過程：
一、區(qū)分左右手
導(dǎo)語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：
1）、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；
2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）
思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識；通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）
4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問：
有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。
四、活動(dòng)結(jié)束
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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