幼兒園大班繪本閱讀好長好長的名字教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班繪本閱讀好長好長的名字教案，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計意圖
故事《好長好長的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特點：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個故事，可以幫助幼兒學(xué)會欣賞自己，接納獨特。
在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對圖畫符號的理解能力。《好長好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息，有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2、了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學(xué)會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片（云朵、波波蛙、紅葉鼠等），小組操作教具（名字圖卡、云朵圖），個體操作教具（小圖卡、插入式學(xué)具）。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解自己名字的含義。
活動過程
一、討論名字，引題激趣——確定支點
1、幼兒說說自己的名字。
2、導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的.有趣事情，我們一起來看看。
二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架
1、教師導(dǎo)讀故事的前半部分（1頁～4頁）。
預(yù)設(shè)提問：
（1）你看到書里的小動物有什么特別的名字？
（2）為什么它叫波波蛙（紅葉鼠）？——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。
（3）藍(lán)狐貍聽到波波蛙（紅葉鼠）的名字會怎么想、怎么說呢？
（4）波波蛙（紅葉鼠）為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍？
2、根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問：
（1）現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化？
（2）藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想？從哪里看出來的？
3、情節(jié)猜想（5頁）。
預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢？
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1、幼兒自主閱讀圖書的中間部分（6頁～8頁），教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍又遇到了哪些動物？藍(lán)狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢？
2、回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長好長的名字排出來。
預(yù)設(shè)提問：
（1）藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了？（好長好長）
（2）藍(lán)狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢？
（3）小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢？——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
四、完整閱讀，經(jīng)驗梳理——撤離支架
1、幼兒閱讀圖書的后半部分（9頁～13頁），提出自己的疑問。
預(yù)設(shè)提問：
（1）你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方？
（2）最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了？
（3）為什么會變短？（輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢）
2、圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對。
預(yù)設(shè)提問：你還記得這些動物的名字嗎？請你來幫助他們找到自己的名字。
3、完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢？
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