幼兒園小班左右教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園小班左右教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班左右教案 篇1
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了前后，上下的基礎(chǔ)上進一步認識左右，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義，能確定物體左右的位置與順序。
能力目標(biāo)：使學(xué)生建立有關(guān)上下，前后、左右的初步空間概念，能用自己的語言表達物體具體的位置與順序。
情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學(xué)難點：體會“左右”的相對性，會用左右描述物體的相對位置。
二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的左右的認識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，給學(xué)生自評、互評的機會，把評價的權(quán)力留給學(xué)生。
三、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的主認知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物米老鼠這一形象貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：動中辨左右。
生活化的情境是學(xué)生熟悉，喜愛和了解的，結(jié)合動畫，通過提出問題學(xué)生的認識由生活過渡到數(shù)學(xué)上來，本節(jié)課我從生活實際引入，讓學(xué)生觀看以下課件，通過學(xué)生的觀察在聯(lián)系實際生活這樣知道行人和車輛都要右側(cè)通行的交通規(guī)則這一生活常識。并且要在生活當(dāng)中一定要遵守交通規(guī)則。然后我再利用平時上課時學(xué)生發(fā)言時要舉手這一常知，更進一步的引出左右，同時我又讓學(xué)生在自己的身體上在找一找像左右手這樣的部位，請學(xué)生說一說，并用手去摸一摸，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而使學(xué)生在自己的身體上感知左右，經(jīng)歷形成左右方位感的過程。更進一步的體現(xiàn)了在生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)這一理念。最后學(xué)生和動畫一起做動作，通過動一動來加深學(xué)生對左右的認識。
第二環(huán)節(jié)：動中用左右。
在學(xué)生對左右有了更進一步的認識之后，我為了滿足學(xué)生樂于助人的這一積極性，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到左右的知識幫助米老鼠找到上樓梯的正確方向。這個環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著我又讓學(xué)生說一說自己前后左右學(xué)生的名字，來做找朋友的游戲，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在生活中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第三環(huán)節(jié)：動中說左右。
學(xué)生認識自身的左右之后，我又設(shè)計了一個擺一擺，說一說的活動。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具聽要求來按順序擺一擺，讓學(xué)生互相評議擺的是否正確，然后我又根據(jù)學(xué)生擺學(xué)具的順序給學(xué)生提出了幾個有代表性的問題，學(xué)生回答，之后我放手讓學(xué)生自己的去提出問題，由學(xué)生來解答。在這一環(huán)節(jié)中真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。
第四環(huán)節(jié)：動中悟左右。
我針對左右的相對性是本課教學(xué)難點這一特點，我設(shè)計了師生互動，我和學(xué)生面對面一起舉起右手，讓學(xué)生觀察有什么不同，讓學(xué)生說出怎樣才能使老師舉手的方向和他們的一樣，通過這一個過程，引導(dǎo)學(xué)生說出方向不同，左右位置就不同。在這里我又給學(xué)生舉出了一個例子，上間操時在學(xué)生的前面都有二個大學(xué)生在領(lǐng)操，一個是面對學(xué)生的，一個是背對學(xué)生的，讓學(xué)生說出應(yīng)該和哪個學(xué)生的方向一致，通過學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生就可能輕松的回答出來這個問題了。這時還可以讓學(xué)生想一想生活中的例子。這樣一來教學(xué)難點讓學(xué)生在師生互動和生活實際中領(lǐng)悟到了。
幼兒園小班左右教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.知道把脫下來的鞋子擺放整齊，養(yǎng)成把鞋子放回原處的好習(xí)慣。
2.樂于自己的事情自己做。
活動準(zhǔn)備：
1.鞋子若干雙，鞋架
2.掛圖:左右不分離.
3.教學(xué)掛圖、幼兒用書：《左左右右不分離》。
活動過程：
(一)欣賞故事“左左和右右”。讓幼兒知道鞋子的正確擺放方法。
1．出示掛圖，講述故事。
教師：我給小朋友帶來了一個好聽的故事。我們一起來聽一聽吧。
教師：故事講完了，你聽到了什么了？那鞋子先生應(yīng)該怎么放呢？
2．教師小結(jié)：對了，他們應(yīng)該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。請小朋友跟我一起來念這首兒歌。
（二）通過相互觀察，比較哪些鞋子擺放的整齊。
1.出示凌亂的鞋子，教師提問。
教師：看，這是什么呀？這些鞋子擺放的整齊好看嗎？那怎樣能讓他們擺放的整齊又好看呢？（提醒幼兒說出左左右右不分離）
2.個別幼兒來擺一擺并說一說兒歌。
3.教師小結(jié)：鞋子應(yīng)該是兩個好朋友，大頭靠大頭，肩膀碰一碰，手拉手。
（三）幼兒操作《左左右右不分離》
1.出示幼兒用書《左左右右》。
教師：在你們的書上面也有很多鞋子，你能用線條將“左左”和“右右”連在一起嗎？讓他們變成一對好朋友。
2.幼兒操作。
（四）評價幼兒操作，教師總結(jié)。
教師：你們把“左左”和“右右”連在一起了嗎？你們把左左右右都擺放整齊了，真能干！
教師總結(jié)：以后每天睡覺、游戲的時候都要把我們的左左右右都照顧好，擺放整齊！
活動延伸：
區(qū)角活動：在科學(xué)區(qū)中提供多種鞋子讓幼兒自由穿著行走，傾聽不同鞋子發(fā)出的不同聲音。
在美工區(qū)中提供多種鞋子輪廓，供幼兒涂色。
幼兒園小班左右教案 篇3
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心，辨認左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達左右以及它們的相對性。
準(zhǔn)備：幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。
重點：以自己為中心區(qū)分左右。
難點：以客體為中心區(qū)分左右，感知左右的相對性。
過程：
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……
（1）交代五角星的用處。取下一個貼在自己的右手手背上。
（2）教師檢驗每一位幼兒貼星情況。
（3）提問：右手可以做哪些事？左手可以做哪些事？他們是一對好朋友，我們自己身上還有這樣一對對好朋友嗎？
2、聽指令做動作。
教師隨意說一個伸出右手，孩子們快速做出相應(yīng)的動作。
3、找好朋友。
（1）教師隔一個摸孩子的頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊，面對面坐好。
（2）教師一一驗證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師：請幼兒舉起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？
師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊？
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》
（1）第一次先請一邊的孩子聽指令做動作，另一邊的孩子驗證對不對，對的獎勵一顆五角星。
（2）第二次交換。
（3）兩位好朋友一起聽指令做動作。
（4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進行練習(xí)，進一步鞏固左右的方位。
幼兒園小班左右教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、新教歌表演《分清左右》，初步學(xué)會唱這首歌。
2、能大膽、合拍的做動作，在活動中分清左右。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
腕花4個（2紅2黃） 紅花、黃花若干（數(shù)量各是幼兒人數(shù)的2倍 ） 歌譜圖一張 錄音機 磁帶
活動過程：
一、 幼兒聽歡快的音樂拍手進活動室 今天洪老師帶小朋友一起去做游戲好嗎？
二、 分清左右
1、 請小朋友看看你的手上有什么?
2、 貼紅花的那只手是左手。
3、 請幼兒舉起貼紅花的那只手，是什么手？
4、 貼黃花的那只手是右手。
5、 請幼兒舉起貼黃花的那只手，是什么手？
6、 請小朋友們看看你的腳上有什么？
7、 在認識了左手與右手后，請小朋友們看看貼紅花的那只腳，是什么腳？貼黃花的那只腳，是什么腳？
8、 教師出示歌譜圖玩魔術(shù)棒的游戲，隨意指貼紅花的那只手、貼黃花的那只手、貼紅花的那只腳、貼黃花的那只腳，請幼兒舉起手或踮起腳。
三、 教歌曲《分清左右》
1、 教師邊指歌譜圖，邊演唱一遍（跟錄音唱）
2、 解釋歌譜圖。請小朋友看看，前面的二只手與后面的二只手有什么區(qū)別？有""記號的就是小手跳舞，沒有""記號的就是舉起小手。同樣解釋小腳。
3、 請幼兒看歌譜圖，念歌詞二遍，重點唱好附點音符。
4、 幼兒跟唱二遍。
四、 學(xué)習(xí)歌表演
1、 學(xué)會了歌曲，我們一起來表演吧！
2、 教師帶領(lǐng)幼兒表演一遍。
3、 講解要點后再表演兩遍。
五、 游戲《找朋友》
今天，小朋友又學(xué)會了一個新本領(lǐng)，真能干，現(xiàn)在每個小朋友去找一個你的好朋友，把你學(xué)會的這個本領(lǐng)表演給你的好朋友看，表演兩遍，與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動室。
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園小班左右教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
課本60—61頁（認識自身“左右”—體會“左右”相對性—解決實際問題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)，使孩子認識到“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
3、情感與價值：用生活中有關(guān)“左右”的真實場景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點：
認識“左右”的相對性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學(xué)具準(zhǔn)備：
各式文具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請舉手！（生舉手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認識了這些好朋友，咱們就來活動活動吧！
游戲：看誰反應(yīng)快
師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；
伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個同學(xué)，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）
6、解決生活中的左右問題（動態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝妫伤挥浀米坑罴以谌龢堑淖钭筮叀Ｄ銈兡軒椭訍傉业阶坑畹募覇幔渴菐滋枠悄兀?/p>
二、聯(lián)系生活實際、體驗“左右相對性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個人面對面站著的時候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個問題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
（1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對，都是靠的右邊走。（為什么）爭論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當(dāng)作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
（2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁第2題）
學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。（一個學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因為數(shù)的不一樣。
生2：一個從左邊數(shù)，一個從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個，右數(shù)第8個
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實際運用、解決問題
1、師：我們做個游戲好嗎？請5個小朋友站隊表演，其余孩子當(dāng)評委。
你們5個人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求站隊，找準(zhǔn)自己的位置站好。（要求略）
2、小評委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實驗小學(xué)校門口）
學(xué)生齊呼：校門口
師：呆會，你們的爸爸媽媽回家的時候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時媽媽該小心點）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學(xué)會了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準(zhǔn)備下課了，請全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊。本課是實驗教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中領(lǐng)會左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個教學(xué)活動貫穿于一個個有趣的游戲活動和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個層次：認識自身的“左右”——體會“左右”的相對性——解決實際問題。
《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是通過有趣的具體活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動的特點，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動作、學(xué)具操作、用眼觀察、動腦思考、解決生活中的問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭著表演、體驗，每個學(xué)生都體會到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點“左右相對性”時，師生共同體會“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動性和趣味性，成功的突破了教材的難點。
另外，我根據(jù)所教學(xué)這個班學(xué)生的實際經(jīng)驗和認知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯的效果。
幼兒園小班左右教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．
重點難點：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。
師說學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
幼兒園小班左右教案 篇7
活動目標(biāo)：
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：手環(huán)
活動過程：1．猜謎激趣。十個小伙伴，分成兩個班,團結(jié)力量大，排山又倒海。(手)
2．區(qū)別自己身體的左右。
（1）區(qū)別左右手。
①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
②交流,做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手搖一搖。
④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（2）區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？②區(qū)分左(來自::大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右)右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3．游戲1;感知左、右邊。
（1）請小朋友幾個小朋友上臺站成一排,看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
4．游戲2：我說你做
（1）舉起你的右手；舉起你的左手
（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
結(jié)束;夸獎小朋友非常棒,回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。
幼兒園小班左右教案 篇8
活動目標(biāo)：
情感目標(biāo)：樂于觀察和比較，體驗參與教學(xué)活動的樂趣。
能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導(dǎo)入。
通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀！（3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
生：陳羽凡！
師：大家說對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實際，應(yīng)用左右。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！
幼兒園小班左右教案 篇9
活動目標(biāo)：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手?請你仔細觀察比較。(把手伸出來擺一擺，比較一下)
引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)
小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧?來，試試看。(舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手)
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右?
1)耳朵。(請一名幼兒)指一指哪個是右耳?(右手找右耳)對，右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)
2)腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)
小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么?看左邊，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)
教師注意糾錯。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)
小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒!是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右?請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試)(再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣?
小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊?哪個是右邊?
小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么，左邊有什么?)
小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒!
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)
小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
教學(xué)反思
“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達能力和反應(yīng)能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點。
認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
幼兒園小班左右教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、認識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運動，喜歡做運動。
活動過程：
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
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二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認識了自己的左右，還會向左向右左運動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
幼兒園小班左右教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手環(huán)人手一個。
教學(xué)過程：
1、猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”
2、區(qū)別自己身體的左右。
（1）區(qū)別左右手。
①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
②交流做哪些事情需要用到右手？
③伸出左手搖一搖。
④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（2）區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
4、游戲：我說你做
（1）舉起你的右手；舉起你的左手
（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5、競賽游戲：我說你做
（1）按手環(huán)顏色分組進行比賽
（2）比賽中用五角星進行評價
6、評出冠軍組。
活動反思：
活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
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