幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案 1
教學目標：
1、通過師生共讀故事，了解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
（三）讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？” 兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的.話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”
看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
（自由發言）
那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。
掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。” 于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。 然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。 “你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。 狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜
餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？
為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案 2
一、教學目標：
1. 孩子們能夠聽懂并理解《我的幸運一天》的故事內容。
2. 通過閱讀繪本，激發孩子們的閱讀興趣和想象力。
3. 引導孩子們理解故事中小豬的智慧和勇氣，并學會在遇到困難時尋找解決辦法。
4. 培養孩子們的觀察力和語言表達能力，鼓勵他們分享自己的感受和想法。
二、教學準備：
1. 《我的幸運一天》繪本
2. 狐貍和小豬的圖片或玩偶
3. 黑板或白板及書寫工具
三、教學過程：
1. 導入新課
展示狐貍和小豬的圖片或玩偶，詢問孩子們對這兩種動物的了解和印象。
提出問題：“如果有一天，小豬遇到了狐貍，會發生什么事情呢？”讓孩子們自由發言，激發他們的想象力。
2. 講述故事
教師翻開繪本，開始講述《我的幸運一天》的故事。在講述過程中，可以適當停頓，讓孩子們預測接下來會發生什么，并鼓勵他們分享自己的想法。
講述完畢后，教師提問：“你們覺得這是誰的幸運一天？為什么？”讓孩子們發表自己的觀點。
3. 分析討論
分組討論：讓孩子們分組討論故事中小豬的智慧和勇氣，以及它是如何使危險變成幸運的。
分享交流：每組選出一名代表，分享他們小組的.討論結果。
教師總結：引導孩子們理解小豬的機智和勇敢，以及它在面對困難時如何尋找解決辦法。
4. 角色扮演
邀請幾位孩子分別扮演狐貍和小豬，進行故事表演。在表演過程中，教師可以適當引導孩子們發揮想象力，加入自己的創意。
表演結束后，讓孩子們互相評價，并分享自己在表演中的感受和體驗。
5. 拓展延伸
提出問題：“如果你是小豬，當你遇到狐貍時，你會怎么做呢？”讓孩子們自由發言，培養他們的創新思維和解決問題的能力。
教師總結：鼓勵孩子們在遇到困難和危險時，要像小豬一樣勇敢和機智，學會尋找解決辦法，并相信自己能夠戰勝困難。
四、教學總結：
通過本次繪本課的學習，孩子們不僅了解了《我的幸運一天》的故事內容，還學會了如何面對困難和危險時保持勇敢和機智。同時，他們的觀察力、語言表達能力和創新思維也得到了鍛煉和提升。希望孩子們能夠在今后的學習和生活中，繼續保持這種積極向上的態度，勇敢面對挑戰，創造自己的幸運一天！
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案 3
一、教學目標：
1. 通過閱讀繪本《我的幸運一天》，引導幼兒理解故事內容，體驗角色之間的情感變化。
2. 培養幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，鼓勵他們通過畫面細節理解故事情節。
3. 啟發幼兒思考“幸運”的含義，學會珍惜生活中的每一個“幸運”瞬間。
二、教學準備：
1. 繪本《我的幸運一天》若干本。
2. 狐貍和小豬的頭飾或圖片，用于角色扮演。
3. 繪畫材料，如彩筆、紙張等，用于繪畫活動。
三、教學過程：
1. 導入新課
與幼兒交流“幸運”的含義，引導他們分享自己生活中的“幸運”經歷。
展示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測故事內容。
2. 閱讀繪本
教師為幼兒講述繪本故事，注意語速適中，表情生動。
在講述過程中，引導幼兒觀察畫面細節，如狐貍和小豬的表情、動作等，并鼓勵他們猜測角色的.內心想法。
適時提問，引導幼兒思考故事情節和角色之間的關系。
3. 角色扮演
請幼兒自愿扮演狐貍和小豬，模仿繪本中的對話和動作。
教師和其他幼兒作為觀眾，對表演進行評價和鼓勵。
4. 繪畫活動
請幼兒畫出自己心中的“幸運一天”，可以是繪本中的某個場景，也可以是自己想象的場景。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
5. 分享與交流
請幼兒展示自己的繪畫作品，并分享自己的“幸運一天”故事。
教師和其他幼兒對作品進行評價和鼓勵，營造積極的課堂氛圍。
四、教學延伸：
1. 在日常生活中，教師可以引導幼兒關注身邊的“幸運”瞬間，如撿到一片美麗的樹葉、和好朋友一起玩耍等，并鼓勵他們記錄下來。
2. 教師可以組織幼兒進行“幸運分享會”，讓幼兒分享自己的“幸運”經歷，增強彼此之間的情感交流。
五、教學反思：
本節課通過繪本閱讀、角色扮演和繪畫活動等多種形式，引導幼兒理解《我的幸運一天》這一繪本故事，并啟發他們思考“幸運”的含義。在教學過程中，我注重培養幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，鼓勵他們通過畫面細節理解故事情節。同時，我也關注幼兒的情感體驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受故事中的情感變化。通過本節課的教學，幼兒不僅學會了珍惜生活中的每一個“幸運”瞬間，還提高了自己的語言表達能力和人際交往能力。
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案 4
一、教學目標
1. 孩子們能夠聽懂并理解《我的幸運一天》的繪本故事內容，感受故事的幽默和戲劇性。
2. 通過繪本閱讀，培養孩子們的想象力和創造力，鼓勵他們表達自己的想法和感受。
3. 引導幼兒認識到智慧與勇氣在面對困境時的重要性，并學會在困難中尋找解決問題的方法。
4. 培養孩子們的觀察力和語言表達能力，鼓勵他們分享自己的.閱讀體驗和感受。
二、教學準備
1. 《我的幸運一天》繪本
2. 狐貍和小豬的圖片或玩偶
3. 黑板或白板及書寫工具
4. 道具：如小豬的“烤鍋”、狐貍的“洗澡盆”等（可根據實際情況自行準備）
三、教學過程
1. 導入新課
展示狐貍和小豬的圖片或玩偶，詢問孩子們對這兩種動物的印象和了解。
提出問題：“如果小豬遇到狐貍，會發生什么事情呢？”激發孩子們的想象力和好奇心。
2. 講述故事
教師翻開繪本，聲情并茂地講述《我的幸運一天》的故事。在講述過程中，教師可以適當停頓，讓孩子們預測接下來會發生什么，并鼓勵他們分享自己的想法。
利用道具模擬故事場景，如小豬被狐貍抓住、小豬要求洗澡、小豬做午餐等，增強孩子們的代入感和興趣。
3. 分析討論
分組討論：讓孩子們分組討論故事中小豬的智慧和勇氣，以及它是如何使危險變成幸運的。
分享交流：每組選出一名代表，分享他們小組的討論結果。
教師總結：引導孩子們理解小豬在面對困境時的冷靜、智慧和勇氣，以及它如何巧妙地利用自己的特點來解決問題。
4. 角色扮演
邀請幾位孩子分別扮演狐貍和小豬，進行故事表演。在表演過程中，教師可以適當引導孩子們發揮想象力，加入自己的創意。
表演結束后，讓孩子們互相評價，并分享自己在表演中的感受和體驗。
5. 拓展延伸
提出問題：“如果你是小豬，你會怎么做呢？”鼓勵孩子們發揮想象力，提出自己的解決方案。
教師可以引導孩子們思考，在生活中遇到困難和挑戰時，應該如何保持冷靜、勇敢和智慧，尋找解決問題的方法。
6. 繪畫創作
鼓勵孩子們根據繪本故事《我的幸運一天》進行繪畫創作，可以畫出自己心目中的小豬和狐貍，或者畫出故事中的某個場景。
完成后，讓孩子們展示自己的作品，并分享創作過程中的想法和感受。
四、教學總結
通過本次繪本課的學習，孩子們不僅了解了《我的幸運一天》的故事內容，還學會了在面對困難和挑戰時保持冷靜、勇敢和智慧的重要性。同時，他們的觀察力、語言表達能力和創造力也得到了鍛煉和提升。希望孩子們能夠在今后的學習和生活中，繼續保持這種積極向上的態度，勇敢地面對每一個挑戰，創造屬于自己的幸運一天！
幼兒園繪本課《我的幸運一天》公開課教案 5
一、教學目標：
1. 通過閱讀繪本《我的幸運一天》，讓幼兒理解故事情節，感受狐貍和小豬之間的心理變化。
2. 引導幼兒分析并討論“幸運”的定義，讓他們明白在生活中，積極面對困難也是一種幸運。
3. 鼓勵幼兒用自己的話復述故事，培養他們的語言表達能力和想象力。
二、教學準備：
1. 繪本《我的幸運一天》若干本。
2. 狐貍和小豬的頭飾或圖片，用于角色扮演。
3. 幸運星或小禮物，用于獎勵表現積極的幼兒。
三、教學過程：
1. 導入新課
與幼兒討論“幸運”的含義，并請他們分享自己覺得幸運的事情。
展示繪本封面，讓幼兒猜測故事內容，激發他們的閱讀興趣。
2. 閱讀繪本
教師為幼兒講述繪本故事，注意在講述過程中觀察幼兒的表情，確保他們理解故事情節。
在關鍵情節處暫停，引導幼兒思考并討論：
- 小豬遇到狐貍時，他的心情是怎樣的？
- 小豬是如何讓狐貍改變主意的？
- 最后，小豬為什么說“這真是我最幸運的一天”？
鼓勵幼兒用自己的話復述故事，提高他們的語言表達能力。
3. 角色扮演
請幼兒自愿扮演狐貍和小豬，用繪本中的對話進行表演。
其他幼兒觀看表演，并評價誰表演得最好。
表演結束后，讓幼兒討論：如果你是小豬，你會怎么做？
4. 討論與分享
引導幼兒討論“幸運”的定義，讓他們明白在生活中，積極面對困難也是一種幸運。
請幼兒分享自己在生活中遇到的困難以及他們是如何克服的，讓幼兒學會從困難中看到幸運。
5. 獎勵與總結
對表現積極的`幼兒給予幸運星或小禮物作為獎勵。
總結本次繪本課的主要內容，讓幼兒再次感受故事的魅力。
四、教學延伸：
1. 在班級中設立“幸運角”，讓幼兒分享自己的幸運故事和幸運物品。
2. 組織幼兒進行繪畫活動，讓他們畫出自己心中的“幸運一天”。
3. 鼓勵幼兒在日常生活中積極面對困難，學會從困難中看到幸運。
五、教學反思：
在本次繪本課教學中，我注重引導幼兒理解故事情節和角色心理變化，同時也關注幼兒的語言表達能力和想象力的發展。通過角色扮演和討論分享等環節，讓幼兒更加深入地理解“幸運”的含義，并學會積極面對生活中的困難。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣的教學方式，激發幼兒的學習興趣，提高他們的綜合素質。
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