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幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思 1
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實(shí)，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）
2、教師：這些植物的果實(shí)生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實(shí)的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識種子的用途。
1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的.種子。
六、活動反思：
在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫穿科學(xué)活動過程中。教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學(xué)”、“會學(xué)”。如在大班科學(xué)活動《種子藏在哪里》活動目標(biāo)是：
1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實(shí)之中。
2、能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，
3、樂意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實(shí)，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實(shí)吃好了，明年還想吃怎么辦啊？這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚(yáng)了這個小朋友，并總結(jié)說，是啊，這些果實(shí)都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實(shí)。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的果實(shí)的小朋友把果實(shí)拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因?yàn)樽约耗軄斫鉀Q問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導(dǎo)作用。最后，引導(dǎo)幼兒對種子做進(jìn)一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實(shí)和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發(fā)現(xiàn)了什么？“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處。”其實(shí)我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實(shí)的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實(shí)的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。
幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思 2
活動目標(biāo)：
1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2.樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂意動手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。
2.各種種子的PPT。
3.認(rèn)識一些植物的種子。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⒓樱坎贿^他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來點(diǎn)評，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的.？說完看ppt
2.探索蘋果的種子（點(diǎn)擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4.香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5.比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯矗胂胨麄兌际钦l的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認(rèn)識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動延伸：
師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）
活動反思：
在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認(rèn)識種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。
幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見植物的種子，了解不同植物種子的特征。
知道種子在植物生長過程中的重要作用。
（二）能力目標(biāo)
通過觀察、探索活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，提高語言表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對植物種子的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)植物、珍惜植物種子的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識常見植物如蘋果、西瓜、向日葵等的種子。
引導(dǎo)幼兒觀察并描述種子的形狀、顏色、大小等特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
讓幼兒理解種子在不同植物中的位置差異及其原因。
培養(yǎng)幼兒自主探索和思考的能力，鼓勵幼兒提出關(guān)于種子的問題。
三、教學(xué)方法
（一）直觀教學(xué)法
利用實(shí)物、圖片、視頻等展示不同植物及其種子，讓幼兒直觀感受。
（二）實(shí)驗(yàn)探究法
組織幼兒進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如切開水果找種子等，培養(yǎng)動手能力。
（三）討論交流法
引導(dǎo)幼兒討論種子的相關(guān)話題，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
收集蘋果、香蕉、橘子、西瓜、草莓、玉米、向日葵等植物的實(shí)物或模型，以及相應(yīng)的種子。
準(zhǔn)備水果刀、盤子、放大鏡、鑷子等工具。
制作有關(guān)植物種子的 PPT、教學(xué)視頻。
（二）場地準(zhǔn)備
布置科學(xué)探索區(qū)域，擺放相關(guān)材料，方便幼兒操作和觀察。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段植物生長過程的視頻，吸引幼兒注意力。
提問幼兒：“植物是怎么長大的呢？” 引導(dǎo)幼兒思考并回答，引出種子的話題。
（二）認(rèn)識種子（10 分鐘）
教師依次展示蘋果、橘子等水果實(shí)物，讓幼兒觀察其外形特征。
教師切開水果，引導(dǎo)幼兒觀察并找出種子，向幼兒介紹種子的名稱、形狀、顏色等。
利用 PPT 展示不同植物種子的圖片，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識多種植物種子。
（三）探索種子藏在哪里（15 分鐘）
教師提出問題：“種子都藏在植物的哪些地方呢？” 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的植物材料（如玉米、草莓、向日葵等）。
幼兒在教師的.指導(dǎo)下，通過觀察、觸摸、用工具切開等方式探索種子的位置，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
小組代表分享探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
（四）討論與交流（10 分鐘）
組織幼兒討論：“為什么種子要藏在不同的地方呢？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
教師引導(dǎo)幼兒思考種子的傳播方式與種子藏的位置之間的關(guān)系。
（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧常見植物種子的特征和位置。
鼓勵幼兒回家后和家長一起尋找更多植物的種子，并觀察它們的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，幼兒對探索種子藏在哪里表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過實(shí)際操作和觀察，大部分幼兒能夠找到一些常見植物種子的位置并描述其特征。但在小組活動中，個別幼兒過于依賴教師和其他小朋友，自主探索能力有待提高。在引導(dǎo)幼兒討論種子位置與傳播方式的關(guān)系時，部分幼兒理解起來有一定難度，今后需要采用更直觀、形象的方式進(jìn)行講解。另外，在材料準(zhǔn)備上，可以提供更多種類的植物材料，滿足幼兒的探索需求。
幼兒園科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒了解不同植物的種子有著不同的形態(tài)、大小和顏色。
認(rèn)識幾種常見植物種子的名稱及其所在植物的部位。
（二）技能目標(biāo)
通過觀察、比較、分類等活動，提高幼兒的觀察力和分析能力。
培養(yǎng)幼兒動手操作和合作交流的能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒探索自然奧秘的興趣。
讓幼兒懂得珍惜植物資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識常見蔬菜和水果植物的種子。
引導(dǎo)幼兒通過觀察、觸摸等方式了解種子的基本特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解不同植物種子的傳播方式與種子藏身處的關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒在探索過程中的耐心和細(xì)心，以及用完整語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的能力。
三、教學(xué)方法
（一）情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)種子商店的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲教學(xué)法
開展種子分類游戲，增強(qiáng)幼兒對知識的理解和記憶。
（三）問題導(dǎo)向法
通過提問引導(dǎo)幼兒思考和探索種子的相關(guān)知識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
收集各種蔬菜、水果以及其種子的實(shí)物或模型，如豆角、黃瓜、葡萄、桃子等。
制作不同植物種子的卡片，以及對應(yīng)的植物圖片卡片。
準(zhǔn)備一些小盒子、標(biāo)簽紙、彩筆等用于分類活動。
布置一個模擬種子商店的場景，擺放相關(guān)材料。
（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中對一些常見植物有初步的認(rèn)識。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師將教室一角布置成種子商店，擺放各種植物和種子材料。
教師扮演種子商店老板，邀請幼兒來參觀商店，引導(dǎo)幼兒觀察各種植物和種子。
（二）認(rèn)識種子特征（10 分鐘）
教師拿起一種植物（如豆角），引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征，然后剝開豆角找到種子。
讓幼兒觀察豆角種子的形狀、顏色、大小，并引導(dǎo)幼兒用手觸摸感受種子的表面。
依次展示其他植物及其種子，讓幼兒通過觀察、觸摸等方式了解不同種子的特征。
（三）種子藏在哪里探索活動（15 分鐘）
教師提出問題：“這些種子都藏在植物的什么地方呢？我們一起來找一找。”
幼兒分組進(jìn)行探索活動，每組選擇幾種植物材料進(jìn)行觀察和尋找種子。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的方法找到種子，并鼓勵幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
請每組幼兒代表分享自己小組的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。
（四）種子分類游戲（10 分鐘）
教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：將不同植物種子的卡片和植物圖片卡片打亂，幼兒需要將種子卡片和對應(yīng)的植物圖片卡片放在一起，并說出種子藏在植物的哪個部位。
幼兒分組進(jìn)行游戲，教師觀察幼兒游戲情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。
游戲結(jié)束后，請個別幼兒展示自己的分類結(jié)果，并向大家介紹自己是如何分類的。
（五）總結(jié)與延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的'主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種子對植物生長的重要性以及我們要愛護(hù)植物。
請幼兒回家后和家長一起種植一種植物，觀察種子的生長過程。
六、教學(xué)反思
通過創(chuàng)設(shè)種子商店的情境，幼兒的參與度較高，在整個教學(xué)活動中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在種子特征認(rèn)識環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極觀察并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，但在描述種子特征時，部分幼兒的語言還不夠準(zhǔn)確和完整。在探索種子藏在哪里的活動中，小組合作效果較好，但有些小組在操作過程中不夠有序，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)了幼兒對知識的鞏固，但個別幼兒對一些種子和植物的對應(yīng)關(guān)系還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多提供機(jī)會讓幼兒表達(dá)，加強(qiáng)對幼兒合作能力的培養(yǎng)，同時豐富教學(xué)材料和活動形式，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
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