幼兒園教案：小雞和小鴨（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案：小雞和小鴨，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：小雞和小鴨 1
教學目標：
初步學唱歌曲，感受歌曲中小雞和小鴨活潑愉快的情緒。
學著扮演角色唱歌
教學準備：
（認知準備）知道小雞小鴨的叫聲
(材料準備)小雞小鴨的`胸飾 音樂
活動重點：
學唱歌曲
活動難點：
能選擇自己扮演的角色唱歌
教學過程：
一、故事引出：
一天，一對好朋友小雞和小鴨一起出門去玩，他們邊走邊唱起了好聽地歌
二、歌曲學唱
1、熟悉歌曲旋律
老師示范歌曲：
第一遍念兒歌，第二遍用稍慢的速度唱歌曲
提問：他們唱的歌好聽嗎？隔離小雞和小鴨是怎么唱歌的？
幼兒跟著音樂拍拍手
2、學唱歌曲
幼兒試著跟著老師說說唱唱
3、扮演角色唱歌
幼兒挑選自己喜歡的胸飾，扮演角色跟著老師唱歌
三、幼兒自由結伴，隨音樂唱唱玩玩
幼兒園教案：小雞和小鴨 2
活動目標：
1、能初步觀察感知小雞、小鴨不同的外部特征；
2、初步了解小雞、小鴨的生活習性；
3、萌發對小雞、小鴨這對好朋友的喜愛之情。
活動準備：
1、《小雞和小鴨》PPT
2、小雞、小鴨大圖片
3、小雞、小鴨胸牌若干
4、救生圈若干活動過程：
一、活動導入師：今天邱老師請來了兩個小寶寶，我們來看看它們是誰？
1、出示PPT1：雞蛋和鴨蛋——幼兒講述師：我們來看看小朋友說對了嗎？
教師小結：大的白色的是鴨蛋寶寶，小的黃色的（有顏色的）是雞蛋寶寶。
2、故事情景師：原來呀，鴨媽媽不會孵蛋，它請雞媽媽幫忙。
出示PPT2：蛋殼裂開了，鉆出了一只小雞；蛋殼又裂開了，鉆出了一只小鴨。
3、觀察認識小雞、小鴨不同外部特征、師：啊呀，這兩只小寶寶躲起來了！我們一起來找一找吧！
出示PPT3——幼兒講述，區分小雞、小鴨不同外部特征——教師小結：小雞的嘴尖尖的、小鴨的嘴扁扁的；小雞的腳是細細的爪子，小鴨的腳叫大大的`腳蹼。
二、游戲認知環節
1、小雞、小鴨分角色師：小雞、小鴨帶來了可以和它們一起玩的邀請卡，老師分給小朋友吧！（拿到的小朋友看看自己是小雞還是小鴨呢？）——幼兒辨別角色師：拿到小雞的請到雞媽媽這邊，拿到小鴨的請到鴨媽媽那邊！
2、情景游戲師：好，大家真棒！那現在我們來看看它們都喜歡去哪玩？猜猜它們喜歡做什么呢？
①PPT4：草地——幼兒猜想它們在草地上喜歡做什么？（幼兒個別表演或集體個別表演）——師：我們看看它們來到草地上它們喜歡做什么：小鴨散步，小雞也去散步！
②PPT5：泥土地——幼兒猜想它們在泥土地上喜歡做什么？（幼兒個別表演或集體個別表演）——師：我們來看看它們來到泥土地喜歡做什么：小鴨挖土，小雞也去！小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓！
③PPT6：河水旁——幼兒猜想它們在河水旁喜歡做什么？（幼兒個別表演或集體個別表演）——師：我們來看看來到河水旁它們喜歡做什么：小鴨喝水，小雞也喝水！
④ PPT7：撲通，小鴨跳進河里去游泳；撲通，小雞也跳進河里去游泳！可是小雞不會游泳“救命啊！”它在水里掙扎，小鴨聽見了叫聲，趕快救起了小雞。
師：發生什么事了？——幼兒講述
三、結束環節游戲
1、小雞、小鴨生活習性小結——教師小結：小雞和小鴨這對好朋友，在一起散步、挖土、找蚯蚓、喝水，卻不能一起游泳，因為小鴨會游泳，小雞不會游泳。
2、延伸問題討論師：那小雞很想跟著小鴨一起游泳，怎么辦呢？
幼兒講述（引出“救生圈”）
3、游戲結束師：那我們請小雞帶上救生圈和小鴨一起去游泳吧！
幼兒園教案：小雞和小鴨 3
活動目標：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點難點：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動準備：
1.CD《小雞和小鴨》。
2.小雞和小鴨的指偶各一
活動過程：
一、出示小雞、小鴨的'指偶，引起寶寶的興趣
師：今天又兩位小客人來到我們班做客。我們來聽一聽他們是誰？
1.模仿小雞、小鴨的叫聲，請寶寶來聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶，請寶寶向小動物問好。
二、玩游戲“誰不見了”。
1.請寶寶模仿小動物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞（小鴨），問寶寶睡不見了，引導寶寶學小雞（小鴨）叫，把他請出來。
三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導寶寶感知歌曲內容。
四、和寶寶一起邊聽CD邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時，用動作（雙手食指相對——小雞；雙手手心相對，一上一下——小鴨）提示歌詞內容。
2.請寶寶找到好朋友，一個當小雞，一個當小鴨，邊聽CD邊做游戲。
幼兒園教案：小雞和小鴨 4
一、活動目標：
1、觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動腦筋想辦法，互相幫助克服困難的。
2、學習詞：提、馱、盛、浮；詞組：一次又一次。
二、教學過程：
（一）組織教學，引起對看圖講述的.興趣。
（二）出示圖片，啟發提問：
1、出示小河邊的背景即角色，小雞小鴨。
（1）一天，天氣怎么樣？
（2）在什么地方，有誰/它們去干什么？
引導幼兒講出：小雞提著小桶和小鴨一起出去玩，教新詞：“提”。
（3）他們走呀走呀來到了什么地方？
教師并請幼兒講：一天、天氣很好，小雞和小鴨提著小桶一起出去玩，他們走到一條小河邊。
（4）他們想到河對岸去玩，可是小雞不會游泳，心里怎樣想？
（5）小鴨對小雞說什么？
2、出示小河背景，并改換插入角色。
（1）看，小鴨是怎樣幫助小雞過河的？
（2）小雞對小鴨說了什么？小鴨又說了什么？
教師并請幼兒學講：他們走到小河邊，小雞不會游泳，過不了河，小鴨說：“我來馱你過河。”小雞說：“謝謝你！”
3、 出示河對岸的背景，再改換插入角色。
（1）小雞和小鴨走上山坡玩得很高興，突然，發生了什么事？
（2）這土坑是什么樣子的？小鴨能爬上來嗎？它心里怎樣想？
（3）小雞對小鴨怎么說？
（4）小雞想什么辦法才能把小鴨救上來。
先讓幼兒積極思考、發言，再引導幼兒說出小雞救出小鴨的方法。
（5）小雞提了桶到河邊做什么？
①教新詞“盛”。
②再跑到坑邊做什么？
（6）一桶水不夠？那怎么辦呢？能不能用一句話把意思說清楚呢？
教詞組：一次又一次。
（7）土坑里的水怎樣了？小鴨又怎樣了？
教新詞“浮”。
（8）小鴨高興得怎么說？小雞又怎么說？
教師，請幼兒學講：小雞走到河邊用小桶盛水，再回到坑邊，把水到進坑里。小雞來來回回地提水，一次又一次地把水到進坑里，坑里的水滿了，小鴨浮上來了。小雞和小鴨又可以在一起玩了，他們高興得說：“你幫我我幫你，我們倆是好朋友。”
（三）教師完整地，并請幼兒為圖片。
幼兒園教案：小雞和小鴨 5
主題名稱：
小雞和小鴨
主題目標：
1、通過觀察、比較，感知小雞和小鴨明顯的外部特征和基本的生活習性，樂于表達自己的感受。
2、樂意運用各種方式創造性地表現小雞和小鴨的不同特點。
3、喜歡親近小雞、小鴨，萌發關愛小動物的情感。
主題內容：
周一：科學《一對好朋友》
周二：語言《雞的一家》（頂班） 手工《小雞的聚會》（指導實習生上課）周三：語言《數小雞》（脫班）周四：藝術《來了一群小鴨子》（指導實習生上課）周五：協作片活動（一天）周六：語言《小雞和小鴨》（指導實習生上課）周日：區域活動
科學：一對好朋友活動目標：
1、通過對比觀察，了解小雞小鴨的外形、動態、習性等方面的特征。
2、感受小雞和小鴨的可愛，樂意親近和愛護它們。
活動準備：
1、掛圖27號；《小朋友的書，春天來了》、《小朋友的書，數學》；
2、小雞、小鴨數只及食餌若干。（可請幼兒自帶）（因禽流感改為觀看相關視頻）
活動過程：
1、讓幼兒圍坐在小雞、小鴨的周圍，觀看小雞、小鴨的活動，自由交談觀察的感受。 （此環節去除）
2、出示圖片，教師引導幼兒比較觀察
（1）說說小雞和小鴨哪些地方長得一樣？（顏色一樣、眼睛一樣、羽毛一樣等）
（2）小雞和小鴨哪些地方長得不一樣？
哪只是小雞？哪只是小鴨？你是怎么看出來的？
看一看，小雞和小鴨的嘴有什么不一樣的？（引導幼兒準確表達：尖尖的，扁扁的）小雞和小鴨身體的形狀有什么不一樣？（圓圓的、扁扁長長的）小雞和小鴨的腳有什么不一樣的？（小雞的腳趾是分開的；小鴨的腳趾有一層皮連著的，叫“蹼”.
觀看視頻比較小雞和小鴨的叫聲等其它特征
（3）小雞是怎么叫的？小鴨呢？它們的叫聲一樣嗎？（請幼兒聽一聽，學一學）小雞和小鴨是怎么走路的.？（請幼兒仔細觀察，并學一學它們的走路）
3、說一說小雞、小鴨喜歡吃什么。
（1）你們帶了什么好吃的來喂小雞和小鴨？（請幼兒取出自帶的食餌并做介紹）說一說小雞喜歡吃什么？小鴨又喜歡吃什么？ （教師小結）
（2）讓幼兒自由投放食餌，觀察小雞、小鴨進食的動態。提問：小雞和小鴨是怎么吃東西的？
鼓勵幼兒以“想什么”來表述，并學學動作。
4、看圖觀察，幫助幼兒梳理小雞、小鴨的特征 （此環節不要）教師出示相應的掛圖，小結小雞、小鴨的外形、習性等特征。
活動反思：由于禽流感的影響，所以不方便帶真的小雞和小鴨來給幼兒觀察，但是我尋找了兩段視頻來彌補這一不足，在環節上我先出示掛圖讓幼兒直觀觀察比較，并且首先從相同點入手，這樣孩子們會更細致的把不同點找出來，在相同點上，孩子甚至觀察到了眼睛和腳趾，在不同點上還觀察到了頭部，真是非常細致，我還解釋了小雞和小鴨由于腳趾的不同而在生活習性上的區別，還例舉了人們發明的游泳腳蹼就是根據小鴨的這一特點發明的，孩子們受益匪淺，通過圖片觀察比較后孩子們在觀看視頻時又發現了動作的不一樣，叫聲的不一樣等，活動內容豐富了孩子的已有生活經驗。
幼兒園教案：小雞和小鴨 6
設計思路：
在春天這個季節里，小動物們都出生了。小雞和小鴨都是幼兒非常喜歡的小動物，能夠引起幼兒的關注。本次活動主要以雞媽媽和鴨媽媽孵蛋的情景展開，由此觀察比較小雞和小鴨不同的特征以及各種生活特點的習性，及增長了幼兒的'知識，又把握了小雞和小鴨的不同畫法。
本次活動分為三個環節。第一環節，觀察比較，小雞和小鴨的不同。第二環節，操作嘗試，畫小雞和小鴨。第三環節，想象創造，豐富畫面。
活動目標：
1、運用繪畫的方式來表現小雞和小鴨的區別。
2、聯系小雞、小鴨的生活習性，想象它們在一起玩的情景。
活動準備：
小雞和小鴨的圖片各一張、水彩筆和若干紙張。
活動過程：
一、觀察比較小雞和小鴨的不同
重點提問：
1、小雞和小鴨有什么不同？
2、他們有什么不一樣的生活方式？
關注點：
1、幼兒對常見動物的觀察能力、
2、幼兒語言的完整性
二、操作嘗試畫小雞和小鴨
1、聽老師講述雞媽媽生了一個大雞蛋，鴨媽媽生了一個大鴨蛋的故事，觀察比較兩個大小不同的橢圓，確立雞蛋小、鴨蛋大的意識。
2、邊聽老師介紹邊觀察老師演示
（畫小雞）：雞媽媽每天坐在大雞蛋上孵小雞，鴨媽媽每天來問孵出小雞沒有。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大雞蛋里發出了篤篤篤的聲音，從大雞蛋里鉆出了一只小雞的腦袋（在大雞蛋上添畫頭），小雞用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周（添畫眼睛），嘰嘰嘰地唱起歌（添畫尖嘴），扇扇翅膀（添畫翅膀），一二三！站起來（添畫腳爪），跑來跑去真快樂。
（畫小鴨）：可是，鴨媽媽的大鴨蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽急得嘎嘎亂轉。雞媽媽說：孵蛋可要有耐性，還是讓我來吧。說完就坐在鴨蛋上一動不動地孵起小鴨來。過了許多日子，有一天，雞媽媽的大鴨蛋里發出了篤篤篤的聲音，小鴨出世了。小鴨長得怎么樣？大家輪流畫起來：從大鴨蛋里鉆出一只小鴨的腦袋（在大鴨蛋上添畫頭，和小雞差不多），小鴨用圓溜溜的眼睛瞧瞧四周，嘎嘎嘎地唱起歌（小雞尖嘴巴，小鴨扁嘴巴），扇扇翅膀，一二三！站起來（小雞尖腳爪，小鴨扁扁蹼）。
三、想象創造豐富畫面
重點提問：
小雞小鴨出去玩，它們會到哪里去？
小雞會做什么？小鴨會做什么？
小鴨捉不到蟲，小雞會怎么幫助它？
關注點：
幼兒大膽想象的能力
幼兒園教案：小雞和小鴨 7
活動目標：
1、激發幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內容。
3、教育幼兒互相幫助、團結友愛。
4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、小雞小鴨圖片一套
2、小雞小鴨頭飾人手一份
3、《小雞和小鴨》的錄音
活動過程：
一、激發幼兒學習興趣.
1、 做小雞小鴨動作進活動室。
2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發生了什么事情嗎？
二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。
1、 幼兒觀看圖片1——2。
問：小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、 幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）
3、 幼兒觀看圖片4.
師問：小雞又是怎樣把小鴨救上來的，它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論，大膽說出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽一遍故事，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
四、展開有關“幫助”的討論。
1、 引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”。
2、 你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？
3、 你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感受？
4、 每個人都需要幫助，也都
能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
教學反思：
今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯。
活動結束后我認真反思，發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的.注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的積極性。
在今后的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發展。
幼兒園教案：小雞和小鴨 8
活動目標：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。認識新詞：腳蹼。
活動準備：
1、材料準備：《小雞和小鴨》課件一個
2、經驗準備：見過小雞和小鴨
活動過程：
一、有雞蛋的孵化，引出主題，激發幼兒觀察興趣
T：小朋友們，你們瞧！這是什么？
S1：雞蛋。
S2：蛋。
T：這是兩只蛋，你們知道這兩只蛋是一種動物的蛋嗎？
S：不是。
T：那它們分別是誰的蛋呢？
（引導幼兒觀察蛋的顏色來分辨出黃色的蛋是雞蛋，白色的蛋是鴨蛋。）
T：是不是小朋友們說的那樣呢？咦！好像我聽到破殼的聲音了，看看是誰先出來了？
S：小雞。
T：哦，原來黃色的蛋里藏的真的是小雞，那白色的蛋里呢，我們把它請出來好嗎？1、2、3…
S：是小鴨。
（通過驗證，認識雞蛋和鴨蛋）
二、積極探索，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。
1、感知小雞和小鴨的主要外形特征
（1）初步感知，自由觀察
T：小雞和小鴨它們長得一樣嗎？哪里不一樣？小雞是怎么樣的？小鴨又是怎么樣的？S1：嘴巴不一樣，小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的。
S2：腳不一樣，小雞的腳是分開的，小鴨的'腳是連著的。
S3：走路不一樣，小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的。
S4：叫聲不一樣，小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎。
（鼓勵幼兒大膽自由發言，表揚語言完整，找到不同不一樣的幼兒。）
（2）深入探索，按序觀察
T：還有沒有什么不一樣的地方了？那我們一起從頭開始找一找，看有什么漏掉的地方。（言語及動作引導，幫助幼兒學習從頭到尾的順序觀察探索小雞和小鴨的主要外形特征，完成第一張表格。）
2、感知小雞和小鴨的習性
T：小雞和小鴨肚子餓了，想到外面去找食吃，他們回去哪里找呢？
S：小雞去草地，小鴨去池塘。
T：它們吃的一樣嗎？
S：不一樣。
T：它們都吃什么？
S1：小雞吃毛毛蟲。
S2：小鴨吃小魚。
T：先來幫小雞找一找草地上的食物吧，都有些什么呢？
S：大米、青菜、毛毛蟲。
T：哦！原來小雞吃的食物有大米、青菜、毛毛蟲。那小鴨呢，我們也來找一找。S：小魚和小蝦。
T：我們一起說一說小鴨吃的食物是什么。
S：小鴨吃的食物有小魚和小蝦。
T：好，我來考考你們，是不是每個人都知道他們吃的是什么了。
（根據幼兒的回答操作課件）
T：你們真厲害，都知道了，表揚表揚自己吧！
三、結束活動
T：小雞和小鴨吃的好飽呀，該是時候回家了，我們學著小雞和小鴨走路的樣子一起回教室吧！
（播放音樂，組織幼兒一組跟著一組，一個跟著一個的回教室。）
幼兒園教案：小雞和小鴨 9
【活動目標】
1、傾聽故事，感受小雞，小鴨這對好朋友的情趣，對小雞，小鴨的生活習性感興趣。
2、學習表演故事情節。
3、通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節，培養想象力。
【活動準備】
小雞，小鴨，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等圖片。
【活動過程】
一、引出故事
師：今天啊，老師給大家帶來了一位客人，你們看（出示小鴨圖片）
小鴨和他的朋友小雞最近發生了一些事，下面我們一起來聽聽到底發生了什么？
二、引導幼兒理解故事內容。
提問：
1、故事中出現了哪些動物？
（1）小雞和小鴨是一對好朋友，你們知道什么是好朋友？
（2）教師小結好朋友的意思。
2、從哪里看出來小雞和小鴨是好朋友（請小朋友把故事情節講一下）
三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞，老師講述，小朋友表演。（可以分組表演和集體表演相結合）
四、經驗延伸
1、你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
2、教師小結：小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。
附故事《小雞和小鴨》
“鴨媽媽不會孵蛋，她請雞媽媽幫忙。蛋殼裂開了，鉆出了一只小雞，蛋殼又裂開了，鉆出來一只小鴨。小鴨去散步，小雞也去散步；小鴨挖土，小雞也挖土；小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓；小鴨喝水，小雞也喝水。撲通，小鴨跳進河里去游泳；撲通，小雞也跳進河里去游泳。可是小雞不會游泳，“救命啊！”他在水里掙扎。小鴨聽見叫聲，趕來救起了小雞。小鴨，小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦？怎么小雞還一路跟著呢？原來小雞帶上了救生圈。”
教學反思：
由于小班幼兒年齡特點所致，社會行為經驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環節激發了幼兒的參與興趣。
幼兒園教案：小雞和小鴨 10
教學目標：
初步學唱歌曲，感受歌曲中小雞和小鴨活潑愉快的情緒。
學著扮演角色唱歌
教學準備：
（認知準備）知道小雞小鴨的叫聲
(材料準備)小雞小鴨的`胸飾 音樂
活動重點：
學唱歌曲
活動難點：
能選擇自己扮演的角色唱歌
教學過程：
一、故事引出：
一天，一對好朋友小雞和小鴨一起出門去玩，他們邊走邊唱起了好聽地歌
二、歌曲學唱
1、熟悉歌曲旋律
老師示范歌曲：
第一遍念兒歌，第二遍用稍慢的速度唱歌曲
提問：他們唱的歌好聽嗎？隔離小雞和小鴨是怎么唱歌的？
幼兒跟著音樂拍拍手
2、學唱歌曲
幼兒試著跟著老師說說唱唱
3、扮演角色唱歌
幼兒挑選自己喜歡的胸飾，扮演角色跟著老師唱歌
三、幼兒自由結伴，隨音樂唱唱玩玩
幼兒園教案：小雞和小鴨 11
活動目標：
1、理解圖片的內容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
1、教學掛圖：小雞和小鴨
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。
活動過程：
一、直接導入，引發興趣
師：“今天，我給大家帶來一個有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。”
二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
（一）出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰？它們想要干什么？（引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎）。
（幼兒展開充分想象，教師根據幼兒想象，自然引出故事發展的下一個情節：小雞和小鴨它們想過河）。
師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）
師：我現在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發生了什么事？”
（出示第三幅圖片）
師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？”
師：“這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。
（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。”（出示第四幅圖片）
師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）
師：“我現在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。”
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。
三、幼兒結伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師：“我現在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的'好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。”
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。
四、遷移“完整、連貫講述的”講述經驗。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。
五、給故事取名字，結束活動。
師：“我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么？”
師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。”
教學反思：
由于中班幼兒年齡特點所致，社會行為經驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環節激發了幼兒的參與興趣。
本文擴展閱讀：小雞就是雞的幼崽，從雞蛋中孵化。小雞吃飼料及青菜、小蟲、碎米成長。雞是人類飼養最普遍的家禽。家雞源出 于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產的商品，屬于動物界，脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱，突胸總目，雞形目，雉科，原雞屬，家雞種。
幼兒園教案：小雞和小鴨 12
一、教學目標
1. 情感與興趣
營造溫馨愉悅的課堂情境，促使幼兒對小雞和小鴨的故事產生強烈的好奇與喜愛，積極主動地融入教學活動。
借由故事里小雞和小鴨互幫互助的情節，培育幼兒關愛朋友、珍視友誼的美好情感，在他們幼小的心靈中播撒善良與友愛的種子。
2. 認知與理解
助力幼兒清晰分辨小雞和小鴨在外形特征（諸如嘴巴、腳丫、身體輪廓等方面）的顯著差異，豐富他們對動物外形的認知。
引領幼兒深度理解故事內容，精準把握小雞和小鴨的生活習性（像小雞擅長刨土覓食，小鴨善于在水中游弋等）以及它們在面對困難時相互協助的行為方式，拓展幼兒關于動物生活習性和行為模式的知識視野。
巧妙引導幼兒熟練掌握故事中的關鍵詞匯與短語，諸如“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”“尖尖的嘴巴”“扁扁的嘴巴”“毛茸茸”“蹼”等，扎實擴充幼兒的詞匯量，為其語言表達能力的提升奠定堅實基礎。
3. 能力與技能
全力鍛煉幼兒的觀察力，激勵他們細致入微地觀察小雞和小鴨的圖片、模型或視頻片段，精準捕捉二者在外形和行為上的細微差別，培育幼兒敏銳的觀察能力。
著重培養幼兒的想象力，借助故事講述過程中的巧妙提問與引導，鼓勵幼兒大膽設想小雞和小鴨在不同場景中的互動情節，充分挖掘幼兒的想象潛能。
精心指導幼兒的語言表達能力，通過組織幼兒復述故事、模仿小雞和小鴨的對話以及開展相關的討論活動，有效提高幼兒的語言組織與表達水平，使他們能夠清晰、流暢、自信地表達自己的想法和感受。
二、教學重難點
1. 教學重點
采用直觀形象、生動有趣的教學手段，如色彩鮮艷的圖片、憨態可掬的玩偶、活潑生動的動畫視頻等，助力幼兒透徹了解小雞和小鴨在外形特點（包括嘴巴形狀、爪子形態、羽毛質地與顏色分布等）和生活習性（如覓食偏好、居住環境、活動方式等）方面的鮮明差異，使幼兒能夠準確無誤地區分小雞和小鴨。
運用繪聲繪色的講述技巧、豐富多樣的互動形式（如角色扮演、情景模擬、小組討論等）以及充滿童趣的教具輔助，引領幼兒全面深入地理解故事的情節發展、主題內涵以及其中蘊含的教育意義，特別是小雞和小鴨相互幫助所彰顯的友誼價值和合作精神，讓幼兒在感受故事趣味性的同時，能夠深刻領悟故事所傳達的情感與道理。
創設輕松愉快、積極互動的語言環境，通過教師的示范引領、幼兒的模仿練習、集體的交流分享等方式，幫助幼兒熟練掌握故事中的典型詞匯和常用句式，如描述小雞和小鴨叫聲的象聲詞、描繪它們身體部位的形容詞以及表達它們行為動作的動詞短語等，并能夠在適當的情境中自然流暢地運用這些詞匯和句式進行表達與交流，切實提升幼兒的語言表達能力和語言運用能力。
2. 教學難點
巧妙引導幼兒在細致觀察小雞和小鴨外形特征和生活習性差異的基礎上，進行深度的分析比較和高度的歸納總結，進而形成清晰準確的認知概念，并能夠用自己的語言簡潔明了地表述出來，有效鍛煉幼兒的思維能力和語言概括能力，這對于幼兒的認知水平和思維發展提出了較高的要求，需要教師提供充足的觀察素材、設計巧妙的引導問題以及給予耐心細致的啟發指導。
積極鼓勵幼兒充分發揮豐富的想象力和強烈的創造力，對故事進行合理的拓展延伸和創新改編，如設想小雞和小鴨在其他場景中可能遇到的困難以及它們如何相互幫助解決問題，或者創編全新的小雞和小鴨的冒險故事等，并能夠以生動形象的語言、富有創意的情節和完整連貫的結構將其講述出來，這對幼兒的想象力、創造力和語言綜合運用能力是一個巨大的挑戰，需要教師營造寬松自由的創作氛圍、提供豐富多元的創作靈感來源以及給予專業有效的創作技巧指導。
三、教學方法
1. 直觀演示法：展示小雞和小鴨的大幅精美圖片、可愛逼真的玩偶模型以及生動形象的動畫視頻片段，讓幼兒能夠直觀地觀察到小雞和小鴨的外形特征、生活習性以及行為動作，增強幼兒的感性認識，激發幼兒的學習興趣。例如，在講解小雞和小鴨的嘴巴形狀時，教師可以手持小雞和小鴨的玩偶，近距離地展示給幼兒看，并引導幼兒用手觸摸感受它們嘴巴的不同形狀，同時配合生動的語言描述：“小朋友們，看這只小雞的嘴巴，尖尖的，像一個小小的三角形，它可以輕松地啄起地上的米粒；再看看這只小鴨的嘴巴，扁扁的，寬寬的，就像一把小鏟子，能夠在水里撈起美味的水草和小蟲子哦。”通過這種直觀的演示方式，幼兒能夠更加清晰地理解和記憶小雞和小鴨的外形特點。
2. 故事講述法：以富有感染力的聲音、豐富的`表情和生動的肢體語言講述《小雞和小鴨》的故事，牢牢吸引幼兒的注意力，使幼兒沉浸在故事的情節之中。在講述過程中，教師可以巧妙地設置懸念、提問互動，引導幼兒積極思考、大膽猜測，增強幼兒的參與感和故事的吸引力。比如，講到小雞和小鴨來到河邊時，教師可以停頓一下，問幼兒：“小朋友們，你們猜猜小雞和小鴨會怎么做呢？小雞能像小鴨一樣在水里游嗎？”這樣的提問能夠激發幼兒的好奇心和想象力，促使他們更加專注地傾聽故事，同時也有助于培養幼兒的思維能力和語言表達能力。
3. 角色扮演法：組織幼兒分別扮演小雞和小鴨的角色，模仿它們的叫聲、動作和對話，親身體驗小雞和小鴨的角色特點和情感變化。教師可以為幼兒提供相應的頭飾、服裝等道具，營造更加逼真的情境氛圍。例如，在表演小雞和小鴨互相幫助過小河的情節時，扮演小雞的幼兒可以做出著急的表情，并用“嘰嘰嘰，我不會游泳，怎么辦呀？”的臺詞來表現小雞的困境；扮演小鴨的幼兒則可以自信地拍拍胸脯，說：“嘎嘎嘎，別害怕，我來背你過河。”通過角色扮演，幼兒能夠更加深入地理解故事中角色的心理活動和情感表達，同時也能鍛煉幼兒的語言表達能力、模仿能力和團隊協作能力。
4. 游戲教學法：設計一系列與小雞和小鴨相關的趣味游戲，如“小雞小鴨找不同”（讓幼兒找出小雞和小鴨圖片中的外形差異）、“模仿秀比賽”（幼兒模仿小雞和小鴨的叫聲和動作，評選出模仿最像的幼兒）、“送小雞小鴨回家”（根據小雞和小鴨的生活習性，將它們的卡片放到相應的場景圖片中）等游戲活動。這些游戲能夠將教學內容與娛樂形式有機結合，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學知識，提高學習效果，同時還能培養幼兒的觀察力、注意力、反應能力和競爭意識。
四、教學準備
1. 小雞和小鴨的相關資料
精心收集、挑選多張大尺寸、高清晰度且色彩鮮艷的小雞和小鴨的圖片，包括全身照、特寫鏡頭（如頭部、嘴巴、爪子、羽毛等部位）以及它們在不同生活場景（如草地覓食、池塘游泳、雞舍鴨舍休息等）中的照片，以便在教學過程中能夠多角度、全方位地展示給幼兒觀察，幫助幼兒直觀地了解小雞和小鴨的外形特征和生活習性。
剪輯制作一段生動有趣、時長適中（約 3 - 5 分鐘）的小雞和小鴨的動畫視頻，視頻內容涵蓋小雞和小鴨的出生、成長過程、日常活動以及它們之間相互交往互動的精彩片段，在教學導入環節播放，能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣和好奇心，為后續的教學活動奠定良好的基礎。
準備若干本內容豐富、畫面精美的關于小雞和小鴨的繪本故事書，如《小雞和小鴨的友誼之旅》《小雞小鴨的一天》等，在自由閱讀或故事分享環節提供給幼兒自主閱讀或教師與幼兒共同閱讀，通過繪本故事中細膩的文字描述和精美的插畫，進一步加深幼兒對小雞和小鴨的認識和理解，同時培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 教學道具
定制或購買一批形象逼真、做工精細且大小適中的小雞和小鴨的頭飾，確保每個幼兒都能參與到角色扮演活動中。頭飾的材質要柔軟舒適，不會對幼兒的皮膚造成刺激，顏色要鮮艷亮麗，能夠吸引幼兒的目光，增強幼兒參與活動的積極性。
制作或購置一套小雞和小鴨的玩偶模型，玩偶的質地要柔軟，便于幼兒拿握和操作。在教學過程中，教師可以利用玩偶模型進行直觀演示，如模仿小雞和小鴨的動作、展示它們的生活習性等，讓幼兒更加直觀地感受小雞和小鴨的特點；幼兒也可以在自由活動或小組游戲中使用玩偶模型進行角色扮演、情景模擬等游戲活動，進一步加深對教學內容的理解和記憶。
準備一些與小雞和小鴨相關的卡片，卡片上印有小雞和小鴨的圖片、名稱、生活習性特點等信息。這些卡片可以用于游戲教學活動，如“小雞小鴨配對游戲”（讓幼兒將小雞和小鴨的圖片與相應的名稱或生活習性特點卡片進行配對）、“記憶卡片游戲”（教師展示卡片一段時間后，讓幼兒憑記憶說出卡片上小雞和小鴨的相關信息）等，通過游戲的方式幫助幼兒鞏固所學知識，提高幼兒的觀察力、記憶力和認知能力。
3. 場景布置
在教室的一角精心布置一個“小雞和小鴨的家園”場景，使用綠色的塑料草坪模擬草地，放置一些小型的塑料柵欄、木屋模型代表雞舍和鴨舍，在“草地”上撒一些塑料米粒、蟲子模型代表食物，在旁邊設置一個藍色的塑料盆或淺水池代表池塘。這個場景布置能夠為幼兒營造一個逼真的小雞和小鴨的生活環境，讓幼兒在身臨其境的氛圍中更好地觀察和了解小雞和小鴨的生活習性，同時也可以作為角色扮演和游戲活動的場地，增加教學活動的趣味性和真實性。
在教室的墻壁上張貼一些大幅的小雞和小鴨的壁畫，壁畫內容可以包括小雞和小鴨的各種可愛形象、它們在大自然中的生活場景以及一些簡單的科普知識介紹（如小雞和小鴨的成長過程、它們對人類的貢獻等）。這些壁畫不僅能夠美化教室環境，還能在日常教學活動中潛移默化地影響幼兒，讓幼兒隨時隨地都能看到小雞和小鴨的形象，加深對它們的印象和認識，起到良好的教育輔助作用。
五、教學過程
（一）導入部分
1. 播放動畫，激發興趣
教師在教室的多媒體設備上播放精心剪輯制作的小雞和小鴨的動畫視頻，視頻中展現小雞和小鴨從破殼而出到在草地、池塘等不同環境中快樂生活的場景，它們可愛的形象、有趣的動作以及歡快的背景音樂能夠迅速吸引幼兒的注意力，使幼兒對小雞和小鴨產生濃厚的興趣和好奇心。
播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到的動畫里都有誰呀？它們是不是很可愛？”引導幼兒積極回答問題，引出本節課的教學主題——小雞和小鴨。
2. 觀察圖片，初步感知
教師在電子白板或投影儀上展示多張小雞和小鴨的高清圖片，包括全身照、特寫鏡頭以及它們在不同生活場景中的照片，如小雞在草地上啄食、小鴨在池塘里游泳等。
引導幼兒仔細觀察圖片，提問：“小朋友們，看看這些圖片，小雞和小鴨長得一樣嗎？哪里不一樣呢？”鼓勵幼兒大膽發言，說出自己觀察到的小雞和小鴨在外形特征（如嘴巴、羽毛、腳丫等）方面的差異，教師對幼兒的回答進行及時的反饋和補充，幫助幼兒初步建立對小雞和小鴨外形特征的認識。
（二）基本部分
1. 故事講述，深入理解
教師用生動形象、富有感染力的語言講述《小雞和小鴨》的故事：“從前，有一只小雞和一只小鴨，它們是好朋友。一天，它們一起出去玩。走著走著，來到了一片草地。小雞看到地上有好多小蟲子，高興地用尖尖的嘴巴啄了起來，吃得可香啦！小鴨的嘴巴扁扁的，不太容易捉到蟲子，小雞就把捉到的蟲子分給小鴨吃。它們又繼續往前走，來到了一條小河邊。小鴨歡快地跳進河里，游起泳來，還對小雞說：‘嘎嘎嘎，小雞，快來呀，河里可好玩了！’可是小雞看著河水，著急地說：‘嘰嘰嘰，我不會游泳，怎么辦呢？’小鴨想了想，游到岸邊，對小雞說：‘別害怕，小雞，我來背你過河。’于是，小鴨背著小雞，順利地過了河。到了河對岸，它們又一起開心地玩耍起來。”
故事講述過程中，教師通過豐富的表情、夸張的動作以及適時的提問，如“小雞為什么能捉到很多蟲子？”“小鴨是怎么幫助小雞過河的？”等，引導幼兒認真傾聽故事，積極思考問題，深入理解故事內容，感受小雞和小鴨之間真摯的友誼和相互幫助的美好品質。
2. 角色表演，體驗情感
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小雞和小鴨的角色，并為幼兒提供相應的頭飾和簡單的道具（如塑料蟲子、小水桶代表池塘等）。
教師引導幼兒模仿故事中的情節進行角色扮演，鼓勵幼兒在表演中加入自己的想象和創意，如模仿小雞和小鴨的叫聲、動作、表情以及對話等，讓幼兒在親身體驗中進一步感受小雞和小鴨的角色特點和情感變化，深刻體會友誼的珍貴和相互幫助的快樂。
角色扮演結束后，組織幼兒進行小組討論，分享自己在表演過程中的感受和體會，教師對幼兒的表現進行評價和總結，給予肯定和鼓勵，同時進一步強化故事中所傳達的情感教育和價值觀教育。
3. 對比分析，鞏固認知
教師再次展示小雞和小鴨的圖片或玩偶模型，引導幼兒從多個方面對小雞和小鴨進行對比分析，如外形（嘴巴形狀、羽毛顏色與質地、腳丫結構等）、生活習性（食物偏好、居住環境、活動方式等）以及行為特點（行走方式、游泳能力、捕食技巧等）。
教師通過提問、填空、連線等互動方式，如“小雞的嘴巴是（尖尖的），小鴨的嘴巴是（扁扁的）”“小雞喜歡吃（蟲子和米粒），小鴨喜歡吃（水草和小魚）”等，幫助幼兒鞏固對小雞和小鴨差異的認知，加深記憶。
鼓勵幼兒用完整的句子表達自己的觀察和分析結果，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。例如，幼兒可以說：“小雞的羽毛毛茸茸的，是黃色的，小鴨的羽毛滑滑的，有白色和棕色。”
（三）結束部分
1. 回顧總結
教師與幼兒一起回顧本節課所學的關于小雞和小鴨的知識，包括它們的外形特征、生活習性、故事內容以及其中蘊含的友誼和互助精神等。
提問幼兒：“小朋友們，今天我們學習了小雞和小鴨的好多知識，誰能來說說小雞和小鴨有什么不一樣？它們是怎么互相幫助的？”引導幼兒積極回答問題，教師對幼兒的回答進行總結和補充，確保幼兒對本節課的內容有清晰、完整的理解和掌握。
2. 拓展延伸
教師提出一些開放性的問題，如“小朋友們，除了今天故事里講到的，你們還知道小雞和小鴨有哪些其他的本領嗎？”“在生活中，我們應該怎么像小雞和小鴨一樣互相幫助呢？”激發幼兒的思考和想象，鼓勵幼兒在課后繼續探索和發現關于小雞和小鴨的更多知識，同時將故事中所學到的友誼和互助精神延伸到日常生活中，培養幼兒良好的品德和行為習慣。
3. 活動結束
教師播放一段輕柔舒緩的音樂，如《兩只老虎》的鋼琴伴奏版，引導幼兒在音樂聲中放松身心，整理好自己的座位和使用過的教學道具。
教師對幼兒在本節課中的表現進行全面的評價，肯定幼兒的優點和進步，如積極參與活動、認真觀察思考、大膽表達等，同時也指出幼兒存在的不足之處，并給予鼓勵和期望，讓幼兒在愉悅的氛圍中結束本次教學活動，對下一次的學習充滿期待。
六、教學延伸
1. 美工區活動
在美工區投放各種繪畫和手工材料，如彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙、彩色卡紙、剪刀、膠水、棉花、羽毛等，鼓勵幼兒創作以小雞和小鴨為主題的美術作品。
幼兒可以根據自己的想象和創意，繪制小雞和小鴨的圖畫，如小雞在草地上玩耍、小鴨在池塘里游泳等場景；也可以用彩色卡紙剪出小雞和小鴨的形狀，并用棉花、羽毛等材料進行裝飾，制作成小雞和小鴨的頭飾、面具或立體擺件；還可以用彩泥或面團捏塑小雞和小鴨的形象，通過揉、搓、捏、壓等手法塑造出它們的身體、嘴巴、翅膀、腳丫等部位，展現小雞和小鴨的可愛姿態。
教師在美工區巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作，發揮自己的想象力和創造力，同時引導幼兒注意色彩搭配、構圖合理以及手工制作的精細度，提高幼兒的美術創作能力和審美水平。
2. 圖書區活動
在圖書區投放更多關于小雞和小鴨的繪本故事書、科普讀物以及相關的動畫光盤，如《小雞卡梅拉的故事》系列、《小鴨子黛西》等，豐富幼兒的閱讀資源。
鼓勵幼兒在自由活動時間自主選擇圖書進行閱讀，教師可以引導幼兒觀察繪本中的畫面，理解故事的情節發展，感受文字與圖畫相結合所傳達的信息和情感；對于有一定閱讀能力的幼兒，教師可以鼓勵他們嘗試自主閱讀文字內容，并與同伴分享自己的閱讀心得和體會。
幼兒園教案：小雞和小鴨 13
一、活動目標
1. 情感與興趣
營造溫馨愉悅的課堂情境，促使幼兒對小雞和小鴨的故事產生濃厚興趣，積極主動地參與到教學活動中，在傾聽與互動過程中感受小動物之間的友情，從而萌生關愛小動物的美好情感。
2. 認知與理解
助力幼兒清晰地認知小雞和小鴨的顯著外形特征，包括小雞尖尖的嘴巴、毛茸茸的身體與小鴨扁扁的嘴巴、蹼足等，并深刻理解它們不同的生活習性，如小雞善于在陸地啄食，小鴨則擅長在水中游泳、嬉戲。
引導幼兒熟練掌握小雞和小鴨的叫聲，能夠精準模仿，同時豐富幼兒關于動物生活環境的知識儲備，使其知曉小雞多生活在草地、雞舍周圍，小鴨常出沒于池塘、河流等水域。
3. 能力與技能
大力鍛煉幼兒的語言表達能力，鼓勵他們能夠用簡潔明了的語言描繪小雞和小鴨的外形特點與生活習性，并且可以生動形象地講述與小雞和小鴨相關的小故事。
顯著提升幼兒的觀察力與想象力，使其在觀察小雞和小鴨圖片、視頻或實物模型時，能夠敏銳捕捉到兩者的細微差別，進而在故事創作或角色扮演中充分發揮想象力，為小雞和小鴨賦予獨特的性格與情節。
有效培養幼兒的模仿能力，讓幼兒能夠惟妙惟肖地模仿小雞走路、啄食和小鴨搖搖擺擺走路、劃水的動作，增強身體協調性與表現力。
二、活動準備
1. 多媒體課件，內含大量高清且形象生動的小雞和小鴨的圖片、趣味盎然的動畫視頻以及活潑歡快的叫聲音頻，用于吸引幼兒注意力，直觀展示小雞和小鴨的形態與生活場景。
2. 制作精美的小雞和小鴨的頭飾若干，數量充足確保每位幼兒都能參與到角色扮演活動中，充分感受角色樂趣。
3. 準備逼真的小雞和小鴨的毛絨玩具以及塑料玩具模型，供幼兒近距離觀察、觸摸，真切感知它們的身體結構與外形特征。
4. 在教室的一角精心布置一個小型的模擬場景，有翠綠的草地、清澈的“池塘”（藍色塑料布或大容器盛水模擬）以及簡易的雞舍和鴨巢，為幼兒營造身臨其境的游戲與學習環境。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 播放歡快的動物叫聲音頻，其中包含小雞“嘰嘰嘰”和小鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，引導幼兒認真傾聽并踴躍猜測是哪種動物的聲音。
2. 教師提問：“小朋友們，今天老師要帶你們去認識兩位可愛的小動物朋友，它們的叫聲你們剛剛已經聽到了，猜猜它們是誰呀？”從而自然地引出小雞和小鴨的主題。
（二）基本部分
1. 展示形象的圖片，教師向幼兒展示多張高清且色彩鮮艷的小雞和小鴨的全身圖片，引導幼兒仔細觀察并描述所看到的外形特征。例如：“小朋友們，看看這只小雞，它的羽毛是什么顏色的呀？它的嘴巴長得什么樣？”“再看看小鴨，它的腳和小雞的腳有什么不一樣呢？”通過一系列問題，引導幼兒深入觀察和比較。
2. 播放生動的`視頻，播放一段有趣的小雞和小鴨的動畫視頻，視頻中展現小雞在草地里啄食、奔跑，小鴨在池塘里游泳、潛水的場景。播放結束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里你們看到小雞和小鴨都在做什么呀？它們生活的地方一樣嗎？”以此加深幼兒對小雞和小鴨生活習性的理解。
3. 講解知識，結合圖片和視頻，教師用簡單易懂的語言向幼兒詳細講解小雞和小鴨的外形特點和生活習性。如：“小雞的嘴巴尖尖的，很適合啄食地上的谷物和蟲子；小鴨的嘴巴扁扁的，這樣它在水里就能輕松地捕捉小魚小蝦。小雞的腳是細細的，有尖尖的爪子，方便它在陸地上行走和抓地；小鴨的腳上有蹼，就像小劃船槳一樣，能讓它在水里游得又快又穩。”
4. 模仿秀游戲，教師先示范模仿小雞走路（雙手放在身體兩側，手指向下，半蹲身體，一步一點頭，同時嘴里發出“嘰嘰嘰”的聲音）和小鴨走路（身體微微前傾，雙手在身體兩側擺動，雙腳向外撇，搖搖擺擺地走，嘴里發出“嘎嘎嘎”的聲音），然后邀請幼兒一起模仿，看誰模仿得最像，給予及時的表揚和鼓勵。
5. 故事講述與角色扮演，教師講述一個關于小雞和小鴨的友誼故事，如：“有一天，小雞想去池塘邊找小蟲子吃，可是它不小心掉進了池塘里，它很害怕。這時，小鴨游了過來，它用扁扁的嘴巴把小雞救上了岸。小雞很感激小鴨，它們從此成為了好朋友，經常一起在草地和池塘邊玩耍。”故事講完后，為幼兒分發小雞和小鴨的頭飾，讓幼兒分組進行角色扮演，模仿故事中的情節，進一步加深對小雞和小鴨的認識和對友誼的理解。
（三）結束部分
1. 回顧總結，教師與幼兒一起回顧今天所學的關于小雞和小鴨的知識，包括外形特點、生活習性以及它們之間的友誼故事，鞏固幼兒的學習成果。
2. 情感升華，教師引導幼兒思考：“小朋友們，小雞和小鴨是好朋友，它們互相幫助。在我們生活中，是不是也應該像它們一樣，和小伙伴友好相處，互相幫助呢？”鼓勵幼兒分享自己與好朋友之間的故事，激發幼兒珍惜友誼、關愛他人的情感。
3. 活動延伸，在美工區投放繪畫工具和材料，鼓勵幼兒創作以小雞和小鴨為主題的繪畫作品；在圖書區投放更多關于動物的繪本，供幼兒自主閱讀，進一步拓展幼兒對動物世界的認知。
幼兒園教案：小雞和小鴨 14
一、活動目標
1. 深入了解小雞和小鴨的外形特征、生活習性及它們獨特的行走方式，能夠準確且詳細地描述兩者之間的差異。
2. 積極參與角色扮演、故事創編等互動活動，在活動過程中深刻體會小雞和小鴨之間的美好友誼，增強團隊合作意識與語言表達能力。
3. 培養幼兒對小動物的關愛之情，激發幼兒對大自然和動物世界的探索欲望，引導幼兒在日常生活中善于觀察、發現動物的奇妙之處。
二、活動準備
1. 收集并剪輯一系列有關小雞和小鴨的紀錄片片段，內容涵蓋它們的孵化過程、成長環境、覓食行為以及與其他動物的互動等，為幼兒提供豐富全面的視覺資料。
2. 準備充足的手工材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、棉花、顏料、畫筆等，用于幼兒制作小雞和小鴨的手工模型，鍛煉幼兒的動手實踐能力。
3. 繪制一幅大型的農場場景圖，圖中包含草地、池塘、雞舍、鴨棚等元素，作為故事講述和角色扮演的背景道具，營造生動逼真的情境氛圍。
4. 制作小雞和小鴨的身份卡片，卡片上注明它們的名字、主要特點和習性，方便幼兒在游戲和互動環節中快速了解角色信息，更好地融入活動。
三、活動過程
（一）導入環節
1. 教師身穿帶有小雞和小鴨圖案的圍裙，手提一個裝滿小雞和小鴨塑料玩具模型的籃子，滿面笑容地走進教室，引起幼兒的好奇與關注。
2. 教師將籃子里的玩具模型倒在教室的地毯上，與幼兒圍坐在一起，拿起一只小雞模型和一只小鴨模型，用親切的語氣問道：“小朋友們，今天老師帶來了兩位可愛的小客人，它們是誰呀？你們能說一說它們看起來有什么不一樣嗎？”從而開啟幼兒對小雞和小鴨外形特征的觀察與討論。
（二）觀察與認知
1. 教師播放精心剪輯的小雞和小鴨紀錄片片段，在播放過程中，適時暫停視頻，引導幼兒仔細觀察并描述所看到的畫面。例如：“小朋友們，看這只小雞，它的羽毛是什么顏色的？它的嘴巴是怎樣的？它在做什么呢？”通過提問，幫助幼兒聚焦觀察重點，深入了解小雞和小鴨的外形特點和生活習性。
2. 紀錄片播放結束后，教師再次拿起小雞和小鴨的玩具模型，對照之前播放的視頻內容，詳細地向幼兒講解小雞和小鴨的外形差異和生活習性。如：“小雞的身體比較小巧，羽毛毛茸茸的，嘴巴尖尖的，它喜歡在地上跑來跑去，找小蟲子吃。小鴨呢，它的身體相對大一些，羽毛比較光滑，嘴巴扁扁的，它可是游泳高手，在水里游得可快啦，還能在水里找小魚小蝦吃。”講解過程中，鼓勵幼兒提問，及時解答幼兒的疑惑，確保幼兒充分理解。
3. 教師組織幼兒進行小組討論，讓幼兒分享自己在生活中見到小雞和小鴨的經歷，進一步加深幼兒對小雞和小鴨的認知。每個小組推選一名代表，向全班幼兒講述小組討論的結果，教師給予肯定和補充。
（三）互動游戲
1. “小雞小鴨模仿秀”游戲：教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演小雞和小鴨。教師播放歡快的音樂，扮演小雞的幼兒模仿小雞走路（雙手放在身體兩側，手指向下，半蹲身體，一步一點頭，同時嘴里發出“嘰嘰嘰”的聲音），扮演小鴨的幼兒模仿小鴨走路（身體微微前傾，雙手在身體兩側擺動，雙腳向外撇，搖搖擺擺地走，嘴里發出“嘎嘎嘎”的聲音）。音樂停止時，教師說出“小雞捉蟲”或“小鴨游泳”等指令，相應的'幼兒要做出正確的動作。通過這個游戲，鍛煉幼兒的身體協調性和模仿能力，同時讓幼兒更加深刻地體會小雞和小鴨的行走特點。
2. “小雞小鴨找朋友”游戲：教師在教室的地面上用彩色膠帶貼出一個大的農場場景圖，包括草地、池塘、雞舍、鴨棚等區域。為每位幼兒發放一張小雞或小鴨的身份卡片，讓幼兒根據卡片上的角色，找到自己在農場中的“家”。然后，教師說出一些指令，如“小雞到池塘邊找小鴨玩”“小鴨到雞舍去做客”等，幼兒要按照指令，從自己的“家”出發，走到相應的區域與其他“小動物”互動。這個游戲旨在培養幼兒的方向感和團隊合作意識，同時增進幼兒對小雞和小鴨生活環境的了解。
（四）故事創編與角色扮演
1. 教師引導幼兒圍坐在農場場景圖周圍，以“小雞和小鴨的一天”為主題，鼓勵幼兒發揮想象力，創編一個故事。教師先開頭：“在一個陽光明媚的早晨，小雞和小鴨在農場里醒來了，它們今天會發生什么有趣的事情呢？”然后邀請幼兒依次接龍講述故事內容。在幼兒講述過程中，教師給予適當的引導和啟發，幫助幼兒豐富故事情節，如：“小雞和小鴨在草地上玩的時候，遇到了什么困難呢？它們是怎么解決的呢？”
2. 故事創編完成后，教師根據幼兒講述的故事內容，為幼兒分配角色，進行角色扮演活動。幼兒們戴上相應的頭飾，根據自己所扮演角色的特點和情節發展，進行生動的表演。表演結束后，教師組織其他幼兒進行評價，說說哪個小朋友表演得最像，哪個情節最有趣，進一步提高幼兒的語言表達能力和審美能力。
（五）活動總結
1. 教師與幼兒一起回顧本次活動的主要內容，包括小雞和小鴨的外形特征、生活習性、游戲互動過程以及故事創編與角色扮演的成果，強化幼兒的學習記憶。
2. 教師引導幼兒思考：“小朋友們，通過今天對小雞和小鴨的認識和了解，我們知道了它們是不同的小動物，但它們又是好朋友。在我們的生活中，有很多不同的人，我們應該怎么和他們相處呢？”通過這個問題，引導幼兒將在活動中體會到的友誼和合作精神遷移到日常生活中，培養幼兒良好的人際交往能力和社會情感。
3. 教師布置課后作業，讓幼兒回家后向家長講述今天關于小雞和小鴨的故事，并和家長一起畫一幅小雞和小鴨的畫。同時，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察其他小動物，激發幼兒對動物世界的持續探索興趣。
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