精選幼兒園大班音樂教案范文集錦六篇
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園大班音樂教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班音樂教案 篇1
活動目標：
1．幼兒初步學習數數目，用肢體動作表示各種樹的造型。
2．幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數，并對唱名旋律進行練習。
活動準備：
落葉若干、CD、錄音機、樂器（小鈴）
活動過程：
（一）認識樹、落葉
1．教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧！
2．樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。
3．認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質感。
（二）次數
1．變大樹，變小樹、雙手變樹葉。
2．配合音樂、風兒你帶什么來（側耳傾聽狀），問：幾聲？就用幾片樹葉表示？
3．教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4．幼兒練習丟撿葉子（配合音樂），直到四片落葉都以此方式丟撿。
（三）樂器
1．教師出示樂器（小鈴），示范敲出落葉的數目。
2．配合音樂
（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。
（2）間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。
（四）游戲書
1．配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹葉。
2．配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。
幼兒園大班音樂教案 篇2
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的'歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優美，全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園大班音樂教案 篇3
教學設想：
聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利于音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。
在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個節奏型說話，培養兒童創造節奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×—、×、××”。
教學目標：
1.通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。
2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養兒童穩定的節奏感。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
教學過程：
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1.課件呈現動物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。
【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發兒童的學習興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態。
（1）指聲表演。
（2）集體表演。
【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪
小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……
4.兒童用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。
【在活動中，兒童的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作：
泉水：叮咚
火車：嗚…嗚…卡嚓卡嚓
大鐘：當—
汽車：嘀—
鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
心臟跳動：咚咚
釘釘子：叮當叮當
獅子：吼—
小兔：蹦蹦跳跳
【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】
3.節奏組合表演
（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？
（2）兒童自由組合表演，教師給予指導。
（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。
鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱
車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】
4.以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。
（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養了兒童穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）
①小鴨：嘎嘎小雞：嘰嘰嘰嘰
②錘子：咚咚釘釘子：叮當叮當
……
6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：
①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱
②大鐘：當—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
③風：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦
④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳
……
7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。
（邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）
【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕松，而且培養了兒童的合作能力。】
三、創造節奏。
1.用“×—、×、××”三個節奏型說話。
（1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱
（2）兒童創造：如：
①老師︱早上好︱
②小妹妹︱真漂亮│
③哎—︱你在︱哪里︱
④趙麗君│……
比一比，誰創造的有新意。
【語言本身就有生動、豐富而美妙的節奏，結合語言，提取節奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”
（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時教師規范其演奏姿勢。
（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創編的節奏。
3.播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節奏，也可律動，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂表現“×—、×、××”，既激發了學習興趣，又培養了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
四、在兒童的歡呼聲中結束新課。
教學反思：
本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面：
1.師生關系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關系中，兒童敢于大膽探索創新，敢于大膽表現自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。
這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的學習興趣，培養了創新能力。
2.讓兒童通過親身實踐，主動學習音樂。
奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現這些聲音的節奏，并用自己的語言去創編節奏，讓兒童了解到，原來動物的叫聲有節奏，我們的語言也有節奏，從而把復雜而枯燥的節奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。
3.變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。
如果用傳統地教學思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作，并應用“×—、×、××”這三個節奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調動了兒童主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養了兒童創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。
4.培養了兒童的創造能力。
在教學中，無論是讀節奏還是用體態律動表現節奏，或是創編節奏，都注重激發兒童的即興發揮能力和想象力，發展兒童的創造能力。
當然，本節課也存在不足。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學的始末。
幼兒園大班音樂教案 篇4
【活動目標】
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，學唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創編游戲動作，學會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規則，體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
【活動準備】
木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚，磁帶、圓舞板或木魚。
【活動過程】
一、出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣。
“小朋友你們看這是誰？”，“噢小老鼠告訴我它準備去干一件事，它要去干什么去？我們一起去看看”。
二、根據歌詞操作木偶講故事，通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。（木魚伴奏）
1、講故事前半部，提問：“小老鼠去干什么呀？”“他送的什么禮？一手？一手？”“你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。
2、講故事中間部分，提問：“它送禮給誰？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？”說完18小節提問：“猜猜貓會怎么說呢？”
3、講故事后半部分
三、帶幼兒有節奏地念兒歌。“看完了，我們一起來說說”。
四、創編動作，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎？”
1、“小老鼠的禮物準備好了你們的呢？”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。
2、“你是小老鼠你怎么求小花貓？”“它求的時候心里怎么樣？”（表情），引導幼兒創編老鼠求貓的樣子。
3、創編貓得意的動作。
4、完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。
五、學唱歌曲。
1、“剛才的旋律你會哼嗎？我們一起用La來哼唱一遍。”幼兒哼旋律。
2、“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
3、重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節奏。
六、游戲。
1、手指游戲：（唱到最后一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。
2、在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當貓，一人當老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠？”（唱到最后一個字―‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。
3、教師當貓，幼兒當老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個字―‘你’時，老鼠才能跑回家。
4、教師當貓或請一名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行游戲。
5、請3―5名幼兒當貓，其它幼兒當老鼠，進行游戲。引導幼兒做小花貓得意的樣子。
七、活動結束（小結或在游戲尾聲中走出活動室）
幼兒園大班音樂教案 篇5
活動名稱：搖籃曲（音樂欣賞）
活動目標：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
活動準備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動過程：
一、 活動導入： （教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。）
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。
師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）
提示：
1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。
2、 在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環境的溫馨。
幼兒園大班音樂教案 篇6
教學目標：
1、學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。
2、能夠聽間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來的效果。
重點難點：
學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。
教學準備：
1、大鞋2雙（男式、女式各1雙）。
2、音樂錄音帶。
教學過程：
一、穿大鞋。
1、出示兩雙大鞋，請幼兒說一說這是誰的鞋，并想象一下穿大鞋走路會怎樣。
2、請幼兒來穿一穿大鞋，并說一說穿大鞋的感受。
3、請幼兒穿大鞋學小雞走、小鴨走。
二、學歌曲。
1、教師邊學穿大鞋的樣子邊演唱第一段。
2、教師假裝給每位幼兒發一雙大鞋，并請幼兒"穿"上它，然后跟在老師的身后，
一起邊唱歌曲，邊模仿穿大鞋的樣子走路。請幼兒比一比，看誰學的像。
3、請幼兒說一說：穿上大鞋后怎樣學小雞、學小鴨走路？
4、教師與幼兒面對面站立，邊唱邊表演第二段。
5、教師邊彈琴邊演唱，請幼兒聽一聽，歌曲加入前奏和間奏后，聽起來跟原來有什么不同？
6、教師彈琴，幼兒一起聽前奏和間奏唱歌。
三、游戲"穿大鞋"。
1、玩法：在音樂的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當聽到結束句的時候，幼兒想像著脫掉大鞋，穿著自己輕便的小鞋子，快速走到座位上坐好。
2、游戲反復進行。
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