【精華】幼兒園小班教案九篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
活動準備：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
（一）丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢？
小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢？（……）
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3．丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢， （請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）
師：那我們一起來問問小鳥吧。
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的）
（小結：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。）
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? （集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢？
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的）
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
（幼兒自由觀察動物的腳印特點）
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
（二）丁丁找到腳印的主人
1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班教案 篇2
目標：
1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖，引導幼兒觀察、表述，發展思維能力和語言表達能力。
準備：
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
過程：
一、引入活動
1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好。”
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。
二 、引導說詞、說句
如：（今天的動畫片）好看、（這首歌）好聽、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開水）好燙……
三 、引導觀察掛圖，學習兒歌
１、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？
（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
２、以問答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。
四 、找字寶寶，鞏固對新字的認識
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
幼兒園小班教案 篇3
活動目標
1、了解生長需要營養。
2、激發幼兒尊重生命，并感受成長的喜悅。
3、主動參與實驗探索。
4、體驗解決問題的成就感。
活動重難點：
蘋果為蟲子提供了生長的營養是合理的現象。
活動準備：
flash課件、磁帶、圖片
活動過程：
1、導入新課，出示課件。
2、討論與分享提問：蘋果被蟲子吃了，它心里面怎么想呢?如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢?如果這個蘋果沒有被吃掉它會怎么樣?如果被蟲子吃了以后，種子落在地上后會發生什么事呢?(看課件)
3、游戲：我們要長大。
4、小結：各種各樣的生物構成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營養，和我們一地長大。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標
1. 感知彩色的美。
2. 學習用各種大小的圓圈的做法。
3.根據色彩進行大膽合理的想象。
4. 作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
重點難點
培養幼兒感知顏色的美麗，認識并記住自己喜歡的顏色。
活動準備
1. 掛圖，幼兒用書
2. 油畫棒
活動過程
1.教師出示掛圖，引出活動內容。
老師：小兔子家門口修了一條小路，由于工人叔叔忙還沒來得及給小路鋪石子.小兔子想請小朋友們來幫忙為小路鋪上彩色的小石子。
2. 教師畫出：油畫棒示范畫
（1） 老師：請小朋友們拿上不同色彩的油畫棒用大小不同的石頭夾畫。
（2） 提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來讓小路更漂亮.畫的路面不能留太大的空隙要把路都畫完。
3. 展示幼兒作品
（1） 將幼兒的作品展示出來。
（2） 以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。
教學反思
通過這節課我發現孩子們不太會畫圓圈，而且畫的也不太密，色彩方面他們表現得很好，以后應該多在此方面加強他們的訓練。
小百科：路是供人馬車輛通行的路，兩地之間的通道。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標：
1、觀察、感知自然現象--風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來，并能講述自己的'發現。
3、激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
設計說明：
小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學經驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。而孩子們都很喜歡會轉動的東西，而風車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風車，又能激發幼兒對探索風車的興趣，所以我決定開展這一活動。
活動準備：
風車、相關圖片
活動過程：
一、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。
1、教師出示風車，提問：小朋友你們認識我嗎？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細觀察，說一說你是怎么玩的？
2、教師提問如何能讓風車轉動，請幼兒思考。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（1）觀察孩子探索風車的玩法，總結典型的玩法。
（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。你的風車寶寶是怎么轉起來的，快告訴小伙伴吧！本文來自小精靈兒童資訊站
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發現。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風車寶寶玩的開心嗎？
（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風車寶寶玩的？"請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
二、多觀察，進一步激發幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
1、教師激發幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓風車轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。
2、教師出示小風扇，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在，并利用風使風車轉起來。
3、幼兒相互討論。
提問：人不跑動，風車會轉嗎？怎么才能轉起來？教師與幼兒一起探索風扇可以讓風車轉起來。
4、教師：請小朋友們拿好我們的小風車，用剛才我們想到的方法和風車寶寶開心的玩吧
活動反思
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
幼兒園小班教案 篇6
活動目標
1、初步養成良好的衛生習慣，學習正確的刷牙方法，激發幼兒對畫身邊的事情感興趣。
2、鼓勵幼兒觀察自己刷牙時的動作和牙齒的特點并以繪畫的形式表現出來。
3、培養幼兒觀察能力和表現能力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
重點難點
幼兒觀察自己刷牙時的動作，激發對畫身邊的事情感興趣。
活動準備
牙刷一把。畫紙、蠟筆、范畫若干張。
活動過程
一、喚起幼兒回憶到刷牙時的場景，激發繪畫興趣。
教師：你們每天刷牙嗎？你們是怎么樣刷牙的？（告訴幼兒正確的刷牙方法。）
引導幼兒回想：洗臉、刷牙場景，鼓勵幼兒積極發言。
二、引導幼兒討論刷牙時的動作并講解示范。
1、 教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的？牙刷的刷毛又是什么樣子的呢？（出示牙刷）
教師小結：牙刷毛短短的，直直的，排列得很整齊。
2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。
（1）“小朋友，你們聽是誰在哭啊？”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙。
（2）討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧！誰有好辦法？”（請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來）
（3）教師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”。
（4）再請小朋友上前來畫，教師給予指導：刷毛不要畫得太長太少。(步驟省畫)
三、幼兒作畫，教師指導。
1、教師：請小朋友翻開你們幼兒用書《我會刷牙》，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧！
2、鼓勵大膽作畫，提醒幼兒注意握筆的姿勢。
3、指導幼兒畫牙刷毛時，要從上往下、從坐往右一根一根地畫，要畫得多、畫得緊密。
四、作品欣賞、引導評價
1、互相欣賞作品
2、教師：哎呀小朋友真能干，畫了這么多漂亮的牙刷。我們一起來刷刷牙吧。（幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動。
教學反思
我直接用回憶刷牙場景，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。從孩子的心理出發調動孩子們的積極性，同時吸引他們看PPT，讓孩子積極參與互動。通過課件的制作，教師的生動講述，讓幼兒像看動畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關系，時間不長，充分地激發了幼兒的興趣，注意力很集中。對孩子們來說還是非常有吸引力的，在整個環節中，既有看PPT，又有老師為幼兒創設擬人化的故事表演。這樣就會充分的調動了幼兒參與活動的積極性，同時，在活動中提高了他們語言表達能力及從小講究衛生，養成良好的衛生習慣的意識。在整個活動過程中，我采用的是漸漸深入的方法，孩子的討論了解情節，看PPT體驗情緒，而最后老師的表演環節與《清華早讀》第七課（小牙刷）課相結合，更是進一步深化情感體驗，表達情感、觀察能力的過程。
活動的評析及啟發：
1、幼兒對于刷牙的各個情節的掌握很熟悉，其中的動手繪畫還沒有完全的掌握。
2、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大，因此幼兒需要有一些能力較強的幼兒的帶動。作為膽子較小的幼兒，還是應以鼓勵為主，他們對于生疏的事物在沒有完全掌握之前是不敢表達繪畫出來，必須是有把握才行，因此，了解幼兒的實際水平，掌握幼兒的實際情況才能制訂符合幼兒特點的計劃。
小百科：牙刷是一種清潔用品，為手柄式刷子，用于在刷子上添加牙膏，然后反復刷洗牙齒各個部位。
幼兒園小班教案 篇7
一、主題產生
今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼兒聽到馬有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。
韓業達：“玻璃上的冰花真像禮花。”
韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花。”
李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”
馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花。”
歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關信息；二是對于冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關的認知經驗的豐富；三是通過活動可以激發幼兒對周圍環境的關注以及探索的欲望。鑒于此，有關“玻璃上的冰花”主題產生了。
二、主題實施
1、了解幼兒對冰花的已有經驗
教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”
馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”
韓業達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”
教師；“你們還在哪里見過冰花？”
韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”
史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鵬：“冰箱里也有冰。”
邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”
馬佳奕：“我家沒有冰花。”
教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”
馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”
李小鵬：“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”
2、探索冰花的變化，激發幼兒深入探索欲望
我請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，馬有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方沒有冰花；起床后，有的幼兒來報告他們的發現：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因為教室里開空調，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變。”韓業達：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。
3、實驗驗證
針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發現，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接著，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發現放在室內的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。
4、表征
幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經驗。
三、反思
幼兒對周圍的環境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關冰花的知識經驗，激發幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經驗的基礎上又拓寬了新的認知經驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內容既要考慮幼兒已有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經驗。
幼兒園小班教案 篇8
活動目標
1、樂意用較完整的語句講述小動物等汽車的情景。
2、根據線索大膽猜想故事情節。
活動重難點
重點：能用較完整的語句講述故事情節
難點：從語言文字中感受數量遞增的變化。
活動準備
經驗準備：幼兒有坐公共汽車的經驗。
物質準備：小圖書人手一本、大圖書、錄音帶、動物頭飾、字卡
活動過程
一、引題
1、“有一群小動物要去郊游了，想知道它們是怎樣等汽車的嗎？”
2、請幼兒各抒己見，說說自己的猜測。
二、自由閱讀
1、發給幼兒人手一本小圖書，引導幼兒從前往后逐頁翻看。
2、給予充分的閱讀時間之后，請幼兒說說看到的內容，教師根據幼兒的回答出示小動物頭飾。
3、請幼兒說一說它們是怎么等汽車的。（引導幼兒說出它們是一個接一個到站臺上等的。)
三、大圖書閱讀
1、介紹書名，并出示相應的大字卡。
2、看書理解故事
①看第一頁左邊，“誰在等汽車啊？”引導幼兒用“站臺上有一只……”的句式回答問題。
教師在黑板上貼上相應的頭飾。
②看第一頁右邊，“車站上又來了誰啊？”請幼兒用“站臺上有一只……”的句式回答問題。
教師在黑板上貼上相應的頭飾。
③請幼兒看2~3頁，又有誰在車站等汽車？鼓勵幼兒用故事中的句式回答問題。
教師在黑板上貼上相應的頭飾。
④看4~5頁，現在車站上有書什么變化？用同樣的方法回答。
教師在黑板上貼上相應的頭飾。
⑤看6~7頁，車站上一共有哪些小動物在等汽車？讓幼兒看圖說出，教師在黑板上貼上相應的頭飾。
⑥看8~11頁，汽車來了，站臺上有什么變化，鼓勵幼兒自由發揮。
教師：從1~7頁，你能發現站臺上的小動物數量是怎樣變化的啊？引導幼兒發現數量遞增的變化。
⑦請幼兒看著小圖書，聽著錄音完整欣賞，并嘗試跟讀故事。
四、游戲《等汽車》
請幼兒代替小動物，來玩等汽車的游戲，切身感受數量遞增的變化。
幼兒園小班教案 篇9
活動準備
紅、黃、藍、綠四色彩條若干、四種顏色的標志多個、小籃子若干、好聽的音樂。
活動目標
認識紅、黃、藍、綠四色以及與這四種顏色相關的標志。
通過認識顏色來拓展幼兒的社會認知。
活動過程
一、開始部分
教師：小朋友們好，老師見到你們真高興，見到老師你們高興嗎，高興的時候我們就要跳一跳，好，讓我們跳起來，可是老師覺得手里空空的不太好看，我們來拿點道具吧。（放音樂與幼兒一同來舞蹈）
二、基本部分
1、帶領孩子們認一認紅黃藍綠四種顏色
教師：小朋友看一看自己手中都拿到了什么顏色的彩條呢？幼兒回答（每幼兒說出一種顏色就讓相同顏色的幼兒舉起自己手中的彩條抖動一下。共說出四種顏色。）
2、通過說一說來拓展幼兒的社會認知
教師：小朋友你們真棒能夠準確的說出紅黃藍綠四種顏色，那老師想問一下小朋友，你們都見過哪些東西是這些顏色的那？那我們先來說說紅色寶寶吧，你見過的什么東西是紅色的？（教師結合幼兒的實際生活經驗來拓展幼兒的社會認知）
3、在分享中來認識標志
教師：小朋友們說的真多，老師不但見過小朋友們說的這些還見過許多這些顏色的標志那，今天也帶來和大家一起分享。
教師出示課件來認識安全標志
（1）教師提問：有小朋友認識這個標志嗎引導幼兒說出（著火，并試著讓幼兒說出這個標志的含義）紅色的標志表示危險（禁止煙火、火警119）
（2）出示綠色標志與幼兒一同來認識。（觀察安全通道的人跑的方向與箭頭的方向是一致的，學會看出口標志）（安全通道、過街天橋）
（3）出示黃色標志讓幼兒觀看圖片同學們帶著小黃帽過馬路，了解小黃帽的用途，
（4）與幼兒觀看藍色標志圖了解藍色標志（飛機場、）
教師小結：小朋友你們知道嗎這些標志的用途可大了，不管在哪里都能看到他們今天老師告訴你們，紅色的標志表示不可以，綠色標志告訴你這里是可以通行的遇到不知往哪里走的時候就要找綠色標志了，黃色標志是提醒標志提醒大家要注意，藍色標志是指示標志是告訴我們這個地方是做什么用的，今天我們認識了這些標志，還有許多標志老師沒有帶來，在以后大家可以自己尋找，找到了就告訴你的好朋友來一起分享。
4、動手撕一撕玩一玩
我覺得你們真是太棒了，為了獎勵你們老師要給小朋友來表演一個魔術，想不想看，來大家看好我的手中什么都沒有來123變，教師用一只手將彩條截斷一節，（來暗示幼兒怎樣來撕彩條。）
教師將撕下來的彩條撒出去并說出兒歌：小小彩條真淘氣，飛上飛下落哪里，落在我的手心里，（來提高孩子的興趣）
小朋友想不想來撒一撒，想的話我們一起來把彩條變出來。（教師與幼兒一同到活動場地來撕彩條）
三、結束部分
小朋友來來來我們看看誰撕得多，我們來撒彩條了，一邊說兒歌一邊撒彩條。（放音樂教師與幼兒一同來撒彩條自然結束。）
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