實用的幼兒園大班美術教案錦集5篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班美術教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班美術教案 篇1
活動目標：
1．嘗試用線條分割的方法進行畫面分割，用不同的點、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫面。
2．感受線描畫的樂趣，培養想象、創造能力。
3．探索、發現生活中的魚多樣性及特征。
4．感受作品的美感。
活動準備：
1．各種形態的空白的魚人手一條。
2．勾線筆人手一支。
3．教師的范例一幅。
4．大幅海底背景。
5．表格。
活動重點：
掌握線描畫的基本技能，能用流暢的線條、圖形表現魚身上的花紋。
活動難點：
用點、線、面的組合裝飾畫面。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
師：今天，海洋里要舉行一個盛大的舞會，魚兒們都接到了邀請，它們都想穿著漂亮的新衣服去參加舞會，所以請我們的小朋友幫它們設計一件與眾不同的美麗衣裳去參加舞會，你們愿意幫這個忙嗎？
（ 分析：根據大班幼兒的年齡特點，情景化的語言更能激發孩子們對魚的興趣，所以在活動中我以幫助小魚設計參加舞會的漂亮服裝為情感主線貫穿整個活動。）
二、觀看范例，引導幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。
1．出示范例。
（1）引導幼兒講述圖上有哪些線，教師在表格中進行示范記錄。
師：老師幫它們設計了一件衣服，你們看看，漂亮嗎？為什么你覺得很漂亮呢？你找到了哪些美麗的線條？
（2）引導幼兒拓展經驗師：除了這些線條，你還知道有哪些線條？教師根據幼兒的回答進行示范，幫助幼兒回憶已經認識的各類基本線條。
（3）引導幼兒講述圖上有哪些點，教師在表格中進行示范、歸納整理。
除了這些漂亮的線條，你還看到了什么？引導幼兒觀察畫面上各種不同的點，并進行講解示范。
（4）小結：原來呀不同的點和線可以組成許多一塊塊漂亮的圖案。
（分析：在這個環節中，我通過引導幼兒觀察范例，發現構成魚身上美麗花紋的各種線條和點，喚起了幼兒對于以往經驗的回憶，也激發了幼兒參與活動的興趣，因為沒有太大的難度，所以每個孩子都能積極參與討論，感受成功的愉悅。）
2．引導幼兒觀察點、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導幼兒觀察。
（1）圖案一：線條相同，粗細不同。
引導幼兒通過觀察，發現相同的線條，只要粗細不同就能使畫面不單調。
師：這一塊是怎樣裝飾的？你發現了什么？
除了波浪線還有什么線也可以變化？教師引導孩子把可以進行相同變化的線條記錄在表格中。
（分析：孩子們通過觀察，發現在同一塊里，用了相同的線條，但是粗細有變化。第二個問題，使孩子們發現直線、螺旋線、弧線都可以進行這樣的變化，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫助孩子梳理了已有經驗，形成了規律性的認識。）
（2）圖案二：線條不同。
引導幼兒發現不同的線條進行組合，能使畫面變得豐富。
師：這一塊里用了哪些不同的線？
（分析：教師有針對性地進行引導，幫助孩子了解線條與線條也可以進行組合，變成美麗的圖案。）
（3）圖案三、四：點和線組合引導幼兒發現點、線的組合使畫面的裝飾效果更好。
師：這一塊是用什么來裝飾的？
師：剛才每一塊的圖案都一樣嗎？
（4）圖案四：點、線、面的組合引導幼兒發現，點、線、面可以同時出現，使畫面更具裝飾感更有層次。
教師小結：原來不同的方法可以組成一塊塊不同的漂亮圖案，使畫面變得更加豐富，有層次感。
（分析：在這個環節中，我采用層層遞進的方法引導幼兒了解可以用粗細不同的線條進行組合，可以用點和線條進行組合，也可以用點、線、面組合，使畫面變得豐富，更有美感。）
三、引導幼兒用不同的線條進行畫面分割出示未經裝飾的魚的圖片。
引導幼兒討論可以用哪些線條進行畫面分割，并請個別幼兒進行操作，鼓勵幼兒用不同的線條進行分割，重點提醒幼兒掌握分割畫面分割要領，在魚身上進行分割時，一定要從魚身的一側畫到另一側，不能只在身體中間進行分割。
（分析：這個環節不是本次活動的重點，對于線條，孩子們已經相當熟悉，設計這個環節，是為了鼓勵孩子們用不同的線條進行畫面分割，而不局限于對教師范例的模仿，或者只是用某一種線條進行分割；還有就是進行分割時，一定要從魚身的這一側畫到另一側，不能只畫在中間部分。）
四、幼兒作畫，教師指導。
1．教師提出要求：
（1）鼓勵幼兒大膽作畫，畫出與別人不一樣的魚的花紋。
（2）注意運用不同的點和線進行裝飾。
（3）提醒幼兒進行畫面分割時一定要把線條從魚身的一邊畫到另一邊。
2．幼兒作畫，教師進行巡回指導。
要求能力強的幼兒注意點、線、面組合時畫面的美觀和組合的多樣性；幫助能力弱的孩子大膽作畫，按照要求進行畫面的分割和裝飾。
（分析：在這個環節，我注意到了兼顧孩子的個體差異，進行巡回指導時，對不同能力的孩子提出了不同的要求，進行了不同的輔導。）
五、作品展示及講評。
1．將作品展示在海底背景上，請幼兒欣賞作品。
2．引導幼兒進行評價：你最喜歡哪條魚？為什么？這一塊上它運用了哪些花紋（點、線、面的組合）？
3．教師小結（分析：孩子們的作品相當豐富，對于畫面的分割，都能掌握要領，畫面的裝飾，很多孩子兼顧到了點、線、面的組合）
活動反思：
從這次的"線描畫"活動中，可以看出我們班的孩子是非常喜歡這個活動的，大部分幼兒對線描畫較感興趣，對于線描畫中的造型元素：點、線、面的組合方式有了初步了解，也在實際的操作活動中對各種組合有了比較感性的認識。
本次活動的亮點是對于表格的設計和使用，活動之前對于表格的設計，我是進行了反復推敲的，考慮到造型元素的多種組合方式，利用表格可以幫助幼兒進行歸納整理，會更有利于他們的創作，所以我把表格的記錄貫穿在活動的前面幾個環節中，不僅記錄了不同的線條，更相應地進行了排列方式的整理和記錄，幫助孩子們進行了經驗的梳理，形成了規律性的認識。
活動中，我沒有簡單直接地把經驗灌輸給孩子，而是通過啟發式的語言，引導幼兒自己探索線描畫造型元素的組合方式，使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成，還可以用點、線、面進行組合，勾勒出美麗的圖畫。線描畫雖然只有黑白兩色，但是，不同的構圖方式，一樣可以畫出一幅美麗的圖畫，比彩色的圖畫更有韻味。
小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。
幼兒園大班美術教案 篇2
活動意圖：
湖州是太湖邊上有名的“魚米之鄉”，讓幼兒能夠了解家鄉人們是怎樣生活的？漁民伯伯是如何捕魚的？新鮮的魚兒是從何而來的？而且，平時在學校期間，我發現幼兒也很喜歡飼養一些小魚等水生動物，我根據幼兒的興趣，設計了這個教學活動。
活動目標：
1、初步了解橫線、豎線交叉形成的效果，能大膽編制自己喜歡的網，注意線與線之間的疏密；
2、能繪畫出幾種基本的網狀圖形；
3、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
自制圖片宣紙毛筆顏料
活動過程：
一、教師做小魚游動作，帶領幼兒進入活動室。（配樂）
二、出示圖畫
1、師：（1）從前有個捕魚人，他非常厲害，他捕了好多好多的魚。看！（出示圖片）他為什么他能抓到這么多的魚呢？（捕魚人用網抓魚）這些魚能不能從網里跑出來？為什么？他的網怎么織的？怎么樣的？（觀察網的特點，認識橫豎線交叉的編織方法）為什么能牢牢網住魚不會跑掉呢？（注意觀察網眼的疏密）
2、師：小朋友你們仔細看看這張圖上，有沒有發現魚是不是都被抓到了？（一條魚跑得出來，說明編織時注意控制網眼大小）
3、教師補畫
三、顏色匹配
1、師：這個捕魚人很聰明，你們看看他是用什么顏色的線織網的？那他捕到的魚是什么顏色的？為什么他要這么做呢？（理解“好朋友顏色”，這樣魚不容易辨別）
2、教師出示藍色魚示范編網
四、創編魚網
1、師：除了這樣的編織方法編網，還可以怎么編？你還見過其他的網嗎？是怎么樣的？
2、嘗試讓若干幼兒講述、表現創編的魚網
3、幼兒操作練習編網
師：現在請你們也做一個小小捕魚能手，去編織一張和別人不同的魚網，看誰捕的最多最能干！出發！
五、評價活動
1、展示幼兒作品
師：捕魚人都很累了，我們現在來休息一下！看看今天是不是大豐收？有沒有都網住魚呢？（觀察幼兒編織的網有沒有注意疏密和顏色，最主要肯定不同編織方法的網）你覺得誰的網編織的最好？
2、戲結束活動
師：今天我們也大豐收了，抓了這么多的魚，我們拿回去吃魚大餐吧"！好嗎？
活動延伸：繼續創編不同的網。
小百科：網是一個漢字，讀作wǎng，本意是指捕魚鱉鳥獸的工具，泛指多孔而狀如網的東西。
幼兒園大班美術教案 篇3
活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：根據紙盒外形想象裝飾。
2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
活動材料：
收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。
提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
設計思路：
隨著商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和游戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中， 從而培養了幼兒的想象力。
活動流程：
引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
活動過程：
(一)通過游戲體驗快樂，激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩游戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛才我們玩了《請到我家來做客》的游戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然后請老師去做客，怎么樣?
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什么不同?(有的大、有的小;有的長、有的方;有的綠、有的紅……)
它們的樣子像什么呢?(幼兒根據紙盒外形發散想象)
(二)個別創作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，制作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
(三)合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
(四)分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。(與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：
我愛我的爸爸，也愛我的.媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
活動反思：
一、喚醒自我
智障學生的世界時混沌的，不能把自己與環境或他人區分開來，他們分不清上、下課，不懂得上課的時候應該有怎么的表現。而喚醒學生的自我意識是展開學習的前提。
二、回歸生活
教學內容與學生的生活緊密相連，在課中滲透語言文字的教學，促進有語言學生的語言的表達能力。
三、動手探索
通過刺激學生的各個器官，喚起學生對這三種事物的辨別。
四、游戲激趣
課堂中安排了游戲和兒歌，一方面考慮到智障學生注意短暫，容易疲勞，讓學生的游戲和兒歌是得到休息，另一方面，通過游戲和兒歌這個輕松活潑的形式激發學生主動探索、學習的興趣，并且加深學生對這堂課所學內容的印象。
幼兒園大班美術教案 篇4
活動目標
1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現出來。
2、產生向往太空，向往月球的愿望。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
1、深色星空背景圖，準備粘貼用的大月亮一個。
2、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。
活動過程
一、說說月亮像什么。
二、教師將大月亮粘貼到背景圖上，引出故事。晚上，月亮爬過樹梢，出現在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來。
講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。
說完小羊的想法后，教師停止講述，請幼兒來想像：你希望月亮是什么做的呢?
在幼兒各抒己見后，教師告訴幼兒小兔的想法：小兔的想法和其他動物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!
三、畫畫奇特的月亮。
如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么?
請先在白紙上畫一個大大的月亮，月亮里會有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!
幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
五、作品展示：請把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽。
【附故事】
月亮
小貓希望月亮是玻璃做的。她要照照月亮鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。
小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。
小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西!
小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂自由呀!
小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風箏，沒有誰能比它飛得高。
小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。
小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。
小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺了一個輪子。
只有小兔希望月亮還是月亮。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。
幼兒園大班美術教案 篇5
一、活動名稱：紙盒制作樓房
二、活動目標：
1、嘗試制作鏤空的樓房。
2、激發幼兒的創作性、想像力。
三、活動準備：大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。
四、活動過程：
1、激發幼兒的制作興趣。
現在蓋起了許多漂亮的高樓、小區、小朋友愿不愿意當建筑師，設計出漂亮的樓房模型呢？
2、討論：如何用紙盒制作樓房
（1）（出于范例）樓房與平房有什麼不同？這個模型是用什麼做的？剪窗戶、陽臺的方法？
（2）你覺得這個樓房還需要做些什麼？如果你在剪盒子，因為紙盒比較硬，剪不動，怎麼辦？
（3）樓房作好后擺放在大紙上，許多的樓房在一起就形成了什麼？你看小區里缺點什麼？可以添上。
3、介紹材料及建筑圖片，如果需要，可以自取。
4、幼兒制作：激發幼兒的創造性和解決問題的能力，支持幼兒用自己的方法解決問題。
5、各組互相欣賞，幼兒的制作特點。
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