幼兒園書包設計教案（精選18篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園書包設計教案，歡迎大家分享。
幼兒園書包設計教案 篇1
設計意圖
書包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書包是那樣的神氣，做小學生的自豪感油然而生。每當一個小朋友背來了一個新異的書包都會引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對書包的興趣，利用這些形狀、結構不同，色彩、圖案各異的書包，引導幼兒將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，更有利于幼兒觀察思維能力的發展。
活動目標
1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。
活動準備
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
過程建議
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發現書包的不同特點。
（1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？
（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發現書包的共同特點。
（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。
（4）引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。
4、為幼兒設計一個最理想的書包。
（1）激發幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。
提問：你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢？
（2）請幼兒互相議論，相互啟發，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。
（3）幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示
舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。
幼兒園書包設計教案 篇2
活動目標：
1．初步了解包的作用。知道它在學習生活中的重要性。
2．學習用適當的方法整理自己的書包，學會正確背書包的方法。
3．培養良好的學習習慣，以及認真做事的態度。
活動準備：
幼兒自己的書包、錄像．
活動過程：
一、結合課件，激發興趣。
1.觀看書包圖片，了解書包的重要性。
"小朋友，你們認識它嗎？它有什么用？書包里放的是什么？"
2．幼兒小組討論或同伴間討論、講述。
二、提出問題，大膽交流。
"我們應該怎樣整理自己的書包？"
鼓勵幼兒大膽地發表自己的想法，與同伴分享自己整理書包的方法。
三、觀看錄像，解決問題。
引導幼兒觀看小學生整理書包，學習正確的整理書包的方法。培養認真做事的習慣。
四、初步整理，發現問題
1.幼兒嘗試整理自己的書包，教師觀察幼兒整理的情況，提醒幼兒整理書包時，文具用品輕拿輕放．不浪費時間。
2.小結幼兒的整理情況，對出理的問題及時糾正。
五、結束整理，提升經驗。
1."小朋友，你們知道小學生是怎么背書包的嗎？"幼兒討論、講述。
2.觀看課件，學習正確背書包的方法。
3.幼兒嘗試。
幼兒園書包設計教案 篇3
活動目標：
1、了解小學生書包里所放物品的名稱及功用；
2、初步學會按課程表整理書包，嘗試分類整理；
3、萌發幼兒上小學的美好愿望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、參觀過小學，認識過書包；
2、書包、各類學習用品、物品準備清單、相關錄象。
活動流程：
一、回憶參觀活動，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀了小學，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎？
幼：有很多書。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學了。他們已經準備好了書包，書包里放了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）
4、師：那你們認為小學生的書包里應該帶什么？我們來聽聽圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說：小學生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、學看課程表。
1、師：圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個小學生的書包里都有一張課程表。看！（出示課程表）我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會看課程表嗎？（教師出示大課程表）
（1）請小朋友動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）
（2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）
（3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？
三、嘗試整理書包。
1、師：小朋友都學會看課程表了，想試試看課程表來準備你書包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品？請你連線，空白的地方還可以添畫。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會看課程表準備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么？
4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來整理書包。（幼兒開始整理自己的書包，老師巡回指導。）
5、請一組內的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，真能干！我們一起背好書包來唱首歌吧！幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學歌》。
6、結束活動。
幼兒園書包設計教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學會用適當的方法整理自己的書包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進一步培養幼兒良好的學習習慣和認真做事的態度。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
幼兒自己的書包、電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經驗再次調整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
小結評價
觀看小學生整理書包的錄像，再次幫助幼兒總結經驗。
兒歌《小書包》
媽媽送我個小書包，
背在身上多神氣，
打開心愛的小書包，
一樣一樣看仔細：
鉛筆、橡皮、卷筆刀，
越看心里越歡喜。
背上心愛的小書包，
去上幼兒園！
教學反思：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。我認為開展《我會整理小書包》這樣的教學活動還是非常必要的。預設活動有三個環節：
第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；
第二部分動手實踐，指導方法：
第三部分是學習整理書包方法。
在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自己服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，孩子對活動還是非常感興趣的。
活動不足：
1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。
2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了個別幼兒來介紹自己的書包。
3、在幼兒自己整理書包時，也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
4、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
幼兒園書包設計教案 篇5
活動目標：
1．通過整理書包萌發做小學生的愿望。
2．學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自己服務的意識。
活動準備：
1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產生興趣1．小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)2．小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3．小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包1．幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2．幼兒第二次整理書包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、幼兒自己整理書包。
幼兒園書包設計教案 篇6
活動目標
能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。
學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。
激發幼兒上小學的愿望。
活動準備
步驟圖、剪刀、美工紙、范例、折雙菱形
活動過程
一、談話引出書包
師：時間過得真快，再過2個月我們大班小朋友就要畢業了，將要告別幼兒園，成為一名能干的小學生。那小學生每天都要帶些什么上學呀？（討論講述）
二、集體觀察書包示意圖
1.（出示范例小書包）我們今天就來學習折書包，看看書包是怎么做的？說說要幾個步驟才能成功？
2.學習雙菱形的折法
先折出雙正方形，壓痕后折出雙菱形，注意壓痕一定要明顯。
3.出示其余步驟：你覺得哪個步驟看不懂的可以提問
4.對難度大的或幼兒實在看不懂的地方老師示范。
三、介紹學習折紙的形式
1.提供有層次的材料：圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。
2.讓幼兒討論說說哪一種形式學起來比較難？鼓勵幼兒挑戰有難度的進行學習。
四、學習折紙書包
1.要求：自主選擇學習折書包的方法，可以看圖示折、可以結合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學習折。
2.折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學習。
3.提醒幼兒正確使用剪刀。
五、評價：展示幼兒的作品
幼兒園書包設計教案 篇7
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。活動重點：
能說出書包的外形、包內的結構和功能
活動難點：
能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
幼兒園書包設計教案 篇8
教學目標：
1.學會有表情地朗誦，正確發音：神氣、轉筆刀。
2.鞏固對學習用品的認識。
教學準備：
1.書包等學習用品。
2.根據詩歌內容準備情境表演。
教學過程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1.師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上
提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?
根據回答，一一出示書包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。
1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2. 請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)
學念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。
作業： 抄寫生字 熟讀課文
板書設計：
1.小書包
生字：小 少 刀 天 早
幼兒園書包設計教案 篇9
一、拼音復習導入
1.今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？
分別出示——
聲母：zh，ch，sh
前鼻韻母：an，en，in
音節：shāng，chǎng
指名學生讀，齊讀。
2.出示生字：書包，認讀。
3.看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。
4.洋洋和媽媽在文具店買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。
二、認讀生字詞
1.自由拼讀詞語。
2.同桌互讀。
3.指名讀。
4.齊讀。
5.圖文結合認讀生字詞語。
6.去掉圖片認讀詞語。
三、書寫指導
1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。
2.出示“尺”，認讀。
3.生在書本上對“本”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“早”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。
四、游戲：擺一擺
1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。
2.師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。
五、學習句子
1.文具店里還會有什么呢？指名學生說。
2.這么多的文具恐怕三天三夜都說不完，可是一點也不亂，是怎樣做到的呢？
出示：告訴學生用完文具要放回書包。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、復習鞏固
1.我會讀。
我在商場里，買了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。
2.游戲：喇叭花開。
讀準一個生字，喇叭花就開一朵。
3.學習偏旁：包字頭、單人旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。
4.課堂練習：讀一讀，說一說。
板書設計：
小書包
東西多?不亂跑?愛護?自己的事情自己做
幼兒園書包設計教案 篇10
活動目標：
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發揚勤儉節約的品質。
活動準備：
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
活動過程：
一、激趣導入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢?他們有什么區別呢?
小結：每個書包的形狀、結構、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧!
教師示范：
畫前面畫厚度畫細部
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
三、幼兒操作
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎;
四、書包展示教師小結
1、創意講評，展示作業：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。(可以從設計的造型、線條和圖案來說)
教師小結：
小朋友，你們設計的書包非常棒!!，老師希望你們在在平時的學習中也能象今天一樣勇于創新，好嗎?
幼兒園書包設計教案 篇11
教學目的:
通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
教學重點:
了解書包每個部分的作用。
教學難點:
自己設計一款多功能書包。
教學過程:
一、導入新課
書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢?
二、講授新課
1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計?
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢?
5、你還想增加什么功能?
三、學生制作
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結:
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。
幼兒園書包設計教案 篇12
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養成自己服務的意識。
3、通過整理書包萌發做小學生的愿望。
活動重點：
了解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：
嘗試按課程表整理書包，養成自己服務的意識。
活動準備：
書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、了解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什么樣子的？
——誰愿意介紹一下自己的小書包呢？
2、教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5、小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
幼兒園書包設計教案 篇13
活動目標：
1、認識幾種學習用品，知道其名稱、用途和使用的方法。
2、學習整理書包，保持整潔。
3、懂得愛惜學習用品。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、圖片：開心的書包形象和痛苦的書包形象。
2、請家長為孩子準備一只小書包、簡單的學習用品（鉛筆盒，包括鉛筆、尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習本）。
3、配套磁帶或CD。
活動過程：
1、幼兒背著書包進教室，體會做小學生的驕傲。
2、觀察書包，認識簡單的學習用品。
（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。
（2）出示鉛筆盒，認識其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數量和特點。
（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習本，學會寫上自己的名字。
3、出示圖片，討論為什么它們會有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要愛惜學習用品。
4、學習整理書包。
（1）學習解書包扣和關書包扣。
（2）整理鉛筆盒：學習用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。
（3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進書包。互相檢查書包的整理情況。
5、欣賞兒歌《小書包》。
反思活動：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
幼兒園書包設計教案 篇14
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動過程：
一.開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》
二.基本部分
(一)、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的'小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
(二)引導幼兒了解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什么樣子的?
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
(三)、整理書包
1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢?現在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放) 老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的?
3.引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
(錄像)請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?
小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三.結束部分
我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學歌》體會上學的自豪感。
活動反思：
本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自己服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。并對這節課存在的問題進行了分析:
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
幼兒園書包設計教案 篇15
設計說明
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創作品
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)
2．預習生字；朗讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3．學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。
4．學生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
5．做課間操《上學歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐，有序表達
1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。
四、指導寫字，規范美觀
教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1．學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學生練習書寫。
(4)展示評價。
2．學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3．學習書寫“本”字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結，布置作業
1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2．布置作業。
今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。
第二課時
一、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)
2．復習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。
設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。
二、學習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學習第一句話。
①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？
②指導朗讀。
(2)學習第二句話。
①這句話講了什么？
②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)
(3)學習第三句話。
①這句話說了什么？
②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導朗讀。
(4)學習第四句話。
①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。
③這句話講了什么？
④指導朗讀。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。
三、實踐操作，有序表達
1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4．匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
四、指導寫字，認真細致
1．學習書寫“早”字。
(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2．學習書寫“書”字。
(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業
1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
教學反思
在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
幼兒園書包設計教案 篇16
一、活動目標
1、在觀察示范畫的基礎上，并結合生活經驗變換各個角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語言表達自己的想法。
3、發現觀察、想象、表現、創造的能力，體驗創造的快樂。
二、活動準備
ppt 2.白紙若干，勾線筆3.背景音樂
三、活動過程
1、圖片觀察
(1)整體觀察：這是什么?它長得怎樣? (2)局部觀察：背帶、包身是怎么樣的?
(3)細節觀察：包身是怎樣的呢?你還發現別人沒有發現的地方嗎?
2、刻畫椅子
(1)師幼互動，引導幼兒刻畫書包：畫這個書包應該怎么畫?畫的時候注意些什么呢?
(2)幼兒刻畫：現在請你們把你們這個書包畫下來，看誰畫得最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把書包畫下來)
3、啟發想象
(1)教師根據幼兒刻畫的作品轉換角度啟發想象：如果請你貼上幾筆能變成什么?這個書包現在倒過來像什么?你能把它變成什么?側看像什么?你能變成什么?
(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。
(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?
四、創造作畫
師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來。現在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉換各個方向來變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)
五、評價、講述作品
(1)幼兒自己評價、講述畫面內容
師：誰愿意來介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個地方?為什么? (2)、同伴互評
師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個作品?為什么?說說你喜歡他的哪個部位?
(3).教師點評
(根據巡回觀察情況進行點評)
四、活動反思
書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構成，也可以提醒同學可以從不同角度整體觀察書包的形體結構和比例的變化，體會其不同觀察角度下呈現的美感。在此基礎上觀察書包各個部分結構的前后空間關系以及書包結構的細節。在用筆描繪書包時，請幼兒選擇用什么樣子的線去表現拉鏈呢?用什么樣子的線條表現背帶?請幾位幼兒同時嘗試后對比，哪一種效果更好?再次，應當注意線條的裝飾運用，了解疏密的對比。看到什么畫什么，通過欣賞作品，幼兒了解了構圖的重要性，能從好的作品中吸取經驗。
幼兒園書包設計教案 篇17
活動目標
1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2.理解故事內容，能簡單的復述故事。
活動準備
各種各樣的書包，幼兒用書
活動過程
一、 談話：小學生的好朋友—書包
(一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣?上小學以后，你們都要背著什么去上學啊?(書包)
(二)教師：為什么小學生要背書包上學?
(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1.請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們圈出來，然后說說這些東西用什么用處。
2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校?(如水壺、餐巾紙等)
3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)
二、游戲：“書包展銷會”
(一)教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
(二)幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
幼兒園書包設計教案 篇18
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發學做小學生的愿望。
環境創設：
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
環節的設計：
在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
細節思考：
1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：觀察發現——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發現
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發生了什么事?
2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包并記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?
2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
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