幼兒園中班語言教案（精選14篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案 篇1
播放“天鵝”的音樂，孩子們跟著音樂模仿鳥兒的動作。
老師：你剛才模仿的是什么鳥?它看起來像什么?
我模仿一只燕子。它有鋒利的嘴和鐮刀狀的尾巴。
我模仿一只嘴上有鉤子的鷹。
年輕：我模仿的是...
(激發兒童對學習的興趣)
2.對故事的欣賞丑小鴨
1.給他看一張丑小鴨的照片，然后問孩子：他是誰?什么樣的故事?
年輕的：這是一只小鴨子。它找不到它的媽媽。
年輕：小鴨要出去玩了…
2.孩子們完全喜歡這個故事。
3.孩子們互相談論故事中所講的。
4.老師向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(兒童完全欣賞故事，并初步理解童話故事的意義和素材)
3.各部分的欣賞
1.通過使用掛圖欣賞這個故事的各個部分。
2.引導兒童討論：
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
因為他長得很丑。
年輕：因為它和其他小鴨子不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
年輕：不快樂。
(3)丑小鴨在那之后經歷了什么危險?
年輕的;差點被獵人用槍打死。
年輕：在湖水中幾乎凍死…
(4)它的夢想實現了嗎?
年輕：是的。
年輕：它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會怎么做?
年輕的時候，我會玩它。
年輕的時候：我會給它一些好吃的東西。
年輕的時候，我會和它交朋友。
(以掛圖，引導兒童進一步了解故事的主要信息，激發兒童對他人的同情和愛)
4.看天鵝墻地圖，欣賞天鵝音樂的結尾
(指導孩子們了解天鵝的形狀特征和生活習慣，讓孩子們知道如何照顧天鵝)
活動擴展：
1.鼓勵孩子們為他們的父母聽故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動反射：
孩子們非常喜歡聽故事。當他們聽到老師說他們想講故事時，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽到老師快速地講故事。經過對故事的充分欣賞，孩子們不禁表達了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述他們對故事的看法，為孩子們創造了一個自由的空間來表達他們的感受和意見。孩子們全神貫注地用語言表達他們內心的感受和觀點。然后，結合掛圖，他們對故事進行了分段欣賞，加深了孩子們對故事的理解，并刺激了他們。小孩子對別人的同情和愛已經學會了愛小動物。
幼兒園中班語言教案 篇2
教學理論依據
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。
教學策略
1。視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3。運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。
4。聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
活動目標
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動過程
1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
附故事：（根據原故事改編）
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。
幼兒園中班語言教案 篇3
【活動目標】
1、初步理解故事的內容，感受緊張和驚險的故事情節。
2、仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，并能用較豐富的語言表達出來。
3、懂得任何時候不要輕易地相信壞人。
【活動準備】繪本PPT。
【活動過程】
（一）談話導入
1、出示PPT
師：今天森林里要舉辦一場動物聚會，這個聚會是誰舉辦的呢？
提問：你覺得蟒蛇是一種怎樣的動物，用一個詞語來形容一下？
師：那這個故事里的蟒蛇是不是像小朋友們說的那樣呢，我們一起來聽一聽。
（二）欣賞故事
播放PPT并引導幼兒講述
提問：
（1）聚會上有哪些節目？他們怎么表演的？
（2）你覺得他們的表演怎么樣？我們一起給他們鼓掌吧！
（3）接下來出場的是鵜鶘先生，他是一只有著超級大嘴巴的鳥。猜一猜，
他會給小動物們帶來什么樣的表演？
（4）那我們一起來看鵜鶘先生的表演吧！
（5）這時，大蟒蛇說話了，他說：“我也不太確定，不過我也許可以做的更好些。”你覺得他想表演什么？如果你是小動物，你會去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎？為什么？
（6）小動物們在大蟒蛇的肚子里很不舒服，想出來了，大蟒蛇會讓他們出來嗎？
（7）是誰來了？他會用什么辦法就小動物？
（8）動物們被救了出來，他們現在的心情怎么樣？會對大蟒蛇說些什么？會怎么懲罰他？
（三）總結教訓
師：這個故事給了你們什么教訓？
（四）完整欣賞
播放錄音完整欣賞故事。
幼兒園中班語言教案 篇4
目標：
1、了解圖書大意，學習詞“對岸”及動詞“搭、架”，培養幼兒閱讀興趣。
2、教育幼兒樂于助人及講文明，講禮貌。
3、發展幼兒擴散性思維及口語表達能力。
準備：
1、《烏龜橋》人手一本。
2、多媒體課件。
3、藍色皺紋紙布置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板
過程：
（一）游戲引題，遇到困難
師：今天我們到河的對面去玩，河的對面叫對岸”（豐富詞語：對岸）
教師帶幼兒進活動室，走著走著，遇到一條河。
“啊，河上沒有橋，我們要怎樣過河呢？”
幼兒思考，回答。
（二）難點前置，體驗動詞
1、幼兒自由探索
師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動手試試，怎樣才能過河。”
幼兒嘗試過程中，教師進行指導，引導幼兒說出：搭、架等動詞。
2、幼兒過河
師：“小朋友們想到的辦法真好，現在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過河
（三）自由閱讀，感受內容
1、語言引入
師：“森林小屋里有好多漂亮的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰？它們在做什么？”
2、幼兒自由閱讀，教師指導
3、幼兒說說自己看到的內容
教師引導幼兒盡量用完整的語言講述。
（四）欣賞課件，逐圖觀察
1、教師引導幼兒逐圖觀看
圖一：圖上有誰？它們想去做什么？
（有小猴子、小兔子、小松鼠，它們去玩）
圖二：它們遇到了什么困難？你是怎么知道的？
（它們遇到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。）
圖三：它們在做什么？你是從哪里看出來的？
（它們在想辦法，小猴子想到辦法了，因為它的頭上亮起了燈，說明它想到了辦法。）
圖四：小猴子想到了什么辦法？它們拿來了什么？它們的心情怎樣？你是怎么知道的？
（它們想搭一座小橋，豐富動詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑瞇瞇的）
圖五：這時，發生了什么事，它們心里怎么樣？你是怎樣知道的？
（水把木頭沖走了，它們心里很著急，嘴都張大了。）
圖六：這時，誰來了？大家猜猜烏龜來做什么了？它們會怎樣幫助小動物呢？
（烏龜來了，它們來幫助小動物了）
圖七：小烏龜在做什么？它們像什么？小動物看到時表情是怎樣的？
（它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動物們非常吃驚地看著烏龜橋）
圖八：小動物是怎樣過河的？它們為什么又吃驚，又擔心？你從哪里可以看出它們的擔心？重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。
（它們踩在烏龜的背上，擔心烏龜會疼，擔心會踩傷小烏龜，所以很擔心。）
圖九：小動物們過河了嗎？它們心情怎樣？會說什么？
（小動物們過了河，它們很高興，它們對小烏龜的幫助非常感動，它們會對小烏龜說“謝謝”）
圖十：小動物們在做什么？
（它們采了很多鮮花送給小烏龜）
2、幼兒講述圖書內容
教師請幼兒將圖書內容完整講述。
（五）幼兒討論，情感教育
你們喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河，它們不怕疼痛，樂于助人，是小朋友學習的榜樣。
（六）閱讀游戲，興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖游戲”：請個別幼兒上前摸卡片，并將卡片內容說出，其它幼兒進行指圖游戲。
（七）情感遷徙
你還幫過誰，做過什么事？
（八）結束
小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標
1. 能夠大膽想象故事情節，愿意表達自己的想法。
2. 理解故事材料，感受傾聽他人的好建議和遵守規則的重要性。
3.可以簡單地講述這個故事。
環境和材料
1. 在生活中觀察和收集被禁止的標志。
2. 大軸圖片，一套故事書為每個孩子。
幼兒園中級班語言教學計劃(2):
幼兒園中產階級語言教學計劃:《丑小鴨》
活動目標:
1. 對安靜地聽童話故事感興趣。
2. 了解天鵝的外貌特征和生活習性，了解鳥類是人類的好朋友。
3.懂得同情和關心他人，并用語言表達他們的愿望。
活動準備:
1. 丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。
2. 天鵝音樂磁帶。
活動過程:
情境引入
播放“天鵝”音樂，孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個鋒利的嘴和一個剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發孩子學習興趣)
2. 欣賞丑小鴨的故事
1. 出示一張丑小鴨的圖片，并問孩子:這是誰?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2. 孩子們完全欣賞這個故事。
3.孩子們互相講故事。
4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3.升值部分
1. 利用掛圖欣賞故事的各個部分。
2. 引導幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因為他長得丑。
小鴨子:因為它和其他小鴨子不一樣。
它高興開始它的生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后，丑小鴨經歷了什么危險?
年輕:差點被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點凍死……
它的夢想實現了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會怎么做?
楊:我會玩的。
楊:我要給它點好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖，引導幼兒進一步了解故事的主要信息，激發幼兒對他人的`同情和愛心)
4. 看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂的結尾
(引導幼兒了解天鵝的形態特征和生活習性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
活動延伸:
1. 鼓勵孩子為父母聽故事。
2. 欣賞安徒生的其他童話。
活動反思:
孩子們非常喜歡聽故事。當他們聽到老師說他們想講故事時，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽老師快點講故事。聽完這個故事，孩子們不禁表達了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對故事的看法，為孩子們創造了一個自由的空間來表達自己的感受和意見。孩子們聚精會神地講話，用語言表達內心的情感和觀點。然后結合掛圖，對故事進行分段欣賞，加深了孩子對故事的理解，激發了孩子的興趣。幼兒對他人的同情和愛護使他們學會了愛護小動物。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動一：語言活動：故事《耍龍》
知識背景：
1、舞龍運動的起源
2、故事《耍龍》
設計意圖：
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。每逢春節期間，老百姓自發組織的舞龍的比賽深受人們，特別是小朋友們的喜愛，常常看到小朋友模仿大人舞龍的動作，于是，我發動幼兒一起制作”龍“，并組織幼兒進行游戲。
活動目標：
1、了解民間舞龍的來歷，培養樂于助人的情感。
2、體驗舞龍的樂趣。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、故事《耍龍》
2、舞龍圖片若干
3、自制草龍、綢帶龍各一條
4、鑼、鼓人手一只，幼兒學會兒歌《過新年》
5、電視機、電腦、錄音機、磁帶《金蛇狂舞》
活動過程：
一、談話引出課題，激發幼兒興趣。
師：不管天上的太陽，空中的微風，還是地上的花朵，都在想“新年快來了，我們要怎么歡迎他呢？”請幼兒討論（放鞭炮、敲鑼打鼓、舞獅、舞龍）。
我們一起來敲鑼打鼓歡迎新年快快來到吧！（和幼兒一起復習兒歌《過新年》）
二、講述故事《耍龍》，了解中國民間舞龍的來歷。
師：我們平時把舞龍還說成什么？（調龍燈、耍龍）你們知道舞龍是怎么來的嗎？這里有一個好聽的故事，聽完你們就明白了。
教師講故事《耍龍》。
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事講了一件什么事情？
3、人們為什么要記住青龍？（因為青龍幫助他們過上了好日子）
4、他們用什么方式來記住青龍的呢？（用紙、竹蔑做成青龍敲鑼打鼓、游街串巷）
三、欣賞舞龍圖片，講解龍的構成（龍頭、龍身、龍尾）、舞龍的動作（左右擺臂、上下抖動、后面的人緊跟著龍頭做動作）
師：現在人們不光在過年的時候要舞龍，有重大節日、慶祝活動的時候也會舞龍來表達歡慶。我們一起來看看人們是怎么舞龍的。
彩龍旋轉靈龍戲珠首尾合一神龍轉世蟠龍入海舞龍動畫
四、體驗舞龍的樂趣。
放音樂《金蛇狂舞》，幼兒拿著自制的草龍、綢帶龍學習舞龍的動作體驗舞龍的樂趣。
活動二：藝術：欣賞舞龍表演
活動目標：
1、認真觀看舞龍隊的表演，感受舞龍帶來的熱鬧氣氛，培養幼兒學會尊重別人。
2、初步了解舞龍的方法，進一步激發幼兒對舞龍活動的興趣。
活動三：手工：龍
活動目標：
1、學習用各種彩色紙張交叉裝飾的方法。
2、能大膽選擇自己喜歡的彩色紙張進行裝飾。
活動四：音樂欣賞《金蛇狂舞》
活動目標：
1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒了解和喜愛我們的民族文化。
2、教會幼兒用敲鑼打鼓的動作表演，體驗樂曲的對話應答結構和逐步縮短的樂句結構。
3、組織幼兒整齊有序地雙隊行進，培養幼兒與同伴相互協調配合的好習慣。
活動五：體育游戲《舞龍》（一）
活動目標：
1、練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。
2、體驗舞龍的樂趣。
活動六：體育游戲《舞龍》（二）
活動目標：
1、繼續練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。
2、培養幼兒兩兩合作游戲的能力。
活動七：體育游戲《舞龍》（三）
活動目標：
1、在兩兩合作進行舞龍游戲的基礎上，練習協調地舞“整條龍”。
2、培養幼兒團結協作的能力。
活動八：舞龍表演
活動目標：
1、能熟練地協調地將整條龍舞起來，并能走出一定的隊形。
2、感受舞龍帶來的快樂。
教學反思：
通過活動幼兒學會了步調一致的簡單舞龍動作，體驗了活動的樂趣，但在龍身部分有的幼兒動作與其他幼兒不一致，出現了脫節現象，需要進一步熟悉動作，協調配合，提高合作能力。
幼兒園中班語言教案 篇7
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。
二、現在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：
雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書--張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花--美麗的菊花散發著清香。
注意：
1.小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3.教師準備的小鸚鵡要有足夠的數量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
幼兒園中班語言教案 篇8
活動目標：
1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
活動過程：
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。
(動物圖片)(數字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
幼兒園中班語言教案 篇9
活動過程
1、學習詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發幼兒學習的愿望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，
以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
(3)組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
(第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發起來，學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚——軍艦的象征關系。)
2、理解和體驗詩歌的內容。
(1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現方式的感知；二是可將自己某些經驗在游戲中表現，實現作品經驗和自己的直接經驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。)
3、遷移作品的經驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢?
(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”
(3)繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞——號手，小狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員，等等。
幼兒園中班語言教案 篇10
設計意圖：
在《七彩世界》這個主題中幼兒對色彩充滿了好奇，在本活動中幼兒將這種好奇心用詩歌的形式表達，同時幼兒也有創編詩歌的潛能和興趣，引導得當，幼兒可以創編出自己喜歡的詩歌。引導幼兒進行詩歌創編的活動，可以讓幼兒獲得成功的喜悅，可以發展幼兒的語言，可以培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
活動目標：
1、幫助幼兒初步了解詩歌的句形特點，發展幼兒創編詩歌的興趣。
2、鼓勵幼兒積極參與語言活動，大膽在全體幼兒面前表述，發展幼兒語言能力。
3、培養幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的能力。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。
2、大白紙四張，紅、黃、藍、綠油畫棒。
活動過程：
一、教學活動的導入――看看說說。
師：今天我給小朋友帶來了會變魔術的鏡子。小朋友想看嗎？請小朋友用它看看周圍的景物有什么變化？
幼兒用會變魔術的鏡子看周圍的景物，鼓勵幼兒互相分享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。
師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。
二、學習詩歌、創編詩歌。
師：我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市，看到了許多的東西都變了，我覺得很開心，我還編了一首詩歌你們想聽嗎？
黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片黃，到處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。
師：你們聽到了什么？
師：我這個詩歌還沒有名字呢，誰會幫他起一個名字？
師：剛才你們也用魔術鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎？
幼兒分組創編。
三、根據詩歌進行繪畫記錄。
師：你們剛才說的真不錯，我們能不能把它記下來呢？
幼兒按顏色分組進行作畫。
根據幼兒的繪畫作品，再鞏固幼兒創編的詩歌。
幼兒園中班語言教案 篇11
【活動目標】
1、懂得感謝關心和幫助過自己的人。
2、體驗“感恩”的快樂。
3、知道節日時人們主要的慶祝活動。
4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
【活動重點】
懂得感謝關心和幫助過自己的人。
【活動難點】
結合生活實際理解“感謝” 、“幫助”。
【活動準備】
多媒體課件
【活動過程】
一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。
1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》 小手拿出來（做手指游戲——毛毛蟲）,小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間互相幫助。那么，在平時的生活中，有誰幫助過你、關心過你呢?
2、初步引導幼兒講述關心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫助自己的。
出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現在，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫助你的？（引導幼兒說一說）你想對爸爸媽媽說什么?做什么？
2、圖二：老師是怎樣關心幫助小朋友的？你最想對老師說什么？
出示第二張圖片。小朋友從上小班到現在，很多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關心和幫助你的？（聯系實際引導幼兒說說）你想對老師說什么?
3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么？
小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發生了什么事?(引導幼兒結合生活實際說一說)三、結合生活實際理解“感謝” 、“幫助”的意思。 引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫助過自己的人，用“感謝” 、“幫助”各說一句話，感知和體會“感恩”。
四、學習兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。
說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》（老師帶動幼兒一起做動作）。
六、活動延伸。
幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關心和幫助過自己的人表示感謝。
幼兒園中班語言教案 篇12
教學目的：
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學準備：
多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
教學難點：
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
一、學習作品1.導入（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊？誰是春天的朋友呢？
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦一次。
問：詩歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什么？
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1.觀看表演（播放課件）課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2.教師范編,引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3.幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。
4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7.配樂串聯朗誦一次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友 花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草說，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花說，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：我們都是春天
幼兒園中班語言教案 篇13
活動目標：在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
活動準備：配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
活動過程：
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?
2、欣賞詩歌《出海》
二、理解學習詩歌
1、提問：
(1)我出海時，看到了什么?
(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出海》
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧!
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)
師：比比誰折的船漂亮?
五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)
幼兒園中班語言教案 篇14
設計意圖：
草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復蘇的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天里的自然現象也很感興趣。詩歌里的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。
活動目標：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
活動準備：
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動過程：
一、播放雨聲錄音導入活動
提問1：小朋友，現在是什么季節？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩歌《春雨》
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？
引：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動：
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
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